『壹』 學了手錶里的生物課文你有什麼收獲
學了手錶里的生物課文，我有很多收獲，我學到了生物是一個很奇妙的東西，然後生物有著大自然的氣息。
『貳』 初中生物的學習感受
一.掌握正確的閱讀方法，培養學生的自主探索學習的能力
自主探索學習能力的主要形式是閱讀。閱讀有預習閱讀、課中閱讀、復習閱讀和課外閱讀等形式，不論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確指導，才能收到良好的自主探索學習的效果。
預習閱讀是學生在教師未授課時事先閱讀相關課文。產了提高預習閱讀的有效性，我都是先擬好預習提綱，讓學生帶著問題閱讀指定的課文，並要求閱讀後作出解答和提出疑難。如「植物種子的萌發」一課，我設計下列預習提綱：①什麼叫胚？②大豆種子的結構有哪些？③種子萌發有哪些內部原因？④種子萌發需要哪些外界條件？⑤種子萌發有什麼樣的過程？閱讀提綱要力求啟發性、懸念性，以激發學生積極地獨立探求知識的興趣和慾望。我指導學生在預習閱讀中，要先根據預習提綱縱覽全文，了解梗概。然後再精讀細讀，對課文中的重點和難點用筆圈點勾畫，並運用批註法在課文空白處批註提綱要點和感想，做到重點落實。
課中閱讀是教師隨教學進程提出問題讓學生閱讀一個或幾個重點的相關段落。為了使學生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，我常變換形式提出問題讓學生閱讀思考。如閱讀光合作用概念時，我提出的問題是：①光合作用的條件是什麼？②光合作用的原料是什麼？③光合作用的產物是什麼？④光合作用的場所在哪裡？⑤光合作用的公式是什麼？我指導學生在閱讀容易混淆的概念時，要運用對比法加以區分，找出異同點，從而掌握概念的實質。如呼吸作用和光合作用，有氧呼吸和無氧呼吸，無性生殖和有性生殖，DNA和RNA，反射和條件反射等。
復習閱讀是在教師講完一個單元或全部課程後，要求學生進行系統的閱讀。為了使學生對所學知識融會貫通、強化記憶，我指導學生運用分析綜合法進行專題閱讀，對不同章節出現的同類知識進行歸納、整理，組合成完整的知識體系。如在復習初中《生物》「人體內的物質運輸和能量供給」一章時，我要求以血液循環為線索，整理出以下幾個方面的知識：①血液的組成和功能；②動脈、靜脈和毛細血管的區別；③心臟的結構和功能；④體循環和肺循環及血液循環的過程；⑤呼吸系統的結構和功能；⑥呼吸運動及氣體交換的過程；⑦人體內能量的供給。
課外閱讀通常是學生在參加課外科技活動實踐中，為解決所遇到的問題去查閱課外參考書和網上閱讀資料。由於生物學課外參考書種類很多，網上學習內容豐富。為了遵循可讀性、實用性和科學性原則，我都主動幫助學生選好課外書，和網上導讀。我在指導學生閱讀時，要求做到：①有所側重；②棄粗取精；③做好筆記。為了促進學生積極參與課外讀，我要求每位學生每學期根據自己課外科技活動實踐寫一篇生物小論文。我還利用與生物有關的節日（如植樹節、愛鳥周和環境日等），要求每位學生緊扣節日主題摘編一份生物學小報。課外閱讀不僅擴大學生的知識眼界、激發學習生物學的興趣，還加深對課內知識的理解，有助於培養學生的自主探索學習的能力。
二.科學公正的檢查評價，激發自主探索學習的熱情
不論是讓學生閱讀還是讓學生參加實踐，單有布置而沒有檢查無法落實，而有檢查沒有評價無法激發自學熱情。我的做法是：每節新課前，都要利用預習提綱中的問題先提問學生。在教學進程中，對一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學生討論，再由學習基礎較好的學生進行回答。對學生的作答，我都是當場給予評價，肯定正確，指出錯誤，對回答好的打成績予以鼓勵。對學生的生物學小論文和生物學小報，組織全教研組教師進行評選。對優秀小論文給予列榜公布並發給獲獎證書，對優秀生物學小報採用在全校展覽並選登在學校的《生物園地》上。以上做法使學生感受到獲得自主探索學習成就的喜悅，進而增強自主探索學習的信心。
三.養成勤奮的行為習慣，提高自主探索學習的能力
無數事實證明，大凡學習成績優異的學生都掌握了較好的自主探索學習的方法和養成良好的自主探索學習的習慣。因此，我在平時教學中就有意培養學生以下4種自主探索學習的習慣：
（1）養成不先預習不聽課、不先復習不做作業的自主探索學習習慣。課前預習可使學生對新課有了大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課後及時復習不僅有利於對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利於提高完成作業的效率。
（2）養成勤查工具書的自主探索學習的習慣。中學生物學教材中涉及到許多生物學理論、學說和定律，生物學現象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學著作和生物學家等知識，由於在教材中沒有做詳細的註解，學生在自主探索學習中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術語，那麼解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學工具書有《辭海》、《詞典》、《網路全書》和《教學參考書》等，我鼓勵學生購置備用。堅持使用工具書不僅能豐富生物學知識，還能克服不求甚解的毛病。
（3）養成愛思考、愛質疑的自主探索學習的習慣。「學源於思，思源於疑。」我啟發學生在自主探索學習過程中要善於發現疑點，敢於提出自己獨立的見解。教會學生質疑不僅可調動學生自主探索學習的興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利於知識遷移。
（4）養成博覽群書的自主探索學習的習慣。中學生單從課本中獲取知識是很有限的，因此我引導學生要多讀一些與生物科學有關的報刊和課外書籍，通過摘錄、剪貼建立自己的「生物學資料庫」。這不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質。
『叄』 上生物課有什麼感悟
論是白雪皚皚的高山，翠綠無垠的草原，還是奔騰的江河，澎湃的大海，金色的田野，喧鬧的城市，炊煙四起的村莊，在這一幅幅美麗的自然圖畫中，處處都有生物的存在，豐富多彩的自然界令人陶醉，然而你了解自然界的各種奧妙嗎？
讓我們先從什麼叫生物談起吧！
自然界存在著形形色色的物體，按性質可分為非生物和生物兩大類。水、空氣、岩石等沒有生命現象的叫做非生物，又稱非生命自然界；動物、植物、微生物則是有生命現象的叫做生物，又稱生命自然界。而生物又是從非生物經過漫長的歲月逐漸變化而來的。
既然地球上有豐富多彩的生物存在，也就離不開生物學。下面我們再談談什麼是生物學，簡單地說，「生物學」就是研究生物體生命現象和生命活動規律的科學。它是自然科學的基礎學科之一，對於生物學，幾千年以來，人類一直在認識它、研究它、利用它，並且涌現出像英國的達爾文、德國的施旺、蘇聯的米丘林、中國的李時珍那樣一些著名的探索者，但總的來看，生物學的發展還是比較緩慢，一般只是停留在對生物現象的描述上，直到1953年沃森和克里克發現了遺傳物質基因DNA的雙螺旋結構之後。50年來，生物科學得到迅速發展，並且取得了許許多多可喜的成就。如河南省滑縣的高新技術發明家李官奇，利用生物技術發明的「大豆蛋白改性纖維」被國際紡織界稱為繼滌綸、錦綸、腈綸、維綸等之後的全球第「八大人造纖維」，有「人造羊絨」之稱。它主要是從大豆豆粕中提取出來，仍屬廢物利用，這項專利價值20億元人民幣。
由此，我們可以看到生物學的發展是迅速的，生物學與生產實踐的關系是非常密切的，它對生產力的發展起到了巨大的推動作用。所以說，生物學的發展前景是美好的，許多科學家預言，21世紀將是生物世紀。生物對於21世紀的影響，就像物理和化學對於20世紀的影響一樣大，根據當前生物科學的發展水平，可以預見，那時可能出現大量新的成果。被人類利用的植物可從現在的幾千種增加到幾萬種，各種農作物新品種的出現，將進一步提高小麥、水稻等作物的產量和蛋白質的含量；奶牛長得同大象一般大，產奶量大大提高。隨著光合作用的秘密被揭開，人工合成定將可以成為現實，合成能食用的蛋白質將不成問題；器官移植已不再是什麼新鮮事，人造心臟、人造肺等人造器官將得到普及；延年益壽葯物的出現，可使人活到120歲—150歲。隨著生命起源奧秘被揭開，「克隆」等先進技術正在進一步得到發展。
正因為生物科學與人類有著這樣密切的關系，所以生物學被列為中學階段必修課之一。同學們，讓我們認真學好生物學，加入到生命科學研究的行列中去，在這里你會發現一個對人類發展有著重大作用的無窮奧秘的大千世界。
『肆』 八年級上冊生物你學到了什麼的作文1000字
生物之奧妙
今天是我升入初中以來第一天正式上課，今天生物課上老師講解的關於生物的知識令我大開眼界，再翻翻課本後面的章節——《生物圈是所有生物的家》和《細胞核是遺傳信息庫》，只從標題上就深深吸引了我。老師在課堂上給我們講解了生物的定義（有生命現象的物體）及生物的特徵（進行呼吸、獲得氧氣、排出二氧化碳，需要營養，生長和繁殖，生物對外界刺激都有反應——應刺激，排除廢物和新陳代謝）等，這些知識彷彿是一件儲存大量信息的百寶囊，裡面總有倒不完的驚喜和新奇。我貪婪地汲取著課堂上老師講解的每一個新知識，真的感到45分鍾不夠用呢。老師還給我們講解了生物的種類大約有200萬種。其中植物40萬種，動物150萬種（其中昆蟲最多，達100多萬），微生物10萬種，想想這么多的生物共同生活在宇宙空間里，這個大家庭的人員可謂眾多啊！再想想自己知道的、看到的才不過幾十種，與上百萬種相比，真有點井底之蛙的味道了。
課本上還提到了含羞草受到碰觸時，展開的葉片會合攏這種對刺激的反應。記得我在《網路全書》上看過，含羞草身上長有一個液體袋囊，裡面充滿了液體，當你觸碰它的葉子時，袋囊里的液體就會向上流動，葉子就自動合攏了，今天才明白這種現象是生物的應刺激特徵呀。
晚上與媽媽一起做老師布置的作業題：通過閱讀小資料與家長一起討論珊瑚石生物還是非生物？珊瑚蟲為什麼一般生長在溫暖的淺水區？在我家的魚缸里就有媽媽同事送給的一小塊白珊瑚，本以為這道題難不倒媽媽，沒想到我讀完題問媽媽時，媽媽竟然脫口而出「珊瑚是生物，它長期生活在海水裡；它喜歡溫暖的淺水是因為它離不開藻類。」，哎，媽媽的答案全錯了，（媽媽也有知識盲點）。資料中明白寫著「珊瑚蟲一代代死去，而它們分泌的外殼卻年深日久地堆積在一起，慢慢形成了千姿百態的珊瑚，進而形成珊瑚礁」和「珊瑚蟲與藻類植物生活在一起，同時給珊瑚蟲提供氧氣。藻類植物需要陽光和溫暖的環境才能生存，珊瑚堆積的越高，越有利於藻類植物的生存」等等，這明擺著珊瑚不是生物，而是生物的屍體或外殼；珊瑚喜歡生長在溫暖的淺水區是因為它和藻類植物互為利用，看著媽媽的滑稽樣，我真想笑出聲來。
我想我會喜歡上生物這門課程的，我真想一下子全部學會生物的奧妙，好好研究一下我的小烏龜、魚缸里的小魚小草們，還有我家種植的花草們，你們可要等著我
『伍』 生物都給我們哪些啟示
鳥的蛋殼很薄，但能承受比較大的壓力，這與它的卵形結構有很大的關系。根據這個道理，人們發明了表面彎曲、形如蛋殼的薄殼建築結構，既堅固又節省材料。
有些植物的葉子很薄很大、很長，但能挺拔地伸展在空中。這是為什麼呢？如果仔細觀察可以發現，這些植物葉子的邊緣常是捲曲的，甚至捲成筒形，依靠這種形狀，增加了葉的強度，使葉能挺拔生長。根據這種原理，人們發明了筒形葉橋，既堅固又節省材料。
蝙蝠是夜間活動的動物，在伸手不見五指的黑夜，蝙蝠能在空中、樹林中、山洞裡自由飛翔，捕食飛蟲。是不是蝙蝠的視力特別好呢？據觀察蝙蝠的視力特別差，不是靠眼來識別方位和周圍物體的，而是靠自身發出的超聲波來定位、識別物體的。它在飛行中，從嘴、鼻發出人聽不見的聲波——超聲波，超聲波能向著一個固定的方向快速傳播，遇到障礙就會返回，被蝙蝠的耳朵接受。根據聲波返回的時間及其他方面的情況，蝙蝠就能判斷前面有什麼物體及有多遠，是食物，捕捉；是障礙，躲開。根據這個原理，人們發明了雷達。雷達是利用無線電波發現目標並測定方位的設備。雷達主要由發射機、天線、接收機和顯示器四部分組成。發射機通過天線向空中定向發射電波，電波如果在空中遇到障礙——飛機、導彈、雲層等，就會反射回來，被天線接收，經接收機的放大、加工，在顯示器的熒光屏上顯示出障礙物的種類、方位、距離。雷達廣泛應用在航空、航天、軍事、天氣預報等方面。
昆蟲的每隻眼睛由很多小眼構成，叫做復眼。它們在看周圍的物體時，在眼裡可以同時形成很多的像。人們仿照昆蟲眼睛的構造，發明了多鏡頭照相機和多鏡頭攝像機，一次可以拍成很多張像。這在攝影、攝像以及其他方面有很大用途。
機器人是仿照人的器官及其作用的機器。機器人的構造可以分為三個大部分：一是操縱部分，人根據需要，輸入各種指令；二是電腦，將輸入的指令加工、處理、輸出，指揮機械部分工作；三是機械部分，通常包括動力、傳動、工作三個基本組成部分。有的機器人具有人的外形，有的機器人看上去只相當於人的某一個部分，例如機械手。機器人可以代替人做很多工作，比人做得更快、更精確、更好。
.仿生學
仿生學是生物學、數學和工程技術學等學科相互滲透、交叉而形成的一門新學科。作為
一門獨立的學科，仿生學出現於20世紀60年代初。它主要研究生物的結構和性質、能量轉換和信息傳遞，把得到的知識用來改善現有的機械、儀器、建築結構和工藝過程。目前，仿生學的研究主要集中在感覺器官的模擬;大腦神經細胞、神經網路的模擬;動物定位、導航功能的模擬;生物力學和生物化學的模擬等方面。這些生物模擬已成為現代發展新技術的重要途徑之一。
2.幾個仿生實例
（1）帶鋸刺的小草和鋸子 相傳我國古代的著名工匠魯班，他在土木工程方面有許多創造發明。有一次，魯班上山伐木被野草劃破了手。他摘下草葉輕輕一摸，發現葉子邊緣有許多鋒利的小齒。於是魯班就在鐵片上做出小齒，經過反復試驗和改進，終於發明了當時急需的木工用鋸子。
（2）飛蓬草和輪子 飛蓬草是菊科植物，生長在山坡、草地、牧場或林帶邊緣。它的莖直立高達60厘米。由於它枯後根斷，遇風飛旋，因此叫飛蓬。傳說古人是受飛蓬的啟示後發明輪子的。
（3）蛋殼和屋頂 蛋殼呈凸曲面，凸曲面能把外力沿著曲面均勻地分散開來，避免應力集中。因此，能抵擋很大的外來壓力。人們從蛋殼等生物的凸曲面殼體表現出來的良好抗壓能力受到啟發，設計了薄殼結構屋頂。北京火車站的大廳、上海動物園的象房等建築，都採用了薄殼屋頂。
（4）海豚和潛水艇 海豚是游泳能手，時速可達53千米，在追捕食物和逃避敵害時，速度還能增大一倍。主要原因是海豚的體形呈良好的流線型，還有特殊的皮膚結構像個很好的消振器，所以海豚在水中受到的阻力很小。現代潛艇的外形很像海豚，還在潛艇表面上覆蓋人造海豚皮，使潛艇在水中受到的阻力至少降低一半，使潛艇的速度大大提高，也節約了燃料。
（5）杉樹和電視塔 雲杉為適應山上長年累月的狂風襲擊，樹干底部顯著增粗，形成圓錐形。人們模仿雲杉對大風的適應，把建造在風速達80米/秒山頂上的電視塔設計成類似圓錐體，就能抵抗住大風襲擊。
（6）飛機和蜻蜓翅膀 蜻蜓在長期的進化中有一種抗顫振的結構，那就是在翅膀末端前緣長有「翅痣」，如果把它們切除，蜻蜓就飛不好。現代飛機機翼末端前緣也有類似的「配重區」，用來消除顫振。
（7）狗鼻和電子鼻 狗的嗅覺十分靈敏，它的嗅覺比人靈敏100萬倍。現在人們已研製成功比狗鼻靈敏1000倍的電子鼻。電子鼻是一種氣體檢測器。各種電子鼻的構造、原理、靈敏度不盡相同。它常被用來檢驗化學物品，鑒別食物好壞，測定空氣污染程度，分析密閉艙的氣體成分，甚至用來幫助醫生診斷疾病。此外，高分辨力、高靈敏度的電子鼻還可用來代替警犬，進行偵緝、反毒、防衛、救援等工作，因此也叫電子警犬。
（8）蝙蝠和雷達 蝙蝠採用回聲定位的方式來探測目標。它在喉內產生超聲波，通過口
或鼻孔發射出來。被物體反射回來的超聲信號，由蝙蝠的耳朵接收，蝙蝠就根據反射信號判
定目標的性質和距離。雷達的工作原理和蝙蝠的回聲定位方式相似。
（9）袋鼠和跳躍器 袋鼠是生活在開闊草原、沙漠地區的哺乳動物，它的運動方式十分
特殊，用強有力的後肢跳躍前進，每小時可跑40千米～50千米。跳躍器是模仿袋鼠運動方式的無輪汽車，它能在崎嶇不平的地方和沙漠地帶通行無阻。
（10）人和機器人 機器人早已由科學幻想變成現實，目前世界上成千上萬的機器人在各行各業大顯身手。它們模仿人的動作、人的感覺甚至人的思維，代替人在環境惡劣、危險場所或動作要求精細復雜的工作崗位上不知疲勞地工作著。新一代的機器人還將模仿人的自學本領，更好地代替人的勞動。
魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船隻航行自如。
蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是「天然導航儀」，人們模仿它製成了「振動陀螺儀」。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種「復眼」，由30O0多隻小眼組成，人們模仿它製成了「蠅眼透鏡」。「蠅眼透鏡」是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以製成「蠅眼照相機」，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用於印刷製版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。「蠅眼透鏡」是一種新型光學元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結構，使得它們不僅善於飛行，而且會表演許多「特技」，這些特技還是目前人類的技術難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的「直升機」，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停於空中。這是多麼巧妙的飛行啊。製造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經成為許多飛機設計師夢寐以求的願望。
在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車「企鵝牌極地越野汽車」。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
蒼蠅的眼睛，發明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發明了危險探測儀，用在危險工作場所
鷹的滑翔技巧，發明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。
鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結構，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發明了超聲波雷達。
飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示
仙人掌、螞蟻，這些自然的事物隨處可見，因此它們並不稀奇，但你可別小看它們。
你是否看過一群小小的螞蟻，在牆壁爬動著？它們時時抬著像沙子一般小的食物，成群結隊的走動。那細小的身材，生命十分柔弱，只要被人一壓，它的一生，可能就這樣結束。螞蟻雖然渺小，但非常團結。一隻螞蟻找到食物，由於食物的體積太大，自己無法搬運，它便立刻回巢，通知夥伴，大家一起團結起來，就能成功了。我們也是一樣，如果不能團結，像一盤散沙一樣，一點力量都沒有；如果能合作，在做人處世上就能屹立不搖。
仙人掌生活在沙漠地區，那裡酷熱無比，還有許多惡毒的猛獸，處境十分危險。但是仙人掌生活在那裡許久，卻不見它絕種，這是因為它為了適應險惡的環境，長出了尖銳的刺，使動物們無可奈何。這似乎告訴我們，必須克服困難，外在艱苦的環境，要靠自己堅強的毅力去解決。俗語說：「天下無難事，只怕有心人。」就是這個道理。
大自然中，給我們的啟示實在太多了，只要用心體會，都能讓我們對生命有更深一層的體認，像仙人掌、螞蟻，不都是很好的例子嗎？
『陸』 生物學生學期總結
生物教師教學工作總結
一學年結束了，對於這一年的工作，有喜有憂，為了總結經驗，並從經驗中取得進步，現將本學期的工作總結如下：
一、教學思想方面：
本人思想進步，積極向上，擁護中國共產黨，以黨的方針政策作為指導思想。注意團結同事，不做不利於學校發展或有損學校利益的任何事情。本人教育思想端正、關心、愛護每一個學生，尊重每一個學生，教書育人，具有良好的職業道德;認真執行課程標准和教學計劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學期，為提高自己的教育教學水平，並能適應新時期教學工作的需要，本人從各方面都嚴格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請教，學習他們的優點，克服自己的不足。
二、教學工作與學習方面：
在教學上我的一貫作風是：
1、認真備好課，一方面鑽研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，並能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生後，及時採取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我做好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本學期的作業情況：本人在作業這一環節上也下了不少工夫。主要是以發給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總之，抓住教學工作的主動性，作業布置得有針對性，有層次性。為做到這點，我經常到網上收集資料，對各種資料進行篩選，然後印發給學生。同時，關注國內及本地區敏感事件，認真鑽研這些事件中與初中生物學知識有聯系的知識，並引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。總之，博採眾長，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
三、取得的成績及反思：
通過努力的工作，教學上也取得一定的成績。上學期期末考試中我帶的6個班中有5個班排在前十名。本學期生物作為會考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。另外上個學期寫過一篇論文《在生物教學中如何滲透生態環境的保護》獲三等獎。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時間指導學生的實驗操作，並在海南省第十二屆中學生生物實驗操作能力競賽中獲獎。下學期跟王新華老師編寫整理了七年級上冊的整套習題，這個工作讓我們對課本及課標內容有了更深的理解，並豐富了我們的教學資源。
這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧於我的學生，無愧於我的工作。
總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生的終身發展。為人師表，處處以身作則。
『柒』 我們可以在生物這門學科中學到什麼
為什麼要學生物學呢？我認為有下面的理由：一是素質教育的需要。當今最為活躍的領域以信息工程、生物工程為代表，作為人類的一員，要研究自身發展規律，不然談何得上改造世界、征服世界，今後你們不管從事任何工作，你的生活（衣吃住行）都離不開生物學，因此生物科學對於我們每一個人來說都非常重要。其二才是順利地通過會考，證明我們的能力、實力，你們的努力將證明你不是現代的生物文盲。
生物是比較易學的，在你們所學的學科當中，我認為生物是最易學的，它與我們的生活息息相關，例如，如何減肥呢？我種樹的成活率一定比你們的高，你們相信嗎（生長素處理、剪葉、鬆土等）？大家經過學習生物學之後會學到很多有用的知識，並將對你們終生有用。
人們常說，語文是網路之母，數學是網路之父，生物則是網路的小兒子。初生小牛不怕虎，生物科學前程遠大，發展潛力也很大，是一門邊緣學科，你要是研究物理化學等我認為很難有所作為，而生物有待你進一步發現的領域很多，研究生物就很容易有所成就、有所突破，每年的nobel prize 都有生物方面獲獎。
我對生物學美好前景的嚮往：我小時候就聽到我奶奶講這樣的一個故事，古時候玉米並不是長成今天這個樣子的，而是葉子是青菜，桿是甘蔗，頂上結的是水稻，中間結的是玉米，根底下結的芋頭，當時糧食多得吃不完。後來，有一個懶人去收獲糧食，太多了太難收了，就產生了畏難情緒，就發出咒罵，說以後不要長這么多了，你們都各長各的，於是就變成今天所見的農作物樣子。聽到這個故事後，我對這個懶人恨之入骨，因為自己的懶，害得我們今天溫飽問題得不到解決！以前到底有不有這樣的一種植物呢？肯定沒有，但反映了勞動人民的美好願望。但當生物科學發展了，這種願望有可能變成現實！用基因工程就有可能做到這一點。
——若干年以後，我們可以想像，人們可以長命百歲了，那時，當你對自己身上某個器官不滿意了，就對醫生說，醫生，我要換某個器官！現在做得到嗎？如當我們將人的某個基因移植到豬的體內，豬的體內就含有人的基因了，我們就可以用豬的器官來換我們身體的某個器官而不產生排斥反應！
——大家知道，現在豬肉比較貴，如何提高豬肉的產量呢？我們可以這樣想像，到未來某一天，我們可以把豬養得像大象一樣大，有可能嗎？用基因工程，將管大象大小的基因換到豬管大小的基因上，豬就有可能長得像大象一樣大！
——若干年，我到飯店吃飯點菜時說：服務員，上一頭牛！我吃得一頭牛嗎？這不是天方夜譚，也不是吹牛，用基因工程，將管青蛙大小的基因移植到牛的身體上，將牛管大小的基因除掉。牛就會長得象青蛙一樣大，我吃像青蛙一樣大的牛一定吃得完。
基因工程製造出來的生物可以超出我們的想像很多很多，現在說起來，這些現象好象離我們很遠很遠的，其實，基因工程離我們很近很近的。
你聽說過轉基因食品嗎？你們到超市買花生油注意觀察一下，為什麼價格比較貴的油上面寫著100%非轉基因食品呢？我們國家每年從美國進口的許多大豆，大多是轉基因大豆。其實，轉基因食品已經進入到我們的生活中，只不過你們沒有留意。那麼，轉基因食品對人體是有利還是有害的呢？這個問題的回答是仁者見仁，智都見智，科學上目前還沒有定論，但轉基因食品要讓消費者有知情權，有選擇的權利。
我們國家也有轉基因植物——抗蟲棉，昆蟲吃了這種棉花的葉子就會死掉，從而減少農葯的使用量，大幅度提高棉花的品質，這意義是多麼重大！
還有好多-- 比如「非典」的戰勝，「流感」的抵抗，「狂犬」的防治，無子蕃茄,多倍體草梅，矮桿抗銹病小麥，8倍體小黑麥，短腿安康羊等等…都是建立在生物學的基礎上面的，所以學習生物是很有意義的。
上述這些，無一不與生物科學的發展密切相關，學習生物學對一個現代人來說是多麼重要，從中學習還能提高大家的思維能力，學會獲取各種信息，有利於大學學好別的學科也有重要意義。那麼，什麼是生物呢？生物與非生物有什麼本質的區別呢？下面我們來學習生物的基本特徵……
學生物是為了更好的認識我們自己，只有從本質上清楚認識了自我，我們才能更好的改造自己，適應這個多變的自然環境。通過認識生物，我們才可以更好地生存，有很多的生物是為我們不認識的，我們只有在不斷學習生物的過程中積累知識經驗，在學習中探究，在學習中發現，才能更好地改變這個世界。
『捌』 經過兩年的學習，在提高自己的生物科學素養方面，你有哪些收獲和體會
生物科學素養的培養
提高生物科學素養，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯系。這種教學理念的改變，使我們不再教教材，而是用教材教。在對新課程的感知到熟悉的過程中，新老教學觀念不斷撞擊出火花來。這種火花，偶爾興奮、偶爾陣痛，盡管情感很復雜，不過我堅信，星星之火可以燎原。我主動學習現代教學理論，借鑒教學前沿的經驗，注意總結自身工作，我對教學改革和教育的未來發展前景充滿信心。
下面僅就生物科學素養的理解和做法淺議如下:
一、我對生物科學素養的理解
生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。它是農、林、牧、副、漁、醫葯衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，並與工程技術相結合，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。所以，在高中階段，讓全體學生都學好生物學是歷史的召喚，未來的期待，勢在必行。
新課程的重要理念就是面向全體學生，提高生物科學素養。在高中生物課程標准中有這樣的敘述：「本《標准》規定的課程目標、內容和評價都應該有利於提高每個學生的生物科學素養。」「生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動 、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。」
這就是說，我們一線教師，在設計教學活動時，只有重視生物科學素養的培養，才能達到新課標的要求。
二、培養學生生物科學素養的基本做法
建國以來的幾十年裡，我國中學教育講求的是教學大綱。我們在依據教材指導高考時，以綱為綱、以本為本。時常探討挖掘教材到什麼程度才叫合適？多數有識之士認為，指導學生高考應該既不超綱也不降低難度，恰巧把握在「綱沿」上才是最好的尺度。
如今，新課標的理念變了，培養科學素質是個新的挑戰。我們絕不能依據過去的經驗從事今天的教學活動，避免穿新鞋走老路。那麼，在依據課程標准用教材教的過程中，如何根據課標要求，有效地利用教材內容和身邊的課程資源，達到課標要求呢？兩年半的新課程實踐使我體會到，有效地培養學生的生物科學素養，起碼要從以下五個方面做起。
（一）與科學前沿接軌 開發科研潛能
新課程增添了一些科學前沿的知識，尤其是在現代生物技術方面改動很大。這就提醒我們，培養科學素質絕不是紙上談兵。我們在教學中，要深入淺出地介紹最新科研成果，與科學前沿接軌，以便達到新課標要求。
為了更好地開發學生潛能，激發學生對生物科學的興趣，我在課堂上經常根據課標內容，與科技新聞接軌，通過討論來實現課標要求。比如： 2009年度諾貝爾生理學或醫學獎揭曉。三位美國科學家發現了由染色體根冠製造的端粒酶(telomerase)，這種染色體的自然脫落物將引發衰老和癌症。我講到真核細胞有染色體時，與這個內容相關，於是，在上課時，就公布了這條特大新聞，介紹大致內容。然後，通過一系列問題串組織學生討論。
我說，「諾貝爾生理學或醫學獎在瑞典卡羅林斯卡醫學院揭曉了，獲獎的是三位美國科學家。」同時打開大屏幕。當大家看到伊麗莎白布蘭克波恩(Elizabeth H. Blackburn)、卡羅爾格雷德(Carol W. Greider)以及傑克紹斯塔克(Jack W. Szostak)的照片，目視兩男一女三位科學家時，立即興奮起來。有的不服氣，有的對性別和長相指指點點。是的，早在緒論課中，同學們就為當年鄒承魯教授而遺憾。舉世矚目的結晶牛胰島素在1965年由我國研製成功了，令世界生物學界刮目相看。可惜，那個令人遺憾的原因使之與諾貝爾獎擦肩而過。今天，看到美國人得獎，既羨慕又嫉妒。我先肯定同學們這種心理很正常。然後，做簡單的相關知識鋪墊，便討論起來。
通過熱烈的討論，大家理解了，這一科研成果，無疑是醫學界，乃至人類的爆炸性新聞。科學是無國界的，我們要為之鼓掌。同學們針對這個科研成果提出了自己的見解，並對未來發展前景展開了幻想。雖然有的觀點有點幼稚，但是，大家已經對生物科學前沿的發展變化產生了濃厚的興趣和參與意識，並且深入理解了當前所學知識，還提前介入到本學期最後一章的內容，這為期末總復習和整個模塊概念圖的形成奠定了基礎。
（二）與傳統美德掛鉤 弘揚民族文化
中國作為文明古國，有許多傳統美德需要不斷地發揚光大。
比如：在講到減數分裂和受精作用時，大家理解了精子的長途跋涉和胚胎發育的辛苦，從而喚起珍惜生命和孝敬父母的意識。
再如：講到遺傳病時，大家從遺傳基因的角度認識到遠緣雜交的好處，認同了我提出的戀愛半徑的建議。從而，抑制早戀傾向，自覺遵守學生守則。
（三）與生活實際相關 指導正確消費
許多生物學知識與現實生活密切相關。我經常引導學生用所學知識探討身邊事例的科學性，以指導正確消費。比如：好些生物製品和廣告語，就是很好的課程資源。
當講到酶的專一性時，我建議學生討論葯物的膠囊和糖衣片作用及原理，從而掌握用葯常識，保證身體健康。
講到細胞的化學成分時，發現學生缺鈣症狀——抽筋現象比較普遍，大約占總數的三分之一。這會影響身體的正常發育。如何補？市場調查發現，有關鈣劑從上百元到幾角錢不等。那麼，吃哪一種產品既經濟實惠，又有效果呢？大家利用所學知識討論以後，豁然開朗。原來，經常喝骨頭湯才是最好的辦法。類似這樣的實例很多，涉及食品、葯品、飾品、衣物、家居裝潢等許多方面，在消費觀念上，生物學知識起到了指導作用。
抓住這個契機，我會因勢利導，對同學們說：你學文學理對於我來講，並不重要，我會同樣的喜歡你，並且尊重你的選擇。我最不擔心的就是，你不喜歡生物課，因為，這個學科對你的終生都有用，你不可能拒絕的。
事實上，一些學生在私下裡視我為知心朋友，把青春痘、消化不良、便秘，甚至是女生汗毛長、家人疾病的治療方案等都拿來跟我探討，我力爭做好他們課內的指導、課外的參謀。
（四）與生產流程銜接 理論聯系實際
新課標教材中有不少生產流程的實例，好些都是學生必做實驗和實驗建議。根據課標內容適當編排教材順序，就會收到更好的效果
比如：釀葡萄酒是選修一的內容，可是，其原理對必修一的重點突出和難點突破特別有好處。我就在高一的9月中旬布置這個課外實驗，建議學生自願完成。然後，隨著課程深入和家裡釀酒的進展情況開展教學活動，貫穿模塊一始終。通過學習和實踐，使學生體會到生物技能和科研的樂趣。尤其是當元旦葡萄酒成品出市、搬上餐桌時，就會把一學期的教學成果推向高潮。
（五）與相關學科聯系 提高綜合素質
我們的日常教學工作，不僅要面向全體學生，還要為學生的一生奠定基礎。所謂一切為了學生，為了學生的一切。從這個角度上講，任何一個學科都不是獨立的，必須協調合作，共同幫助學生形成綜合技能，才能適應未來發展需要。
第一，重視工具課的作用。在生物課堂上，我會指導學生用語文基礎知識來審題；用比喻、聯想、概括等修辭方法總結生物學規律；用英文縮寫記憶生物學術語；用數學概念遷移生物學新概念；用化學和物理知識理解生物新課程。
為培養學生的綜合素質和渲染課堂氣氛，把教學活動拔到課標應有的高度，我除了藉助於視頻、課件和實物投影等現代化教學手段以外，還經常用語言的魅力來感染學生，使大家在耳目一新中領悟生物學的魅力。
比如：當我講完有氧呼吸的三個階段，會通過問題串的形式，引領學生概括出有氧呼吸的總反應式。然後提出：「有氧呼吸的原料和產物中都有水，可以約掉嗎?為什麼？」學生會說，「不能。因為第二步需要水，第三步才產生水。」這時候，我就調侃地說：「是的，這個水不能約掉，因為遠水解不了近渴哦」。這樣，大家在笑聲中強化了重點知識。
在這個基礎上，我會繼續拔高。提出：「有氧呼吸的實質是什麼？原料僅限於葡萄糖嗎？」很顯然不是，因為只要是有機物都含有能量，需要時就會成為細胞呼吸的原料。只是分解糖類路徑簡潔，所以，糖類是主要的能源物質。而葡萄糖是單糖，利用起來更方便，成為重要的能源物質。當然，其他的有機物可以作為細胞呼吸的原料，只是需要曲徑通幽，形成丙酮酸，才能繼續教材中所介紹的路徑。
實踐證明，注意學科間聯系，有助於拉近與學生之間的距離，便於提高綜合素質。
第二，理解生物學科的地位。如:從近處講，去年的非命題作文就取材於生物必修二道爾頓發現色盲的實例。往遠處看，良好的生活習慣、健康的生活理念將影響就業、交往，結婚、生子，以至於民族的千秋萬代。
三、教學效果及展望
俗話說，熱愛是最好的老師；師傅領進門，修行在個人。我認為，在實施新課程的過程中，培養學生的生物科學素養，重在興趣的培養。提高素養是主要的，理想成績只是副產品，是水到渠成的事情。
養生物科學素養，任重而道遠。落實新課標理念，艱辛而快樂。
聯系生活實踐
提高學生生物科學素養
生物科學素養是指公民參加社會生活，經濟活動，生產實踐和個人決策所需要的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度和價值觀。不難看出，提高學生生物科學素養的重要途徑之一，就是將生物教學與個人和社會的緊密聯系。同時，新課程強調進一步關注學生的經驗，加強書本知識與生活的相互聯系。可見，引導學生密切聯系生活，從生活走進書本，再從書本回歸生活，促進二者的交匯，已經成為課改的重要策略和變革亮點。
目前教師們普遍注意生物教學聯系生活實踐，但聯系的往往是成人的生活實踐。從心理學角度說，人們很難對跟他毫不相乾的事情感興趣。因此，所選擇的教學內容應當盡量貼近學生的生活．而不是成人的生活。只有這樣，教師才能在生物學與學生生活之間架起橋梁，引導學生善於思考生活中的生物學，善於捕捉、獲取、積累生活中的生物學知識，使抽象、枯燥的生物學知識具體化、生活化，才能使學生進一步對生物學產生親切感、真實感，同時感受到生物學的趣味與作用，體驗到生物學的魅力，進而增強對生物學知識的應用意識，有效地提高生物科學素養。筆者認為可以從以下三個方面人手：
一、利用學生實際生活問題引入新知
教育家誇美紐斯說：「教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。」在教學過程中，教師充分利用學生身邊的事例引入新授課題．使學生在一種愉快和諧的特殊的氛圍中受到陶冶、感染、激勵．從而使學生對生物學有一種親近感，感到生物學與生活同在，並不神秘．而且，也會誘發學生探求新知的強烈願望和興趣。
如在學習「神經活動的基本方式——反射」一節時，我是這樣引入的：(1)每當打了上課鈴後，大家就會馬上跑進教室，准備上課。請問這一舉動主要是人體那個系統在起作用?(喚起學生對舊知識的回顧)(2)神經系統能對人體起調控作用，那麼，人體神經系統是如何工作的?引入神經活動的基本方式—— 反射(新課題)。這樣引入，是從學生的體驗m發，易激發學生對新知識學習的興趣，學生急切想知道神經系統的工作情況，注意力集中。他們的思維自然跟上教師設計的思路。
又如學習「第三節真菌」時．我是這樣引入的：出示木耳、香菇、發霉的桔子皮、發霉的麵包等，讓同學們猜測這些外觀看似不一樣的生物體有何共同的地方?這樣的引入簡單有效．這些生物體是學生常接觸的。平時不會有意識地思考他們有何共同的地方．經教師啟發．學生們的好奇之心被激發出來，思維開始活躍。
在教學中充分利用學生實際生活問題引入新知，增加了學生學習的自覺性和主動性。
二、從學生生活經驗出發構建學習平台
現代心理學人本主義學派認為，學習是發揮潛能，實現自我需要的過程，而環境則是限制和促進潛能發揮的條件，其作用在於容許人或幫助人實現潛能。在生物教學中，把學生的生活體驗和生活對生物的需要同知識的教學聯系起來，就能發揮學生的主動性，把死的知識內容的學習變成有意義的、活生生的生活體驗．建構新知．進行創造。這正是教育家們強調「知行合一」的心理學基礎筆者認為可以從以下幾方面人手：
1．創設問題情景與生活實踐的關系
問題是智慧源泉，是產生學習慾望的根本原因。因此，利用生活事例，創設問題情景，有利於激發學生的求知慾，啟迪學生思維，也符合學生從形象到抽象，從感性到理性的認知規律。
如學習「傳染病及其預防」，講到艾滋病的傳染途徑時，我們可以設置一些問題引導學生討論．如有的同學認為「握手會傳染艾滋病」，從而引出問題，展開討論，引導大家正確認識艾滋病。
2.利用「經驗共享」．分享生活中的收獲
將某些生物或生命現象特有的感性認識和特殊的經歷體驗講出來與其他同學分享，使其他同學獲得間接的感性知識，從而為學生獲得正確、牢固、生動的生物學知識服務。例如組織大家討論自己得過什麼傳染病，有什麼特點?又如組織學生舉例說明簡單反射與復雜反射。學生在分享中擴大視野。
3．科學概念的形成與生活實踐
初中學生知識少，經驗也較少，以形象思維為主，在形象思維的基礎上形成生物學概念，又是從認識個別現象向比較不同對象異同過渡的過程。它們往往先從具體的事物開始．經過分析、比較、綜合、概括，從而形成一個概念。概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解，因而在學習過程中，要調動學生已有的知識和經驗，幫助學生自主地構建新的概念。
以反射概念形成為例：(1)實驗引入(拍手、抓手指)，通過分析，得出我們的活動需要神經系統的控制。(2)完成膝跳反射，得出這種反應是有規律性的，培養學生的觀察能力與實驗能力。(3)認識引起這三種活動的原因，學生通過比較、分析．得出反射是由於各種刺激(外界或內部)引起的。(4)得出結論，總結概念。學生通過實驗，特別是對實驗的分析逐漸形成科學的概念，也有助培養學生的思維能力。
這幾個實驗是探究實驗，科學探究是人們獲得知識和認識世界的一種重要方法和過程．因而，這幾個實驗也滿足學生與生俱來的探究需要和獲得新的體驗的需要，讓學生親身參與探索發現，體驗科學的過程和方法，並體會由探索帶來的喜悅，有助於讓學生成為知識的探索者。
三、創設活動平台，體現學習就是生活
1．體驗知識學習的意義與生活實踐的關系
從生活中的場景、情境人手，特別是結合身邊的小事，打動學生的情感．推動學生去將所學的知識應用在實踐中。
如講到傳染病的預防措施時．我們可以利用一些岡片：如，班級的門窗總是關閉，導致空氣不流通的事例；課間操學生不認真做操，教育學生課間操的重要性；展示學生做衛生沒做徹底．忽略了一些邊邊角角．導致滋生病菌。所有的事例來自學生的生活，來自學生的生恬場景，有利於提高學生的注意力。又如講控制傳染病流行的三個環節，要讓生物學的學習與生活實踐緊密的聯系在一起：如，穿耳洞、紋眉也會流血，男人與他人共用剃須刀也會流血，都有感染艾滋病的可能性。
讓學生去研究發現．讓學生在生活中體驗知識的意義，可以增強學生學習生物學的興趣。
2．體驗知識的應用，明確學習就是生活
對於個體心理來說，再精彩再生動的講授都無法替代個人的直接體驗和親身感悟．哪怕只是一點小小的體驗，也能留下深刻的記憶。活動是學生心理發展的源泉，沒有活動就沒有真正的教育，如果沒有學生的主動參與，就不算是成功的教育課上我們可以設計一些富有啟發意義的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中增長智慧。
如學習「傳染病及其預防」這節課時，可以加人學生自己拍攝的短片《預防傳染病，從身邊小事做起》，組織學生觀察短片中各位同學的在日常中的行為，引導學生討論片，看看我們同學是怎樣做身邊的這些小事．找他們錯誤的做法和看法：而後學生發言，提出正確做法．老師及時進行歸類。
這個生活短劇巧妙地應用課文的知識．貼近學生．貼近生活，是既生動有趣，又富有啟發性的活動。首先是參與的學生有很大的收獲，那種第一次當明星的感覺是與眾不同的，其次是由於小品是學生自己拍攝的，引來同學們的關注，大家都通過認真觀察、積極討論來參與學習。這種類似於小品的活動方法．在課改後已在教學中被越來越多的人使用。
3．深化教學功能．讓教學回歸生活
學生學習知識，不僅是發展智育，同時還要發展德育、美育、體育等等。因此，學生在一些實踐調查活動中，發表自己的見解，探索這些調查活動的社會意義也很重要。如學習「傳染病及其預防」時，引導學生認識到：艾滋病患者是病人而不是罪人，不管他們因為什麼原因感染上艾滋病，我們都應該理解、寬容和幫助他們。在這個討論的過程中，鞏尉了傳染病的流行需要三個途徑，同時培養學生關心他人、關心社會的情感。
實踐證明，學生的生活實踐與生物學教學密切相關，既是提高學生學習興趣的切入口，也是提高學生生物科學素養的手段、目的和歸宿，是提高學生生物學素養的行之有效的方法。正所謂：「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」。
『玖』 通過學習生物學我們能學到什麼
一、生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。二、生物體都有新陳代謝作用。三、生物體都有應激性。四、生物體都有生長、發育和生殖的現象。五、生物體都有遺傳和變異的特性。六、生物體都能適應一定的環境。 學生物是為了更好的認識我們自己，只有從本質上清楚認識了自我，我們才能更好的改造自己，適應這個多變的自然環境。通過認識生物，我們才可以更好地生存，有很多的生物是為我們不認識的，我們只有在不斷學習生物的過程中積累知識經驗，在學習中探究，在學習中發現，才能更好地改變這個世界。
『拾』 我們能從生物學里學到些什麼思維方式
世間的奧秘是用生物學寫就的，沒有什麼能比萬物至簡之道更讓人震撼。所以，讀了這份生物學思維極簡清單，相信你一定會對創業乃至人生有著更加豁然開朗的通透認知。在個體層面，生物學思維的關鍵詞是：生存，涉及的是個體的砥礪求存，要麼生，要麼死。簡單說，生命是這樣一個總體結構：它有一個基本的結構秩序，有新陳代謝的能力，還有應激反應能力，以及復制和繁殖的能力。正是這樣的基本能力，讓生命能夠與天地共生存。