㈠ 如何使學生對生物學感興趣
生物學科在現在的初中階段，大多被認為是一門副科，學校不重視，學生也不重視，這樣以來怎樣來使學生們對這門學科感興趣呢？我認為應該從以下幾點下功夫：1.通過課外教學；例如，七年級上冊中《調查我們身邊的生物》，把學生們帶到學校的花園或者田野中進行教學，學生們一定會特別感興趣的。2..通過模型搶答式教學；在學習單細胞生物的時候，這節課的內容比較簡單，我們通過草履蟲的模型來讓學生們來思考老師們設計的問題，進行搶答，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發了學生們的思考熱情，從而使學生們對這樣的教學手法感到新穎，由此產生學習興趣。3.通過演示實驗；學習細胞中含有哪些物質，在這節課里設計了幾個演示實驗，這都是學生們所熟悉的實驗，老師進行演示，學生們進行觀察得出結論，也很好的達到了教學目的。4.通過實驗；生物學是一門實驗科學，很多問題要通過實驗來解決，在這些實驗課中要充分使學生們動手來操作，學生們一定會非常感興趣的，例如探究實驗：饅頭在口腔中的變化。通過以上幾個方面，我相信學生們一定會對生物學感興趣的。
㈡ 在上高中，對生物很感興趣，可是怎麼學成績都提不高，怎麼辦
那就是你的學習方法的不正確，或者說是不適合你。。。在高中，生物是理科中相對文科的科目，算是比較好學的了。你可以借鑒生物學習中成績比較好的同學的學習方法。。因為，興趣是最好的老師，相信你的生物成績很快就是提高上去的。。只要你不要灰心喪氣。。
㈢ 我是大一學會計的但是對生物非常感興趣怎麼辦
本校沒有生物專業是比較麻煩的。否則可以轉專業。現在你可以考慮跨學校輔修！去別的學校輔修生物專業，不過這樣超級累的。
㈣ 我對生物和化學很感興趣，，，，，請大家給我指指將來的出路
化學的話，太多了，材料，高分子，化工等等
對大學的生物來說，化學物理都是基礎課（雖然我不明白為什麼我們要學物理），化學要上大學化學和有機化學，當然，還有專業課生物化學
如果一心學生物的話，考研是必須的，如果只學化學也是一樣的
我高中也對生物感興趣，但是，大學畢竟和高中不一樣，你得慎重考慮
出路很多，留校，國重，出國，醫葯都是可以的
P.S. 我覺得我們生科滿好的，就是辛苦點
㈤ 孩子現在剛上初一，他對生物還算感興趣，老師講課也能聽懂，但一做題就不會，請問大家能給些方法嗎
孩子現在剛上初一，對於學習方法可能不太適應，讓他多聽、多觀察，錯題及時糾正，肯定會有進步。興趣是最好的老師，對生物感興趣，就有學習動力，要保持。
㈥ 我是一名初中生，對生物（微生物）感興趣。哪位能告訴我怎樣作才能成為一名生物學家。
以我個人經驗，我好好跟你這個初中說道說道，句句大實話，希望你看的進去。
首先，我希望你明白一個現實問題，在我國學生物，獲取的知識不夠全面也不夠先進，並且你基本沒有出路，也沒有成為生物學家的可能性。你如果酷愛生物，有個中國著名生物學家童第周你應該知道，他去哪讀的書？比利時。所以說你要想成為生物學家，你首先要務是出國。
所以說，你現在的任務和以後的規劃應該是這樣。把現在所有知識學好，英語更要學好。然後順利通過中考，讀一所好高中。在高中的任務還是學好英語和其他各項科目。英語好，你可以去參加GMAT考試，取得高分的話可以申請外國獎學金，幫助你去世界名校完成學業。即使你不出國，好的成績也可以獲得國內名校的錄取。你只有成為本科生或者研究生，你才能談生物學家，要不然一切都是白扯。
㈦ 我是一個性格內向的人，對生物比較感興趣，我是否能夠成為生物方面的學者呢
如果你真的非常感興趣，並且有這樣的決心和努力，你有可能成為一個生物方面的學者，但這個誰也說不準。
如果你往這方面發展，你會發現自己會有所改變。我們實驗室的人普遍都偏於內斂，但是，盡管你內斂，還是要努力培養自己表達溝通的能力，因為做研究不單單是自己去鑽研，你還要具備跟自己團隊協作的能力，你要跟老師、同學交流，實驗才會更快更好的進行。如果你走到這一步，你會慢慢得到提升的。
還有比較重要的就是要堅持吧，如果你想當學者，最好是博士畢業之後再攻讀個博士後這樣子，這條路非常漫長，如果你順著這條路走下來，最後不想當學者了，也可以去相關的生物公司從事技術開發的工作。
最後，不管怎樣選擇，希望你不要後悔，選了就堅定的走下去吧。當然，非常歡迎你加入生物研究，而我目前主要是對植物營養方面進行研究，如果你感興趣的話，可以交流一下。
㈧ 淺談如何激發學生學習生物的興趣
生物是一門與我們日常生活息息相關的基礎學科，二十一世紀被稱為生物學世紀，那麼，對於這一門二十一世紀的領先學科，我們教師應該如何引導學生去學習它，學好它呢？我個人認為，最重要的一條就是必須讓學生對生物學抱有濃厚的學習興趣.愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。培養學生學習興趣，是我們引導學生學好生物的一個重要前提。目前的初中生物教學面臨著巨大的危機：生物課程設置遭到排擠和冷落，學生不願意學，生物老師難當。在這種境況下，我們生物老師就更應該注重對學生學習興趣的培養。在初中生物教學中，如何激發、調動學生學習興趣，這是仁者見仁，智者見智的問題，本文就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談個人的一些看法和體會，以期和同行共同探討。
一、將課堂教學與大自然相結合，培養學生的學習興趣。
生物學是一門基礎學科，它屬於自然科學的范疇。課本上的生物學知識，只是自然現象的文字再現，如果我們把這樣的一種自然知識硬性地放到課堂上解決，不僅是學生，即使是我們教師也會感到索然無味的。比如，在講解完全花的結構時，我們常以桃花為例，往往老師講的天花亂墜,可是學生不知所雲。如果我們的老師能夠把這節課搬到室外，讓學生一邊觀察，老師一邊講解，那麼，我們將會收到事半功倍的效果。
實際上，自然界才是學生真正的生物課堂。生物學知識，只不過是自然界中生物現象的一種文字概括。生物學教師只有把我們的生物課堂嫁接到大自然，才能使我們的生物課堂變得真實而具體，充滿趣味性，更為重要的是，這樣更能夠培養學生學習生物的學習興趣。
當然,自然現象是具有季節性的,春花秋實,四季輪回,每一季節都有各自特有的生物現象.而各地的氣候又略有差異.所有這些常常造成我們的教學內容與自然界中的生物現象不同步的現象,這就要求我們的生物教師適時地調整我們的教學內容,使教學內容與季節同步.比如植物的無性生殖有扦插,嫁接,壓條等方式,在教學這部分內容時已經是秋季,而植物的扦插,嫁接,壓條活動多在春季,那麼教師可以將這部分的內容移到春季進行,教師示範,學生實踐,不僅可以加強教學的效果，還可以激發學生濃厚的學習興趣。
二、將課堂教學與學生的生活實際相結合，培養學生的學習興趣。
生物學是一門實用性極強的基礎學科，它與學生的生活實際聯系特別緊密。如合理膳食，食物的營養成分，健康地生活，利用微生物製作泡菜和酸奶等等，這些知識，在課堂上進行理論上的講解當然是十分必要的，不過那隻能算是紙上談兵。如果我們讓學生把課堂上學到的知識拿到生活中去加以體驗的話，那麼，學生一定能夠感受到成功的喜悅，對生物學的學習興趣一定會大大的提高。比如，在講解了微生物的用途以後，課後讓學生自己製作泡菜和酸奶，學生一定會積極地投入到這項活動當中去的，因為這些與他們的生活息息相關。通過活動，學生能更清楚的認識到生物知識的重要性，那麼，在活動中我們就能夠培養學生的生物學習興趣。
再如，可以結合《致同學---<走進生命科學>》，向同學們介紹仿生學的知識，讓學生了解生物不僅為我們提供了生存基礎，而且在生產和生活中，給我們學多啟迪。結合目前世界上面臨的幾大社會問題——環境、能源、糧食及人口問題與生物學的密切關系，了解生物學與我們的生活息息相關，從沙塵暴到水體的富營養化，從「艾滋病」「非典」到「禽流感」「口足手病」，從克隆羊到轉基因生物，自然能使學生產生關心周圍的生物，關注生物學的興趣。教師還可以結合課本上列舉的生物科學新技術的應用和發展的例子激發學生的學習興趣，如人類基因組計劃，讓學生了解此項計劃的重要意義——揭開人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學的最新熱點、焦點和進展，感知生物科學發展的突飛猛進，促使他們帶著興趣投入到學習中去。
當然，結合學生的實際，通過學生的活動來激發他們的學習興趣，必須考慮到學生的知識水平，活動是為了激發他們的學習興趣，讓他們主動投入到學習中來，而不是為了獵奇，所以，教師在教學中一定要把握好一個「度」字。如對於人類基因組計劃，教師只須提到即可，不需要作深入的講解，因為初中生還沒有達到如此的水平。
三、將課堂教學與現代科學技術相結合，培養學生的學習興趣。
二十一世紀是生物學世紀，有許多重大的科學發現和一些高新科技與生物知識有關，生物科學是現代的前沿科學之一，而生物技術的飛速發展給當代的許多行業，特別是醫學行業產生了重大的變革。比如基因工程、克隆技術、仿生學的應用等。越來越多的年輕人投入到生物技術研究的領域中來，以他們的熱情與創新精神正在撥開生物界的層層神秘面紗。所以，課堂上適當引入生物科學的前沿技術，有助於學生更加深刻地認識生物科學，激發學生學習生物的激情與興趣。
四、將課堂教學與學生實驗相結合，培養學生的學習興趣。
生物學是以實驗為基礎的科學。實驗能培養學生的觀察能力、思維分析能力、創新能力，激發學生學習的興趣，許多學生正是因為愛實驗才愛生物學的。實驗除了真實、直觀、形象、生動之外，還是一項目的性十分明確的操作活動。它對培養學生認識和理解生物學概念都起著其他任何教學方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學生多做實驗，並力求使學生實驗成功。學生親自動手進行實驗操作，不僅滿足他們的操作願望，更重要的是，在操作過程中動手動腦，克服種種困難獲得實驗成功之後，此時學習成功的喜悅而產生的學習興趣和願望能夠轉化為一種熱愛科學的素質和志向，從而刺激學生更深入地探求。
例如，講血液凝固的原因時，補充了下列實驗：用粗糙的竹條不斷攪動剛剛從動物體內流出的新鮮血液，竹條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現白色，這就是纖維蛋白，餘下的血液不再凝固。學生一定感到很新奇，並想弄清是怎麼一回事，那麼教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因，並就此講清血漿和血清的區別。特別要說明血漿中有一種纖維蛋白原，它是小分子蛋白質，在血小板釋放的某種物質的作用下，能轉化為纖維蛋白。做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發他們思考原因，學生們一定覺得很有意思，並產生濃厚的興趣，對於血紅蛋白的特性今後再也不會忘記，判斷動脈血和靜脈血的標准也不會搞糊塗了。
因此，教師要引導學生觀察好課堂演示實驗，做好隨堂實驗，上好學生實驗課。通過實驗，可以體現活動情境，使學生在認識上產生了一種滿足感，為形成穩定的學習興趣奠定基礎。
五、將課堂教學與學生活動相結合，培養學生的學習興趣。
在課堂教學中，教師如果能夠充分調動學生的積極性，那我們的教學一定能夠取得事半功倍的效果。教師可以根據初中學生的年齡特徵和認知規律，採用學生喜聞樂見的娛樂方式進行教學，如將猜謎語、演小品、講故事、唱兒歌等活動引入教學。例如，教師可以用「小蝌蚪找媽媽」的故事激發學生對兩棲類動物的學習興趣；可以自編小品「多莉找媽媽」激發學生對「克隆」技術的強烈的探求慾望；可以將《三國演義》中「望梅止渴」的故事與「條件反射」的教學結合起來，這既增加了課堂的文學氣氛，詩化了教學，又激發了學生的學習興趣。如此精彩活潑的教學活動方式，既能把學生課間分散的注意力收回來集中到課堂上來，又能活躍課堂氣氛，營造一個民主、和諧的教學氛圍，使學生願學、樂學，達到會學，從而達到培養學生的學習興趣的目的。
六、將課堂教學與生物課外活動相結合，培養學生的學習興趣。
現代生物教學理論要求我們堅持兩個結合，即堅持課內外結合和堅持理論與實踐結合，那麼作為教師，就必須認識到在教學過程中指導學生結合實際開展課外科技活動的必要性和重要性。在課堂以外，教師可以組織學生開展生物課外活動小組活動，用以激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。
在課外活動小組中，教師除了組織學生開展有意義的生物活動以外，還可以向學生提供一些相關的閱讀材料，內容可以包括生物學在農業生產中的應用，生物技術如組織培養、食用菌的栽培、動植物標本的製作等，用來拓寬學生的學習領域，激發學生學習生物學的興趣。
需要注意的是，課外小組應由學生自願參加，教師不能為了組織活動而強行學生加入。課外活動小組要有自己完整的活動計劃和活動方案，最好還要有相關的活動教材。教材應由教師根據當地的實際情況編寫，編寫要符合學生的認知特徵和生活經驗，並由學生選擇閱讀。通過生物課外活動的開展，既能夠培養學生的能力，提高學生的綜合素質，又能夠激發學生的學習興趣。
七、將課堂教學與諺語俗語相結合，培養學生的學習興趣。
課堂教學是整個教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵所在。一節課整個過程如果只有乾巴巴的生物學科的專業術語貫穿始終，教學氛圍肯定顯得沉悶。那麼，在課堂教學中，教師可以充分利用諺語和俗語來調動學生。
所謂諺語俗語是指那些具有哲理性的地方語言，它們是一些將某些現象、事實或規律用精練上口的詞句加以描述的語言，具有形象生動、通俗易懂、朗朗上口的特點。在生物教學中巧妙地輔以一些與生物知識有關的諺語俗語，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，在美的享受中使學生思維得到啟迪。
良好的開端是成功的一半。新課的導入是一堂課的開始，教師可以利用諺語和俗語設計精彩而藝術的「開場白」，這樣既能夠給學生以新異親切的感受，還能夠自然而然地引導學生進入學習新知識的情境。如生物的遺傳可用「龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞」引入；條件反射可用「一朝被蛇咬，十年怕草繩」引入。
在教學過程當中，也可以巧妙地運用諺語和俗語。如用「滿園春色關不住，一支紅杏出牆來」來引出植物的向光性。用「螳螂捕蟬，黃雀在後」來引出食物鏈。還有的如「飛蛾撲火」 ——昆蟲的趨光性、「葉落歸根」——生態系統的物質循環、「望梅止渴」——條件反射、「不勞而獲」——寄生、「大樹底下好乘涼」——蒸騰作用等等。
當然，如果過多過濫地使用妙語，會讓學生思維散亂，注意力難以聚焦在學習內容的知識重點上。因此妙語的運用要精心設計，用量適中。
興趣的培養固然重要，但是，在生物教學中激發學生學習興趣的同時，教師還應注意以下問題：
（1）在教學過程中，注意把學生對生物課學習的短暫興趣引導到穩定興趣，促進學生對生物課學習的興趣向高層次發展。教師通過各種途徑和方法，激發起學生的學習興趣，開始往往是短暫的，學生只是覺得「好玩」。此時教師必須設法使學生的興趣從「有趣」發展為「情趣」，使學生真正通過學習獲得體驗而對生物課學習產生興趣。在此基礎上再促使一部分學生的「情趣」發展為「志趣」，使這部分學生能把對生物課的學習興趣與自己的理想、信念緊密聯系在一起，立志將來從事生物科學技術的學習和研究。這樣才能使短暫興趣成為穩定興趣。
（2）在教學過程中，激發學生的學習興趣不能脫離開教學內容和教學任務，不能為激發興趣而去迎合學生，更不能為激發興趣而用庸俗的玩笑或不恰當的比喻去逗學生發笑。教師在教學中要加強趣味性，教學的趣味性在激發學生學習興趣上是有重要作用的，但教學的趣味性是為教學目的服務的，教學不宜引起學生鬨堂大笑。教師在課堂教學中要把握好一個「度」，即不能脫離教學內容和教學任務。教學的趣味，應該高雅別致，而不是低級庸俗。不要讓學生把「有趣」變成「好玩」。課堂不是娛樂的舞台，它具有明確的目標，那就是知識的傳授。
（3）注意教師自身的文化修養，平時要有意識地積累知識、完善自身的知識結構，在教學中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學方法，去激發學生的興趣。教師注意了這一點，就為激發學生的學習興趣奠定了良好的知識基礎。
總之，要在初中生物教學中培養學生的學習興趣，教師要勇於實踐，敢於創新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分地准備好能調動學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規律、把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。
㈨ 怎樣學好生物怎樣對生物有興趣
順序問倒了。應該先問怎樣對生物有興趣。
不過，當你對生物有興趣之後，另外一個問題就是多餘的了。
好吧！你想像一下，假如「生物」是一個女生的名字，你要怎樣才會對她有興趣？最好的辦法是發現她的優點。怎麼去發現？只有先去了解她吧！
生物有很多特點。你挨著去熟悉，就算木有興趣，至少還是能學好吧……
比如細胞結構。
有些什麼？細胞核（相當於大腦）、線粒體（相當於心臟：提供能量）、葉綠體（這個貌似只有植物才有）……記不住就寫在紙片上，像背單詞那樣沒事拿出來看一遍。堅持一個星期就記住了。
比如有絲分裂。
就是一個細胞變成倆個嘛！分裂的時候，有一種絲線會把DNA拉開，分裂完後，絲線也不知道跑哪去了。科學家都不知道跑哪去了。
比如光合作用。
氧氣和二氧化碳，這個不說也知道吧？如果要考，你也要背。哈哈。
再比如新陳代謝。
這個很簡單，一般的吸血鬼電影都會講到的。
生物課最難的就是遺傳學。不知道你們學遺傳學沒有？我讀的時候有。不管怎樣，遺傳學都是最難的，僅僅是背誦課文是學不好遺傳的，要畫表格和計算。
如果你喜歡數學，喜歡用撲克牌算「24點」，那就不會太難；
如果你聽到數學就頭痛，放心，也不會太難，頂多用到加減乘除，不會涉及到「解方程」或者「分數」的。連小數點都用不上。
還有就是，別花太多時間在生物上。不知道你是初中還是高中，至少還是風華正茂的年紀吧！有多餘的時間不如去玩玩。不想玩，就去背英語或者數學公式，或者文言文。生物初中要會考，高中也要會考，因為它不是很重要的科目。別太計較，過不了不會死人的。大不了補考。
（當然，能一次性考過就最好了）
㈩ 我現在高一,我對生物很有興趣,高二也想報生物,但我的理科很差,我該怎麼辦
如果你很喜歡生物，並打算以後選擇生物或與之相關的領域（比如醫學）作為自己的職業方向，那麼學理是必需的。其實到了大學，物理得到東西用得很少，生物與化學相關最大，所以沒問題，把高中物理搞過去就行了