如何上好生物課農村中學論文

Ⅰ 高中生物論文1000字

寫作思路：首先闡明自己的論點，然後進行舉例論證，根據自己所學生物課程選擇一方面的知識，然後寫出自己在這個知識點的分析。

正文：

生物最重要和基本的特徵在於生物會進行新陳代謝及遺傳兩點，前者說明所有生物一定會具備合成代謝以及分解代謝（兩個是完全相反的兩個生理反應過程），並且可以將遺傳物質復制，通過自我分裂生殖(無性生殖)或有性生殖，交由下一代繁殖下去以避免滅絕，這是類生命現象的基礎。

在生物學和生態學中， 地球上約有870萬種物種（±130萬），其中650萬種物種在陸地上，220萬種生活在水中。多種多樣的生物不僅維持了自然界的持續發展，而且是人類賴以生存和發展的基本條件。但是現存的動物急劇減少，只有原來地球上的動物的十分之一。

人類及其他生物共同居住在生物圈這個美麗家園中。生物圈包括大氣圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是最大的生態系統，生態系統包括森林生態系統，淡水生態系統，濕地生態系統，海洋生態系統，城市生態系統，農田生態系統等。

植物的呼吸作用在植物的生活中佔有重要的地位，對植物的生長發育有著極為重要的意義。凡是植物的生活部分都能進行呼吸，因此，本章安排了兩個活動，一是選新鮮的葉片進行實驗，二是用已萌發的種子證明呼吸作用的存在。

呼吸作用的實質都是一樣，它是一個分解過程，要放出二氧化碳、主要的是釋放能量供各種生命活動需要。

學生在老師的引導下，通過實驗，不難證明這一點。最後點出通過呼吸作用的教學，能把植物這一普遍存在的生命現象與學生的生產生活實際聯系起來。

本章另一個重點也是難點的內容是通過實驗來探究植物呼吸作用的有關知識。為了讓實驗更簡單、直觀化，我對教材提供的實驗方法或器材做了創新，比如，證明植物呼吸作用放出二氧化碳的實驗，教材是將石灰水倒入廣口瓶中， 而廣口瓶中原有葉片和石棉網，這樣勢必給實驗現象的觀察帶來影響。

所以，把廣口瓶換成塑料瓶，外加導氣管將二氧化碳氣體導入盛有石灰水的試管(或小燒杯) 里，實驗中既減少了一些器材，又使實驗操作變得簡單，同時實驗現象觀察起來更明顯。

回顧教學的全過程，學生自主學習階段表現得積極主動，小組合作探究階段組內和組間合作效果較好，達標提升階段突出了對知識的檢測歸納和提升。但不足之處突出表現在學生的發散思維的有效控制值得總結和研究。

Ⅱ 怎樣學好生物高中800字作文

基本方針
1．生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2．不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。

運用方案
1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5．實驗整理以後跟概念聯系起來理解。
（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）
正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特徵。
養成
寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。
9．通過解題確認所學內容。
1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。
其他
1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。（相聯系的部分也能培養興趣）
2．平時利用網路全書查找不懂的事項。

也談生物學習方法
眾所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。學好生命科學，對於同學們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。那麼，在中學階段，我們如何才能學好生物學呢？
下面向同學們介紹一下生物學的學習方法。
一、掌握基本知識要點，「先記憶，後理解」
同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數 X 和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。

二、弄清知識內在聯系，「瞻前顧後。」
在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關於DNA，我們會分別在「緒論」、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂「瞻前顧後」。在比如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂「左顧右盼」。

三、深刻理解重點知識，讀書做到「六個W 」
對於一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考「六個W 」，這六個W分別是： Who（誰或什麼結構）、What（發生了什麼變化或有什麼）、How（怎樣發生的）、When（什麼時間或什麼順序）、Where（在什麼場所或結構中發生的）、Why（為什麼會發生這樣的變化）。大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。
除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合於自己的學習方法。我相信用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優異的生物學習成績！

Ⅲ 初中生物高效課堂論文範文 麻煩大家介紹一下

課堂教學是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道，然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，就有必要進行高效的課堂教學探索。 教師熟練掌握常用的生物教學方法是進行高效課堂教學的前提，教師堅持做到四個「有效」 是保證高效課堂教學的措施。 新課程改革的核心理念是「以學生的發展為本」，因此要求教師在教學中幫助每一個學生高效地學習，使每位學生的知識和能力得到充分發展。生物界是豐富多彩的，這就決定了生物教學的形式多樣化。 教師教學方法的優劣，在很大程度上決定著學生的學習效果，所以說，教學方法就是效率、質量。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道，然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，就有必要進行高效的課堂教學探索。 NO1、高效課堂教學的前提——教師熟練掌握常用的生物教學方法 生物教學方法包括教法和學法兩種：教法主要有語言的方法（包括講授法、談話法、讀書指導法及討論法），直觀的方法（包括演示法、參觀法），實習的方法（包括實驗法、練習法、實習法）及培養學生能力的方法。 其中常見的教法有講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、現代化教學手段輔助教學法等多種方法，教師應根據教學的需要選擇合適的方法。教師不僅要熟練掌握教法，還要對學法進行正確指導。學法主要有自主學習、合作學習、探究學習等方法。 熟練掌握生物教學方法的重要意義在於： 1是實現生物教學內容、完成生物教學目的任務的必要手段。 沒有良好的教學方法，教學目的任務和教學內容都是一紙空文。 2是連接教師、學生、教材的紐帶。再好的教師、學生和課本，不採用合適的方法，想完成生物教學任務是不可能的。 3是直接關系學生的學習效果和學習質量。教學方法的主導者是教師，落腳點是學生。教學方法的優劣，在很大程度上決定著學習效果、學習質量。 NO2、高效課堂教學的措施——教師堅持做到四個「有效」 初中生物課堂的高效性，依賴於教師自身素質、課前充分准備、課內熟練駕馭，具體體現在教師堅持做東4個「有效」： a.有效備課 有效備課不僅要求教學目標明晰、具體、精確，要求對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情而且要求對教材的有效利用，並「再度開發」。 教材是眾多學者、專家心血的結晶，是經過精挑細選、反復洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。 但傳統備教材中，教師一般主要是分析本節內容在本章中的地位，教材重難點，與前後知識的聯系等。而有效備課應更強調教師根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行「再度開發」。即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。 b.有效講授 有效講授要求能夠吸引學生的注意，方法一是創設情境，方法二是把教學目標、重難點告訴學生，讓學生有意識地主動參與到教學活動中。 講授時教師要把握好保持與學生能力相適應的「教學節奏」，如：在講授重點內容時，故意稍作停頓，可以引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關的敘述。 c.有效提問 有效提問要求問題保持大眾性，提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐後要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問之後要留有時間給學生思考，在適當的時候（如課堂氣氛活躍時），可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。有效提問要求避免「滿堂問」，新課程下要求以學生為主體，把課堂還給學生，否則此法會淹沒教學重難點，擠占學生自主學習、獨立思考的空間和時間，限制學生的思維。 同時，要保證所提之問有效，必須學會傾聽。在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，教師必須學會耐心傾聽。 教師在提問後，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。一個具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足於聽到了學生的言辭，他還善於在傾聽時察言觀色，了解學生言辭背後的思緒和性情、慾望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導。 在傾聽的過程中要有回應，比如對對方說的問題點頭示意或做出相應的反應。有效教學意味著教師要善於耐心地傾聽學生的聲音，關注學生的想法。教師可以通過追問、補充學生的回答，讓學生感覺到教師一直在關注問題的回答進展，這樣會自然而然的激勵學生積極參與課堂教學活動。 如小腸的結構是如何與功能相適應的這一問題，學生一般不能回答完整，這時教師可以追問、補充學生的回答。這種激勵性反饋還能給學生帶來成就感和成功體驗。 d.有效訓練 有效訓練要求訓練的習題能鞏固所學知識，並對所學知識有所拓展延伸，防止題海戰術，避免給學生增壓而使之厭惡生物這門學科，保證學生始終保持濃厚的興趣、較高的激情，做到讓生物課堂充滿「誘惑」、歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。 總之，生物知識豐富多彩，生物課堂教學並無定法，教師只有充分了解學生和教材，因地制宜、因材施教、靈活採用適當的教學方法，才能使課堂充滿生機與活力，從而提高生物課堂教學的有效性和高效性！

Ⅳ 淺談怎樣上好生物課

上好一節生物課，功夫在課外和課內。課外要認真備課，安排好學生的預習。課內抓好「開始、中間和結束」三個環節。
[關鍵詞] 生物課、課外、課內、開始環節、中間環節、結束環節
生物課，就我們學校而言，學校、學生都不夠重視，教師配備上很少有專業教師。教師的不專業，學生的不重視，加上生物課一般都安排在上午第四節或下午第一、二、三節，這正是學生飢餓，泛困的時候，有時即使不是這樣，學生也會對所學知識感到枯燥無味，所以上課打不起精神，導致不想上課或無心聽課。而教師都希望自己的學生認真聽課，希望自己的學生青睞生物課，這就要求生物老師要上好每節課。在2009年我縣實行了以「目標落實、討論交流、展示提升、點拔拓展、達標測評、布置預習」六環節教學模式的課堂改革，其目的是「以學生全面發展為中心；培養學生自主學習能力和創新精神；一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。」但我認為，課不管怎樣改革，都要求老師把每一節課上好。通過自己幾年的生物教學，我認為上好每一節生物課，功夫可以用在課外和課內，現在此發表自己不成熟的看法。
一、課外
上課前，要認真備課。把課堂每個環節穿插的問題研究清楚。如目標落實，要清楚自己在這一節課到底要干什麼，學生要完成怎樣的學習任務。這是上好一節課的根本，也是當好教師的基本素質。只有教學目標明確了，才能合理有效地選擇，整合教學資源，圍繞教學目標分配展示內容，組織教學，做到有的放矢。同時，也要讓學生備好課，即在上每節生物課前，要讓每位學生把要學習的內容預習一下。像我們有時用導航的形成展示預習內容，也可以要學生出預習提綱，在上課之前，讓同學之間互相檢測一下預習的效果。另外有很多生物課，裡面安排了很多探究討論活動，根據探究內容可適當的讓學生以學習小組為單位課外試著探究。為上好新課打下基礎。還有在我們使用的人教版生物課本里，有很多實驗是要在課前准備或完成。如，探究光合作用所需原料或條件等實驗、必須要學習小組在上課前的一天或兩天前做好准備工作。這樣既為上課打下基礎，也增加了學生學習、探究的興趣和熱情。
二、課內
課內既要遵循「六環節」教學模式的全部或幾個環節，本人認為要上好一節生物課，課堂中要注意下面幾個環節。即開始環節、中間環節、結束環節。
(一)開始環節。要使一節課成為好課，開始環節是比較重要的，開始順了，一順再順。如果開始環節不行(不順)，很多學生上課的積極性會被打消。那麼，怎樣做好上課的開始環節呢？我一般用下列方法：1、直接導入法：用已知的素材為出發點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，引起學生的回憶，自然而然的導入新課。
2、「溫故而知新」——即新舊知識聯系方法。任何知識都不是獨立存在的，它必然與其他知識有著這樣或那樣的內在聯系，在導入新課時，以復習、提問等教學活動開始。提供新舊知識聯系的方法，激發學生的求知慾，使學生參與學習的過程。如在講「輸送血液的泵——心臟」第二節「血液循環」時，先提問心臟的有關知識和心臟各腔相連的血管分別是哪幾種？學生回答後，教師可設疑：「那麼血液如何在心臟和血管里循環呢？血液流動時，它的成分發生了什麼變化呢？」接著進入新課內容的學習。這樣的過度可以使學生很快進入學習情境。
3、運用典故導入：本人通常根據教材內容，通過故事、寓言、謎語或成語等典故來導入，激發學生興趣，啟發學生思維，創設一種引人入勝的學習情境，使學生進入學習的最佳狀態。
4、還可以用幽默的話語或一個幽默的動作；創設懸念或設疑等導入新課，可以使學生產生共鳴，產生好奇和求知慾，引起學生的學習興趣，消除飢餓，泛困的情緒，為上好課打下基礎。
5、用生活實際。利用生活實踐中學生經常接觸到的一些現象、事物來調動學生積極性，因為這些事物雖然熟悉，但學生往往是知其然，不知其所以然，用這樣的現象作為新課切入口，必然激發學生學習探究的興趣和主動性。如「蒸騰作用」一節時，問學生在炎熱的夏天裡，你坐在大樹下與從在太陽傘下相比較，哪種感覺好？學生會回答：「在大樹下」。我追問：「為什麼？」這時學生就不知所措了，從而導入新課。
6、能做實驗的一定做實驗。通過不同形式的實驗引入新課，激發學生的學習興趣。如：在講《神經系統的調節方式》時，發給每人一粒酸梅糖，當學生吃糖後問：「口中有什麼東西分泌？受什麼調節？是一種什麼現象？」等問題提出通過實驗，激發學生的求知慾。
總之，首先應該根據教材抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。
(二)上好一節生物課還要重視上課的中間環節。
一堂好課應把課堂每個環節穿插有序。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，讓學生在學習生物知識和掌握生物技能的過程中，懂得自主學習生物學的方法，並在學習生物過程中樹立生物對人類、對社會都十分有用的情感、態度、價值觀。在生物教學過程中，還要利用網路等新的資源注意廣泛收集生物學科最新成果。結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知慾和興趣。在教學過程中，教師還要根據學科特點，引導學生注意生物學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、表演法等學習方法，使學生從被動接受式學習中解脫出來、進行研究性學習、對生物學習產生濃厚的興趣。在教學中，還可以採用講故事的方式引導學生。因為生物教科書中有很多生物歷史趣聞，這有利於激發學生的興趣。再就是在上課中，還要注意教學評價。以往教學中，由老師來完成的評價方式使學生始終處於一種消極被動的地位，很易傷害學生的自尊心和自信心，學生的主觀能動性得不到很好的發揮。在學生的討論交流或展示中，盡量要學生點評、重視學生的自我評價，小組互評，讓學生主動參與評價，成為評價的主人。最後是在教學過程中，教師要不斷挖掘教材中生活中的德育資源對學生進行思想教育，將思想教育貫穿於教學活動中，教師要進行感情投資，在課堂上教師要做到「微笑多一點，尊重多一點，贊美多一點」教師飽滿的熱情良好的情緒和真誠的微笑將促進學生積極求知的良好狀態。
(三)結束環節。
精心設計結束這一環節(即結課)，對於良好教學的鞏固，有舉足輕重的作用。所以，結課必須調動學生的積極性。結課時，我常採用：(1)設置懸念。好的懸念設置能誘發學生的求知興趣，能誘發學生思維想像的浪花，能使學生產生急於知道下文的迫切心理。如：在講完《最微小的生物——病毒》有關知識後，結尾時，我說：「病毒是一種古老的生物，在我們人類出現之前就早已存在，在千百萬年中人們不斷地與病毒作斗爭，而且目前許多病毒引起的疾病是無法醫治的，給我們生活帶來極大的危害，隨著科技的進步，人類最終能否完全消滅病毒？這將會給我們帶來什麼樣的影響？」引起學生反思，引發聯想，使學生課後探究，並造成懸念，期待著在下一節課能得到解決。(2)用一些謎語、俗語等結課，來激發學生的興趣。如在講完《開花和結果》：教師以「麻房子，紅帳子，裡面躺著一個白胖子」要學生猜後，又問麻房子是由什麼發育而來，指果實中的什麼結構，「紅帳子」是由什麼發育而來的，在果實中是什麼結構。「白胖子」是什麼發育而來的，在果實中是什麼結構？以練習的方式「收尾」，從而激發學生探求知識的慾望。
總之，教學有法，但無定法貴在得法，本人認為一場課能以「預習為先導，以思維為核心，以揭示規律為重點，以精講精練為策略，以學生參與為途徑。」就是一場好課

Ⅳ 淺談如何上好初中生物第一節課

生物是和生活連接非常緊密的，我們人類本身就是生物，而且我們周圍布滿了生物。所以生物課一般要和生活聯系在一起，從大家熟悉的身邊的事物著手，就可以提高學生的興趣。第一節課一般是緒論，介紹什麼是生物，所以在和同學們認識以後，你開始新課時可以使用道具。比如你可以拿著一棵小草，小花之類的小植物，和粉筆、小石頭等，來叫學生辨別生物，再一起和他們探討生物的特徵。對了，其實各門課的老師，還有一個法寶就是要微笑，和學生能打成一片，才會使學生喜歡你。而學生對你的印象好了，對生物課也會有興趣的。我們總是愛聽喜歡的老師的課，呵呵。一些小建議，僅供參考。加油，祝你成功！

Ⅵ 急求兩篇初中生物教學論文

你要是老師的話幹嘛不自己寫啊 鄙視作弊的人 中國的教育已經很差了 你··· ···

Ⅶ 我們怎樣學好生物400字左右論文

生物課，首先要培養自己對生物學的興趣，「興趣是最好的老師」，只有對一門學科充滿興趣，才會取得輝煌的成績，其次要明確學習目的，掌握一套有效的學習方法，最後，最重要的一點是要具備勤奮的學習態度，要相信「態度決定一切，勤奮造就輝煌」。
針對生物科學的特點，學好生物課應做到以下幾點：學習生物學知識要重在理解，勤於思考，生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上深入理解，融會貫通。作為一名中學生應勤於思考，善於發現問題，分析問題和解決問題。
要重視學習方法，認真觀察實驗，生物是一門實驗科學，不重視觀察和實驗，就不可能學好生物課，良好的學習方法是取得好成績的重要保障。3、重視理論聯系實際，生物學是一門與生產和生活緊密相連的科學，在學習生物學知識時，應注意關注科學，技術和社會之間的關系，理解所學知識的社會價值，生活實用價值。
告訴你真正想學好一門功課，得你發自內心去喜歡它，主動去學它。讓自己對生物感興趣的方法是，你用你生物課上學到的去幫助其他人。例如——很多年輕人長白頭發，可以吃黑芝麻和魚肝油。這樣可以刺激細胞活性，而對中老年人不起作用。在你幫忙別人做點什麼之後，你會很開心。這樣你會想更多的了解生物知識，好把它運用到生活中去。好好學哦！我希望你也能加入到盡可能幫助他人的行列中來！

Ⅷ 如何上好初中生物課

目前農村初中普遍存在學生素質參差不齊，且後進生面廣，學校設施不完善等情況，生物課又是被認為是「第三世界」范疇，學生學習積極性主動性不高，因此，常聽不少農村初中同行埋怨：「現在的生物課不好上，學生沒有反應，沒有激情，課堂氣氛不怎麼樣好。」我認為學生的激情是無限的，只是它們隱藏在學生的內心深處，只要我們用自己的熱情去激發學生，課堂上的學生總會熱情奔放，活力四射的。因此，如何調控生物課堂氣氛，是擺在生物教師面前的一道課題。 一、 生物要調控好生物課堂氣氛首先要認真備課。 如果教師不認真備課，課堂教學隨意性就強，學生聽課就會霧里看花，反應冷淡，課堂氣氛肯定就差。俗話說「磨刀不誤砍柴工」，就是告訴我們做事應該先做准備，才會把事情辦得更好。因此，生物教師認真備課是調控課堂氣氛上好生物課的前提條件。 教師備課要以教材為依據，適度開拓認知面。教材是教學的基本依據，老師應認真閱讀、深入理解課程標准，鑽研教材內容，並進行合理的重組，在此基礎上制定出既符合課程標准，又切合學生實際的學年計劃、學期計劃和單元計劃，要安排好不同時間的實習實驗活動。通過學習，讓學生獲得生物學基本事實以及基本概念、原理和規律方面的知識，了解並關注這些知識在生產生活中的應用。通過自己親手操作，使學生具有初步的生物實驗操作能力。同時，老師應引導學生向三個方面進行拓展。一是向前沿領域拓展，如生命工程，太空育種，基因工程，克隆技術等，目的是引發學生的思考，激發學習興趣。二是向社會領域拓展，如讓學生調查水資源情況，垃圾處理情況，農業生產現狀，能源問題，糧食問題等，目的是培養學生的社會責任感，形成良好的生活行為習慣。三是向應用領域拓展，如引導學生走訪果農，菜農，思考解決他們提出的問題，目的是鍛煉學生解決實際問題的能力。 二、要調控好生物課堂氣氛其次要營造輕松愉快的生物課堂氛圍。 初中學生學習生物普遍存在一種現象，剛接觸生物時，因富有新鮮感，總是興致勃勃，後來隨著知識的增長，難度的提高，興趣銳減，甚至厭倦放棄。如何使學生對生物產生持久的興趣呢？我認為營造輕松愉快的生物課堂氛圍是一劑良葯。由於年齡特徵所致，許多初中學生做事或學習常從情緒出發，感情用事，教師要充分利用學生的這個特徵，來調控課堂氣氛。 1、應用恰當的教學方法。由於生物學科具有名詞概念多、知識內容抽象，與自然、社會生活聯系緊密等特點，如果生物教師長時間地採用單一的教學方法，學生會感到厭倦，就不會創造出良好的課堂氣氛，所以作為一名生物教師要充分挖掘有利的教學方法。教學方法是極其多樣的，主要有講授法、談話法、討論法、、啟發式教學法、歸納總結法、實驗教學法、多媒體應用法等。教學方法沒有固定的模式，也沒有可能有一種萬能的普遍適用的教學方法，任何教學方法都有長處和不足。但教學原則卻有，就是要依據學生的年齡、知識掌握的層次和教學內容，靈活運用多種教學方法。認知心理學表明：學生對於提供的認知材料，由於出現形式不同，認知和理解的速度也就不同，只有當學生對呈現的材料與呈現方式發生興趣時，才能最有效地引起學生的注意。認知材料的呈現方式，大致有語言文字、實物和掛圖等基本方式，無論是哪一種方式呈現都應慣徹形象、直觀、新穎、有趣的原則，尤其在生物學科中，大量的語言描述無論如何也不如掛圖、標本、模型、實物、板畫、實驗和多媒體應用等將生物的形態、結構、生理現象生動、形象、直觀的展現出來，直觀教學由於眼、耳、手等多種器官的並用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創造條件進行直觀教學，尤其是實驗教學。但是農村中學實驗設備和材料十分匱乏，因此，生物教師平時要注意及時搜集、保存和培養實驗材料。例如，到野外採集藻類、苔蘚類、蕨類、裸子植物、被子植物、鼠婦、蚯蚓、昆蟲等動植物，製作成標本、或者種植、培養、飼養它們，以供實驗之用。還要根據教學需求，利用一些簡單的材料製作一些簡易的實驗設備，保證實驗能正常進行。 3、創設良好的課堂情景誘發學生興趣和好奇。學生對生物知識產生濃厚的興趣和好奇，是獲取知識的開端，是學習成功的重要因素。學生對學習生物的興趣、好奇和求知慾構成了學習動機中最現實、最活躍的成份。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想像，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現出喜悅的心情和求知慾，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據教材的不同，創設不同的情景，以激發學生的興趣和好奇。例如，上蕨類植物部份，採集腎蕨、鐵線蕨等蕨類植物標本，讓學生觀察蕨類植物的形態結構、生活習性，這是利用實物誘發學生興趣和好奇。上兩棲類，帶領學生到稻田、小溪捕捉青蛙、小蝌蚪，觀察雌雄抱對、搜集青蛙的卵，孵化、培育。這是利用參與實踐誘發學生興趣和好奇。上綠色開花植物開花結果，可以利用多媒體手段，製作課件，讓學生觀賞開花結果過程，這是利用形象直觀誘發學生興趣和好奇。探究光對鼠婦的影響，讓學生自己去探究，這是利用自己動手誘發學生興趣和好奇。 4、師生互動能激活課堂氛圍。課堂氣氛好壞，最重要一點是師生是否互動。要做好這一點，教師引導工作要到位，首先教師提出問題要從淺到深，其次要鼓勵學生積極參與討論，第三要及時給予表揚。例如，我上《食品與安全》這節公開課，講到合理膳食時，先提問學生什麼是合理的、什麼是不合理的，學生對這問題有一定知識基礎和生活經驗，我引導學生討論，討論後原先只有個別學生發表自己的看法，這時我及時鼓勵並給予表揚，後來許多學生踴躍發表自己的看法，課堂氣氛馬上活躍起來，我把學生不同看法逐一寫在黑板上，然後師生共同總結出什麼是合理膳食，這節課課堂氣氛非常熱烈，深受師生好評。 5、生物教師要有駕馭課堂能力。課堂突發事件屢有發生，生物教師要對症下葯。例如，學生無意或故意違反課堂紀律。如果教師聲色俱厲的批評，這不但破壞了課堂氣氛，也容易引發學生的逆反心理，此時幽默感可讓學生感到老師的溫厚和善意，使學生在微笑的同時認識到自己的過錯。這樣既不傷害學生的自尊心，又達到批評教育的目的，同時有利於課堂氣氛的調控。例如，前幾年有位學生平時表現就欠缺些，那天晚自習課我下班輔導，其他學生都在做作業，而他又吵鬧，因此我大聲地對他說：「請你出去！」「老師，您不能剝奪我學習權利。」他很平靜地應運法律回答我。我既氣又好笑地也不客氣地應運法律對他說：「現在是8小時工作之外，不存在剝奪你學習權利問題。」他聽後無法反駁，就乖乖地出去了。我原以為事情到此為止，但是第二天我又到他班級上生物課，其他學生都坐好等待上課，而他故意敲打課桌看你老師怎樣處理。「大家聽，富有激情的敲打聲，聲聲催人振奮；看來今天老師不拿出十二分的激情把這節課上好，會對不起你的熱情歡迎。」我這段幽默的話，說得故意敲打課桌的同學和其他的同學都樂壞了。課繼續上著，學生們情緒高昂、氣氛活躍。顯然，教師的幽默使他樂意接受了批評。從此該生在課堂上不在調皮搗蛋，認真上課，學習成績也進步很快。 總之，在生物教學過程，教師搞好本職工作，採取恰當的教學手段，創設良好的課堂情景，都能激發學生的興趣、好奇、思維、想像和探索，都能創造出師生互動、平等、和諧、輕松愉快的生物課堂氣氛，從而提高生物教學的質量。

Ⅸ 1000字初中生物小論文怎麼寫

寫作思路：根據題目要求，以初中生物小論文作為主題，首先寫出摘要，可以以初中生物是教師眼中的「豆芽科」作為入手點，來強調出下文的生物學的重要性並展開論點，正文：

摘要：隨著社會的飛速發展，生命科學與生物技術已經發展成多學科綜合滲透的高科技領域，而且成為21世紀高科技發展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視。

但是，縱觀中學教師和學生對生物的態度，我們不難發現，我國生物教學現狀令人擔憂，前途不容樂觀。由於近些年生物沒有被列入中考范圍，所以生物學科在我國初中教學中一直被定位為「小學科」，是教師眼中的「豆芽科」，是學生眼中的「副科」。

應該如何改變生物教學現狀呢?如何才能讓學生更好地學好生物呢？核心問題就是：糾正教師和學生的錯誤觀念，擺正生物學科的地位。

認識生物學的重要性

1、認識生物技術的重要性。提高生物技術發展水平，是提高我國科學技術的重要途徑。生物技術可以推動一個國家經濟的發展，對提高一個國家的綜合國力具有強有力的促進作用。生物學已經成為21世紀的帶頭學科之一，生物工程已成為21世紀的龍頭產業，生物科技已成為衡量一個國家科技水平和核心競爭力的重要依據。

20世紀以來，生物科學取得如此巨大的成就和突破已經使生物學這門古老學科煥發了青春。隨著它與物理學、化學、數學以及其他學科之間不斷交叉、滲透和融合，作為葯學、農學、環境等學科的基礎，更為物理學、化學、信息科學、材料與工程學注入了新的血液，極大地推動了科學技術的發展。

在教學過程中，教師應該適當地給學生展示我國乃至全世界的生物科技成就，讓學生認識生物的重要作用，激發學生學習生物的積極性，使學生改變對生物課程的態度，以便在以後的學習中打消生物是「小學科」的觀念。

2、認識初中生物課程的重要性。初中生物課程是初中的必修課程，是培養學生生物思維的重要途徑，對我國以後生物發展起著基礎性的作用。但是由於前幾年全國上下大興素質教育，呼籲減輕學生課業負擔，中考不再考生物學科，只在初二下學期結業；

使得生物學科在學校領導、教師、學生及家長心中的地位大大下降，令人尷尬。許多學校生物專業的教師紛紛改行，生物學科成了「捎帶」、「搭配」，以致教師和學生忽視了生物學習的重要性，致使生物學科教學現狀令人擔憂，完成九年義務教育學生的生物學素養令人擔憂。

因此，要想從根本上提高學生學習生物的興趣，教師就必須轉變觀念，重新認識生物學科的重要地位。

Ⅹ 如何上好新課標下的初中生物課

在全面推進素質教育的今天，如何改變學生對生物學習激情不高，課堂學習氣氛不濃的局面，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學要效益。因為課堂作為教學的主陣地，它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持，知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。從事生物課堂教學五年來，我虛心學習先進經驗，聯系自己的教學實踐，結合生物新課程標准，我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法，並且取得了一定的效果，現結合教學實踐談談自己的幾點體會。一、注重學習興趣的培養古語雲親其師而信其道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的，學習生物的興趣不濃，學習主動性和積極性不高，更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。初中生物是初一才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在觀察驚嘆疑問中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：初一開學的第一節生物課我並不急於上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自製的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發他們對生物學感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。二、精心准備教學設計精心准備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一）、集中備課。（1）引領：由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件准備、習題精選、教學理論等。（2）合作：討論發言人的內容。（3）交流：由個人代表或小組代表發言交流。（4）整合：由備課組長整合大家意見，小結備課情況。二）、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課，觀察。讓研究課真正回歸到**常教學中來。三）、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。四）、形成新教案。由於生物教師一般都是任多個班的教學，因此同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反復討論。結合不同班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往，實現螺旋式上升。