生物學科的特點是什麼意思

『壹』 初中生物學科具有哪些特點

1.生物學是系統性很強的學科
2.生物學具有豐富的哲學內涵
3.從進化論的角度看問題
4.生物學是與實踐緊密聯系的
5.生物是理科，應當注意理解性記憶
6.生物與化學是有聯系的
7.生物重在理解

『貳』 什麼是生物學 生物學的基本特徵是什麼

生物學是研究生物的形態、結構、生理、分類、遺傳變異、進化生態的科學。生物的基本特徵：應激性、生長、繁殖、新陳代謝。

『叄』 生物學特徵 是什麼

生物學特性：一般是指：形態、大小、結構、顏色、生活習性（如飲食等等）

如，從生物學特徵解釋昆蟲為什麼能夠在地球上如此繁盛，有六個原因：

1。有翅能飛
昆蟲是無脊椎動物中唯一有翅的一類，也是動物中最早具翅的一個類群，飛翔能力的獲得給昆蟲在覓食，求偶，避敵，擴散等方面帶來了極大的好處；

2。繁殖力強
昆蟲具有驚人的繁殖能力。大多數昆蟲產卵量在數百粒范圍內，具有社會性與孤雌生殖的昆蟲生殖力更強，如果需要，1隻蜜蜂蜂後一生可產卵百萬粒，有人曾估算1頭孤雌生殖的蚜蟲若後代全部成活並繼續繁殖的話，半年後蚜蟲總數可達6億個左右。強大的生殖潛能是種群繁盛的基礎；

3。體小優勢
大部分昆蟲的體較小，不僅少量的食物即能滿足其生長與繁殖的營養需求，而且使其在生存空間，靈活度，避敵，減少損害，順風遷飛等方面具有很多優勢；

4。取食器官多樣化
不同類群的昆蟲具有不同類型的口器，一方面避免了對食物的競爭，同時部分程度地改善了昆蟲與取食對象的關系；

5。具有變態與發育階段
絕大部分昆蟲為全變態，其中大部分種類的幼期與成蟲期個體在生境及食性上差別很大，這樣就避免了同種或同類昆蟲在空間與食物等方面的需求矛盾；

6。適應力強
從昆蟲分布之廣，種類之多，數量之大，延續歷史之長等特點我們可以推知其適應能力之強，無論對溫度，飢餓，乾旱，葯劑等昆蟲均有很強的適應力，並且昆蟲生活周期較短，比較容易把對種群有益的突變保存下來。對於周期性或長期的不良環境條件，昆蟲還可以休眠或滯育，有些種類可以在土壤種滯育幾年，十幾年或更長的時間，以保持其種群的延續。

『肆』 高中生物特點

⑴首先，生物學科是一門以概念為核心的學科 。高中生物的知識體系基本上是由大約數十個核心概念為基礎構建起來的，這些概念包括細胞、細胞分裂、光合作用、呼吸作用、基因、染色體、遺傳、變異、育種、進化、內環境、生態系統等等，對這些概念的內涵本質、外延拓展以及相互間的關系的正確掌握，不誇張地說，至少可以解決了過半數的生物學內容。我們的不少考題，就是圍繞著概念相關內容來命制的，如有關概念間的聯系，不外乎有包含關系、並列但獨立關系、並列但有交聯的關系、交集的關系以及沒有特定關系等等。

⑵其次，生物學科是一門理性的學科。所謂理性，一方面生物學是一門理科的學科，另一方面更重要是該學科的學習同樣也涉及到推理判斷、分析歸納、數學計算等理性思維活動，該學科的知識概念的學習，一定需要在理解的基礎上掌握，才真正有效，才能靈活應用，而不是靠死記硬背或簡單的機械記憶就可以掌握的。

『伍』 生物學科的特點

生物不僅具有多樣性，而且具有一些共同的特徵和屬性。人們對這些共同的特徵、屬性和規律的認識，使內容十分豐富的生物學成為統一的知識體系。

『陸』 什麼是生物學特性，生態學特性

樹木對環境條件的要求和適應能力，稱為樹木的生態學特性即生態習性。生物學特性，生物與生俱來的特有的內在品質。

昆蟲的生物學特性一般來說，生物學特性包括了各蟲態生活習性，幼蟲齡期，生活史，發生規律，行為，等等。生態學特性一般就是說生態因子對個體的影響，溫度、濕度、光照、食物等等。

(6)生物學科的特點是什麼意思擴展閱讀：

園林樹木的個體生長發育規律及其生長周期各階段的性狀表現。具體包括：由種子萌發，經幼苗、幼樹逐漸發育到開花結果，直到最後衰老死亡的整個生命過程的發生發展規律。

生物不僅具有多樣性，而且還具有一些共同的特徵和屬性。人們對這些共同的特徵、屬性和規律的認識，使內容十分豐富的生物學成為統一的知識體系。

生物物理學是用物理學的概念和方法研究生物的結構和功能、研究生命活動的物理和物理化學過程的學科。

早期生物物理學的研究是從生物發光、生物電等問題開始的，此後隨著生物學的發展，物理學新概念，如量子物理、資訊理論等的介入和新技術如 X衍射、光譜、波譜等的使用，生物物理的研究范圍和水平不斷加寬加深。

一些重要的生命現象如光合作用的原初瞬間捕捉光能的反應，生物膜的結構及作用機制等都是生物物理學的研究課題。生物大分子晶體結構、量子生物學以及生物控制論等也都屬於生物物理學的范圍。

『柒』 什麼是生物，生物有哪些特徵，什麼是生物學

生物的特徵：1 生物的生活需要營養 2生物能進行呼吸 3生物能排除體內的廢物 4生物能對外界刺激作出反應 5說我呢生長和繁殖 6生物還有其他特徵 例如除病毒外生物都是由細胞構成的。 什麼是生物學：生物學是研究生物各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系的科學。
自然界中所有具有生命的物體叫做生物。一般來說，生物可以分為植物、動物和微生物三大類。

已知的植物大約有30多萬種，可以分為藻類、菌類、地衣、苔蘚、蕨類和種子植物這幾個大類。其中，大多數植物能夠靠光合作用利用太陽的光能作為生活所需要的能量，同時以水、二氧化碳和無機鹽等無機物製造有機物，並放出氧氣，這樣的植物叫做自養植物。有些植物(例如真菌等)可以分解現成的有機物來提供能量，並釋放出二氧化碳和水。自養植物是整個生態系統中有機物和能量的生產者，因此是生態系統中物質循環和能量流動的最基本環節。

已知的動物大約有100多萬種，可以分為原生動物、海綿動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物和脊索動物等各大類群。動物一般不能將無機物合成為有機物，只能依靠以植物、其它動物或微生物為食物來提供營養和能量來進行各種生命活動。

微生物包括細菌、放線菌、黴菌、酵母菌、螺旋體、立克次體、支原體和病毒，都是一些形體微小、結構簡單的單細胞或多細胞生物，而病毒甚至根本就沒有細胞結構。絕大多數微生物都小到只有用顯微鏡甚至電子顯微鏡才能夠觀察得到。在地球上，空氣、水、土壤、各種有機物和生物體的表面和體內到處都有微生物的蹤跡。微生物具有多種多樣的生命活動類型，而且繁殖速度特別快，因而它們在地球生態系統的物質轉化循環和能量流動中發揮著重要的作用。累死我了，一定要採納呀！
生物學
即生命科學(life science/biology)，概括地說，生物是研究生命現象和生命活動規律的科學。作為繼物理、化學之後又一高速發展的學科，正朝著宏觀和微觀兩個方向發展。宏觀觀方面已經發展到全球生態系統的研究；微觀方面則向著分子方向發展。生物學與眾多科學結合形成了種類繁多的邊緣科學，呈輻射狀發展。

生物學從最開始就有2個學派，一個叫博物學派，一個是實驗學派。博物學派以生態學為代表，實驗學派以遺傳學和分子生物學為代表。

目前國內外尚無明確一致的生命科學的定義。特別是對生命科學的范疇，即生命科學包括哪些學科沒有明確一致的說法。但一般認為，生命科學是將生命世界(living world)作為一個整體來研究的一個科學分支，研究活著的生物(living organisms)和生命過程(life processes)，包括生物科學(biological science)--即生物學(biology)及其分支即醫葯學、農林牧漁業、人類學、社會學等。生物學的分支有動物學、植物學、微生物學、解剖學、生理學、生物物理學、生物化學、細胞生物學、分子生物學、神經生物學、發育生物學、社會生物學等。生命科學中生物學及其分支是生物科學的基礎科學(basic science)或純科學(pure science)，醫葯學和農林牧漁業等是生物科學的應用科學(applied science)；很顯然，生物科學屬於自然科學，而人類學和社會學則屬於人文社會科學。所以生命科學的范疇是比較大的，包括了自然科學和社會科學兩大科學領域。但是，我國教育部1998年頒布的新的高等學校本科專業目錄的理工科部分中與上述生命科學自然科學部分有關的專業有生物學、生物學技術、醫學、葯學、農學等等，分別屬於基礎生物科學或應用生物科學范疇。

生物學是研究生物各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系的科學。人也是生物的一種，也是生物學的研究對象。

20世紀40年代以來，生物學吸收了數學、物理學和化學的成就，逐漸發展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學。

人們已經認識的生命是物質的一種運動狀態。生命的基本單位是細胞，它是由蛋白質、核酸、脂類等生物大分子組成的物質系統。生命現象就是這一復雜系統中物質、能和信息三個量綜合運動與傳遞的表現。

生命有許多無生命物質所不具備的特性。比如：生命能夠在常溫常壓下合成多種有機化合物；能夠以遠遠超出機器的效率來利用環境中的物質和製造體內的各種物質；能以極高的效率儲存信息和傳遞信息；具有自我調節功能和自我復制能力；以不可逆的方式進行著個體發育和物種的演化等等。揭示生命過程中的機制具有巨大的理論和實踐意義。

『捌』 什麼叫做「生物學特徵」都包括哪些方面

植物的生物學特性主要是指植物體本身的特點,如形態、結構、功能等. 植物的生態習性主要是指植物與環境的關系,如水分、空氣、溫度及其它物理、化學因素對植物的影響.

『玖』 生物學有什麼特性

常綠喬木，枝條開展，樹冠圓頭形，高壓繁殖樹高4～6m。單葉對生，橢圓形，革質，無毛，全緣，長11～2cm，寬8～12cm，表面濃綠色或藍綠色，具透明油點，揉碎有香氣，幼葉為紫紅色。聚傘花序頂生或腋生，有小花3～10朵，白色，直徑3～4cm，萼片4裂，花瓣4枚，雄蕊多數，子房下位。肉質漿果梨形或鍾形，亦有短棒槌狀者，成串聚生。果頂較寬，中心凹陷，果基較小，果長3～6cm，橫徑4～6cm。果色有乳白、淡綠、粉紅、鮮紅和暗紫紅色。果面有光澤，被蠟質。肉白色，海綿狀，多汁，味甜酸或淡酸甜，微澀。果內具空腔，多數種子退化，少數有種子1～3粒，近半圓形，褐色，直徑0.5～1cm。每年抽梢2～5次，每次梢具葉片1～2對。一年有多次開花結果習性，正造3～5月開花，5～7月果熟（圖3-6、彩圖50）。台灣通過特殊處理能調節花期，使果熟期提早到12至翌年4月。蓮霧喜溫怕寒，最適生長溫度為25～30℃，若花期遇氣溫降至7℃以下，花蕾及幼果受寒害而脫落。高溫潮濕環境下，生長快，結果多，果大，產量高。果實發育期遇乾旱不雨，果實小且品質差，久旱後遇驟雨，易落果和裂果。充足的光照下果實著色良好。對土壤要求不嚴，各類土壤上都能生長結果，但以肥沃、疏鬆、潮濕的土壤生長結果較好。

圖3-6 蓮霧

1.花果枝 2.果實 3.果實剖面 4.花 5.花蕾

（李佳寧仿《Tropical and Subtropical Agr.》）

『拾』 生物學科教學的特點

生物學科是一門堆砌事實的學問。
它不像物理、數學那樣強調規則。由一個抽象的規則如公式，就可以做出精確地推理。
生物中似乎也有規則，如達爾文進化理論等。但是這樣的規則，只可用來解釋問題，不能用來推理做出任何精確地結論。這就導致生物學科里任何一個結論都不是由推理所得，而是依靠記憶得來。生物學科里的推理很不嚴謹，推理而來的任何結論都依賴實驗的驗證。
因此生物學科中知識的來源主要有三方面：
一、依靠記憶。
二、依靠邏輯推理。學生不可能，也不敢，依靠自己的邏輯思考推測得出任何結論。為何不可能依靠邏輯推測得出結論。由於生物學中可供推理的規則並不精確，以致推理得出的結論並不唯一。故學生不可能也不敢依靠自己的邏輯思考做出任何結論。但是，他們卻經常重復老師的推理路徑做「推理」。實際上，此時學生按照邏輯思考重復老師的推理規則的思維活動，與其說是推理，不如說是回憶。所以，學生在生物學里依靠邏輯推理得出結論，實際上是依靠記憶得出結論。
三、實驗。生物學中雖然不能依靠精確的邏輯規則得出必然結論，但可依據不甚精確地規則得出一些或然性的結論。然後，依據實驗驗證或然性的結論是否正確。這也是所謂的實踐檢驗真理的一個實例。
綜上，生物學科是一門堆砌事實的學科，不強調很強的邏輯思考。
生物學科發展的過程就是，積累相當的事實，並且依據事實作出或然性推理，然後依靠實驗驗證或然性推理得出的結論（就是所謂假設）的過程。學好生物學科，應該取決於三個方面：事實積累要全面、准確；在事實的基礎上，或者依靠邏輯或者依靠直覺，得出或然性結論；設計實驗驗證或然性結論。
此三方面，最容易的恐怕是依靠邏輯或者直覺得出或然性結論。其次是，事實的積累。最難的是，如何設計實驗巧妙地驗證或然性結論。