生物初中成績差怎麼辦

① 中考生地考差了該怎麼辦

不用灰心，如果地理和生物考得不理想的話，可以在其他科目上多預習，爭取把地理和生物落下的分補回來就可以了。

初三學業強度大，壓力大，競爭激烈，如果再抽時間去補考某些小考，恐怕會顧此失彼，但是對於語數外和體育的分數排名能角逐一中，或者次重點二中的學生，還是有必要去補考一下會考科目的，畢竟因為會考考的不好，而去上一個非重點中學豈不是太虧了。

中考注意事項

臨近考試，每個人的復習程度都有所差異。根據自己對知識點的實際掌握情況，抓緊時間對照書本、題庫梳理一下知識脈絡，找出自己還需要加強記憶的地方。

如果時間允許，根據准考證註明的考場地址提示，同學們可以提前到考場去踩踩點，熟悉考點。如果時間不允許，那麼在考試當天，提前半個到一個小時到考場所在學校，通過詢問本校學生盡快找到考場地址。

② 初二生物期末成績差，覺得孩子有點抵觸這門學科怎麼辦

小學時一直名列前茅的孩子，進了中學，成績忽然大幅度下滑，而曾經被遠遠甩開的小傢伙，卻一躍而上成了自家孩子仰望的對象。
如果遇到這樣的事，作為家長，是不是都會覺得既焦慮又難以置信？
這不，這事就讓堂姐遇上了。
堂姐家丫頭慧慧剛上七年級，她自小就是「別人家的孩子」：乖巧、懂事、有禮貌，關鍵是，她學習積極、作業自覺，每次考試都是第一名，妥妥的學霸。
和慧慧一比，樓下的小男孩彥彥就明顯差遠了：調皮、搗蛋、又貪玩，每次考試都在10名外徘徊。
一開始，因為兩家就住上下樓，兩個孩子又在一個班，彥彥時常帶著本書來找慧慧玩。堂姐對此頗有微詞，委婉地勸彥彥媽媽多讓孩子背背書、刷刷題。漸漸地，彥彥就不來了，堂姐可算鬆了口氣。
轉眼，慧慧小學畢業了，原以為以她扎實的基礎，以後的學習一定也能一路拔尖。誰知，進入中學後，慧慧的學習變得越來越吃力，成績也一路下滑。最差的一次，慧慧直接掉出了前15名。
倒是曾經被慧慧穩壓一頭的彥彥開始了逆襲，考試成績一次比一次好，最近一次考試，他直接蹦到了第2名。
一時間，堂姐心裡五味陳雜，又急又氣，她趕緊去向慧慧的班主任了解情況，詢問是不是孩子聽課不認真。班主任的回答非常出人意料：慧慧聽課很認真，學習態度也很好。但是，她的學習習慣不好，思維能力差。
想在中學成績拔尖，小學要緊抓一件事
堂姐有些難以理解：慧慧小學成績一直拔尖，現在卻被評價學習習慣和思維能力差，難道小學的成績是假的嗎？
老師說，小學成績具有很大的欺騙性，小學成績的好壞，不足以判定孩子初中、高中能成學霸還是學渣，這是由以下3個原因造成的：
1、小學學科單一，內容簡單
小學階段，學科單一，內容簡單，主學科只有語文、數學這兩科。英語、科學、道德與法治組成的小三科，雖然參與期末考試，但是實際佔比很小，有的地方甚至直接不看小三科的成績。
直白點說，小學階段，孩子的學習主要就是為了應付考試，只要做到上課好好聽，按時完成作業，課後刷刷題，哪怕單靠死記硬背，成績都不會太差。
中學不同，初中學科多，七年級一進門就是7科同行：語數外之外，還有生物、政治、歷史、地理，八九年級再增加物理和化學，全部都是必考科目。
除此之外，中學內容覆蓋面廣，知識體系復雜，和小學不可同日而語。
2、自主學習能力的要求不同
小學階段是「抱著學」：在學校時，老師每天都在班級轉圈圈，幫孩子們解決各種問題；回到家裡，家長隨時陪作業、輔導、督促學習。孩子哪怕不動，也有人會推著他一步步前進。
中學階段是「領著走」：除了教學，班級事務大都交給班委會處理，老師不再事無巨細、大包大攬；回到家裡，很多家長已經無法給孩子做輔導了。
無論在學校還是在家，助推的力量少了，更大的動力來自孩子的自主學習能力。
3、思維能力，知識整合能力要求不一樣
小學階段學科特點分明，語文學字、詞、句、篇，會寫字，會組詞，會寫作文，會簡單分析就差不多了；數學學加減乘除，把乘法表和相關的規律背熟了就行，每一科的知識都只是一個個分散的點，不需要額外費心。
初中知識不一樣，它就像一根根線，有直有曲，相互之間還有聯系。比如，語文有文化背景、歷史淵源；物理、化學要用到推理、計算；地理還會出現英語知識（經緯度標識），對思維和知識整合分析的能力要求更高。
2、
聽到這里，堂姐明白了慧慧的不足，也很乾脆地提出了對樓下小男孩彥彥學習變化的疑問。
一聽堂姐說出彥彥的名字，老師笑了。原來，彥彥媽媽也是一名中學老師，深知思維能力的重要性，她早早就給彥彥進行了訓練。別看彥彥總在玩，他玩的可都是媽媽精心挑選的思維訓練書。
有了這些思維訓練，彥彥的逆襲，其實是必然。
6-13歲是訓練孩子思維能力的黃金期，孩子在這個階段養成的學習習慣，獲得的思維能力，能一直伴隨孩子的整個學習生涯，甚至直接影響初中、高中的學習成績，與其事到臨頭才想辦法，不如未雨綢繆，早做准備。
畢竟，古話都說，父母之愛子則為之計深遠，作為父母，我們只能陪伴孩子一陣子，但是孩子獲得的思維能力和學習習慣卻能陪伴他一輩子，能讓他走得更穩、更高、更遠。

③ 兒子現在讀初一，生物學科成績不理想，最近月考才剛剛及格，這可怎麼辦啊

興趣，培養他對生物的興趣，平時對他多觀察，找到那個點就可以了，

④ 初一生物不好怎麼辦該怎麼補啊

初一生物不好怎麼辦的問題較復雜。
初一生物不知道你那裡中考考不考，
不考。就認真學就行，不必太在意。
如果考，就要引起足夠的重視。
好在只學了一本書，用假期好好復習，不必補課。
找一本練習冊，看書做題，做題看書，不求題做的多，只求做過的題都理解。
生物與政史不同，生物是理科，要理解。
多動手，多觀察，如發豆芽等。

⑤ 如果我初中地理生物沒考好中考還有希望嗎

綜述：初中地理生物沒考好中考有希望的，當下要好好學習，提高成績。

提高成績方法：

1、把基礎打牢

不要以為自己已經全部會了，無論是誰都不可能把所有知識點都吃的很透徹，所以對於會考准考生們一定要把基礎打牢，掌握了更多的基礎知識，無論題型再怎麼變換，都可以從根本上來解決問題。

2、要明確學習的內容

學會使用地圖，地圖是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3、在考試中學習和提高

到了最後的復習沖刺階段，考生往往會經歷多場考試，考生要在考試中學習和提高，通過考試了解自己的優勢和不足，從而有意識地進行強化和鞏固。此外，考生還要在考試中進行應試技巧的訓練和提升，從而在中考中實現超水平發揮。

4、理科學習必須聯系實際

生物的研究剛開始就是建立在解剖學的基礎上，像地理的地圖一樣，生物的解剖圖中，就包含著絕大多數的答案。沒事兒的時候看著圖聯想著，這個概念，指的是圖上的哪個部分，這個部分與其他部分有什麼聯系，概念之間的聯系就會清晰很多。

5、無論是文科還是理科，都少不了要背誦的內容

數學、物理、化學有相應的公式，地理有地圖，而生物需要背誦的內容就相對冗雜。其實只要上課聽講足夠仔細，概念理解較為透徹，背誦不會太難，只需要多多重復。

⑥ 上初中後生物成績不理想， 有 方法嗎

初中生物不好，學生可以從以下兩個方面入手：

1.重在課本知識理解與思考
生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯系，因此我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。
2.生物需要重視觀察和實驗
沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。

⑦ 初中生物成績差的原因

不少同學初中生物成績不好，也就是初中生物成績不好的原因？開學前期課程會進展得非常成功，學生們的成績也還是比較高程度，主要因由是許多同學興致上漲導致，但隨著學習時光的開闊，會有同學顯出困惑，主要表達在三個方面：第一是同學對生物學習不看重或漸漸沒了興致；第二是會有同學感覺生物不難，上課不集中注意力、課外對付作業是這部分孩子們有關的表達；接下來是重記憶輕理解、定律記憶明白但不會解答常是非常多的同學的困惑；尤其是非常多的同學直接把生物當做了「副科」，應用上課時光干其他的事，等到懂來時現已落後太多了；故此說，科目作文這塊本身的困難度普遍沒多大，但同學務必要看重，生物學習是一長期邏輯思維培養的時間段，並不是簡單地背誦就能成功達到的。
初中生物成績不好的原因？

上面說了初中生物成績不好的原因？那就得針對性的擬定學習計劃，對症施治，就能提高初中生物成績；倘如對生物缺少興致，那就得找辦法提高生物學習的興致，能夠尋找專業的輔導先生，知識量豐富的先生會根據孩子們的學習狀況擬定針對性的輔導計劃，提高孩子們對於生物學習的興致，擁有興致孩子們就甘願學習，學習也同樣會省時省力；初中生物成績不好的第二原因則是不看重生物學習，感覺生物是副科，造成的生物成績不好，這塊得同學自個改善概念，生物學習要能夠做到課前預習，課堂上努力聽老師說，完成課堂上記錄，課外努力做完作業，快速掌握課堂上先生上課的內容，不存知識盲點；初中生物成績不好的第3種原因是學習方法有誤，非常多的同學感覺生物如果看書，背誦課文中的題型即能了，生物和數學、物理的定律、原理要記憶同等；數學、物理得通過題庫加大記憶理解、檢驗結果、提高通曉度，生物也一樣，如此就能將初中生物熟練掌握。
初中生物成績不怎樣的原因？大家知道什麼原因了嗎？知道原因那就得能夠做到針對性的去解除，提高對於生物學習的興致，熟知最有效的生物學習方法，尋找專業的生物輔導先生，通過這部分改善，就能夠解除初中生物成績不怎樣的原因，盼望知道更加多的提高初中生物成績的技巧，能夠打學大教育免金錢詢問熱線電話和專業的生物老師獲知。

責任編輯：hgh

⑧ 如何提高初中學生的生物成績

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。在記住了基本的名詞、術語和概念之後，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1．對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。2．綱要記憶法。生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。3．衍射記憶法 以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。
其次、掌握正確的思維方法有利於知識形成整體網路

1、分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2、系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

⑨ 求助，孩子上初三，生物成績不好，怎麼辦急急急

孩子成績不好的原因咱們可能弄不清楚，需要專業的老師有針對性的解決問題。我家孩子以前生化都很差，後來我給他報名了北京新東方中小學1對1，那的老師會根據上課情況和平時測試來分析孩子存在的問題，而且很透徹精準，對於問題設計可行性的上課方案，幫孩子一點點解決疑惑，並且注重培養孩子學習習慣。真的很不錯。