1. 高中生物習題課教案怎麼寫
第一，對習題進行全面解析，找出學生易錯點、失分點、重點與難點。
第二，對各題進行得分等方面的數據分析，掌握學生考試狀況和知識鞏固程度。
第三，選擇30%的必講題，認真分析，幫助學生找准題突破口，並分析錯誤原因，同時要求學生對照課本相關內容進行復習。
第四，對普遍性問題類題目，先幫助學生找到規律性方法，再次對類似題進行強化。
第五，讓學生進行錯題分析和糾正，這是一個非常重要、非常必要、非常有效的方法。
把握這五點，寫出的習題課教案一定是適用型教案。而且對新老師來說很有必要。
2. 高中生物實驗教案怎麼寫.
根據實驗的內容有以下：1.實驗目的
2.實驗原理
3.實驗用具
4.實驗步驟
5.實驗過程中的注意事項（即做實驗時特殊的實驗要求）
6.實驗後得出的結論或實驗過程中的收獲
7.根據自身情況填寫一些備注
關鍵是要條理清晰，希望可以幫助到你！！
3. 生物的特徵
生物的基本特徵：1、生物體都具有繁殖作用。2、生物體都有新陳代謝作用。3、生物體都能生長發育。4、生物體都具有應激性。5、生物體都具有遺傳變異特性。6、生物都能適應環境，也能影響環境。7、除病毒外，生物都是由細胞組成的。
生物的概念
生物與非生物相，指的是具有動能的生命體，能與外界的環境相互依賴、相互促進。新陳代謝及遺傳是生物最重要和基本的特徵，新陳代謝說明所有生物一定會具備合成代謝以及分解代謝，這兩個是完全相反的兩個生理反應過程，並且可以將遺傳物質復制，通過自我分裂生殖或有性生殖，交由下一代繁殖下去以避免滅絕，這是類生命現象的基礎。
生物的分類
分類等級包括域(總界)、界、門、綱、目、科、屬、種。在每一級里，都可插入一個亞級。種是最小的生物單位。生物的相同科、目越多，共同點也越多。域是生物分類法中最高的類別。作為比界高的分類系統，稱作「域」或者「總界」。
4. 高中生物第六章教學設計需要怎麼做
第6章 細胞的生命歷程
第1節 細胞的增殖
一、 教學目標
1.簡述細胞生長和增殖的周期性。
2.觀察細胞的有絲分裂並概述其過程。
3.描述細胞的無絲分裂。
4.模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。
二、教學重點和難點
1.教學重點
（1）細胞生長和增殖的周期性。
（2）真核細胞有絲分裂的過程。
2.教學難點
真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。
三、教學方法
實驗法，講述法，探究討論法
四、課時安排 3
五、教學過程
（章引言）幻燈片播放人從細胞到個體的照片。然後指出每個生命個體都需要經歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最後死亡的生命歷程。活細胞也一樣。引導學生先了解細胞的生長過程，既本節的內容：細胞增殖。
以教材P110「問題探討」引入，學生思考回答，老師提示總結：生物體的生長，既靠細胞分裂增加細胞的數量（主），還要靠細胞生長增大細胞的體積（次）；象與鼠相應器官和組織的細胞大小無明顯差異。
問題：為什麼各個生物體的細胞大小無明顯差異，大多數細胞只能藉助顯微鏡才能看到，也就是說細胞為什麼那麼小，細胞不能無限長大嗎？
板書： 一、細胞不能無限長大
請同學嘗試回答。
學生對各種答案都有猜測，為探究並驗證學生剛才的回答是否正確，老師開始引入實驗。
實驗：（目的）通過實驗來探究細胞不能無限長大的原因。
老師講解實驗材料，與注意事項。
（取三塊不同大小的瓊脂塊代表不同體積的細胞；NaOH在瓊脂塊中擴散代表細胞中的物質運輸）（NaOH的使用與勺子不能講瓊脂面挖開等）
請學生自主到講台完成演示實驗。
學生在操作過程中老師注意引導。
1. 放瓊脂塊進NaOH液時要同時，控制單一變數。
2.帶膠皮手套，防止被NaOH腐蝕。
等待瓊脂浸泡時，讓學生完成P111表格前三項。
切開瓊脂塊後，請演示的同學拿到同學座位之中展示給每一位學生看擴散後切開的瓊脂塊的樣子。
完成P111問題探討1.學生很容易自己總結答案。（當NaOH與含酚酞的瓊脂塊相遇時，其中
的酚酞變成紫紅色，這是常用的檢測NaOH的方法，從瓊脂塊的顏色變化就知道NaOH擴散到多遠）。 但是對於第二問，學生意見不一致。
請演示的同學測量擴散的深度。（大致都接近5mm）
老師講解擴散速率一致的原因，相同時間，相同濃度物質擴散的深度基本相同，v=s/t，所以NaOH在每一瓊脂塊內擴散的速率是相同的。
完成P111表格後兩項，指導學生得出結論：瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小；NaOH擴散的體積與整個瓊脂塊的體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小。
請學生課後完成討論題第二題。
教師講解：細胞越大，物質運輸的效率越低，所以多細胞生物體是由許多細胞而不是由少數體積更大的細胞構成的。細胞越大，需要與外界環境交流的物質越多；但是細胞體積越大，其表面積相對越小，細胞與周圍環境之間物質交流的面積相對小了，所以物質運輸的效率越低。
板書（細胞不能無限長大的原因）
1.表面積與體積的關系限制了細胞的長大；（主）
2.細胞的核質比（次）。（如果細胞太大，細胞核的「負擔」就會過重。舉例說明：一個國家，例如我國，如果中央不下設省、市、縣、等機構，只憑中央機構要管理整個國家會相當困難，因為所能起的控制能力有限）
問題：既然細胞不能無限長大，那是否可以無限變小？
學生思考教師提示。
細胞體積的最小限度，是由完成細胞功能所必須的基本結構（如核糖體等）和物質（如酶）所需要的空間決定的。
P114技能訓練 學生思考教師總結：限制細胞長大的因素主要有兩方面。1.細胞表面積與體積的比。原生動物細胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。2.細胞的核質比，細胞核所控制的細胞大小與核的大小成比例。所以像草履蟲這樣個體較大的細胞有兩個細胞核，保證正常的核質比。
問題：總而言之，細胞不能無限長大，又不能無限變小。而生物體要長大，細胞體積又不能太大，這對矛盾怎麼解決？
板書 二、細胞通過分裂進行增殖
1. 細胞增殖的意義 （學生自己總結，老師提示：細胞增殖是生命體生長、發育、繁殖、遺
傳的基礎）
2. 細胞增殖包括物質注備和細胞分裂整個連續的過程。
3.真核細胞的分裂方式有三種：①有絲分裂②無絲分裂③減數分裂
板書 三、有絲分裂（體細胞的增殖）
1. 細胞周期的概念
（播放細胞周期FLASH動畫，讓學生理解細胞周期的概念：即連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一～～。）
2. 正確理解細胞周期
①「連續分裂的細胞」才具有細胞周期；
②間期在前，分裂期在後
③間期長，分裂期短；
④不同生物或同一生物不同種類的細胞，細胞周期長短不一。（P112表6-1引導學生自己總結得出這一結論）
結合動畫講解：
一般把細胞增殖周期分為兩個階段：間期和分裂期。細胞在前一次分裂結束之後就進入間期，這時就是新的細胞周期的開始。間期一共分為三個分期。間期結束就進入有絲分裂期。根據目前的認識，整個細胞增殖周期可以分為G1、S、G2、M四個小分期，如下表：
細胞增殖周期中的各個分期，各有其不同的特點。
G1期的特點 G1期是從上次細胞增殖周期完成以後開始的。G1期是一個生長期。在這一時期中主要進行RNA和蛋白質的生物合成，並且為下階段S期的DNA合成做准備，特別是合成DNA的前身物質、DNA聚合酶和合成DNA所必不可少的其他酶系，以及儲備能量。
S期的特點 從G1期進入S期是細胞增殖的關鍵時刻。S期最主要的特徵是DNA的合成。DNA分子的復制就是在這個時期進行的。通常只要DNA的合成一開始，細胞增殖活動就會進行下去，直到分成兩個子細胞。
G2期的特點 G2期又叫做「有絲分裂准備期」，因為它主要為後面的M期做准備。在G2期中，DNA的合成終止，但是還有RNA和蛋白質的合成，不過其合成量逐漸減少。特別是微管蛋白的合成，為M期紡錘體微管的組裝提供原料。
M期的特點 細胞一旦完成了細胞分裂的准備，就進入有絲分裂期。細胞分裂期是一個連續的過程，為了研究的方便，可以人為地將它分成前、中、後、末四個時期。
課後練習P114 一（1，2）
作業：預習有絲分裂過程，並學習自己編記憶口訣。
第一課時板書設計：
一、細胞不能無限長大
1.表面積與體積的關系限制了細胞的長大；（主）
2.細胞的核質比（次）。
二、細胞通過分裂進行增殖
1.細胞增殖的意義
2.細胞增殖包括物質注備和細胞分裂整個連續的過程。
3.真核細胞的分裂方式有三種：①有絲分裂②無絲分裂③減數分裂
三、有絲分裂
1.細胞周期的概念
2.
3正確理解細胞周期
①「連續分裂的細胞」才具有細胞周期；
②間期在前，分裂期在後
③間期長，分裂期短；
④不同生物或同一生物不同種類的細胞，細胞周期長短不一。
（第一課時結束）
第二課時：
動畫播放植物細胞有絲分裂過程
M期的細胞有極明顯的形態變化。間期中的染色質（主要成分是DNA和蛋白質），在M期濃縮成染色體形態。染色體的形成、復制和移動等活動，保證了將S期復制的兩套DNA分子平均地分到兩個子細胞中去。
5. 生物復習課教案怎麼寫
教學目標：
《生物的遺傳》的復習課教案
生物的遺傳（第3課時）教案
在相對性狀的遺傳中，表現為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現顯性性狀的基因組成有兩種DD或Dd
生物的遺傳（第3課時）教案
基因組成是Dd的個體只表現D控制的性狀不表現d控制的性狀，但d不受D影響還會繼續遺傳下去。
分析基因對生物性狀的控制
能捲舌為顯性基因，用R表示
不能捲舌（平舌）為隱性基因，用r表示
能捲舌的基因組成：RR或Rr，平舌的基因組成：rr
生物的遺傳（第3課時）教案
課堂小結：
認識基因的'顯性和隱性
控制顯性性狀的基因（顯性基因），用大寫英文字母表示。
控制隱性性狀的基因（隱性基因），用小寫英文字母表示。
分析基因對生物性狀的控制
顯性性狀只有一個顯性基因就能表現如：AA或Aa。
只有兩個隱性基因在一起時才表現隱性性狀，如：aa。
板書設計：
1、認識基因的顯性和隱性
顯性基因——大寫英文字母表示。
隱性基因——小寫英文字母表示。
2、分析基因對生物性狀的控制
AA或Aa——顯性性狀
Aa——隱性性狀
作業：績優學案（教材自主學習）
教學反思：
這是生物的遺傳第3課時，前面已將遺傳現象、性狀、相對性狀；染色體、基因及DNA三者的關系、染色體及其攜帶的基因是通過生殖活動實現的等相關內容都已介紹完畢，這節課的重點就是理解基因的顯、隱性及分析基因對生物的性狀是如何控制的。
本節課仍然是從孟德爾的豌豆實驗說起，純種高莖豌豆產生的後代是高莖。純種矮莖豌豆產生的後代是矮莖。純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交產生的第一代後代是高莖。第一代後代再自交產生的後代有高莖和矮莖，由此孟德爾認為性狀有顯性、隱性之分，控制性狀的基因也有顯性和隱性之分，從而得出基因的顯、隱性。通過分析豌豆實驗中基因對性狀的控制規律，得到顯性性狀只有一個顯性基因就能表現和只有兩個隱性基因在一起時才表現隱性性狀這樣兩條規律。
有了以上基礎，在第一課里調查了幾種性狀的出現情況，就可以用這節課的知識進行解釋，例如：能捲舌是顯性基因，不能捲舌（平舌）是隱性基因，能捲舌的基因組成：RR或Rr，平舌的基因組成：rr，
可以讓同學根據父母的情況分析子女可能出現的情況，從而驗證自己調查的准確性。
整節課是層層遞進，一步一個腳印，老師講得流暢富有激情，學生聽得認真配合默契。不足之處：內容結束的稍早了幾分鍾，可以兩手准備多提供一些習題，靈活使用。
6. 新課標高一的生物教案如何寫好像要體現什麼三維目標
一、圍繞三個維度設定教學目標
教學目標的設定直接關繫到學生綜合素質的高低，課堂不是簡單的擺事實講道理，而要把學生作為長久性發展目標來培養。生物學是社會的科學，自然的科學，與人類生活、環境保護、社會活動等息息相關，現代生物技術的迅猛發展是社會和經濟發展的巨大推動力，所以生物教學有很大的創造空間。
首先，知識與技能目標是指培養和發展學生思維能力、解題能力。知識是能力的基礎，只有在理解、掌握某知識點的基礎上才會有相應的應用行為，學生之所以不能對題目正確的解決或無從下手，根本原因在於他們缺少一定的知識儲備。教學應從學生的長遠利益出發，知識與技能目標設定為以實為要，基礎知識伴隨學生的終生成長。
其次，過程與方法目標是指對學習過程的體驗、解題方法的選擇，是對知識和技能的反思和應用，是其他目標達成的媒介。高速發展的社會需要全方位的人才，要使學生具備正確的學習方法和自強的自學能力，注重培養學生的探索和鑽研精神。傳統的教學是「讀死書，死讀書，讀書死」，不教學生動手、用腦、做人，它消滅學生的生活力、創造力，教育家陶行知深深體會到知的苦澀，行的坎坷，欲獲真知必行，故從陶知行政名陶行知。因此過程與方法目標的設定應該以活見長，考慮掌握、記憶和再現知識的重要，也應考慮讓學生進一步深入地理解、重構、質疑知識的可能性。
第三，情感、態度與價值觀目標是以人為本，通過教與學達成個性發展是課程的根本目標，使學生獲得健康的情感體驗，促進學生形成積極的價值觀，使之具有與眾不同的個性。陶行知認為：「這個社會活動，就是我們教育的范圍」，「到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即是教育之所。因此我們又可以說社會即學校」。教學中把學校教育和社會教育結合起來，讓學生在學校中就能夠具備學校人和社會人雙重身份，走出課堂，走近生活。走向社會。
二、知識與能力目標的落實
三維教學目標強調教育的「平等性」，體現面向全體學生的教育。教師在生物教學中落實三維教學目標，首先要強調普及意識。在現實中，學生由於智力結構、思維習慣、知識積累等因人而異，在學科內容掌握上不可能齊頭並進，甚至相差懸殊，這樣就出現了學習成績「優秀生」和「學困生」之分。搞好「學困生」的教育是面向全體的關鍵。在教學過程中，教師可以從兩方面入手。
1.注重「學困生」的非智力因素的開發。心理學研究表明，在人才的成長中，智能因素的差異只是一個基本條件，而不是唯一條件，除智能因素外，非智力因素在人才的成長中起著不可忽視的重要作用，它是智能發展的動力因素。「學困生」與「優秀生」的差異並不僅僅在於智力水平的高低，在很大程度上取決於自信心、堅持性與學習習慣等非智力因素。為了加快後進生的轉化，教師可以利用課下時間走近他們，了解他們的心理動向，及時為他們排憂解難：課上鼓勵他們積極參與課堂教學，使之產生成功的情緒體驗，樹立學習的自信心。
2.優化課堂教學內容，注重因材施教。應該承認，人和人之間的差異是普遍的、絕對的，每個人都有與他人不同的個性特點。所以教師要真正面向全體學生，只有因材施教。教師可以在處理每一章節的教學內容時，先根據教學大綱確定教學目標，設計教學學案，注重分層作業的設計和分層評價機制，使不同層次的學生都得到被鼓勵和被要求的評價。
三、過程與方法目標的落實
1.通過情境教學，提高學生解決實際問題的能力。生物學科的特點是研究生命現象和生命活動規律，在教學中教師可以創設問題情境來培養學生的探究能力。特別是對於高中生來講，隨著年齡的不斷增長，獨立生活能力越來越強，在現實中所遇到的各種各樣的問題也會隨之越來越多，這些問題會在他們腦海中產生許多問號。所以在刨設問題情境時，教師要盡可能貼近生活，有利於學生能夠自己聯系實際，產生疑問，引起認知沖突。然後通過開展自主的學習活動，解決問題，實現由感性到理性的升華。在教學中，教師可以創設具有趣味性的問題情境，把學生引入一種要求參與的渴求狀態，使學生學習毫無強迫性，把「要我學」變成「我要學」，思維也處於最佳狀態，智慧的火花也會不斷閃爍。這樣不僅有利於培養學生學習生物學的興趣，激發學生的求知慾，而且可以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2.注重實驗教學，培養創新能力。開發創造力，培養創造型人才是適應現代社會發展的需要，也是教育事業改革與發展的需要。生物學是一門實驗性科學，觀察和實驗是生物科學的基本研究方法，教師應在實驗課上培養學生的動手操作能力，使他們在動手中善於求異，創造新的方法：善於總結經驗教訓，形成良好的意志品質。
四、情感態度價值觀目標的落實
1.德育教育滲透到生物教學的各個環節。良好的品德是促使學生努力學習、和諧生活、健康成長的必要條件，培養學生辯證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀是教育的重中之重。高中生物教材在這方面的內容非常豐富、生動。可以說每一節生物專題都是德育教育的素材，教師要充分挖掘這些教育素材，將德育教育貫穿在生物教學的全過程。
2.注重美、體、勞等其它方面的教育。三維目標同樣強調注重學生的全面發展，在教學中我們不但要滲透德育，強調刨新，而且要促進學生的體、美、勞等全面發展。在生物教學中，教師可以通過引導學生對自然、生物的形態美和結構美的認識，使學生提高情趣，陶冶性情，從而更加熱愛自然、熱愛生命：可以通過對學生進行生理和營養知識的傳授，使學生學會營養飲食、科學鍛煉，以達到強健身心等目標。
在生物教學中貫徹新課程理念，是長期的、艱巨的任務，教師要本著「一切為了學生，為了學生的一切、為了一切的學生」，從基礎做起，在教學中不斷探索和實踐，讓新課程的三維目標准確落實，使課堂煥發出教育的功能和活力。
7. 高中生物究竟應該如何備課
一、備課的一般性問題
一是備課標。因為課標是備課的依據，課標也是考核的依據。應該改變只看教材不看課標的不好的習慣。
二是備教材。教材是師生進行共同進行學習的平台，各個版本的教材很不一樣，如果有條件的話，應該可以參考不同的版本，取其長處。
三是備學生。就是要了解學生的認知規律和經驗。因為教學總是在學生原有的經驗基礎上來構建的。但弄清學生的認知規律需要教學經驗，教學經驗越長，越容易弄清楚學生的認知規律。教師也可以結合自己的學習經驗，藉以了解學生的認知規律。就平常而言，在日常的教學中間，應該和學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。
四是備課程資源。豐富的課程資源是教師教學生學的重要的平台，特別是新課程要發展學生的主體精神，應該有更充足的課程資源，方便學生的分析、討論、實驗、探究等。
五是備教師自己。也就是教師的專業化成長。「一個好教師要有精湛的學術造詣和人格魅力。」所以不斷提高自己是最重要的。
二、教師的備課遵循的程序、整體思路和流程
一是把教學目標弄清楚。
二是要備教學的程序，或者說流程，程序最重要的是符合學生的認知規律。
三是新課程的備課一定要在重要的或必要的地方給學生留有主動參與的時間和空間，或者說，一定要有學生活動。
四是要考慮教學媒體的使用，不應太繁復使用媒體，也不要迷信現代教育媒體，應該把傳統的和現代的媒體結合起來使用，各取其長。
五是要把形成性評價進入備課內容中。
三、生物教師備課的具體要求
1、先參照課標、教材形成自己的設想，教參都不必先看，更不說先參考其他老師的教學設計了，這聽來有點狂妄，但沒有自信是成不了材的，一定要相信自己，充分發揮自己的潛能，以自己為主再吸收消化別人的經驗，這樣成長得更快，也更會富有創造性。
2、新的高中生物教材由於強調了時代性、基礎性、和選擇性，特別是時代性，就要反映科學技術的新進展，又不能丟掉經典的基礎的東西，呈現在老師面前就感到又寬又深。生物教師要適應這個情況，更要加強學習，，更要強調教師專業化成長。
3、善於利用生物備課資源。絕大多數版本的教材都有教師參考用書，有些還附有探究和實驗的光碟。高中生物老師手中總要有幾本較好、較新的普通生物學，也要有幾本同相應學習模塊有關的科普性讀物，這類讀物一般易懂生動，對教學方法也會有啟迪。還有一些網路資源，網路資源很豐富但是要注意選擇鑒別，以免帶進課堂不實的錯誤的東西。
4、利用新教材中圖像、圖表形式。新教材增加了許多圖像圖表，這是為了更適於學生學習，引起他們的興趣。按圖索驥，總比讀文字有趣吧。那麼如何使用好呢？圖上能懂的東西，可以讓學生讀圖。而且要讀得細致，教材上有很多處就是讓學生看圖再分組討論
總之，教學不要一概而言，不是千篇一律一樣的要求。新教師一定要走出自己的教學思路，形成自己的教學風格。
8. 高中生物教案怎麼寫
一、概述
《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環境教育的一個重要教學內容。國際環境保護形勢的發展和我國嚴峻的環境保護形勢，迫切需要加強環境教育，環境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環境教育。本節內容包括關注全球性生態環境問題、保護生物多樣性和可持續發展——人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數量非常之多，形態各異、結構復雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往採用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教。二、教學目標分析
1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措
9. 高二生物種群和群落的教案怎麼寫
簡介
理解相關概念，而其他學生缺少自然常識的了解，應該多設置圖片和實例加以分析，彌補和增強學生的知識儲備。
三、教學目標
1．知識目標：①舉例說出群落的概念。②簡述物種豐度和群落的物種組成。③舉例說出優勢種的主要識別特徵。④描述群落的垂直結構、水平結構和時間結構。
2．能力目標：①通過閱讀、思考，提高學生的思考能力。②組織討論提高交流能力，嘗試列表比較不同概念的區別，
3．情感目標：小組討論交流，增進友情。
四、教學重難點
第一節《群落的物種組成和優勢度》的教學重點是物種豐度和優勢種。第二節《植物的生長型和群落結構》的教學重點是群落的垂直結構、水平結構和時間結構。難點是群落的時間結構。將兩節內容通盤考慮，合用1課時。採用幻燈片創設情境設計相關問題組織學生閱讀、分析討論的形式，通過補充生物實例，增進感性認識，理解優勢種的概念。通過對學生熟悉的森林中植物和動物分布實例和展示幻燈片分析群落的垂直結構、水平結構和時間結構。通過對森林（或池塘、草地）植物與動物分布等實例辨別群落的垂直結構、水平結構和時間結構。對本節難點的教學
10. 醫學生物學基礎教案怎麼寫
網路
一分鍾了解生物醫學00:46
生物醫學
學科
本詞條是多義詞，共3個義項
生物醫學是綜合醫學、生命科學和生物學的理論和方法而發展起來的前沿交叉學科，基本任務是運用生物學及工程技術手段研究和解決生命科學，特別是醫學中的有關問題。
生物醫學是生物醫學信息、醫學影像技術、基因晶元、納米技術、新材料等技術的學術研究和創新的基地，隨著社會-心理-生物醫學模式的提出、系統生物學的發展，形成了現代系統生物醫學，是與21世紀生物技術科業的形成和發展密切相關領域，是關繫到提高醫療診斷水平和人類自身健康的重要工程領域。
中文名
生物醫學
外文名
biomedicine
基本問題
運用生物工程技術手段研究
主要手段
電子信息技術結合醫學臨床
快速
導航
研究內容生物醫學就業生物醫學工程生物醫學文獻
生物醫學概念
生物醫學是生物醫學信息、醫學影像技術、基因晶元、納米技術、新材料等技術的學術研究和創新的基地，隨著社會-心理-生物醫學模式的提出、系統生物學的發展，形成了現代系統生物醫學，是與21世紀生物技術科業的形成和發展密切相關領域，是關繫到提高醫療診斷水平和人類自身健康的重要工程領域。
研究內容
·醫葯微生物學 - 分離致病微生物，以用於鑒別和挑選敏感抗生素治療。適用於對髓膜炎、食物中毒及軍團病等疾病的診治。
生物醫學細胞
·生物醫葯－研究疫苗、糖類、酯類、蛋白質、酶、多肽、核酸和轉基因產品等對生物體，特別是對人體疾病的預防及治療作用。由於生物醫葯毒副作用很小，大多情況下可以達到對疾病治療的目的，必將成為醫學領域的新興學科和熱門專業。
·臨床應用化學 -通過分析血液及其他生物物質，協助診斷像糖尿病等疾病。通過進行毒物學研究，測試腎臟和肝功能，並協助進行療程監測。
·輸血技術-生物醫學家是醫院血庫及輸血服務的運作中介，負責為救治病人進行輸血及血漿分鎦的准備工作，並確保捐血者和輸血者的血型不會相互排斥。