怎麼轉化生物差生

㈠ 怎樣轉化差生

首先作為老師，要耐心和學生溝通，還要和學生家長經常溝通、交流。最重要的是看老師在、和家長怎麼做了？

㈡ 如何轉化高中生物教學中的差生

學生成績差，主要原因就是沒有學習的動力。
俗話說：興趣是最好的老師。教師要千方百計調動學生積極性，每天規劃出一些學生觸手可及的目標，久而久之，學生的學習興趣就上來了。

㈢ 怎樣轉變差生

談心。差生大部分都調皮，他們搗亂紀律、惡作劇有時候並不是出於惡心，而是為了好玩、看笑話。班主任老師應抓住學生的這一心理與他深入交談，讓他明白搗亂紀律帶來的惡果，認識到自己的錯誤，讓他們從心理上受到譴責。

表揚、鼓勵。差生因學習差在班級內聽到的大多是批評訓斥的話，很少嘗過受表揚的滋味，如果我們善於發現學生的閃光點，及時地給與表揚，就會給他們帶來精神上的滿足，他們就會找機會讓老師再次表揚，抓住學生的這個心理多次表揚就能轉化他們。

補課。差生學習差，自卑心理強，這時你鼓勵他好好學習並適時的給以補課，讓他們在學習成績上有所上進，他們就會克服自卑心理，迎頭趕上。給差生補課要有耐心，不能嫌他們笨也不能怪他們很基礎的知識都不會，不然他們就不是差生了。

與家長溝通。學生在校是差生，在家不一定就是壞學生，對差生老師要與學生家長多溝通，讓家長幫著做思想工作，家長參與進來有時候會收到事半功倍的效果。

給學生帶緊箍咒。差生愛犯錯，開始時你抓住學生容易做到的一點或幾點，讓學生寫出保證，學生寫了保證就會對他的行為有所約束，然後再給他慢慢追加，這就好像給學生戴上一個個緊箍咒，約束他的行為，最終成為守紀律的學生。

給學生展現自己的機會或平台。差生也有自己的特長或強項，老師要善於發現，發現了就讓他們做對班級或學生有益的工作，給他們展示自己的機會，學生大都喜歡表現自己，成功了就給以表揚，不成功也別打擊他們，指出不足，鼓勵他們有機會再干。

㈣ 如何轉化差生

在學生群體中，或多或少總有些學習上的後進生。事實上，由於智能因素而出現的後進生是少數，絕大多數是由於心理習慣等原因造成的。因此，轉化後進生注意對其心理分析"很關鍵。

(一)滿足差生自尊心理需要

心理學講，每個人的心理上都有自尊的需要。後進生多數本來也有很高的學習慾望和熱情，但由於興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。這時，如果家長或教師採取簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的自尊心。中小學生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為來進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，轉化後進生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們。後進生學習成績差，心理壓力也大，更需要教師的理解、同情和關心，所以要和他們多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的師生關系。

(二)使後進生擺脫自卑、樹立自信

盡管許多後進生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應講明道理，使其明白學習成績差並不意味著智力就一定差，只要自信、自強，方法得當、刻苦努力，就一定能趕上優等生。其次，課堂教學中要設計一些差生能夠回答上來的問題讓後進生回答，並及時表揚。這樣後進生就能經常體驗到成功的歡樂，不斷增強自信心。其三，課下給後進生開"小灶"，加強學習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們會獨立思考；下課後和他們共同討論疑難並檢查學習效果。每次考試前應專門和差生一起分析課本的重點難點，給他們講做題、答題的技巧。還要堅持"跟蹤輔導"，就會使他們慢慢地學會科學的學習方法，不斷提高學習成績。後進生也會從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強學習的主動性和積極性。

(三)針對後進生不同心理特點而進行

"個別治療"造成學生學習成績差的心理原因有共性，也有看武俠小說入迷而無心學習，有的因早戀而無法集中精力學習等等，教師都要象知心朋友那樣對待他們，一方面給予他們充分尊重、理解和信任，另方面要根據他們不同的心理特點，以他們樂於接受的方式，"對症下葯"，進行個別心理指導，讓他們把主要精力用在學習上使他們走出心理誤區。

（四）初一英語後進生的幫持工作的特點

對於剛學一段時間英語就跟不上班級的學生，教師應先分析原因，然後及時制定對策。可採取一幫一的學生互相學習模式和課後個別輔導等策略。多肯定、多表揚。爭取不讓任何一個學生在初一階段就對英語失去信心。懈怠、懶惰的要時常鞭策，畢竟許多學生還未明白學習的真正意義；接受能力較弱的根據實際情況指定適當的補進方案，有時甚至不能操之過急。單詞默寫不好、讀書聲音低、速度慢是他們的普遍問題。一點一點地幫他們進步，盡量延遲他們落後的時間，。畢竟剛進中學，他們還有很大學習的熱情和可塑性。總之，多跑腿，多動嘴。初一英語教師的工作特點就是再耐心、再勤奮。惟有這樣，才能保證你的學生順順當當的完成初中三年的英語學習任務。初一是開端。良好的開端是成功的一半。

差生轉化淺談

差生是當今學校中存在的普遍現象，如何將差生轉化，貫徹提高全體學生素質，切實落實兩全方針，是每個教師都關注的問題。如何提高轉差工作效率在此簡要談談我們的做法：

一、 查找成差原因

學生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然後從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今後對症下葯。

二、 改變教師對待差生的觀念

在追求升學率的過去，往往注重培養優生，對於差生總是放任自流，因此必須轉變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織教師學習有關法規，明確每個學生都有受教育的權利，在素質教育的今天，既要提高學生的全面素質，更要提高全體學生的素質，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉化的信心和良好的態度。

三、採取有效的轉差措施

1."眼中無差生，心中有差生"。所謂"眼中無差生，心中有差生"就是我們既要把差生當作班集體中共同前進的一員，在生活上學習上使差生享受和優等生同樣的待遇；然而差生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把差生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現出熱情和厚愛。

2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：差生有比優等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。

3.肯定差生的點滴成績，以"點"帶"面"，促進全面轉化。並不是所有的差生在各方面表現都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善於研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，採取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。

4.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學生的嚴格要求是保證教師意願成為現實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉化效果的保證。任何一個差生的轉化教育都離不開學校和家庭教育的結合。因此我們對待差生每月至少家訪一次，建好學校家庭聯系卡，使家長了解孩子在校的表現，也使教師了解學生在家的動態，使雙方共同努力，促進轉化的進程。

當然，差生轉化是一項復雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質的一個重要方面。因此，每個教師都應該把這項工作當作自己的教育內容之一。無論是課堂教學還是平時的日常生活，都應該把差生放在心上，使他們也能與優等生"比翼齊飛"。

轉化差生初探

孩子暫時落後的時候，當家長的別跟在別人後頭，一味地對自己的孩子歧視刺激、罵他"笨"、數落他"沒出息"......這都是再容易不過的事，可這些又都是"沒用"的措施。應該怎麼辦？

作為教育工作者，首先要認識到有差生是必然現象，想把所有受教育者都教育成"完人"--十全十美的人那是不可能的。只有認識到了這一點，才能心平氣和地做差生的思想轉化工作，使其向好的方面轉化。其二，要認清差生，也就是要認清差生到底差在什麼地方，是雙差生（學習差、紀律差）呢，還是單差生（學習差或紀律差）？只有認清了目標，才能有的放矢，對症下葯。其三，要有正確的方法。轉化差生確實是極頭疼的事。一般的教育工作者對待差生往往採取簡單粗暴的方法，缺乏耐心細致的經驗，做差生的思想轉化工作不像春雨般的"隨風潛入夜，潤物細無聲"，而是急躁情緒占上風。毫無疑問，此種作法是失敗的。

依筆者多年的教學實踐，具體地說：

1、對待雙差生，我們要找准轉化的突破口。是從學習上下手呢，還是從紀律上動口呢？是採取個別談話呢，還是家訪再了解情況呢？是讓同學幫助呢，還是讓老師、家長共同做思想工作呢？對於這些，做思想轉化工作的，都要做到心中有數。突破口找對了，問題自然迎刃而解。

2、對待單差生，尋找閃光點是關鍵。對待學習差的學生，首先要搞清差的原因：是基礎差呢，還是上課不認真聽講？是學習方法不得當呢，還是課後不復習呢？如果是基礎差，那麼是單科基礎差呢，還是所有的科目基礎差？如果是單科基礎差，是哪一科的就找哪一科的科任老師，與其緊密配合多給這位差生輔導，多鼓勵，使其學習這一科之火燃燒起來。如果各科成績都差，就先在其學習成績較好的那一科上下功夫，使其學好這一科，然後再與各科老師協同，以學好的那一科為動力，激發學生努力學習，使其他學科與之齊頭並進。對待紀律差的學生，首先也要搞清差在什麼地方：是課堂紀律差呢，還是上自習課紀律差？是上課上自習愛說閑話呢，還是愛做小動作？如果是課堂紀律差，就給其講類似於"課堂認真聽講是獲得知識的根本保證"的道理；如果是上自習課紀律差，就給其講課後認真復習、扎實完成作業是"溫故而知新"的前提等等。

總之，轉化差生是一項及其艱巨的的工程，讓我們以慈母之愛動其心；用嚴父之愛導其行；拿人師之愛"點石成金"吧。

轉化差生的思路

競賽是一種短兵相接的顯型競爭。創造讓差生成功的競賽活動，成功就會成為他們轉化的契機。無庸置疑，競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率。但將競賽法運用於差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性，但由於差生也"好臉兒"、"愛面子"，如果覺得自己沒有取勝的機會，便自動退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。怎樣妙用競賽法激勵後進生呢？我的做法是，廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會，在多種嘗試中尋求到自己的"對應點"，一旦發現自己在某些方面表現突出，因此而被別人尊重，便產生了上進心，以這種上進心為契機，就可以破開那包裹周身的外殼，使多方面優點顯露出來，世就起到了轉化作用。這樣的競賽法所產生的效果有時是出人意料的。如某同學學習成績一直上不去，自己十分苦惱，整天憂於前途無望、找不到出路，但通過一次書法比賽，他突然發現，一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此，他積極、樂觀、既努力補習文化，又潛心練習書法，由被人蔑視而變為被人稱道，這不正是妙用競賽法所結出的碩果嗎？熱愛是最好的老師，牽著她的手可以順利到達成功的彼岸。差生之所"差"，往往是由於對我們設置的目標缺乏興趣所至，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳－－如語文教師要盡量挖掘課文里的思想感情內涵，苦心釀造出使之易於吸收的好營養，並打上能夠吸引其興趣的外包裝，我課乃磁石，汝心為鐵針，牢牢實實地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的話來說："全成我的俘虜了"。近年來，我大膽地把"投影儀"、"錄音機"、"教學掛圖"等新東西搬進了課堂，也起到興趣疏導作用。如：有一個同學從來不愛寫作文，在一次作文比賽中，我偶然發現了他寫的一篇文章，覺得很好，但我不相信是他寫的。仔細一打聽，才知道他聽了我的"投影作文評改課"以後，對作文產生了濃厚的興趣，想好好寫一篇文章，下次講課時，老師好把自己的作文投給同學們看。我想：倘若不啟用這種教具又怎能得到這枚甜甜的果子呢？

哀莫大於心死，一個人暫時落伍並不怕，怕得是，心如死灰，無所依託。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的"熱力"呢？用"熱心"為其助燃。升溫則水，降溫則冰，這是我與後進生打交通時總結出來的一句話。後進生本來就因自己差於別人而心灰意冷，心裡總揣著一塊冰，如果在日常學習、生活中，教者對這樣的學生帶理不理，甚至冷若冰霜，那隻能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當時學生懾於其威，表面上服了，但實際卻一點出沒服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了老師的脾氣，"技止此耳"便也就又恢復原樣了。

教師要想感化學生，必須經常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，了解到他的想法，為什麼這樣做，而不那樣做。除此而外，對他成為差生的原因，家庭各成員對他的影響，以及他未來的打算等等都了如指掌。由於總糾纏、交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時常蹦出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也"鐵"起來了，幾乎無話不談。比如某學生，是一個被公認的刺頭，到了我班以後，我便如此感化他。他常常對我說："老師，我不會給你惹麻煩了，只等到畢業，我就去當兵了。"看到他那無可奈何的樣子，我怪難過地對他說："即使當兵，你也要盡量學點東西，到部隊以後好有點奔頭兒。"後來，他終於坐下來，確實學了一些......我想，這種感化法總比"頭痛醫頭，腳痛醫腳"，平時不做工作，天天盼著不出問題，等出了問題再設法敷衍一下強得多了。這固然要耗費教師的許多精力和時間，但我覺得作為一個以"塑造人類靈魂"為已任的人民教師來講，也不過是"忠之屬也。"

㈤ 如何轉化高中生物教學中的差生

差生,國外通稱「學業成績不良的學生」.按國際上通行說法,差生是指由於一些因素,生理上有缺陷,性格上有缺陷,基礎差,學習方式習慣不良等等造成學業成績不良,並且思想品德不好,對班級有危害的學生.現常用一詞「後進生」,這是指那些思想、品德、學習、紀律等方面表現落後和缺點較多的學生.
如何看待差生,我認為差等生和優秀生是相比較而言的.差等生通常是那些在品德或學習等方面暫時落後的學生.他們在班級中為數不多,但因經常犯錯誤或學習落後,給班主任工作帶來了不少麻煩,尤其是品德、學習都是很差的學生,他們為數雖少,但能量不小,有一定的破壞性.因此,班主任要特別注意和了解他們的特點,以及差的原因,採取有效的措施,做好差生轉化工作.
一、傾注溫暖,以愛為先
教師對差生的熱愛是做好轉化工作的根本.一般來說,老師對差生是不喜歡的,甚至討厭.因此,老師和差生之間就築起一道無形的牆.特別是班主任如果從感情上對這樣的學生嫌棄的話,在教育時必然是批評多,耐心說服少；責怪多,關心愛護少.這樣的學生因受批評多,他本能的有一種戒心,就會加速他們向壞的方面發展.這些差生是受了病蟲害的花朵；像久患重病急待醫治的孩子,應當受到加倍的精心護理和治療,對他們播下愛的種子.一般學生需要愛,差生就更需要溫暖和愛.倘若受到老師的溫暖、體貼和疼愛,師生關系融洽,感情深,好像從老師那裡吸取了無盡的乳汁和力量.這種感情力量無比,這是轉化差生的根本所在.
二、多種形式,交流感情
1．班主任要對差生進行思想教育.
實踐證明,一些差等生之所以放任自由,沒有上進心,甚至於產生「破罐子破摔」的想法,關鍵是他們在思想上認識和看待問題的觀點不正確,在心理上存在一定的偏差,在情感上近乎完全失去信心,對學習的重要性不明了.對此,班主任就要採取相應的措施,對症下葯,因人而宜,進行思想教育工作,撫慰他們受傷的心靈.
第一、消除自卑心理.部分差等生一般有較重的自卑心理,他們總是覺得自己不如別人,特別是和成績好的學生在一起,就有一種自慚形穢的感覺.但同時又有很強的自尊心,對老師當面批評或指責會產生逆反心理和厭煩情緒.因此,班主任不能歧視學生,要一視同仁,也不能因其犯錯誤就大發雷霆,「一棍子打死」；更不能聽之任之,放棄不管,這樣只能使他們走「下坡路」.應該讓他們明白自己並不笨,不必存有心理負擔,落後只是暫時的.對這些學生還要注重其自尊心的培養,讓他們受傷的心靈得到老師的撫慰.為了徹底改變他們,可以講一些名人軼事,如何通過堅持不懈的努力,克服種種壞習慣、壞毛病,最終取得成功的事例,消除他們自卑心理,重新燃起希望之光.第二、在情感上接近他們,適當運用表揚藝術.應該承認差生有上進求好的願望,但缺乏毅力和自製力.在進步的過程中往往經不住外界不良風氣的影響而出現反復.班主任做差生的思想轉化工作就要針對他們的心理特點和存在問題,進行深入細致的教育工作.如針對差生經常犯錯誤,自尊心強的特點,班主任要從情感上主動接近他們給他們以關懷和愛護,認為老師對自己充分重視,並願意接受老師的幫助；再如,平時上課,老師有意識的讓他們幫助老師拿小黑板、作業本等,從而進一步了解他們的學習動態、心理變化,融洽師生情感.無可否認差生最需要教師的愛,最渴望老師的信任與表揚.當他們在學習上、思想上稍有進步,教師就鼓勵；作業如果有進步就批上「很有進步」等字樣,下次作業就有好轉.
2．發現積極因素,激勵其上進.
首先,用差生自己的「閃光點」照亮其前進的道路.差生並非一無是處,他們自身都有一些可貴的優點,只不過教師沒有及時發現.教師就是要盡力尋找差生身上的優點,即「閃光點」,讓他們自己的優點照亮其前進的路.如某同學成績很差,老師多次批評也沒有效果,但此生是非正式小群體的「頭目」,一些調皮鬼特愛聽他的指揮.還有,在勞動中只要是重活,他一定身先士卒搶著去干.對此,班主任就要肯定其「閃光點」,引導其走上正途.教師要對其勞動積極性和團結同學的能力給以充分肯定,在班級中肯定他肯於吃苦的精神,並且讓他在班級中負一定的責任,這樣他得到老師的重視,就會增強上進的信心.其次,耐心輔導差生,教差生學會學習.差生不僅學習成績差,而且缺乏良好的學習習慣,不會學習.班主任轉變差生要在發展上下工夫,加強學法指導,教他們學會學習.教師可以利用課外的時間給他們補課,指導改進學習方法,幫助提高學習成績.
在做差生的轉化工作中,除了尊重、愛護,處處讓他們在實際體驗中感受到愛的溫暖外.還應藉助各種形式,利用一切機會同他們交流感情:1.經常和家長談心,了解他們的各種情況,在徵求意見中交流感情.2.利用一切可能的機會施展他們的長處,讓他感覺到別人對他的信任感.3.讓他們給班主任寫封信,談感想,提意見,從言談書信中交流感情.
三、將心比心,循循善誘,不怕反復
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育應首先是關懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輪的心靈.」在這里,誰有細心和耐心誰就能獲得成功.因此,對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神.差生犯錯誤是難免的,老師批評也是必需的.但是,如果不注意方式,任性解氣的狠訓一通.往往會適得其反,甚至會激起他們的逆反情緒.因此,我們在批評學生前總是將心比心地分析一下學生的心理,習慣在尊重他們的基礎上選擇批評的角度和時機,誘導他們認識自己的錯誤.實踐證明,只有尊重學生,消除了他們的逆反情緒,學生才能口服心服地接受批評、改正錯誤.通過思想教育,差生有了轉變還要跟你觀察注意反復.初變期,多表揚,多鼓勵,使他們明確目標,端正態度.波動期,多談心,多輔導,幫助他們辨別是非,改正錯誤.鞏固期,多正面引導,傾注溫暖.穩定期,多樹典型,多找成績,多肯定.
☆第二部分
在日常的教學中,為了提高班級的平均分,我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上,而往往忽略了一些有特長的同學.這些有特長的優等生,即使教師把教學內容「滴水不漏」地傳授給他,而不再給他以新的「營養」,他還是感到不滿足的.久而久之,對學習興趣減退,能力下降,就埋沒了人才,這就要求我們在加強課堂教學的同時,還要多為這類學生「充電」,認真做好輔導工作,使這些特長生都能在各自原有的基礎上再得到提高.
根據我的體會,在培養「優生」的問題上,應注意以下幾點：
一、嚴格要求,耐心教育.
教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求,切實抓緊抓好,要有打「持久戰」的准備,不能急於求成,避免學生產生驕傲自滿的情緒,所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作.
二、既抓知識,又抓能力.
優生對語文基礎知識的掌握一般都比較好.因此,我認為教師應著重培養學生的實踐能力,提高他們的語文素養.只要語文素養提高了,即使碰到靈活的數學題目,他們也能憑著自己的語文能力來解決.只有這樣,他們的語文和數學成績才會真的有所提高.如何組織豐富多彩的社會實踐活動呢?主要的做法有：指導學生出牆報、編手抄報；辦小型展覽、組織學習成果匯報會、讀書筆記展評活動；開展社會實踐活動,寫研究性小論文.當小老師幫助學習有困難的同學,幫老師出復習題；收集自己的優秀習作,整理匯編成習作集.介紹優秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀,堅持天天寫讀書筆記等.這些活動對普通的學生而言,有些活動完成起來就比較困難,但對於優等生,無疑是提供了更多的發展平台.通過這些活動,可以全面提高學生的語文素養,不斷增強學生學習的自信心.說得形象些,對優生,我們既要「輸血」,又要提高他們的「造血功能」.
三、切實提高優生的寫作能力.
我們都知道要取得優異的語文成績,作文分一定要高.除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外,對於優生,我們應該鼓勵他們寫隨筆,隨時記下觀察中的發現,思維中的火花,讀書中的感受,生活中的體驗.為此長期堅持,不僅對作文,對學習語文,而且對學好其它課程,乃至終生學習、一生發展有不可估量的作用.
四、加強課內輔導.
由於師生在課內接觸時間比課外多,輔導效果也比課外好,因此培優工作,應以課內為主,課外為輔.如果把小學生留下來往往情緒不好,所以教師在班級授課當中,應注意因材施教,區別對待,不搞「一刀切」.如課堂提問,對於有探究性、思考性的問題,應把機會給優生；課堂中要適時地出一些開放性的習題,發展學生的思維,不滿足於課本答案,不滿足於唯一的答案,培養發散思維及創新能力.
五、家校配合.
教師還應多做深入細致的家訪工作,爭取家長的協助配合,改善、優化學習環境,教育和鼓勵這些優生勇於探索、勇於挑戰.
六、教育學生要有互相競爭的意識.
形成「你追我趕」的局面,開展同學之間的互相幫助,共同討論交流.另外,班級中,學校中還應定期舉行「語文知識競賽」、「閱讀競賽」、「數學競賽」等,鼓勵這些優生踴躍參加.

㈥ 怎麼有效地做好後進生的轉化

這是我們面臨的非常嚴峻的問題。眼下我們的任務是不但不能使他 們成為社會的負擔,而是應正確地對待他們,耐心的幫助他們,對他們努力做好轉 化工作,使之成為社會主義現代化的合格人材.我作為一名科任教師，在生物教學 工作中做了以下努力. 一,在交往中設法消除「後進生」消極的心理因素，在他們身上傾注更多的愛。 俗語說一把鑰匙只能開一把鎖.要做好後進生的轉化工作,就必須了解後 進生產生的根源.首先:我們要深入的了解造成這些學生落後的原因.究其根源， 其實， 作為教者很應該很清楚的了解， 學生與學生之間的智力水平是相差不大的, 部分學生雙差的原因往往與家庭因素分不開的.作為科任教師要從各方面徹底 了解這些學生的家庭情況,才能在以後的轉化工作中更有針對性地教育學生. 其 次,學生不同的興趣,愛好,才能,天賦,思維,傾向造成了學生不同的發展程度和發 展特點.我們只有對學生的這些特點加以全面徹底的了解,才能制定適合於後進生 的轉化方案,因材施教,發揮長處,改正短處,取長補短.轉化工作效果才能更明顯, 成效才能顯著。 再次,後進生普遍都具有自卑心理和行為習慣難以矯正的特 點.教師要在深入了解的基礎上,真誠理解學生,真誠對待學生.教師既要有嚴父式 的家長形象,對他們從嚴要求,指出他們的缺點和不足,提出明確的要求;又要有慈 母般的家長心理去理解他們,關愛他們,寬容孩子們所犯的錯誤,表揚孩子們所取 得的每一點小進步,循循善誘,讓他們在曲折前進中將差生的帽子與心理拋在腳 下,找准自己人生的坐標,勇往直前.而那種靠家長施加壓力或由個別學生暗中監 督的方法,不僅收效不大,反而會使他們變的更加自卑自私,偏離軌道，越滑越遠. 二,建立良好的師生關系 教師可以說是學生的精神之母。每一個學生除了要從教師這里獲得知識外， 大多數學生更渴望得到教師的關懷和愛護。一個合格的教師，首先應做到熱愛自 己的工作，要把學生當成自己的孩子看待，關心他們，愛護他們。可以說師愛是 博大的，平等的，師愛不是偏愛，縱容要愛中有度，愛中有法，愛中有嚴。作為 一名教師應該具有信心、熱心、愛心、耐心、恆心。在我剛剛接手高一三班的時 候，有一名同學，非常的聰明，看起來也很可愛。但就是對學習不感興趣，還經 常遲到，上課睡覺，不遵守課堂紀律，不完成作業，第一次月考給我打了個 18 分。當時我看在眼裡急在心上。孩子都是好孩子，為什麼就對學習不感興趣呢？ 經過幾次和他的接觸，了解到本來這個孩子在初中的時候學習不錯，到了新的環 境集體中，開始不適應，看不慣班級里的很多現象，自己又無能為力。思想變得 越來越消極，以至於影響了學習。面對這樣的孩子，我沒有放棄，利用課余時間 和他聊天， 並把班級里和他能有效溝通的同學作為他的跟蹤幫扶。 一段時間下來， 這個孩子心理包袱慢慢的放下了，不僅生物課上積極主動發言，而且其他學科的 老師也都發現了該生的變化。隨之成績也提高上來了。 根據後進生的心理特點,作為教師在做學生轉化工作的時侯,要一碗水端 平， 不能持有偏見,應對孩子們充分信任,更要善於捕捉孩子們身上的閃光點,給予 肯定,並及時給予鼓勵,使孩子們在心理上得到滿足.教師要適時地,不斷地鼓勵他 們把這些閃光點發揚光大,去照亮那些偏暗的方面,把在某一方面的激情投入到 自己所欠缺的方面,全面發展.在做轉化工作時,教師不能成為高高在上的說教者, 而應成為他們可依賴可信任的朋友.在工作中應多與他們接觸,多參與他們的討論, 在討論接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成,使他們 能夠在社會准則和行為准則的前提下進行獨立的思考,反省,逐步形成適合社會需 要和發展的人生觀和世界觀,並感受到教師的真正關心和幫助,感受到自己在這個 班集體中的重要地位,從而加強他們的自我管理約束的意識,促使他們良好的心理 狀態和行為習慣的養成.這樣,他們就會慢慢樹立起我能行我也行的觀念,實 現身心如一的轉化. 三,真正樹立「後進生」的自信心 後進生很明白自己在同學及老師心目中的地位和形象。 所以對老師存有戒心， 有一種極其對立的情緒。而有些老師則認為這些學生反正是「厚臉皮」無可救葯。 在相處中就不講究方式方法，使這些孩子最終關閉希望之門。使原本就不好的師 生關系更加緊張。因此作為教師我們不應該有這樣的想法和看法。否則我們的工 作便無從下手。也可能就這樣輕易地毀滅一個天才。所以老師應該想方設法的盡 量多樹立差生的自尊心。這是一個漸進的過程,在這個過程中除了內因外,還需要 外因的作用.要發揮好師生的幫教力量.教師除了自己直接教育外,還要培養學生 骨幹,使差生成為優秀學生的幫助對象,並經常了解情況,安排內容,指導方法, 及時總結表揚和激勵. 四,多加鼓勵,促其轉化 對於許多學生,特別是雙差生,批評漫罵是無效的錘打,和風細雨卻能潤 入心田.在後進生的轉化工作中,更能體現這個原則.我們要多點循循善誘,多點 表揚激勵.激勵作為心理學術語,指的是激發人的動機的心理過程.通過激勵,在 某種內部或外部刺激的影響下,個體始終在一個興奮狀態中.要使後進生持久地 保持一種積極向上的狀態,激勵是最為有效手段.多數後進生除了學習相對或暫 時落後外,他們身上有著許多閃光點,還有許多一些優秀學生所沒有的特長.教師 要盡量的去挖掘他們身上的火花,去點燃它。 並對他們的特長給予肯定,獎勵,以激 勵他們的自尊心和自信心,同時向他們提出希望.他們會在學習上也能象發揮特長 一樣,要求上進,堅定地邁出前進的步伐. 五 創造條件 ，使「後進生」有表現自己長處的機會。 「後進生」經常受到冷待遇，感到班集體對他的排斥和否認，有一種被遺棄的 感覺，從而產生逆反心理，怨恨仇視一切。後進生之所以被稱為後進生,是因為 他們身上存在許多缺點,而他們往往毫不在意,但是對於後進生不要認為他們是鐵 板一塊,不可救葯,要用發展的觀點來看待,他們身上有一些不被人注意的閃光點, 老師在班級管理中要注意發現他們的優點,找准入手的角度,以便拿到開啟他們的 心靈,矯正他們行為的金鑰匙.我所在班的一名學生在學校里是出了名的問題學生, 但我發現他能寫會畫,便及時抓住這一點,安排他作為我的得力助手，因為生物課 教學中需要繪畫的地方很多,並利用這些時間多與他溝通交流,在我備課的過程中 需要他的幫助。使他體會到了自己還能為老師做助手的快樂，使其逐漸發生了轉 變. 在教學工作中作為一線教師應該加大教育工作力度，必須是自己在學生的心 目中樹立起良好的形象。及時進行正面的教育，運用科學的方法，建立威信。應 該堅定信心,正確認識轉化的程度。後進生的轉化是一件十分細致而艱巨的工作, 絕非一朝一夕就能立竿見影,後進生由於長期得不到應有的尊重,一旦有人有意無 意地觸及他們的痛點,便會舊病復發,甚至變本加厲,此時若你認為孺子不可教也 而撒手不管,那他們則會破罐破摔,所以轉化後進生除了有良好的願望和有效的 方法之外,還要正確認識後進生轉化的過程,對症下葯。認清後進生轉化過程中的 反復點,正確對待,耐心等待,不斷地按可行的方法教育他們,抓反復,反復抓.總之, 轉化後進生是全面育人的重要保證.我們教師要轉變教育觀念,加強師德素質修養, 改進教育教學方法,提高教書育人藝術,創造良好的環境和氛圍,是轉化後進生 的重要舉措. 最後讓我引用一位校長《給教師的一百條建議》里的話:那些特別的孩子孩 子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我 們充滿期待,他們或許很有希望.照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利 的東西,而是聖潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對 每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫.懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄.讓我 們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄.從這些話中我深深地感受到用愛心去開 啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性.其實後進 生同優秀生一樣他們都是祖國的希望.對於那些尚未開放的花朵,我們就應該傾注 更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春 色!