❶ 美國高中生物
生物不就是上那些細胞啦, 動植物的分類, 一些化學(蛋白質, 脂肪酸等等)這些...不知道你是上到哪些...多看書吧..
不知道LZ上什麼歷史, 世界歷史還是美國歷史啊??世界歷史基本分為4個學期, 每個學期上一部分(歐洲, 亞洲, 美洲, 古文明和近代歷史..肯定會講到法國大革命, 文革, 一戰, 二戰, 印加, 瑪雅這些)..美國歷史當然從美國怎麼來的到近代了...還是多讀書..因為這兩門學科考試除了選擇題還要長篇大論的, 學期project也是要寫幾業紙, 我當年就寫了20業紙的論文(看資料都看死我了...)
❷ 如何學好美國高中生物
如果能學好中國高中生物，美國高中生物就是小兒科了
❸ 美國高中生物的問題！！！
其實沒必要，美國除了AP其他都是挺簡單的，就是你付出時間問題，抽點時間多背單詞吧
❹ 美國的高中生物教材和中國比，怎麼樣其他學科（本問題側重於生物）呢
如果你擁僅有一定專業基礎的話是遠遠不夠的，在這個專業領域，英語必須過8級，且需拿到專業詞彙證書。
美國的高中生物重視實踐教育，而中國在這方面做的還不夠。
近十幾年來，美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納的智能多元論向傳統的認知一元性的智力理論提出了挑戰，使越來越多的人了解到盡管大多數人都具有完整的多元智能，但是每個人也顯示出不同的認知特徵。在過去，教師眼中所謂的「差生」，在其他方面也可能表現出其獨有的特色甚至是某種過人的天賦，「每個學生都是獨一無二的」，我們教育的目的是為了每個學生的發展，而教師應盡可能地啟迪學生的潛能，努力培養他們解決問題的能力和創造性能力，這樣才不會在將來造成社會的人力資源浪費。
加德納在1983年出版的《智力的結構：多元智能理論》(Framses of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)一書中認為，智能是所有人都在使用的語言，由於人們處於多元文化社會，這些智能會受到每個人所接受的文化的影響。並且他認為智能是解決問題的工具。因此，真正的能力應表現為能「成功地解決問題」。加德納認為人至少有8項智能，分別是：①語言智能；②邏輯——數理智能；③空間智能；④身體——運動智能；⑤音樂智能；⑥人際關系智能；⑦自我認識潛能；⑧自然觀察者智能。 20世紀中後期，學習成為人類生存發展的第一需要。1985年，美國科學促進協會聯廈攔��銥蒲г骸⒘�罱逃�康?2個機構啟動了一項面向21世紀人才培養，致力於中小學課程改革的跨世紀計劃——「2061計劃」，從此開始了美國的第2次課程改革。美國國家科學院也於1996年初推出了《國家教育課程標准》，對「所謂的具有科學素養的人作出了十分具體的構想，也為美國教育系統規劃出把這種構想變成現實所採取的具體路線。」(《美國國家科學課程標准》)美國這次基礎教育課程改革主要著眼於美國全體國民素質的提高，而不僅僅針對少數精英；課程設置不僅以有選擇的、系統的知識為載體，更重要的是通過這些課程的教學激發學習者的新思維。基礎教育開始由精英教育向全民教育轉變，這種轉變也必然反映到課程和教材的改革上來。
美國自1996年後編制的教材全都是符合新課程理念，體現課程改革精神的新教材，如《Biology--The web of Life》《Biology--Visualizing Life》等。這一系列教科書雖然都有各自的特點，但是也同樣注意到學生多元智能的發展。事實上，學生的智能無高低之分，只有智能類型的強弱之分，因此在教科書編寫過程中就要兼顧到這8項智能的鍛煉。美國高中教科書在編寫過程中就注意到了學生多項智能的發展，尤其在活動的設計過程中，不僅僅關注學生的實驗操作能力，更多的是如何鍛煉學生各方面的能力。例如，1998年版的美國高中生物教科書《Biology--The Web of Life》在設計活動的時候，就綜合考慮到學生各方面能力的發展，單從活動的選擇上來說，每章內容都會設計4個方面的活動，分別是發現(Discover It! )、試一試(Do It! )、想一想(Think About It! )、調查探究(Investigate It! )。同國內高中教材所設計的活動相比，雖然這些活動從篇幅上來說比較短小，可是它蘊涵的內容不僅僅是簡單的基本生物技能的訓練，在鍛煉各種生物技能的同時也加強了學生其他方面的能力，目的是為了提高學生的綜合智能。
可以見得，美國教育相當注重綜合素質！！！
❺ 美國高中生物都學些什麼(必修+選修)
必修2
選修三本學兩本
學兩本由學校定
選修光學本幾乎每學校都學
化學
必須1
必修2
選修4(高考必考)
選修5
選修3(本有機物)
生物
❻ 在美國高中學習生物的方法
生物不難學
作為外國人，英語才是難點
讓他加強英語課
❼ 美國高中的生物問題，有關基因的。生物高手進
1.游離核糖體分泌的是胞內蛋白，內質網核糖體合成的是分泌蛋白。（中國高中就是這么講的，美國高中是不是不明）
2.纏繞於組蛋白，然後不斷盤旋折疊（高中就講到這份上吧？）
3.美國高中操縱子也講？結構基因、操縱基因以及調節基因。
4.能夠與阻遏蛋白結合的部位就是阻遏基因，阻遏基因是操作基因之一。
5.美國高中講到這份上了？DNA甲基化會抑制基因表達，組蛋白乙醯化則會開放一段染色質，促進基因表達。
6.我覺得太多了，不好說，你們講過哪些我也不知道。
7.我不知道問題的重點放哪裡，怎麼用兩三句話說全，DNA復制過程你隨便搜索一下就知道了。
8.問的是理論還是實踐？實踐中PCR成功的關鍵就是引物設計和條件控制。
9.不同的DNA分子分子量和帶電量比例大小不同，所以電場中遷移速率有差異，因此可以通過電泳分開。
10.轉基因棉花（抗蟲棉）、各種轉基因小鼠。
11.討論的開放問題，沒啥好說的。只是頂尖的科學家都不會去碰人類克隆的事情，哪怕是為了治療，因為太危險了。
❽ 美國高中課程是如何設置的
美國高中的課程一共為四年，從9年級到12年級，讓學生可以做好充足准備進入大學的學業和生活。
在課程設置上，每個學校都有不同的課程設置。與國內不同的是，學生在美國讀高中可以自由選擇課程。學生沒有固定班級，不同年級的學生可以一起上課。對於美國人來說，年級就是一個class（班級）。
美國學校會為學生分配advisor（課程導師），幫助學生完成高中學業並且順利申請大學。其好處是學生在完成基本課程的學習同時，可以選自己喜歡的學業研究方向，還會幫助學生做好上大學的准備。
而美國高中的基本學分設置有幾個分類：英語，數學，自然科學，社會科學，外語，藝術，歷史，體育等等…
一些學校還會為學習成績較好的學生提供大學預科教育，幫助學生提早適應大學學業。
對於成績而言，美國高中的老師更看重學生在整個學期的整體表現，所有作業的完成情況，項目及活動的參與情況，論文成績等都會計入總成績，絕不僅僅是看期中和期末的考試成績。
如果對美國高中有什麼困惑，最好的方法就是去游學一段時間！
❾ 美國高中生物都學些什麼
難的確實是專業詞彙，當初我妹出來的時候也是高三，一般課程不難，主要是這些專業名詞記了好久，主要還是靠自己啦，最後我妹也上了州立大學，現在學會計。