A. 生物探究實驗報告
提出問題：？
作出假設：溫度是種子萌發的外界條件
制定計劃
材料用具：大蒜（普通食用大蒜，無損傷、無變質，蒜瓣大小均等），培養皿，玻璃蓋，衛生紙，清水。
方法步驟：（自主設計）
分A、B兩組
A：5個蒜瓣，放入鋪好澆濕衛生紙的培養皿中放在暖氣旁邊（下邊）蓋上玻璃片（防止水蒸發），7天後觀察結果
B：5個蒜瓣，放入鋪好澆濕衛生紙的培養皿中放在冰櫃里，蓋上玻璃片，7天後觀察結果
實施計劃 1.依據自己設計的探究計劃完成實驗。
2.請同學們觀察並記錄蒜瓣發芽的情況，並自己設計記錄表。（這一步就說A組種子的尾部漸漸長出不定根，B組種子無變化
得出結論 溫度是種子萌發的外界條件
表達交流 1.與自己父母和親戚探討自己的探究過程和得出的結論。
2.你的實驗結果與你父母和親戚的見解是否相同？若不同，找出其中的原因。
3. 和你的同學交流探究過程和得出的結論
進一步探究 列舉蒜瓣萌發的其他條件，可以進行進一步的探究。
B. 如何寫生物實驗報告
把實驗的目的、方法、過程、結果等記錄下來，經過整理，寫成的書面匯報，就叫實驗報告。
實驗報告的種類因科學實驗的對象而異。如化學實驗的報告叫化學實驗報告，物理實驗的報告就叫物理實驗報告。隨著科學事業的日益發展，實驗的種類、項目等日見繁多，但其格式大同小異，比較固定。實驗報告必須在科學實驗的基礎上進行。它主要的用途在於幫助實驗者不斷地積累研究資料，總結研究成果。
實驗報告的書寫是一項重要的基本技能訓練。它不僅是對每次實驗的總結，更重要的是它可以初步地培養和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力，是科學論文寫作的基礎。因此，參加實驗的每位學生，均應及時認真地書寫實驗報告。要求內容實事求是，分析全面具體，文字簡練通順，謄寫清楚整潔。
實驗報告內容與格式
(一) 實驗名稱
要用最簡練的語言反映實驗的內容。如驗證某程序、定律、演算法，可寫成「驗證×××」；分析×××。
(二) 所屬課程名稱
(三) 學生姓名、學號、及合作者
(四) 實驗日期和地點（年、月、日）
(五) 實驗目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、演算法，並使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。
（六）實驗原理：在此闡述實驗相關的主要原理。
C. 高中生物實驗總結
所有有色鑒別反應：
①可溶性還原糖+ 斐林試劑→磚紅色沉澱.(水浴加熱)
②脂肪小顆粒 + 蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒.(要顯微鏡觀察)
③蛋白質 + 雙縮脲試劑→紫色反應.(要先加A液NaOH 溶液再加B液CuSO4 溶液)
④染色(質)體+ 醋酸洋紅(或龍膽紫) 紅色(或紫色)
⑤澱粉+碘液 藍色
⑥DNA+二苯胺試劑 藍色(水浴加熱)
⑦大腸桿菌+伊紅-美藍 產生紫色,略帶金屬光澤
D. 生物實驗實訓總結
學年在校行政、教務處的領導下，在總務處的配合下，完成了實驗室制定的各項工作。為任課老師和學生提供了良好的服務。充分發揮了實驗室在新課程中的重要作用。下面簡單總結幾點： 一．政治思想方面: 堅決擁護黨的教育方針政策,忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感，認真學習，努力工作，不斷提高自己。
二．實驗教學方面能夠根據教研組教學工作計劃，制訂學期實驗室工作計劃，按時做好實驗教學的准備工作，協助任課教師做好演示實驗、學生實驗，確保實驗教學的成功和質量。做好器材的准備、添換、損壞後的賠償和實驗後器材的清洗、安放、保管工作。認真學習學科 「課程標准" 和教材，刻苦鑽研業務，參與實驗教學改革，努力提高自身業務素質，積極配合學校的素質教育，進行多方位的實驗室開放工作。尤其是寒、暑假期間定期開放，為學生提供指導和幫助，激發了他們的學習興趣並培養學生科學動手的能力。三．實驗管理方面
我校生物實驗室有健全的規章制度，嚴格執行實驗室各項規章制度，並全部上牆。我校生物實驗室有統一的台帳，並作好詳細的記錄。學期開始有實驗計劃，平時有每周工作安排、實驗通知單、各類實驗記錄、開放記錄，結束有總結。加強了實驗管理工作的完善性和科學性，促進了教師、學生對實驗的重視程度。 能認真做好儀器和葯品的管理工作。保管好實驗儀器和設備， 對易損易耗物品加強管理和及時報損報批。根據教學不斷變化的要求，能夠及時徵求生物組教師的意見，提出適量訂購儀器、葯品和設備的方案，並報領導批准。並及時拆箱清點驗收、調來的儀器、葯品，登帳入庫，並確保科學存放，規范使用。 我能做好安全衛生工作，認真做好防火、防盜工作，及時制止一切違反操作規程、損壞儀器、浪費葯品的不良行為。
E. 初中生物結論題怎麼寫
一般的做實驗題目,首先題目會給你一個要證明的結論,當然一般是對的!比如澱粉遇碘是否變藍,經過你一系列的實驗可以證明確實變變藍,最後得出結論：通過實驗,澱粉在什麼什麼條件下（如溫度、PH值等等方面）遇碘變藍.這樣寫一般是完美的,但是有時候會有一些對照試驗,那就要把每一組的現象和結論都要寫出來才行!
F. 生物實驗報告中的結論怎麼寫
寫寫實驗成功與否，有哪些關鍵步驟沒做好或者是做得好。還有從這個實驗中得到了什麼結論，要湊字數的話可以分析下實驗現象。
G. 高中生物所有實驗的實驗過程，方法，結論總結
生物實驗總結
實驗一 觀察DNA和RNA在細胞中的分布
實驗原理：DNA 綠色，RNA 紅色
分布：真核生物DNA主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的DNA；RNA主要分布在細胞質中。
實驗結果: 細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.
實驗二 物質鑒定
還原糖 + 斐林試劑 磚紅色沉澱 脂 肪 + 蘇丹III 橘黃色
脂 肪 + 蘇丹IV 紅色 蛋白質 + 雙縮脲試劑 紫色反應
1、還原糖的檢測
（1）材料的選取：還原糖含量高，白色或近於白色，如蘋果，梨，白蘿卜。
（2）試劑：斐林試劑（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），現配現用。
（3）步驟：取樣液2mL於試管中→加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻後再加入）→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化（白色→淺藍色→磚紅色）
★模擬尿糖的檢測
1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液
2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙
3、結果：（用斐林試劑檢測）試管內發生出現磚紅色沉澱的是糖尿病患者的尿液，未出現磚紅色沉澱的是正常人的尿液。
4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發生反應產生磚紅色沉澱，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發生反應。
2、脂肪的檢測
（1）材料的選取：含脂肪量越高的組織越好，如花生的子葉。
（2）步驟： 製作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中央
↓
染色（滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min後吸去染液→滴體積分數50%的酒精洗去浮色→吸去多餘的酒精）
↓
製作裝片（滴1～2滴清水於材料切片上→蓋上蓋玻片）
↓
鏡檢鑒定（顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒）
3、蛋白質的檢測
（1）試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）
（2）步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化(紫色)
考點提示：
（1）常見還原性糖與非還原性糖有哪些？
葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；澱粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。
（2 )還原性糖植物組織取材條件？
含糖量較高、顏色為白色或近於白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。
（3)研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？
加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。
（4）斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現混現用？
混合後使用；產生氫氧化銅；氫氧化銅不穩定。
（5)還原性糖中加入斐林試劑後，溶液顏色變化的順序為？ 淺藍色 棕色 磚紅色
（6）花生種子切片為何要薄？ 只有很薄的切片，才能透光，而用於顯微鏡的觀察。
（7）轉動細准焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什麼？
切片的厚薄不均勻。
（8）脂肪鑒定中乙醇作用？ 洗去浮色。
（9）雙縮脲試劑A、B兩液是否混合後用？先加A液的目的怎樣通過對比看顏色變化？
不能混合；先加A液的目的是使溶液呈鹼性；先留出一些大豆組織樣液做對比。
實驗三 觀察葉綠體和細胞質流動
1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片
2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。
用健那綠染液染色後的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色,細胞質接近無色。
知識概要：
取材 製片 低倍觀察 高倍觀察
考點提示：
（1)為什麼可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？
因為蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。
（2）取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉？
表皮細胞除保衛細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。
（3)怎樣加快黑藻細胞質的流動速度？最適溫度是多少？ 進行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。
（4）對黑藻什麼部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質流動的現象最明顯？ 葉脈附近的細胞。
（5）若視野中某細胞中細胞質的流動方向為順時針，則在裝片中該細胞的細胞質的實際流動方向是怎樣的？ 仍為順時針。
（6）是否一般細胞的細胞質不流動，只有黑藻等少數植物的細胞質才流動？
否，活細胞的細胞質都是流動的。
（7）若觀察植物根毛細胞細胞質的流動，則對顯微鏡的視野亮度應如何調節？
視野應適當調暗一些，可用反光鏡的平面鏡來採光或縮小光圈。
（8）在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化？葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。
實驗四 觀察有絲分裂
1、材料：洋蔥根尖（蔥，蒜）
2、步驟：（一）洋蔥根尖的培養
（二）裝片的製作
製作流程：解離→漂洗→染色→製片
1. 解離: 葯液: 質量分數為15%的鹽酸,體積分數為95%的酒精(1 : 1混合液).
時間: 3~5min .目的: 使組織中的細胞相互分離開來.
2. 漂洗: 用清水漂洗約3min. 目的: 洗去葯液,防止解離過度,並有利於染色.
3. 染色: 用質量濃度為0.01g / mL或0.02g / mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3~ 5min
目的: 使染色體著色,利於觀察.
4. 製片: 將根尖放在載玻片上,加一滴清水,並用鑷子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片. 然後用拇指輕輕地按壓載玻片. 目的: 使細胞分散開來,有利於觀察.
（三）觀察
1、先在低倍鏡下找到根尖分生區細胞：細胞呈正方形，排列緊密,有的細胞正在分裂。
2、換高倍鏡下觀察：分裂中期→分裂前、後、末期→分裂間期。（注意各時期細胞內染色體形態和分布的特點）。其中，處於分裂間期的細胞數目最多。
考點提示：
（1)培養根尖時，為何要經常換水？ 增加水中的氧氣，防止根進行無氧呼吸造成根的腐爛。
（2）培養根尖時，應選用老洋
H. 高中生物實驗報告怎麼寫
高中生物實驗報告怎麼寫
1. 實驗目的：光是光合作用的條件
實驗原理：碘遇澱粉變藍；光合作用產生澱粉
實驗器材：長勢良好的天竺葵一盆
實驗步驟：把天竺葵放到黑暗處一晝夜,摘取一片葉子,用不透光的紙對葉片進行部分遮光處理並置於陽光下,1h後用碘對葉子處理後發現不遮光的部分變藍,而遮光部分無明顯變化,證明只有不遮光部分產生了澱粉
實驗結論：光的確是光合作用的條件
2.實驗目的：光和作用速度受光照強度影響
實驗原理：
實驗器材：長勢良好的植物
實驗步驟：取兩片大小相同的葉子,置於錐形瓶,一瓶放在陰涼處,一瓶放在光照下,連一個裝滿水並倒置於水缸的量筒,化學實驗測收集氣體的那個你會吧?
3不是與2一樣的嗎?
4.光合作用速度受溫度影響
基本同2,改變溫度
5.光合作用速度與二氧化碳濃度有關
基本同2,改變二氧化碳濃度
6.實驗目的：測定光合作用速度
實驗原理：植物葉片的主脈兩側對稱部分葉面積基本相等,其形態和生理功能也基本一致.用物理或化學方法處理葉柄或莖的韌皮部,保留木質部,以阻斷葉片光合產物的外運,同時保證正常水分供應.然後,將對稱葉片的一側取下置於暗中,另一側留在植株上保持光照,繼續光合作用.一定時間後,測定光下和暗中葉片的乾重差,即為光合作用的積累的干物質量.通過公式計算出光合速率.乘以系數後還可計算出C02的同化量.
實驗器材：任選戶外一種植物.剪刀. 4塊濕紗布.帶蓋磁碟.30個小紙牌,去戶外之前用鉛筆編號（1~15；1~15）.鑷子.打孔器.鉛筆.記號筆.12個稱量瓶.烘箱.分析天平.乾燥器. 5％三氯乙酸.
I. 高中生物重要實驗歸納
我是一名生物老師，碰巧今年也高三任教，就高考實驗方面，我有幾點建議，都是出自自己想法，講得不對的請諒解。
一、高考生物高中生物實驗題型歸納下：一種是選擇題考查課本實驗基礎及知識點，關鍵就是要求學生掌握書本每一個實驗的原理、選材要求、試劑選擇、步驟、注意事項等等。第二種是填空題考查，難的可能要實驗設計。我重點展開第二種情況。
二、關於考查學生實驗設計及實驗填空和實驗判斷修改方面的題型，我認為最關鍵的就是掌握好「對照實驗」的原理、步驟等。我們在專題復習實驗時，重點講解的也是對照實驗的方法及基礎知識。引導學生認真審題找出實驗目的，根據實驗目的獲取兩大信息，第一是實驗性質，屬於驗證性實驗還是探究性實驗，這個將決定我們最後如何描述實驗結果和歸納實驗結論。比如：探究鎳是否是小麥幼苗生長的必須礦質元素。這個實驗目的表明的就是探究性實驗，而我們最後回答結論時就必須分組討論，如果實驗現象是。。。，則鎳不是小麥幼苗生長必須的礦質元素；如果實驗現象是。。。，則鎳是小麥幼苗生長所必須的礦質元素。第二，我們要從實驗目的中找出實驗變數，即自變數、因變數和無關變數。自變數就是題目要探究的量，鎳就是這個實驗的變數；因變數就是隨著自變數變化而變化的量，比如小麥幼苗的生長狀況；無關變數就是其他的一些可能會干擾和影響實驗結果的量，比如光照、溫度、水分、其他礦質元素、小麥幼苗的起始長勢和每一組的數量等等。實驗目的讀完，就必須了解對照實驗的原則——單一變數原則，即對照組和實驗組只允許一個變數即實驗目的中得出的自變數，而其他的無關變數必須相同且適宜，這樣因變數才會是由自變數變化導致的。最後是書寫實驗步驟，一般我們大致分為三步;：第一步分組與編號（分對照組與實驗組，對照組就是沒有對自變數處理的組而且也無法得出實驗結論，而實驗組是對自變數進行處理的組並且可以得出實驗結論），第二步變數處理（無關變數與自變數處理，無關變數要做到相同且適宜），第三步觀察記錄檢測等。
例舉一例：探究鎳是否是小麥幼苗生長所必須的礦質元素
得出信息：探究性實驗，結果預期描述要分情況描述，結論也要分組討論
自變數是鎳，所以對照組添加鎳，而實驗組缺鎳
無關變數：栽培過程要有相同的光照、水分、溫度、和其他礦質元素，實驗組與對照組的小麥幼苗初始長勢相同，數量相等，培養相同的時間等。
步驟：取兩個型號相等的燒杯，編號甲、乙
往甲乙燒杯中加入等量的完全營養液和缺鎳的完全營養液（甲為對照組，乙為實驗組），往甲乙兩燒杯中放入相同長勢數量相等的小麥幼苗，並用固定泡沫固定好小麥的根讓其至於液面下，講甲乙兩燒杯至於適宜的環境條件下培養相同的時間
觀察並記錄甲乙兩燒杯中小麥幼苗的生長狀況
實驗預期與結論：甲乙長勢相同，生長狀況良好，鎳不是小麥幼苗生長所必須的礦質元素
甲長勢很好，而乙長勢不如甲，出現了病症，鎳是小麥幼苗生長所必須的礦質元素。