『壹』 同樣重的花生仁和核桃仁哪個含有的能量多
花生大概含油40％，核桃大約70％，所以當然是核桃多了。
『貳』 花生,核桃的熱量生物試題
1.不準確。因為一個花生仁和半個核桃仁的質量不一定相等，而且給水加熱時沒有隔熱措施，熱量易散失 2.（1）沒有隔熱措施，熱量散失掉一些 （2）能量轉變成光能，而不是熱能全部用於加熱 （3）水在加熱過程中蒸發掉一些，帶走了部分的熱量 （4）水過多，測量不準確 就想起這些。。。抱歉。。。
『叄』 某小組探究了花生仁和核桃仁哪個含的能量多．經過三次重復實驗，得出了如下表的實驗數據．下列對表中實驗
A、為了控制變數所用種子的質量應該相同，因此a1等於a2，A正確；
B、花生含脂肪大約是40%，核桃含脂肪大約70%，因此花生仁燃燒後水溫比核桃仁燃燒後水溫低即c1小於（不是大於）c2，B不正確；
C、為了控制變數燃燒前水溫應該相同，因此b1等於b2，C正確；
D、花生仁燃燒後水溫比核桃仁燃燒後水溫低，因此測定出的熱量q1小於q2，D正確．
故選：B．
『肆』 （1）麗麗同學想測定花生與核桃仁哪個含能量多。他們小組是這樣進行實驗的：兩個試管裝入同樣高度的水，取
解答：解：（1）對照實驗又叫單一變數實驗，只有一個量不同，其它量皆相同的實驗．想測定花生仁與核桃仁哪個含能量多．變數是能量的多少，因此其它量都要相同．因此花生仁與核桃仁的質量必須相同如都是1克．而實驗中一個花生仁與半個核桃仁的質量可能不一樣，因此實驗結果不準確．
（2）小偉同學做的是測定花生仁中含有多少能量，但小偉發現他測定的數據小於標准數據，可能是沒有加保溫裝置、試管受熱面積較小等導致花生燃燒時散失較多的熱量；測量不準確；計算有誤等．
故答案為：
（1）不準確；因為在實驗中沒有很好地控制變數，一個花生仁與半個核桃仁的質量可能不一樣；
（2）花生燃燒時散失較多的熱量．
『伍』 花生和核桃哪個含能量多
⑴食物中是否含有能量呢？
⑵花生(大豆、小麥)的種子含有多少能量？
⑶花生仁和核桃仁哪個含能量多？
2、作出假設：假設需要根據已有的知識和經驗來進行，故在作出假設之前，可先提示學生：
⑴可以通過測量食物燃燒放出能量的多少來測定食物中的能量；
⑵選用的種子應是易燃燒的(含脂肪)，糖類不易燃燒，蛋白質燃燒有特殊氣味(易造成干擾)；
⑶1ml水每升高1℃，需吸收4.2J的熱能;
對問題(1),可假設為:花生種子含有脂肪,脂肪是富含能量的,因此,花生的種子含有能量,如果花生的種子燃燒,可以看到火焰,還可感受到它釋放的熱量；也可以這樣假設,
花生種子含有脂肪,脂肪是富含能量的,因此,花生的種子含有能量,如果將花生種子放於水下燃燒,可使水變熱……問題（2）不用假設。問題（3）假設為：核桃種子含能量多。
3、制定計劃：
提出的問題不同，作出的假設也不同，實驗的方法和步驟也有區別。對於問題（1）的第一種假設，只需將花生的種子點燃，體會光、熱的能量形式。針對第二種假設，實驗復雜一點，效果一樣明確。步驟如下：
⑴課前自製保溫罩（鼓勵創新，可用廢棄物製作），教師提供50ML錐形瓶、單孔塞、溫度計、解剖針（細鋼絲也可）、木夾、火柴、各種種子。
⑵在錐形瓶中注入30ml水，測水溫並記錄；完成裝置。
⑶點燃花生，利用其熱量加熱錐形瓶中的水。
⑷盡可能的完全燃燒後，讀溫度計度數、記錄
⑸清整工具
對於學生提出的第2個問題，我們沒法假設數值。在實驗時測得每粒花生中大約含多少焦耳能量；為什麼說是大約，因為此實驗誤差難以避免，況且我們的工具、裝置又不十分精密。當然在減少誤差的前提下，數據即可說明問題，此實驗步驟比上一個實驗多了二步：
⑴在燃燒花生前，先用天平稱得花生的質量（M）。
⑵數據取得後，計算總能量E＝V（T2－T1）*4.2
每克含能量＝E／M
對於學生提出的第3個問題，實驗的方法也有多種：
⑴利用第二種探究法，分別測算出每克花生和核桃所含能量進行比較；
⑵測算出每克花生和核桃使水溫升高的度數進行比較，用這種方法就相當於花生或核桃這一變數燃燒對結果——水溫的影響（不用向學生解釋這個問題）。在公式E＝V（T2－T1）*4.2中，V和4.2是恆量，只與T2-T1有關。
4、實施計劃：做好小組分工，分別負責操作、記錄、計算、分析、整理等。
5、得出結論：通過對實驗結果及數據的分析，得出結論。與假設比較是否一致。問題一的結論是：食物中含有能量。
問題二的結論是：每克花生中含8~12.47千焦能量。（根據每小組測定值，不可能大於12.47KJ，一般在9KJ左右）
問題三的結論是：相同質量下，核桃含能量多。
『陸』 在測定某種食物中的能量的探究實驗中，小明提出的問題是花生仁和核桃仁哪個含能量多，在他制定的計劃中，
A。但是我感覺ｂ的話他沒有說怎麼做實驗他沒有說做哪個實驗都感覺有些不太嚴謹。但是應該是A
『柒』 麗麗同學在「測定某種食物中的能量」探究實驗中想測定花生仁與核桃仁哪個含能量多．他們小組是這樣進行實
（1）對照實驗又叫單一變數實驗，只有一個量不同，其它量皆相同的實驗．想測定花生仁與核桃仁哪個含能量多．變數是能量的多少，因此其它量都要相同．因此花生仁與核桃仁的質量必須相同如都是1克．而實驗中一個花生仁與半個核桃仁的質量可能不一樣，因此實驗結果不準確．
（2）小偉同學做的是測定花生仁中含有多少能量，但小偉發現他測定的數據小於標准數據，可能是沒有加保溫裝置、試管受熱面積較小等導致花生燃燒時散失較多的熱量；測量不準確；計算有誤等．
故答案為：
（1）不準確；因為在實驗中沒有很好地控制變數，一個花生仁與半個核桃仁的質量可能不一樣；
（2）花生燃燒時散失較多的熱量．
『捌』 比較一粒花生和一塊核桃仁所含的能量多測得水溫。
（1）我們知道食物燃燒時，有機物內儲存的能量會以熱量的形式釋放出來，這些釋放的能量能被水吸收，水在加熱時吸收這些熱量後水溫會升高，通過測量水升高的溫度，就可以推算出被燃燒的食物中含有多少的能量．
（2）實驗應嚴格控制實驗條件，盡量通過重復實驗，或實驗材料達一定數量，並取其平均值，排除其偶然性，提高實驗的准確性．因此，實驗應在一切條件都相同的情況下重復做幾次，並取其平均值，以盡量減少誤差的影響．
（3）由於有熱量散失或未設置重復組，可能有偶然因素的影響，因此兩組（花生仁、核桃仁）實驗所測的水溫變化都比標准參考值小．
故答案為：（1）能量
（2）不可靠；應設置重復組，求平均值
（3）燃燒時熱量有散失或未設置重復組，可能有偶然因素的影響．