如何讓幼兒了解生物鏈

『壹』 幼兒園開放日 講什麼內容給寶寶

活動目標：
1、知道動植物的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。
3、懂得保護生態平衡的重要性，進一步增強環保意識。
活動准備:
1、各種動植物圖片若干（如青蛙、田鼠、小魚、大魚、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等）
2、食物鏈底板一張。
活動過程:
一、談話引入。
小朋友都知道世界上有很多很多的動物，這些動物都是人類的好朋友，但是我們小朋友想不想知道人類的好朋友是什麼樣子的？喜歡吃什麼？怎樣生活？怎樣活動的呢？想這節課就讓我們一起來學習《大魚吃小魚》。
二、讓幼兒知道動植物的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
1、導出課題：大魚吃小魚。
2、出示動植物圖片。
（1）、師：看一看我們的圖片上有些什麼？（讓幼兒自由說動植物的名稱。）
（2）、師：小朋友都知道哪些是植物？哪些是動物嗎？（讓個別幼兒將圖片進行動植物的分類）
（3）、討論、了解動植物之間的依存關系。
師：你知道這些動物平時是靠吃什麼生存的嗎？（幼兒先自由發現結伴交流、再進行集體交流。引導幼兒發現有的動物會認小動物為食有的動物認草類為食。）
（4）、了解大魚吃小魚，小魚吃浮游生物的食物鏈。
師：大魚生存要吃什麼？小魚生存又要吃什麼呢？（引導幼兒了解大魚通常會吃小魚、小魚會吃水裡的海藻或者浮游生物）
（5）、觀察食物鏈操作底板討論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。
師：老師這里有張底板，小朋友想看看老師的底板上有什麼嗎？（教師把大魚放在最右邊的方格里，運用手勢引導幼兒理解食物排序的操作方法。）
師：大魚吃小魚我們就把小魚放在第二個方格里，第三個格子是應該是放什麼呢？為什麼？（海藻）
師小結：自然界中存在這種大魚吃小魚，小魚吃海藻的現象，這種關系串起來叫食物鏈。
三、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。
1、桌上有很多的動物和植物圖片請小朋友挑選一組食物鏈圖片在底板上排序。
2、小結：今天，小朋友知道了世界上的動物、植物是有一種食物鏈關系，那麼我們在保護動物的同時，還應該保護食物鏈的完整，保護生態平衡。
四、請小朋友把草地上的食物鏈補全。

『貳』 幼兒園美術教案 有趣的食物

活動目標： 1.通過觀察與操作，初步了解動物的食物鏈現象。 2.感受自然界中動植物誰也離不開誰的關系，培養幼兒熱愛大自然的情感。 活動准備： 教具准備： 1、多種動物的胸卡（人手一個）。 2、操作教具人手一份。 3、場地布置：6條線，及兩條紅藍線。 4、課件。 知識准備：了解動物喜歡吃什麼食物。 活動過程： 一、開始部分 1、小朋友，這是什麼地方？（課件） 2、看，誰來了？在干什麼？（課件） 3、這里有危險嗎？（課件） 二、基本部分 （一）通過操作，初步了解食物鏈 1、出示食物鏈：狼吃兔，兔吃草。（課件） 2、出示畫面：獅子、羊、狐狸、兔子、草，說說它們喜歡吃什麼？ 3、尋找食物鏈：請幼兒在五個裡面選三個，按誰吃誰，誰又吃誰的順序，幫他們排隊。 4、幼兒操作 5、評價、小結 （二）游戲，鞏固對食物鏈的了解 1、交待游戲規則。 2、幼兒游戲。 （三）感受自然界中動植物「缺一不可」的關系 1、分組討論：狼該不該殺？ 2、設想後果：狼消滅後會發生什麼事情？ 3、小結。 三、結束部分 延伸活動：你還喜歡什麼動物，它的食物鏈是怎麼樣的呢？請小朋友回去找一找，畫一畫。

『叄』 小班需要食物鏈的認識嗎

需要。
小班需要食物鏈的認識，可以讓幼兒了解動植物之間的食物鏈,感知它們之間 相互依存、相互制約的關系。
食物鏈(Food chain)亦稱「營養鏈」。生態系統中各種生物為維持其本身的生命活動，必須以其他生物為食物的這種由生物聯結起來的鏈鎖關系。這種攝食關系，實際上是太陽能從一種生物轉到另一種生物的關系，也即物質能量通過食物鏈的方式流動和轉換。

『肆』 讓家長如何幫助孩子學習生物

首先家長要喜歡生物，學習生物，懂生物，給孩子創造學生物的條件、氛圍，激發他的興趣，也許一節有趣的生物視頻課卻讓孩子對生物感興趣，還有生物實驗課多去參與。其次，多討論為什麼，為什麼紅薯結不出西紅柿，改變基因後會怎麼樣？萬年以後猴子會變成什麼樣，草原沒有狼會怎麼樣(食物鏈)，人類從哪裡來(達爾文進化論)，吃飯後營養是如何被人體轉化利用的等，人類目前爭議的生物理論等。把孩子當生物科學家來啟發，激發他們的想像力和探索興趣！

『伍』 小班大魚吃小魚整合活動教案

活動目標：
1、知道動植物的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。
3、懂得保護生態平衡的重要性，進一步增強環保意識。
活動准備:
1、各種動植物圖片若干（如青蛙、田鼠、小魚、大魚、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等）
2、食物鏈底板一張。
活動過程:
一、談話引入。
小朋友都知道世界上有很多很多的動物，這些動物都是人類的好朋友，但是我們小朋友想不想知道人類的好朋友是什麼樣子的？喜歡吃什麼？怎樣生活？怎樣活動的呢？想這節課就讓我們一起來學習《大魚吃小魚》。
二、讓幼兒知道動植物的依存關系，初步了解食物鏈的概念。
1、導出課題：大魚吃小魚。
2、出示動植物圖片。
（1）、師：看一看我們的圖片上有些什麼？（讓幼兒自由說動植物的名稱。）
（2）、師：小朋友都知道哪些是植物？哪些是動物嗎？（讓個別幼兒將圖片進行動植物的分類）
（3）、討論、了解動植物之間的依存關系。
師：你知道這些動物平時是靠吃什麼生存的嗎？（幼兒先自由發現結伴交流、再進行集體交流。引導幼兒發現有的動物會認小動物為食有的動物認草類為食。）
（4）、了解大魚吃小魚，小魚吃浮游生物的食物鏈。
師：大魚生存要吃什麼？小魚生存又要吃什麼呢？（引導幼兒了解大魚通常會吃小魚、小魚會吃水裡的海藻或者浮游生物）
（5）、觀察食物鏈操作底板討論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。

『陸』 幼兒園大班語言教案《動物法庭》

作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？下面是我收集整理的幼兒園大班語言教案《動物法庭》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班語言教案《動物法庭》1

活動目標

1.能連貫地表達自己的觀點初步學習辯證的看問題。

2.簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環境的密切聯系。

活動准備

1.環境創設：模擬法庭——活動室中間為庭長席，兩邊分別是原告席和被告席，將白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾放在各自席位前面。

2.黑色布裝扮成法官袍，小錘一個。

3.動畫片《獅子王》中片段。

配套課件：大班語言課件《動物法庭》PPT課件

下載地址：

活動過程

1.出示白兔和灰狼的絨毛玩具，通過提問，為下一步辯論打基礎。

建議提問：小白兔和大灰狼你喜歡哪一個，為什麼?

如果小白兔太多，我們的生活會怎樣?

如果沒有狼，森林裡會發生什麼變化?

2.播放課件，傾聽老師講故事。

3.徵集小律師，請幼兒進行法庭辯論。

角色分配：幼兒自主選擇當誰的律師，選好後坐到委託人(原告或被告)一邊。教師披黑色法官袍扮大雄庭長。

(1)辯論一：大灰狼該不該吃小白兔?

第一階段結束後，幼兒可自由調整座位，重新選擇委託人繼續辯論。

(2)辯論二：該不該判大灰狼有罪?

大班語言公開課教案《動物法庭》含PPT課件

活動延伸：

搜集、觀看有關生物鏈的書、圖片或錄像等。

幼兒園大班語言教案《動物法庭》2

活動課題：

動物法庭

活動目標：

1、簡單了解自然界中的食物鏈。了解動物相互之間的關系以及動物與環境的關系。

2、初步學會分角色並用合適的語言進行辯論活動准備：

1、動物圖片若干

2、環境創設成"模擬法庭"

3、兔子、狼、熊的"手偶"

4、小錘活動過程：

一、談話與討論

師：請幼兒觀察教室有什麼變化，哪裡有變化？

師：請幼兒想一想在哪裡見過這種場景？它是用來干什麼的？那你知道它的名字嗎？它的名字叫做法庭。

師：我們來一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關系】

二、情景表演並進行法庭辯論

師："讓我們看看是誰來到了法庭？聽聽他們因為什麼事來這里？"由教師扮演庭長，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場師：誰來到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）

它們因為什麼事來法庭？（幼：因為大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光）師：那小朋友說它們誰做的對，誰做的錯？（幼兒自由闡述自己的觀點）

師：好，今天就讓我們來為它們的這件事做出個辯論，怎麼樣？

幼：好

師：那我們的小朋友要分為兩方，一方是小白兔的夥伴，一方是大灰狼的夥伴，我們分兩邊做，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認為的`觀點；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀點。好，現在請小朋友選擇吧。

（幼兒自由選擇，並坐好）

師：今天就讓我們來辯論兩個問題，通過這兩個問題我們就能知道答案了！

辯論

一、大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由（教師適時相互補充觀點，引導幼兒了解的更全面）

辯論

二、該不該判大灰狼罪？幼兒自由闡述

三、教師通過出示動物圖片，講解食物鏈師：雙方都有自己的理由，哪到底應該怎麼判呢？請幼兒設想：如果地球上全是一種動物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會是什麼樣子啊？

（幼兒自由表達，教師可請幾個幼兒表述觀點）

師：今天老師帶來幾幅圖片，小朋友來看看它們相互之間的關系。

出示圖片，讓幼兒簡單了解自然界中的食物鏈1）、老虎→狼→狐狸→兔子→草2）、老鷹→鳥→蟲→草

3）、老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲→草

師：小朋友，通過這些圖片你知道了什麼？它們之間的這種關系就是生物界中的食物鏈。那你說還應不應該判大灰狼的罪啊？

四、法官宣判

師：通過這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環，對平衡和保護環境有著重要的作用，哪一種動物的過多或過少的都會影響地球環境。

植物長出的葉子和果實為蟲子提供了食物，鳥吃蟲子，才有了鳥，有了鷹和蛇，鼠類才不會成災。它們之間的關系是"一物降一物"的。

所以，我們不能為了保護兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結束。

『柒』 大自然的食物鏈是指什麼

大自然的食物鏈是自然界保持生態平衡的自然現象，只有保持了生態平衡，才能使生活在美好、舒適的環境中。

生態系統中各種生物為維持其本身的生命活動，必須以其他生物為食物的這種由食物聯結起來的鏈鎖關系，實際上是太陽能從一種生物轉到另一種生物的關系，也即物質能量通過食物鏈的方式流動和轉換。

一個食物鏈一般包括3—5個環節：一個植物， 一個以植物為食料的動物和一個或更多的肉食動物。食物鏈不同環節的生物其數量相對恆定，以保持自然平衡。

(7)如何讓幼兒了解生物鏈擴展閱讀：

注意事項

1、對生物信息系統的破壞

生物與生物之間彼此靠信息聯系才能保持其集群性和正常的繁衍。人為地向環境中釋放某種物質，干擾或破壞了生物間的信息聯系，有可能使生態平衡失調或遭到破壞。

2、使環境因素改變

如人類的生產和生活活動產生大量的廢氣、廢水、垃圾等，不斷排放到環境中；人類對自然資源不合理利用或掠奪性利用，例如盲目開荒、濫砍森林、水面過圍、草原超載等，都會使環境質量惡化，產生近期或遠期效應，使生態平衡失調。

『捌』 幼兒園中班科學教案海洋動物食物鏈

活動目的：

動物和孩子天生就有一分緣，探究動物世界的奧秘也是孩子們最感興趣的一件事。如今，環境保護越來越受到人們的重視，占據71%的海洋是豐富多彩、奧妙無窮的世界，而且海洋環境已日趨惡劣，因此保護海洋的生態平衡是非常重要的。讓孩子了解海洋動物的食物鏈對萌發幼兒的環保意識是很有意義，也是很有必要的。況且，孩子們在了解陸地上一些常見動物的食物鏈後，對海洋動物發生了濃厚的興趣。為此，我延伸生成了本次活動。

活動目標：

1、初步了解海洋動物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關系。

2、培養幼兒大膽探索的慾望。

3、萌發幼兒保護生態平衡的意識。

活動准備：

課件、錄音、電腦、錄音機、圖片、操作卡

活動過程：

一、創設情景，激發興趣

播放錄像：海底世界。

幼兒交流：看到了什麼？它們吃什麼？

（評：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀看的聚精會神，活動室里靜極了，為下面的活動開好了頭。）

二、自由探索動物間的食物，初步感知食物鏈

1、幼兒分別採用操作電腦、聽錄音、觀察圖片、詢問老師等方法進行自由探索，初步感知海洋食物鏈。

2、幼兒交流通過探索獲得的信息。

（評：這個過程一改以往老師講幼兒聽的傳統教學方法，而是在活動前做了大量的准備工作，搜集相關的錄像、圖片，並把有關的內容、知識做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識的方法。孩子們有的認真地查找圖書，有的聚精會神地觀看著錄像，還有的在電腦上操作，孩子們通過自己的主動活動獲取相關信息，這遠比孩子靜靜地聽知識有意義的多。探索後的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機會。因為這些知識信息是孩子們通過親自實踐得到的，所以介紹起來特別有勁，口語能力也在其中得到了充分的發揮。）

三、第二次探索並記錄，初步了解食物鏈

1、操作記錄：二個幼兒結成一對，合拿一套卡片和記錄紙。

2、了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關系。

師生小結：這些動物你吃我，我吃它，一環扣一環，象這種吃與被吃的關系構成的鏈條叫食物鏈。

（評：讓孩子帶著問題進行第二次操作，會使孩子的.探索更具目的性。讓孩子二二結對操作記錄，又培養了孩子合作交往的能力。在記錄的過程中，還能相互交流，相互調整，使操作結果更准確。孩子們對這一環節可認真了，有的孩子記錄好以後，還到電腦里去核實一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數小朋友都得出了大魚吃小魚，小魚吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲，小蟲吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚初淺結論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動物的食物鏈。）

四、了解食物鏈對生態平衡的重要性，萌發幼兒保護環境的意識

討論：食物鏈斷後會發生什麼樣的情況？

2、相互講述：海洋里沒有了鯊魚，又會發生什麼事情？

3、課件演示：感知食物連對生態平衡的重要性。

師生小結：原來呀，食物鏈上的動物一樣都不能少，缺了一環，大海就會生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動物也不能生活了，面且還要危害到我們人類。

（評：當老師指著幼兒記錄的食物連循環圖，對小朋友說：「這些動物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動物中間你們最討厭誰？為什麼？」時，善良的孩子們異口同聲地喊道：「大鯊魚最兇猛，我們不要它。」老師說：「好的，讓大海里永遠沒有大鯊魚」。孩子們就從食物連的循環圖上把鯊魚拿掉了。此時，老師又及時地請小朋友講講，沒有了大鯊魚會發生什麼情況？大部分孩子都說小魚安全了，他們沒有危險了等等。老師沒有表態，讓孩子盡情地講述，然後課件演示，請孩子們看一看，事情到底會變得怎樣。孩子們經過課件中畫面、音樂的渲染，他們又情不自禁地喊道：「大鯊魚回來吧，大鯊魚回來吧。」所以當最後老師說到「鯊魚雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會變得乾乾凈凈」時，孩子趕緊把拿掉的鯊魚圖片重新貼上去，對鯊魚的喜愛之情又溢於言表。這一過程，使孩子們的環保意識得到了升華。）

活動延伸：

進一步探索其他食物鏈。

這條食物鏈上的動物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續探索，老師會支持和幫助你們的。