高中生物課主要是什麼意思

『壹』 高中生物學什麼

生物競賽考的范圍很廣，而且涉及多個學科知識，建議可以參考一些大學生物書……
我參加生物聯賽的時候，考的是：生態學，微生物學，細胞生物學，植物解剖學，植物分類學，植物生理學，動物解剖學，動物生理學，動物分類學，生物化學……

『貳』 高中三年生物都學了啥

《普通高中生物學課程標准(2017年版)》包含前言、課程性質與基本理念、學科核心素養與課程目標、課程結構、課程內容、學業質量、實施建議、附錄等部分。與《普通高中生物課程標准(實驗稿)》、《義務教育生物學課程標准(2011年版)》相比存在繼承與發展的關系，下面針對修訂的主要內容和變化進行解讀：

(一)課程名稱的修訂

在2003年發布的《普通高中生物課程標准(實驗稿)》(以下簡稱實驗稿課程標准)中，課程名稱為「生物」，與2001年發布的《義務教育生物課程標准(實驗稿)》相同;2011年發布的《義務教育生物學課程標准(2011年版)》(以下簡稱2011年版課程標准)中首次對中學生物學課程名稱修訂為「生物學」;《普通高中生物學課程標准(2017年版)》(以下簡稱2017年版課程標准)沿用了「生物學」這一課程名稱。從「生物」到「生物學」並非一字之差，而是課程理念的變革。修訂後的「生物學」課程，從課程內容、課程結構等角度均有調整，課程內容的內在聯系更為緊密，學科特色凸顯。

(二)前言的調整

實驗稿課程標准及2011年版課程標准前言部分均針對課程性質、課程理念及課程設計思路進行說明;2017年版課程標准前言部分針對課程方案與課程標准修訂工作的指導思想和基本原則、修訂的主要內容和變化進行說明，一線教師及准教師可根據前言快速了解課程標准修訂的核心內容，方向性更明確。

(三)課程理念的更新

(六)新增學業質量

高中生物學學業質量標準是依據生物學學科核心素養中的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任的四個維度及其劃分的水平，結合必修課程和選擇性必修課程的重要概念、方法等對學生學習相應的課程後所表現出的核心素養水平的描述。包含4個水平，每個水平對應4個維度進行了細致的質量描述。學業質量標準是階段性評價、學業水平考試命題的重要依據。學業質量水平二是高中畢業生在本學科應該達到的合格要求，僅限於必修課程內容，是本學科學業水平合格考試的命題依據;學業質量水平四是學業水平等級性考試的命題依據，包括必修課程和選擇性必修課程的全部內容，不包含選修課程。

(七)調整實施建議

2017年版課程標准實施建議包含了教學與評價建議、學業水平考試與命題建議(新增)、教材編寫建議、地方和學校實施校本課程的建議(新增)。新增實施建議與課程標准整體修訂思路一致，指向生物學學科核心素養的培養與評價。

三、2017年版課程標准修訂對一線教師及准教師的影響及應對

以上對課程標准修訂的核心內容進行了簡明扼要的解讀，課程標準的修訂不僅對學生學習產生影響，同時對一線教師的日常工作及准教師的聘用都會產生影響。例如，課程理念轉變影響教學實施、課程內容與結構的變化影響教材的編寫、課程目標定位影響考評機制。作為學生學習活動的引導者與促進者，無論是一線教師還是准教師都應高度重視並認真研讀2017年版課程標准。

先進的教育理念與教學成果依託每一位教學實踐者——教師。對於一線教師來說，應結合教學實際，在研讀基礎上比較兩版課程標準的異同，快速轉變教學理念、教學實施方案及教學評價方案，避免觀念陳舊對學生發展產生不良影響。對於准教師來說2017年版課程標准更為關鍵，准教師缺乏一線教學經驗，不僅要研讀課程標准，加強理論學習，同時也應重視實踐，關注最新版本的高中生物教材，保障快速進入教師狀態。

知是基礎，行是關鍵，通過2017年版課程標準的解讀，廣大教師、准教師不僅要對課程標准有深入認識，更要在實際工作中踐行課程標准，提升生物學科教學效果。中公教育教師考試研究院將會持續發布對《普通高中生物學課程標准(2017年版)》每個模塊的細致分析、專業解讀，力求為廣大生物教師、准生物教師提供一線教學支撐、一手復習備考資料，敬請期待!

『叄』 高中生物學的是什麼好學嗎

你說錯了，生物才是理科中的文科，高中生物不難，尤其是高三的生物，就是背書，因為生物是很前沿的東西，講難了不懂或者人類還沒研究到那麼深的地步，所以生物只是很廣很泛東西，高中生物什麼都有，人體，動物，微生物，植物還有生物的宏觀，微觀。都是比較中等的難度。如果你准備學生物就要准備背書了，我說的是江蘇省的。我是屆高中畢業，學的就是生物。我現在讀的大學本科室生物工程，比起大學，高中生物學的就是皮毛，背背書就OK了。

『肆』 高中生物都學什麼啊

我學的時候感覺生物與我們生活的環境有很大關系，第一冊學的是生物界的結構，是後來學的總起，後面的學的是第一冊的分點，第二冊遺傳（植物的）第三冊是人體的內環境（動物的） （第三冊很有用，高考重點 不過課改後必修最後一冊挺重要，選修的制劑很有用）。

『伍』 生物講的是什麼

整個高中生物講述的主要就是3大塊：動物，植物，微生物。書上的知識介紹的並不是很詳細，只是要求我們掌握一些常識，了解一些現象和生物學近年來的成就以及對未來的展望。
a.動物方面：介紹了動物細胞結構，成分；動物細胞的常見生理功能呼吸作用（具體是以人的呼吸作用為例）；動物細胞的能量來源以及消耗（具體是以人的營養物質來源以及轉化為例）；細胞分裂（有絲和無絲）和分化；遺傳和變異（重難點）（主要了解一些常見的遺傳病和生殖問題）。
b.植物方面：介紹了植物細胞的結構，成分；植物細胞常見的生理作用（以綠色植物的光合作用和呼吸作用為例）；植物細胞的分裂和分化；常見植物激素對植物的影響；遺傳和變異（重難點）（具體過程）；生態系統；生物鏈。
c.微生物方面（比較簡單）：微生物結構（以細菌為主）；微生物的呼吸作用；細胞分裂以及生殖方式；遺傳部分介紹的是微生物的遺傳物質；微生物在現代生活的應用。
從縱向來看，依次講述：生命起源→低等植物→高等植物→動物（微生物）→3者共同作用的自然界→生物學的未來。
高中學習比較枯燥，生物是一門有意思的課程，介紹自然，認識自然，從微觀的角度認識自己，了解生命，因此也是一門非常有意義的學科。建議選，帶著興趣去學，相信自己能學好！

『陸』 生物課程高二的主要講的是什麼呢

人教版的話，是人體的內環境與穩態
，動物和人體生命活動的調節
，植物的激素調節
，種群和群落
，生態系統及其穩定性以及現代生物科技的一些知識

『柒』 高中生物學些什麼內容

一、分子與細胞
1.細胞的組成元素及化合物
2.細胞的基本結構（細胞膜、細胞器、細胞核）
3.細胞的新陳代謝（物質進出細胞和細胞內能量變化，包括光合作用和呼吸作用等）
4.細胞的生命歷程（分裂、分化、衰老、凋亡、癌變）
二、遺傳與進化
1.遺傳的基本定律（基因分離定律和自由組合定律）
2.遺傳的細胞基礎（減數分裂和受精作用、染色體等）
3.遺傳的分子基礎（DNA、基因等）
4.遺傳與性狀的關系（基因的表達）
5.生物的變異（基因突變、染色體變異等）
6.遺傳與變異在實踐中的應用（育種和基因工程）
7.生物進化理論簡介。
三、穩態與環境
1.多細胞生物體內環境的穩態及維持（內環境及其穩態的調節）
2.生態系統的穩態（種群和群落、生態系統的結構和功能、環境保護）
選修一、二、三限於篇幅就不贅述。

『捌』 生物課講的是什麼內容

主要講自然萬物的生長規律，和生活方式與細胞結構。生物課是當代的重大科學課題，然而卻又是至今依舊了解甚少的最基本的生物學問題。

關於生命的起源，歷史上曾經有過種種假說：如神創說、自然發生說等。這些假說多出於臆測，已被人們所否定。

遺傳變異

遺傳是指生物的親代與子代之間，在形態、結構和功能上常常相似的現象。

細胞核遺傳

細胞核遺傳指由細胞核里的遺傳物質控制的遺傳現象。

細胞質遺傳

由細胞質（線粒體和葉綠體）中的遺傳物質控制的遺傳現象。（細胞核遺傳遵循孟德爾的遺傳定律，細胞質遺傳不遵循。兩者的遺傳物質都是DNA。）

『玖』 普通高中生物學課程包括哪些類別

主要分為幾大塊：

1、細胞的結構基礎。

2、細胞的生理：包括光合與呼吸等。

3、遺傳學：包括遺傳的分子基礎、遺傳定律、遺傳病及優生。

4、變異和進化：生物的變異和育種,生物的進化。

5、生命活動的調節：包括人體的穩態和免疫、動物和人體的生命活動調節、植物激素調節。

6、生物與環境：主要是生態學、生態農業。

7、實驗等等。

學科起源

在自然科學還沒有發展的古代，人們對生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他們往往把生命和無生命看成是截然不同、沒有聯系的兩個領域，認為生命不服從於無生命物質的運動規律。

不少人還將各種生命現象歸結為一種非物質的力，即「活力」的作用。這些無根據的臆測，隨著生物學的發展而逐漸被拋棄，在現代生物學中已經沒有立足之地了。

『拾』 高中生物都教些什麼啊

細胞生物學
遺傳學
遺傳應用原理
生理學基礎
生態學/生態系統學原理