⑴ 高一生物教師個人的工作計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，我們要好好計劃今後的工作方法。那麼如何做出一份高質量的工作計劃呢？下面是我為大家整理的2022高一生物教師個人的工作計劃（通用5篇），歡迎大家分享。
一、指導思想
遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：
(1)提高生物科學素養
(2)面向全體學生
(3)倡導探究性學習
(4)注重與生活實踐的聯系。
二、任務和目標
本學期教研室下達的任務是授完生物必修1―《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現一下目標：
1、首先努力培養學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發，主動參與課堂，自主學習。
2、培養學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，並掌握學習生物學的特有方法，「授之以漁」。
3、全面提高學生的生物學素養，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養學生的能力打下堅實的基礎。
4、注重培養學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養學生的探究能力。努力開全實驗，培養學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯系，培養學生遷移和運用知識的能力。
5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。
三、教情、學情分析
本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以說壓力很大。為了保證教學的質量，我們生物備課組將加強集體備課，未經集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保准確把握教材，少走彎路。
我校現在有學生530人左右，男女比例接近1：1，有10個教學班，其中文化班8個，藝體班2個，每人5個班，經過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來說，學生基礎較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺。
四、完成目標任務的具體措施
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內容、教學方法、習題(考慮學生的實際，讓不同層次的學生做不同的試題)、作業情況;協調各班的進度;反饋上周各班學習情況、完成作業的情況;安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。
2、改進方法、提高學生學習的積極性：每班找出2名生物成績優秀的學生進行自我總結，然後進行總結，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學生生活密切聯系的地方，提高學生的興趣;教師要提高自己的教學藝術(提高語言的表達能力、語言的感染力)。
3、加強學生生物實驗的能力：課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的說明，課下讓學生自主完成實驗(教師提前准備好實驗材料，學生在周六、周日去實驗室做實驗)
4、自我發展：本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網路學習專業知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。原則在學生自動報名的基礎上開展活動。活動每2周開展一次，時間利用課外時間(晚上7：30―8：30)，開展的內容包括：學習方法指導、重點難點突破、典型習題點評、講座等等。
一、工作目標：
根據高中生物課程標准，以必修學業水平考試說明為依據展開教學。抓好起始教學，提高高一新生對生物學這門新課程的興趣，夯實學科基礎知識和基本技能、提高生物學科素養。保證學業水平測試成績在市內同層次學校前列，並使學生都能通過學業水平測試。
二、工作要求：
針對以往的工作經驗及教訓，我們准備做好以下工作。
1、從宏觀上把握生物教學內容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學的主動權，了解章節內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。
2、從微觀上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個教材體系的大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。
3、充分利用教材的特點，發揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，使用研究性學習、探討性學習的方法。
4、認真把握教學的基本環節。備課要多花時間，要離得開書本，要洞悉書本內容，只有深入才能淺出。與學生加強互動性，要高度重視書本知識，在學生現有的知識水平上布置適量有效地練習。
5、要充分利用好教室內的多媒體平台和實驗室的設施，進一步優化教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
6、在教學上，要注意向他人取經學習，組內成員要經常相互聽課。取人之長，補己之短。組內教師要分工合作，共同承擔考試、練習、補差等工作，保持相同的教學要求和進度。
7、在思想上，努力提高意識，通過各種途徑學習社會主義核心價值觀的內涵，並應用到工作和生活中。
8、不斷提高思想境界，提高個人師德修養，起到為人師表的作用，樹立榜樣。
三、工作內容：
根據以上要求，我們必須落到實處，做到穩步開展各項工作，我們計劃：
1、每周組織學習課程標准1次，利用周五教研時間
2、每周組織學習新的教學理念1次，利用周五教研時間
3、每周組織集體備課2次，主備人員確定，充分發揮集體的力量，確定的教學內容、確定教學方法、確定作業、多媒體使用等。每個教師至少做到二級備課。
4、教師每周聽課2節，新教師不聽課堅決不上課堂
5、除教學內容以外我們工作態度保持高昂，積極參加學校組織的業務學習，學校的管理工作，比如值周。
6、教學過程中不斷滲透環境與生物的關系，既提高生物素養，又培養學生保護環境的意識。
7、每周利用網路，學校組織的機會學習「社會主義核心價值觀」1次，提高思想認識。
8、每周學習師德修養材料1次，督促全組教師認真學習准確落實。
我們全組成員會努力工作，完成學校和家長交給我們的任務。
為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養學生自主學習、積極探究、樂於合作的精神，使生物教學科研上一個新台階。根據生物學科的特點和學生實際，特製定新學期高一生物組工作計劃如下：
一、教材分析
高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標准，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。
二、學情分析
由於深圳學生在初中階段開設的是科學課，一般科學課的老師專業是物理專業，所以學生在初中階段的生物學基礎打的並不是太扎實，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發揮學生在學習過程中的自主探究。
三、學期教學目標
通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助於辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養學生對於知識的應用能力、發散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對於自身的了解和對社會問題的關注。
四、具體措施
1.在教學處領導的指導下完成各項教研、教學工作。
2.全面貫徹執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。學習生物課程標准，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。
3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實等，然後由大家集體討論研究，共同分析教材、研究教法、探討疑難問題、提出改進意見、完善講授、訓練內容及評價標准、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教後反思。
4.完成作業批閱和評價工作以及教案、聽課筆記的檢查。
5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標准和要求，以適應教學發展的需要。
6.進一步加強現代教育技術的應用，切實提高現代化設備的利用效率。每位教師認真鑽研網路環境下的課堂教學模式，積極製作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發揮現代化設備的作用。
7.加強網路教研，組織本組教師積極參加互聯網互動平台，積極參加網路問題的研討，取人之長，補己之短。
8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。
9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。
10.規范實驗室使用制度、做好各項文檔工作。
新學期我們將繼續本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的.前提下，認真地完成各項教研任務。
一、指導思想
遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。全面落實高中生物課程的基本理念：（1）提高生物科學素養（2）面向全體學生（3）倡導探究性學習（4）注重與生活實踐的聯系。
二、學生知識現狀分析
高一年級有20個班，我接上學期繼續任教6（1—6班）個班的生物教學，相比之下（5）（6）班的學生對學習生物課的愛好偏高一點，生物基礎好點，但還是不夠理想。（1）—（4）班基礎就比較差了。平時也不夠勤奮努力，現安排每周只有2課時，要完成教學任務，順利通過會考存在一定的困難。針對以上的種種情況，在教學中，教師要做到因材施教，循循善誘，努力提高學生的學習成績。
三、本學期教學的主要任務和重點
本學期的任務是授完高中生物必修1—《分子與細胞》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現一下目標：
1、首先努力培養學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發，主動參與課堂，自主學習。
2、培養學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，並掌握學習生物學的特有方法，「授之以漁」。
3、全面提高學生的生物學素養，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養學生的能力打下堅實的基礎。
4、注重培養學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養學生的探究能力。努力開全實驗，培養學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯系，培養學生遷移和運用知識的能力。
5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。
四、教材的重點和難點
本學期的教學內容包括生物的遺傳和變異、生物的進化、生物與環境、人與生物圈的基礎知識。教學重點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規律、生物和環境的關系以及人與生物圈的和諧發展。教學難點是生物的遺傳和變異的基本原理和基本規律，有關的實驗和探究活動。
五、提高教學質量的措施
1、認真學習教學大綱，挖掘教材，認真分析學生情況，制定出切合教學實際的教學計劃，做到心中有數。
2、做好學生的思想教育工作，使學生有一個健全的心理和一個穩定的思想狀態，為搞好學習提供保障。
3、認真分析每個學生的詳細情況，制定學生小檔案，詳細情況具體分析，做到因材施教，使每個學生都能得到發展與提高。
4、認真備課與製作課件，真正做到備好每一課，上好每一堂。
5、認真設置作業，及時批改與反饋。
6、強化基礎知識教學，會考主要測試考生在中學所學基礎知識、基本技能的把握程度和運用基礎知識分析、解決實際問題的能力。在教學過程要使學生做到深入理解所學知識，清楚地認識某個知識與其他知識之間的區別和聯系；並知道使用這些知識的條件和步驟，引導學生學會組織相關的知識解決實際問題。
7、認真研究考綱和考題，認真指導學生做好各種測試，及時做好反饋。
8、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學布滿活力。
9、積極參加教研活動。提高教師的教學水平主要靠學校開展的行之有效的教研活動，一定要積極參與學校組織的各項教研活動，以提高自己的教研水平。
六、教學進度表
周次授課內容
1簡單介紹高中生物的基本內容和學習方法
2第一章第一節從生物圈到細胞（第一課時）（第二課時）
3第一章第二節細胞的多樣性和統一性（第一課時）（第二課時）
4第二章第一節細胞中的元素和化合物，第一章第二節蛋白質（第一課時
5第二章第二節蛋白質（第二課時），做練習
6第二章第三節遺傳信息的攜帶者—核酸（第一，二課時），練習
7第二章第四節細胞中的糖類和脂肪（第一，二課時），練習
8第二章第五節細胞中的無機物，第三章第一節細胞膜—系統的邊界
9第三章第二節細胞器—系統內的分工合作（第一，二課時）練習
10第三章第三節細胞核—系統的控制中心做練習
11復習中段考
12講解中段考試題第四章第一節物質跨膜運輸的實例（第一課時）
13第四章第一節物質跨膜運輸的實例（第二課時），第四章第二節
14第四章第三節物質跨膜運輸的方式，第五章第一節（第一課時）
15第五章第一節降低化學反應活化能的酶（第二，三課時）
16第五章第二節細胞的能量通貨——ATP，第五章第三節細胞呼吸
17第五章第三節細胞呼吸（第二課時），第五章第四光與光合作用
18第五章第四節光與光合作用（第二，三課時）
19第六章第一節細胞的增殖（第一，二課時）
20第六章第二節細胞的分化，第六章第三節細胞的衰老和凋亡
21第六章第四節細胞的癌變，期末考試
一、指導思想
1、以高中生物新課程標准界定的基本理念為指導，規劃課堂教學行為，轉變學生的學習方式，達到預期的教學目標。
2、倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調學生是學習和發展的主體，充分暴露學生的思維，揭示知識的形成過程，在感悟、體驗、發現中使學生主動掌握知識，發展實踐、合作、創新能力，提高學生的生物科學素養。並且在學生自我表現和課堂交往互助經歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。
二、本學期教學目的、任務和要求
高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對於學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對於學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。
本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎，同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實基礎。此外，還應注意「到位而不越位」，有些本應在選修模塊中學習的內容，在本模塊就不宜過多擴展。比如關於基因工程的內容，本模塊和《現代生物科技專題》模塊都設有專門章節或專題，在本模塊講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其應用即可，不要過多涉及技術細節，對應用范圍的介紹也不求全面。
三、學生基本情況分析
通過必修模塊1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力較差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。
四、教學方法及措施
通過布置查找相關主題資料的作業，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創設情境進行探究式教學；加強作業及學習方法指導。
五、對學生的日常簡單要求：
1、上課認真聽課，勤做筆記；
2、多做練習，獨立思考，不抄作業；
3、注意歸納，多提問題；
4、做好課前預習，課後復習。
⑵ 如何做好生物科學研究
要做好生物學研究，首先是培養自己對生物的濃厚興趣，注意是濃厚興趣而不是單單覺得其有趣。因為很多時候搞研究不會像想像中的那麼容易和有趣，在遇到問題的時候需要強大的信念才能堅持下去，因此濃厚的興趣很有必要。同時，也要好好積累生物學的基礎知識，可以通過平時的學習慢慢積累。閱讀各種科研讀物、文獻是十分必要的。最後，還需要找到自己最適合的方向，生物學研究有好多方向，選擇適合自己的方向才能做到最好。
⑶ 教科研准備階段需要做好哪些工作
一、教育科研課題研究的主要過程有：①選題、②制定課題研究總體方案、③課題論證、④申報立項、⑤實施研究，取得素材、⑥加工素材，形成成果、⑦成果鑒定、⑧成果推廣。
（一）課題的選擇。
教育科研的第一步，就是選擇課題。沒有課題談何研究。選題是關鍵，實踐證明，課題選擇得好，可以事半功倍，順利地完成科研任務，反之則勞而無功，造成人力、物力、財力和時間上的浪費。
課題來自於問題，但並非所有的問題都可以成為課題。那麼，什麼樣的問題可以成為教科研課題呢？一般來說，至少要符合以下幾個方面的要求：1、問題具有研究的價值；2、問題具有科學性；3、問題具有創新性；4、問題具有可行性。
二、選取定了一個課題，我們還要進行周密的設計和論證。課題設計和論證是關鍵，是主管部門能不能立項的問題。主管部門立項的依據就是課題的設計方案。
⑷ 初中生物科研課題研究有哪些
初中生物小課題研究
一、選題的指導思想
初中生物課程標准教材（人教版）對課標規定的內容標准進行了精心設計和合理整合，突破了多年來傳統的植物、動物和人體生理衛生等部分的學科體系，構建了突出人與生物圈及其關系的學科體系：第一冊包括生物和生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物；第二冊是生物圈中的人；第三冊包括生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護；第四冊包括生物圈中生命的延續和發展、健康地生活以及結語——學習並沒有結束。盡管初中生物新教材尚未編排研究性學習課題,但新教材探究性學習為初中開展研究性學習提供了可行性。為了與國外基礎教育改革趨勢及我國高中開設研究性學習必修課相銜接，有必要在初中開展研究性學習的探索。
二、 研究課題的設計
結合義務教育課程標准試驗教材（人教版）的編排體系，根據學生的身心發展特點，初中二年級是人身體生長發育的第二個高峰，也是由形象思維向抽象思維飛速發展的時期，因此決定了在初二下學期開展研究性學習小課題研究。學生在學習「生物及生物圈中的生物」基礎上開展為期一周的研究性學習，確定研究的主題為初二下學期第8單元「健康地生活」，確定這一主題的原因是「健康地生活」是初中生物學習的最後一個單元，也是生物教學的一個重要目標，通過一學期的小課題研究，使學生達到獨立獲得健康保健知識的能力，學會學習。並在研究性學習學期計劃實施中，構建以「自我反饋性評價」為核心的評價體系，而且作為初中生物會考成績的一部分。
根據初中生已有的學識水平和已形成的學習方式，採取以教師提供課題，學生自主選題為主，學生也可自主提出課題，但一定要經過師生論證通過。課題設計如下：
1)心臟病種類及其預防的研究；2）關於合理膳食的研究；3）吸煙與肺癌關系的研究；4）初中生視力情況調查；5）關於艾滋病的調查；6）關於糖尿病的調查；7）調查本市某區學齡前兒童計劃免疫的實施情況；8）酸雨對生物影響的研究；9）南湖公園水質污染的調查和處理建議；10）垃圾與我們周圍的生活環境。
學生根據自身的生活閱歷和興趣提出了如下課題：1）塗改液與人身體健康的關系；2）室內空氣污染現狀及其預防措施；3）踢足球前應做那些准備活動；4）學生上課精神狀態不佳的原因與建議；5）改善教室學習環境的方法；6）方便筷子的危害；7）馬路邊樹木枯萎的原因初探；8）飲水與健康；9）睡眠與健康；10）汽車尾氣的危害與防治等。
三、課題研究目標
研究性學習的根本目的不是預期的研究成果，而是預期的學習結果，最重要的目的是轉變學習方式。
1．知識與技能目標
幫助中學生更好、更快、更多地掌握基本的和基礎的知識與技能，促進他們將感性知識與理性知識、實踐知識與書本知識、各學科知識以及知識與技能的有機結合，建立反映各自特點和有利於未來發展的知識結構與技能結構；引導學生在分析、比較和判斷的過程中學習和掌握正確的價值規范，建構自身內在的價值標准；指導學生初步形成自主性的學習能力、社會交往能力，為發展創新、創業能力打下良好的基礎。
2．過程與方法目標：
體驗研究過程，了解研究方法（文獻資料法、調查法、實驗法）。
3.情感態度與價值觀目標
與人合作、熱愛自然、珍愛生命、保護環境意識；實事求是的科學態度、一定的探索精神和
創新意識；關注與生物學有關的社會問題、主動參與社會決策的意識；良好的生活與衛生習慣、積極健康的生活態度。
四、研究步驟
應該說在初中階段開展研究性學習有一定難度。因為學生的知識積累有限，加工處理信息的能力也有限，根據學生的實際情況，我們從教材入手。依據教材內容和學生的知識水平，先由教師確定課題，學生自主選題，學生自己也可獨立確定研究課題，我們經實踐確定研究步驟如下：
1．准備階段（歷時1個月）
（1）公布課題：初二下學期開學第一節課發「致學生和家長公開信」（附錄六），闡明開展研究性學習的重要性；公布小課題題目、選題原則，歡迎家長作指導教師；並宣布把小課題研究評價納入期末成績評定。（2）小組劃分：每班劃分2—4人小組,自由組合,自主選題,小組自己推薦組長，上報於生物科代表處，由科代表負責統計、列印成生物研究性學習課題選擇情況一覽表，一式三份。一份留在班級，一份交給老師，一份科代表保留。（3）開題指導：對學生進行研究性學習課題開題報告的填寫指導。由於學生沒有接觸過研究方法，因此，在選題結束，利用課堂時間輔導，講明研究方法（即實驗法、調查法、實踐法、文獻法）的選擇及使用。（4）填寫開題報告：開題報告見附錄一。布置學生課外以小組為單位填寫開題報告，要求研究結果以電子演示文稿形式上報,也可發送到老師電子信箱修改指導，這樣將信息技術與研究結果緊密結合便於交流與表達，激發了學生學習的主動性、積極性、創造性，體現主體性教學原則。（5）開題報告：課堂公布各小組的開題報告。目的是引起學生的注意，明確自己分工負責的內容，便於組員之間的研究、交流與合作。
2．研究階段（歷時2個月）
開題報告公示之後，各班、各小組開始研究活動。在活動過程中學生互相了解，互相協作，讓每一個課題小組成員都參與其中，每一步的負責人將自己負責研究的內容處理好，由小組長加以協調，出現問題先討論自行解決，解決不了的與指導老師和任課教師相互協商，探討解決。
學生在研究過程中投入了極大的熱情，經常向老師匯報研究進展情況。針對研究過程中出現的問題，個別現象個別解決，普遍現象集中解決。像電子演示文稿的製作，各小組製作水平參差不齊，教師利用業余時間輔導學生進行電子演示文稿的製作，全年組有一百多名學生報名參加。為了使學生了解科學方法，走近科學，特從大學聘請教授和博士來校作生命科學研究前沿報告，包括人類基因組計劃、轉基因植物、幹細胞研究進展、基因晶元的研究等。生命科學研究前沿對人類及社會的影響，激發了學生的研究熱情。為了突出過程性評價，及時了解學生研究進展，並給與學生針對性的指導和激勵性評價，在研究階段，學生填寫課題活動情況紀錄表（附表二）、課題實施情況的自我評價表（附表三）。
3．總結階段（歷時1個月）
各小組學生將研究結果以電子演示文稿和研究報告的形式提交給任課教師，經審閱後提出修改意見，請學生及時修改，以達到更加規范、科學。
各班將合格的研究報告存儲在計算機中的各班文件夾中，如果對所做的電子演示文稿不滿意，還可修改，在期末以小組形式利用課堂時間開始論文答辯。每節課進行5組，每組陳述和展示時間5分鍾，提問時間3分鍾。
答辯會設置在生物實驗室，各班利用課堂時間進行。出乎預料的是，學生的答辯非常精彩而成功，每個小組的答辯手將本組的研究結果公布於眾，評審組成員是全體生物教師和班主任，其他同學也可做評委，如有同學對他們的研究結果有不同見解或問題當場提出來，由答辯手來解答，其他組內成員可以協助解答。答辯場面非常激烈，頗有點學術探討的味道。當場由任課教師組織填寫課題成果評審表（附表四）。當全班論文答辯結束時學生填寫研究性學習綜合成績評價表（附表五）。
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⑸ 如何在生物教學中落實科學探究活動
根據學生原有的知識和經驗對問題的答案提出可能的設想。如，「探究螞蟻的覓食行為」這個實驗，如，「螞蟻的覓食行為與食物的氣味有關」這就是一個假設。在探究活動中，作出假設這一程序是必不可少的
⑹ 淺談如何開展高中生物的綜合實踐活動
一、開展英語綜合實踐活動的目的和意義隨著我國新課程改革的不斷深入發展，國內外許多先進的教育理論，比如：建構主義理論、任務型教學理論等，正在被論證、實踐和運用，借鑒這些理論，結合我國中學生英語學習的特點，我們開展了綜合實踐活動課程，也就是說，綜合實踐活動課程正是這些理論整合後的的綜合運用。那麼，開展英語綜合實踐活動的主旨和意義究竟是什麼呢？通過實踐，我認為開展英語綜合實踐活動的目的主要有兩方面：從獲得知識的角度講，是為了把英語學習從課本延伸到實際的生活中去，讓學生在實踐中應用知識、自主的學習知識，通過這一過程來擴大學生的知識面，從而全面提高其英語素養；從培養能力的角度講，是為了提高學生合作、探究、解決問題的能力和與人溝通的能力。換言之，以往的英語教學重知識傳授，輕能力培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師的講授，輕學生的探索；重學生的考試成績，忽視整體素質的提高，如今的素質教育則強調通過創設有利於學生全面發展的各種活動，確立學生在學習過程中的主體地位，讓學生的生命潛能和創造能力在豐富多樣的自主活動中得以充分發揮。二、英語綜合實踐活動的基本程序：英語綜合實踐活動以跨學科的專題學習為主，為學生提供一個開放時空天地，活動內容豐富，形式多樣，突出學生能力的培養和素質整體的發展，促進學生綜合運用知識和各方面素質協調發展的能力。故開展英語綜合實踐活動不能只依靠課堂，它必須以課外任務輔助課堂任務、課堂任務延伸到課外任務為模式，以培養學生的主動探究能力和主動學習意識為出發點來策劃各項活動，並通過學生親身實踐，鍛煉學生的人際交往能力和用語言進行交際和解決問題的能力，調動學生自學和運用英語的主動性，並培養學生的經濟意識和組織能力。要開展好英語綜合實踐活動，應該具備以下六個程序：首先，要讓學生選擇好實踐的主題，並按照自由組合的原則，組建活動小組；其次，讓每個活動小組制定好他們開展活動的方案和計劃；第三，在開展活動的過程中，在老師的指導下，小組的成員的相互協作，不斷調整他們的活動方案直至最合理；第四，老師和學生總結和評價活動的全過程和結果；第五，小組展示他們的活動成果；第六，小組活動後的反思。三、綜合實踐活動的選題原則、設計和實例：開展英語綜合實踐活動成敗的關鍵在於活動的設計和定位，教師在選題的時候，要遵循以下原則：1、開放性原則選題最好是能和學生的課本有聯系的，活動的目的是對課本知識的補充和外延；活動內容應不拘於教材，應是廣闊的社會生活。生活是英語教學的源頭活水，英語綜合實踐活動要打破課內、課外、校內、校外的界限，構建課內外聯系、校內外聯系、學科間融合的活動，使活動具有濃厚的生活氣息，為學生所喜聞樂見，體現美國著名教育思想家杜威教育即生活的教育主張。如：在學完英語書人教版第四冊第二單元shopping後我和學生開展跳蚤市場買賣的英語綜合實踐活動；針對現實生活中英語無處不在的特點，我讓學生進行常見英語標牌歸類、廣告英語收集、常見國際互聯網英語的歸納、尋找廣東話中的外語等活動，這些活動內容來源於社會生活，使學生感到親近、親切。2、實踐性原則選題必須要能以激發學生的興趣為出發點，必須要貼近現實和學生生活實際，而且是在老師的指導下，由學生自己策劃和設計他們的活動方案。因為實踐活動是兒童發展成長的主要途徑,也是學生形成實踐能力的載體。教師要提供充足的時空，讓學生動腦、動手、動口、動耳，讓他們在實踐中獲得直接經驗，又把已獲得的知識和經驗用於實踐，在實踐中學習、在實踐中提高，在實踐中獲得真知、真能。如：我和學生開展的大家來有聲英語報的英語綜合實踐活動，活動貼近學生的生活，生動有趣又簡便易行。通過編輯、展覽、匯報、評比等系列活動，鍛煉學生收集、處理和運用信息的能力；培養學生的設計理念，動手能力和審美情趣及鑒賞美的能力。3、自主性原則英語綜合實踐活動應該是學生認識社會和擴大知識面的寓教於樂，寓教於學的過程。它將研究性、知識性與綜合能力融為一體，為學生提供自由地想，做，說的條件，並充分重視學生在整個活動過程中的獨立性和創造性。如：接合初中英語課本學完聖誕節、感恩節的相關內容後，我讓學生進行以英語國家重要節假日、中外節日及習俗、中外禮儀差異的綜合實踐活動；學完食物方面的內容後，我讓學生開展主題為不同國家飲食英語及文化異同綜合實踐活動，學生帶著疑問和極大的興趣自己解決了在中西方文化方面的困惑，從而達到了讓學生在實踐中自主學習英語、學會英語、使用英語、真正成為自己學習和活動的主人、實現自己的特長，體現自身的價值的目
⑺ 如何提高初中生物教研活動的有效性
在全面推進素質教育的今天，如何改變學生對生物學習激情不高，課堂學習氣氛不濃的局面，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學要效益。因為課堂作為教學的主陣地，它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持，知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。從事生物課堂教學五年來，我虛心學習先進經驗，聯系自己的教學實踐，結合生物新課程標准，我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法，並且取得了一定的效果，現結合教學實踐談談自己的幾點體會。
一、 注重學習興趣的培養
古語雲親其師而信其道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的，學習生物的興趣不濃，學習主動性和積極性不高，更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。初中生物是初一才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在觀察驚嘆疑問中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：初一開學的第一節生物課我並不急於上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自製的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發他們對生物學感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。
二、 精心准備教學設計
精心准備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一）、集中備課。（1）引領：由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件准備、習題精選、教學理論等。（2）合作：討論發言人的內容。（3）交流：由個人代表或小組代表發言交流。（4）整合：由備課組長整合大家意見，小結備課情況。二）、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課，觀察。讓研究課真正回歸到**常教學中來。三）、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。四）、形成新教案。由於生物教師一般都是任多個班的教學，因此同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反復討論。結合不同班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往，實現螺旋式上升。
⑻ 在生物學教學中開展探究性學習有何意義應注意哪些問題
所謂的「研究性學習」，教師，學生從學習生活和社會生活中選擇和確定研究主題，比如科學的指導下，主動地獲取知識，應用知識，問題解決的學習活動。研究性學習改變學生單純接受教師傳授知識為基礎的學習，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識和學到的知識是綜合實踐活動的機會，促進他們形成積極的態度對待學習和學習策略創新精神和實踐能力。
主題提出定義的概念
這個話題說：「研究性學習」包括兩方面的含義。這是廣義和狹義。廣義上理解，它是指學生的學習，學習模式，教育理念或策略問題進行探討。它可以穿透所有學科，所有活動在學生的學習中，主要是指研究性學習，也包括學科內的專題調研活動。狹義的理解，它是一個專題調研活動，學生在教師的指導下，從生活和社會生活中選擇和確定研究課題，科研的積極性去獲得知識的方式類似，應用知識，解決問題的學習活動。
研究的價值和意義的研究
到自己的學習，學生的直接經驗和研究，探討的基本途徑，以培養學生的創新精神和實踐能力的培養和個性發展教育作為最終結果的學習活動，知識，能力，態度三位一體，體現了素質教育的深層意義，有利於學生學習如何學習，學習研究，為學生的個性發展提供的步驟。
基本研究內容
挖掘生物學科中的研究材料和信息;
生物課堂教學課堂教學模式的研究;
生物的基本方法紀律開展研究;
和生物材料對應的各個階段的研究課題。的
基本原則，方法和步驟
基本原則：
完整的原則：一是面向全體學生，學生在有趣的學習。
原則的基礎上，系統學習課本知識，學習的學生各學科的學習提供全面的學習，綜合應用理論知識解決實際生活中的問題，學生在教師的指導下，在為了有所收獲。
自治原則是：學習內容，學生在教師的指導下，學生自主確定研究課題，主動提出問題，積極尋找一個解決問題的辦法。
探索的原則：學習是不是一個被動的記憶，理解，知識，但很快就發現，主動提問，積極尋找一個解決問題的辦法，並探討在學習過程中的結論。
研究過程：實驗方法：
第一階段：准備階段。
主要任務是學習理論，設計。在這個階段，我們的生物組組織教師學習理論的研究和掌握基本的研究方法，以及如何指導學生。在最後的分析研究是學會學習的方法。因此，教師在教學中貫穿學習的行為，學生學會如何學習。老師的角色不是「教」，而「指南」的指導，指導，誘導，並勸說下，教師應該是「導演」的教育和教學的過程中，而不是在講台上的「演員」。
第二階段：實施階段。
具體任務：
在生物教學中的問題和情況的研究內容和目標，激發學生的興趣，學生的學習自主探索學習，獲得知識，提高能力。
在這個階段，我們的小組成員認真學習課本，挖掘生物必修二書中大量材料的研究，在生物教學，並組織全組教師在平時的實施，幾乎每節課，我們已經進行了改革的方法和學習，，加入研究指出，「教會」學生「學習」知識的學生。
研究的生物學和教學課堂模式和生物學科開展基礎研究的背景下，積極探索。我們的班集體，網路，信息技術整合課，復習課，講座和普遍的教學模式的研究。我們也探索了許多基本的生物學研究。
開展具體實施的各個階段的教科書相應的研究課題。
第三階段：總結階段。
的主體，形成了全面的總結驗收結果和申報。
研究：
本集團共有120個寫研究性學習課的計劃，兩份文件挖掘出教材的研究材料62，還收集的教科書和生物科學是密切相關的大量的信息，並在生物教學中使用。學生完成研究工作三位教師在研究報告第2課，包輝的「調查媒體報道的發展，生物科學與技術」，薛蓮「生物多樣性及其保護。
我們體驗研究性學習活動進行了研究，與傳統意義上的「學習」，一些鮮明的特點：
學習不全面
研究建立學科知識的文章章節，是不是不同學科的知識基礎加一個簡單的重疊，但現實生活中的學生為根本，基於學生的直接經驗，這需要各學科的綜合知識。學生不僅可以通過學科內的縱向聯系，但也可以找到不同學科的知識，學生在這個過程中所學到的知識分析問題和解決問題的，更深刻的體驗和感受之間的橫向聯系，使它真正成為自己的東西。
開
研究學習方法，學生不再盲目地聽老師在課堂上教，教師不再是教學的相同的內容，而不管的個人喜好，在課堂上的學生，和獨特的興趣在尊重每一個學生的基礎上的獨立播放，以確保該學生的個性，興趣愛好，讓學生以選擇自己的研究方向，獨立的學習目標，內容和方式，因此打開。只開放給學生的需要，動機和利益的心臟，只開放給學生的自主權，充分發揮開辟了廣闊的空間。
學習獨立
研究性學習強調的能力，不僅課堂上老師教的背誦書本上的知識，了解和掌握，重復的能力，它要求學生從各種渠道找到他們需要的信息，能夠分析各種的數據，歸納，整理和提煉，並發現有價值的信息，了解科研的一般過程和方法，能規范書寫研究報告准確地表達自己的看法和觀點。
研究研究學習的主體目標，把重點轉移，激發學生探索的熱情和創造精神。的研究小組合作學習過程中的學習過程，學習的情感情緒，學生的學習和人群的互動和團隊協作合作，學生懂得尊重和欣賞別人的勞動成果，研究，培訓計劃和責任感，他們實現的科學態度和科學道德的深刻內涵，從而更加熱愛科學，尊重科學的學生生活技能。