『壹』 生物實驗考試要注意什麼問題
實驗設計往往是解答實驗題的難點，但只要理清思路，找准方法和突破口，也能化難為易。實驗的設計可遵循以步驟進行。
(1)了解題目要求:認真讀題
(2)寫出實驗名稱: 指出是什麼實驗。
(3)寫出實驗目的: 弄清該題要驗證或探究的是什麼樣的生物學事實。即明確實驗要解決什麼問題。一般在題干中有「驗證」、「證明」、「探究」等字眼，其後內容就是實驗的目的。有些實驗需要對其去粗取精，提煉要點。
(4)寫出實驗原理: 就是完成該實驗的理論依據是什麼？這就需要分析實驗中所涉及的生物學及相關學科中的知識、方法，以及所依據的科學科學原理。另外提供的實驗儀器的使用方法和原理也是應考慮在內。此過程要求學生利用儲備知識獨立分析、運用。對所學知識運用要求較高，這是完成實驗設計題目的的關鍵。
(5)寫出實驗操作過程:
大多數題目要求寫出實驗步驟，這是學生束手無策失分較多的地方。總結下面一條書寫模式，能夠使書寫條理，思路清晰。
①選材：選材應保持條件相同（如：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠）
②編組標號：研究對象、器皿等要編組標號，設立實驗組和對照組；
③實驗處理：分別對實驗組和對照組施加單一變數；除實驗變數外，對實驗組和對照組的培養、飼養等條件應要相同，即控制無關變數。後面步驟中要用到的東西，如果題目沒有給出，則必須在前面的步驟中准備好，如實驗中要用蔗糖液，而題目中只給出蔗糖，我們就要先配製好蔗糖液；題目中如果已經給好（如給的是配好的試劑），則不能再配製了。
表格的設計：要理清設計思路：①首先要讀懂題目要求在表格「工作區」記錄的內容。（題目中有明確的要求）②其次要明確表格的第一列寫什麼？第一行寫什麼？注意在第一列或第一行中肯定要寫組別，即實驗組和對照組（相互對照中組數可能更多）。③再繪製表格（切記：表格「工作區」是預留給所設計的實驗中記錄到的數據，而不是要學生造出數據來填入其中。因此只要設計完成一張空白表格即可。設計表格時，要先在草稿紙上畫出表格輪廓，再寫入答題紙中。）表格設計好後，切勿忘記給表格添上題注（即表格名稱）。
坐標圖的設計：要理清橫軸的含義？縱軸的含義？縱橫軸的單位？曲線的走勢？關鍵點？
④培養（或飼養）、觀察、記錄
觀察記錄實驗現象和實驗數據.
⑤ 實驗結果分析或者預測實驗現象: 要弄清題目的目的是「驗證型的」還是「探究型的」。如果是「驗證型的」實驗，則要根據所學知識和原理，分析得出應有的實驗結果和推出相應的結論，（此時一般只有一個結果和相應的結論，且結論與實驗目的相對應）。若是「探究型的」 實驗，則要根據原理、目的，預測出可能的結果和推出相應的結論（此時一般有幾個不同結果及相應的結論）。
⑥實驗結論 通過現象、結果的分析，概括出規律性的問題，結論一般就是實驗的目的。
⑦討論 討論的內容可以是實驗中的內容，也可以是跟實驗有關的其他問題
『貳』 初中生物學實驗教學主要存在的問題有哪些
初中的生物學只是加強學生對生物的興趣和理解，對於專業知識的理解和記憶那是高中時期了。所以實驗課既要讓學生了解到生物學的趣味，也要注意讓學生了解生物是個嚴謹的學科。所以實驗課很重要，既要滿足他們的好奇心，也要完成教學計劃。實驗時要動危險器物時還是自己來。可以反復做提高趣味性。好了祝老師你教學成功
『叄』 初中生物實驗題答題技巧
實驗題大多都是以一個基礎知識展開慢慢的拉到生活實踐或者更深層次的
所以你一定要注意：
第一點：沒學過的不會考（如果沒學過那就是題目上有）
第二點：注意它給的材料。。材料很重要
第三點：切記不可亂答，亂答和厭考和燥是考場3大問題
第四點：語言要注意切合題意，不可以想當然，考試在答題卡上，填之前一定要認認真真的思考
第五點：這點也是你最關注的，組織語言一定要嚴謹，現在考試一般是用一個生活中的事情然後漸漸引出題目，有些常識一定要懂（不過一般不會不懂）題目一定要看清！我們考生物一定要知道他怎麼出題，我們再怎麼考
最後祝你考好 我自己也考好點把
『肆』 教師在初中生物實驗教學實踐中遇到的難點和熱點有哪些
初中生物實驗教學中存在的問題及解決的對策；生物實驗教學對於推動學生主動學習生物知識,積極探；一、生物實驗教學中存在的問題；1.外在實驗條件制約,內在實驗技能有待提高；在眾多農村初中由於教育經費投入的相對不足,學校似；2.實驗過程表面熱鬧,實驗最終目的難以體現；生物作為一門以實驗為主要教學活動的課程,無論是以；二、生物實驗教學的優化策略；1.充分利用好實驗室,
初中生物實驗教學中存在的問題及解決的對策
生物實驗教學對於推動學生主動學習生物知識,積極探索生物世界有著其它教學手段所不具備的特有功能。然而在廣大農村初中,生物實驗教學發展之路可謂一波多折,理性看待生物實驗教學中存在的問題,並探索切實可行的生物實驗教學策略對於提高生物教學質量意義深遠。
『伍』 高考生物實驗題答題要注意什麼細節
2007年吉林文科狀元 柏雯瑛
語文 廣泛閱讀夯實基礎
對症下葯各個擊破
應對語文考試要研究題型，對症下葯，各個擊破。
基礎題考查平日積累，為此可以准備一個知識本，記錄常考的字詞。漢字的音形義有著密不可分的關系，可以放在一起考查，注音釋義以語文教材、權威詞典為准，不要盲目迷信教輔書。對於容易混淆的多音字、形近字，要及時歸納，集中記憶，方可事半功倍。文言字、詞要注意其特有的用法，多歸納實詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式，形成知識儲備。成語要結合相關典籍中的原句或涉及的典故進行記憶，牢記其中關鍵字的意義，把成語還原到文言語境中去理解，才不會望文生義。在知識本里歸納常見病句、常見標點，掌握相關題型的設題方法，可以知己知彼。為了規范使用中文，課余可訂閱《咬文嚼字》等優秀刊物，認真閱讀，勤做筆記，積累語文基礎知識，拓展文化視野。
閱讀鑒賞題往往有答題的套路，上課時要抓住老師分析課文的思路，找出規律，養成良好的思維習慣，在考試中不斷完善答題思路，尋找各類題型最優的答題模式，這樣，即使題目千變萬化，也依舊可以順藤摸瓜。
2007年雲南理科狀元 鄧侃
嚴格訓練了解不同
應試作文與一般文章的寫法有很大區別，應嚴格訓練自己根據不同題目選取不同立意和結構的能力。可根據自己的情況摸索出適合自己的應試作文模式，並了解不同類型題目的寫作方法。
2007年北京文科狀元 張玥
數學精練多練出成果
總結規律節節提高
題海戰術我個人還是比較支持題海戰術。數學考試范圍廣，題型多，只有多練才能達到多見識的目的，靠典型題目做少量題型得到高分是非常難的。當然，不能盲目做題，要精選題目，而且做完後要總結規律。最好能把做錯的題目抄錄下來，以便最後鞏固。
套題訓練數學的成績是練出來的，而且要用符合高考的標准來練，而套題是最符合要求的。我練套題的方法是捏准時間，嚴格打分，通過每星期兩三套這樣練下來，找出自己的薄弱點，然後重點擊破，就這樣節節提高，到最後胸有成竹。
小建議：套題訓練最好留到二輪或者三輪復習時。
不要馬虎數學考試中經常聽到同學抱怨說：「這道以前錯過的題目怎麼又做錯了！」
為了防止犯低級錯誤，我的做法是時刻提醒自己要小心。我經常在考試前在草稿紙或者本子上寫上自己平時容易犯的錯誤，比如一定要記得函數的定義域之類的，考試時不停地提醒自己不要犯此類錯誤，這樣效果很好。
還有就是，考試時不要總想著做完所有題目後有時間再檢查，一定要把題做成一遍就過，一遍就對。
2007年廣西文科狀元 林麗淵
07年高考狀元談應試經採取策略很重要
採取策略節約時間
各類考試有嚴格的時間、空間限制，要做到快速、准確地解題，必須採取一定的解題策略，在「理解題目→擬訂方案→執行方案→回顧」4個環節里節約時間，提高准確率，爭取拿到所有應得的分數。
2007年雲南理科狀元 鄧侃
英語多看多記多說
強化語感 歸納語法
學習語言必須有語感，建議在課外時間找一些英文發音、中文字幕的好萊塢大片來看，在觀看中感受他們的思維方式與發音方式，從而得到在課堂上學不到的語感。
有章法地將學過的語法做歸納，將相似點和易錯點對比記憶。做英語練習不能盲目，要定時定量才能達到預期效果。准備一本錯題記錄本，將做錯的題記在上面。英語考試試題很規范，每一部分的題數量都是定死了的，每一部分在考試中應用多少時間也是有規律的，所以，不要盲目做題，要看著時間，有時放棄一兩道題能為你爭取更多做對其他題的時間。我的經驗是，單項選擇題15道用7分鍾，完形填空題20道用18分鍾，閱讀理解題5篇20道用35分鍾，短文改錯題和作文題合起來用25分鍾，最後用5分鍾檢查答案填塗正誤。
2007年海南文科狀元 林嬋娟
多讀原版材料提高理解能力
英語的閱讀其實只有兩大類題：細節題和主旨題。前者要求必須讀懂文章，然後仔細地尋找文章中的信息，沒有捷徑可走。後者包括概括文章大意以及猜詞題，這些和語文一樣，要從整體把握文章，需要有一定理解和概括能力。建議大家在平時的生活中多讀一些原版的英語材料，不僅可以提高理解能力，對寫作也有很大的幫助。
2007年內蒙古理科狀元 高鵬
背誦課文勇敢會話
最先，我的英語作文用詞總是比較生澀，於是，我把《新概念英語2》上的96篇課文全部深入地學習了一遍，直到我把它們都能完整背誦下來。我最大的感覺就是，從那以後我的英語寫作能力提高了很多，寫作時不會感到語言枯竭，而且寫出來的語言也好了很多。
口語是我的另一個難題，於是，我抓住一切可以用英語會話的機會，哪怕最初只能說出一些零散的單詞和短語，即使時態錯了、詞語的褒貶色彩錯了也不要緊。就這樣，我迅速地提高了自己的口語水平。
2007年北京理科狀元 林茜
理綜 學會編織知識網
物理要深入理解基本概念，理解公式、定理的推導過程及其含義。品味概念的內涵，思考其物理意義與其揭示的客觀現象的本質屬性，拓展概念的外延，把抽象概念還原到具體情景中。一般來說，解決物理問題先要把具體的生活情景抽象成物理模型，再運用物理知識找出數學關系，進而求出解答。建模能力對物理學習至關重要，就高中階段而言，記住教材上出現過的常見物理模型，並加以延伸拓展，足以應付考試。
生物既需要嚴密的邏輯思維，又要求精準地記憶——這里所指的「記憶」不是死記硬背，而是需要在理解的基礎上進行記憶，理論知識聯系生活經驗，才能靈活運用，解決實際問題。
要加強概念的辨析，注意那些容易忽略的細節，在理解概念的基礎上構建知識網路，把分散在各個章節的知識點、具體例子通過「生命的物質基礎與結構基礎」、「新陳代謝」、「生命活動的調節」、「生物的生殖和發育」、「遺傳與變異」、「生物與環境」等幾條主線貫穿起來，化零為整，系統地學習生物知識。
生物科學的基礎是實驗。首先要吃透教材實驗，理解記憶其實驗原理、目的、材料、操作、方法、步驟、注意事項、數據採集與分析的方法、得出結論的依據等。
其次，可以嘗試實驗設計，在實踐中掌握單因子實驗變數原則、平行可重復原則的運用，正確設置對照實驗，得出切實可行的實驗方案。
答題要規范，正確使用相關術語，牢記教材對概念、原理的表述，才能拿全應得的分。
2007年雲南理科狀元 鄧侃
化學首先，每一個知識點的學習都要准確到位。初次接觸新內容時，要一次性確切地掌握其性質——它的狀態是晶體還是粉末、顏色是黃還是綠、實驗的現象是形成煙還是形成霧等。常常一個字眼的差錯會使你犯科學性的錯誤。
其次，要注意把握主幹的知識。課本是所有知識的依據，化學考試中，任何題目中基本都要遵循課本，如果對課本研究到位的話，做題只要一看它是什麼形式、要發生什麼反應就已經很明白了。這些就是所謂的考點，也是學習的主幹，所以，大家在復習時要學會去分析哪些知識更加重要，不要被無足輕重的信息遮擋你的雙眼。
最後，解題時要做到表述盡量准確。這一點，審題特別重要。
文綜 課本是法寶
文綜是一門彈性很大的科目，在高三階段的提高幅度也相當大，所以，絕對要給予它更多的復習時間。
文綜的學習必須緊緊圍繞著課本，因為文綜的出題面很大，書中每一個角落都有可能考到，這就要求文科學生在平時的復習過程中仔細做好筆記，不放過任何一個細小的知識點。除此之外，還要掌握每一個知識點的背景和每一個知識點與全書其他知識點間的聯系。最好能夠構建自己的知識體系，將各個知識點納入自己構建的體系中，這才算吃透課本。
歷史要進行筆記，這是必不可少的。歷史知識點繁雜，如果單靠閱讀教材，不但費時，而且記憶效果也不理想，所以要進行筆記。筆記要記兩次，上課時對老師的講解和板書進行筆記，課後要整理筆記，在整理的過程中，又是一次對所學知識的鞏固復習。
政治主要是對課本上的黑體字部分進行熟記，因為這樣可以掌握知識框架，而且，這些黑體字部分是主觀題答題的關鍵和中心，是采分點。相信熟練背誦黑體字部分並不是難事。
地理眾所周知，要對地圖進行熟練掌握，這是每位考生都要做到的，如果你連地圖都不去記憶，那地理幾乎可以說就沒辦法考了。地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對單獨區域進行綜合記憶。世界地圖的每個區域都是一樣。在掌握了地圖上的知識的前提下，進而是對教材中知識點的掌握。
『陸』 高三生物復習中容易出現的問題有哪些
一.概念性錯誤：
概念是思維的細胞，是對一些事物的現象和本質的概括和反映。在生物學中一切推理，判斷離不開概念，只有透徹理解概念，才能靈活運用生物學知識．因此，它是學好生物學，提高解題能力的基礎。但這種認識不是每個學生都十分清楚的，不少學生往往把概念當作僵死的條文，學時浮光掠影，一學而過。復習時死記硬背，考試時錯誤迭出，這種現象屢見不鮮，俯拾即是．
例1：酶是( )所產生的，具有( )能力的蛋白質．它具有( )， ( )， ( )的特性．
誤解；酶是(細胞)所產生的，具有(催化)能力的蛋白質．它具有(催化性)， (高效
性)， (多樣性)的特性．
剖析：酶應是活細胞所產生的，死細胞不能產生酶，催化是酶的作用，而專一性，高效性，多樣性這三個特性是對酶這個催化功能來說的． 解：酶是（活細胞)產生的，具有(催化)能力的蛋白質．它具有(多樣性)， (高效性)，
(專一性)三個特性．
例2；光合作用光反應為暗反應提供能量及還原劑( )． A。 [H+]， B． [H] C． [H2] D．H+ 誤解：填A或C，D的答案均有．
剖析：該題錯誤很多，填H+的人：不理解還原劑概念，H+質子應是氧化劑不是還原劑．而
[H+]則代表氫離子濃度．H2雖可作還原劑，但光反應的產物，不是以氫的分子狀態存在的，與事實不符．
解： 光合作用光反應為暗反應提供能量及還原劑(B)． 例3；下列食物網中有( )個食物鏈．
須鯨 → 虎鯨 ← 海豹 ← 小魚 ↑ ↑ ↑ ↑ ↑
↑ ↑ 企鵝 ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ 鱗蝦 ↑ --大魚------ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ 浮游動物 ↑ ↑ ↑ ↑ ↑------浮游植物--------------↑
var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay..com/resource/chuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
誤解：12個．
剖析c該錯誤是對食物鏈概念的本質、內涵沒搞清楚．他們把一個箭頭當成一個食物鏈．圖中有12個箭頭，故錯答成12個． 解； 5個．
諸如以上例子，還可以舉出許多，如原生質，原生質層，赤道板，細胞板，染色體，染色單體，極體，極核，精子細胞、精於，外呼吸，內呼吸，遺傳密碼，遺傳信息，吸收，吸附等等．防止這類錯誤的最好方法，是對相近概念進行列表、對比，從中找出特點．或把一個概念分解成內涵(本質)、外延(范圍)兩個部分，並通過舉例加深對概念的理解．也可以把概念所包含的復雜內容用圖式來表示． 二. 理解性錯誤：
理解是指認識事物本質規律的一種思維活動．而有些學生從自己的經驗出發，用一些零散的不全面的日常概念代替科學概念．造成科學概念和原理的錯誤理解．
例1：下列哪些生物屬於原核生物? A．病毒B．細菌C．衣藻D．蘭藻． 誤解；A．
剖析；病毒屬生物界中結構最簡單，最低等的原始類群．它沒有細胞結構，而原核生物指在具有細胞結構的生物中，細胞內沒有核膜的一類生物。它比真核生物低等原始．該錯誤就在於模糊地把低等、原始對上號，而不看共有無細胞結構．
解： B、D。
例2：基因型為YyRr的黃色園粒豌豆，可產生下列哪項種類的配子．………………( )
A．Y，y、R、r四種， B． Yy，Rr兩種．
C．Yy，YR，Yr，yR，yr、Rr六種． D． YR，Yr，yR、yr四種；
誤解；A或C．
剖析：選A的學生片面理解為染色體在減數分裂時要分離，因此，基因要隨著分離，，選C的學生，片面理解為染色體在減數分裂時要自由組合．因此基因有六種組合形式．完整的概念應該是在減數分裂第一次分裂後期同源染色體上的等位基因(Y與y，R與r)分離，同時，非同源染色體上的基因自由組合(即Y與R，Y與r，y與R，y與Y自由組合)． 解：D．
例3：植物根毛細胞能否從土壤溶液中吸水，決定於這個細胞的( )和( )濃度．
誤解：滲透壓，土壤溶液．
剖析；這是對水分代謝中，根毛細胞能否吸水，其原因沒有正確理解，對吸水力概念理解不深．總認為細胞吸水是滲透壓引起的，而沒有考慮到膨壓這個因素．
解：吸水力，土壤溶液．
上述理解性錯誤還有很多，如自由組合規律理解成等位基因(A，a)在合子中的組台，把單倍體理解成在細胞核內只有一組染色體，把計算「在兒子中」，「在女兒中」的遺傳機率理解成「在子女中」，把條件反射理解成大腦中各個部位參加，均可建立，還錯誤地認為只有水和氣體可自由擴散通過細胞膜，而甘油，膽固醇則
var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay..com/resource/chuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);
不能等等，如何克服理解上的錯誤，可採用的方法是：①在不改變其本質含義的前提下，利用變式，變換同類事物中非本質特徵，以突出事物的本質特徵．②要學生用簡明，確切的自已語言，把概念，原理的內容清楚地表達並確定下來．⑧讓學生對某一概念原理作口頭說明並舉例．④讓學生根據已學過的概念，原理去解決實際問題．這樣從個別到一般，再由一般回到個別的多種形式進行練習，加深理解．
三. 判斷性錯誤：
判斷是在分析綜合、抽象概括的基礎上，肯定或否定客觀事物之間的關系的思維形式，常見的學生錯誤有：
例1；判斷題：自養型生物的同化作用，都是利用光能，把無機物合成有機物．……( ) 誤解： (對)
剖析：該題錯誤，就在於片面地認為只有能進行光台作用的綠色植物，才能把無機物合成有機物，才是自養型生物．其實除綠色植物外，化能合成作用，也能把無機物合成有機物，只不過不是利用光能，而是利用體外環境中物質氧化所釋放的能量。諸如上述例子還有：錯把白化病當作伴性遺傳來做，表面上看數據是一樣的，實質上疏忽白化病基因只位於常染色體上，而不位於性染色體上的客觀前提。還有不能正確判斷不能正確判斷反射，非條件反射，條件反射等等．怎樣才能判斷恰當呢?正確的方法是：①判斷由概念組成，必須深刻理解概念．明確概念的內涵和外延以及概念之間的種種關系，才能對事物進行定性、定量分析．才能作出恰當的判斷．②要根據已知條件傾向，趨勢的理解，認真分析事物的種種關系，作出估計或預測的結果，並考慮條件與結果之間是否存在邏輯聯系。③要考慮若幹事物或情況的同時存在．④有些受到科學技術條件的限制，還未充分搞清楚的問題(如細胞膜結構學說)，判斷時要考慮是否把人們的認識 推理是由一個或幾個已知判斷，推出一個新的判斷的思維形式．學生中常見的是歸納推理性錯誤有：
1．歸納推理性錯誤即從特殊事物出發，推導出一般原理過程中發生的錯誤： 例1；葡萄糖被吸收入小腸絨毛上皮細胞的方式是………………………………( )．
A．自由擴散 B．滲透 C．協助擴散D．主動運輸． 誤解：C．
剖析：由於紅細胞膜上有葡萄糖載體，能夠攜帶葡萄糖通過紅細胞膜，但這是個別情況．並不等於說葡萄糖進入任何細胞都是通過協助擴散的．卻恰恰相反，葡萄糖被吸收入小腸絨毛細胞主要是通過主動運輸的方式． 解：D．
2．演繹推理性錯誤，即從一般原理出發，推導出特殊事例過程中的錯誤． 例2在蕃茄中，圓形果(G)對卵形果(g)為顯性，單式花序(A)對復式花序(a)為顯性．用表現型為圓形果單式花序和卵形果復式花序雜交，Fl代表現型為圓形果單式花序．Fl代自交產生F2代發生性狀分離，其中圓形果單式花序為總數的75％，卵形果復式花序為總數的25％．問上述遺傳現象屬於哪條遺傳規律? 誤解：分離規律．
剖析：由於一對相對性狀的基因雜交實驗，F1顯現的兩種性狀在數量上的比接近3：1，該題錯誤就在於只抓住F2代中圓形果單式花序比卵形果復式花序等於3：1，而不看該題有2對性狀．因此錯誤地推導出是分離規律．
『柒』 生物實驗存在不足問題，只求（6）答案。
我覺得不足之處應從步驟「應從待冷卻後起蓋，讓弟弟盡快用手在甲饅頭上按一下，再用肥皂把手認真洗干凈後，在乙饅頭上按一下」中查找。
因為在甲饅頭上按一下的同時，乙饅頭沒有採取任何措施；再用肥皂洗手後再對乙饅頭操作，這之間有一個時間差，在這一時間內乙饅頭也可能會接受環境中的細菌。
改進措施是：兩只手，一隻手事先洗凈，另一隻手維持原樣，對甲乙饅頭同時操作。
『捌』 生物實驗要注意什麼
實驗設計的主要過程：一、明確實驗目的
實驗目的是設計實驗的綱要，只有明確實驗目的，我們才能設計合理的變數。根據目的又可以分為：驗證性實驗：如：「請利用提供的實驗材料和用具，驗證胰高血糖素具有升高血糖的作用」。這樣的實驗將來預期的結果是確定的，胰高血糖素一定升高血糖；另一種是探究性實驗：「探究光的有無對種子萌發的影響」。實驗預期的結果實不確定，有多種情況，可能光促進種子萌發、可能抑制萌發或者無影響。
二、做出問題假設
運用已有的科學知識基礎和符合邏輯的論據對提出的問題做出嘗試性的解釋。
三、制定方案
1.明確實驗原理
有些實驗設計是考查已有知識，題干中往往不會告訴我們實驗原理，需要我們通過實驗材料和用具來判斷。如上述例題中如果提供的是第一組實驗用具，其實驗原理是蛋白質的顏色反應，如果提供的是第二組實驗用具，其原理就復雜得多，包括：蛋白酶催化蛋白質水解、澱粉酶催化澱粉水解、澱粉的顏色反應。根據這些原理，先用蛋白酶和唾液澱粉酶混合一段時間後，然後再加澱粉，10min後滴加碘液，如果試管呈現藍色，說明蛋白酶把唾液澱粉酶水解了，證明唾液澱粉酶是蛋白質。
但有些實驗是我們沒有學習過的知識，題干中往往會告訴實驗原理，我們主要按照其提供的原理應用即可。
2. 選擇材料用具：
一般題干中提供的材料和用具都要利用
3. 確定方法步驟（實驗程序）
通常實驗步驟如下：
（預處理）→分組→處理→觀察記錄現象，收集數據→預測結果→得出結論
設計實驗步驟時需注意的問題：
①實驗分組最好要有標號（也可採用表格方式）
②大樣本量（可重復多次）
③控制單一變數（可變因素）：除了要研究的變數以外，其他的無關變數保持一致，如材料的一致性等
④通常要設置對照實驗：根據具體實驗，設置對照類型
A 空白對照：不給對照組任何因素處理。如過氧化氫的自然分解
B 自身對照：對照和實驗都在同一研究對象上進行：如對同一人的不同條件下的營養狀況的研究
C 相互對照：不單設對照組，而是幾個實驗互為對照。如不同溫度對酶活性的影響
D 標准對照：以常規的品種、常規的濃度為對照。如實驗組注射2mL用生理鹽水配製的胰高血糖素，對照組注射等量的生理鹽水
⑤實驗步驟最好分步表述
4．設計實驗記錄方案
根據可能出現的實驗結果進行下列實驗記錄的設計，以保證實驗記錄科學、准確、客觀全面。不丟掉有用的信息為結果分析提供豐富的資料。
⑴ 確定觀察和記錄的時間
⑵ 根據實驗內容設計觀察和記錄內容，如觀察菌落的形態、觀察溶液顏色、記錄小蝌蚪完成變態發育所需要的時間； 在相同的時間內（10min）液滴向左移動的距離等
5. 預期可能實驗結果（根據實驗類型和所學的知識）
有時需要標明注意事項：如試劑的配製、實驗的安全等
『玖』 初中生物實驗教育現狀+存在的問題和困難+下一步工作打算+意見建議
摘要 當下生物實驗教學存在的問題11實驗過程中，學生的注意力集中情況易受影響受實驗設備條件、課時安排等因素的限制，許多學生可以充分參與生物實驗、進入實驗室的機會並不充裕。x0b