㈠ 生物教師應具備怎樣的素質與教學能力
一、生物教師的教學基本功
1.上好導言課，培養學生的持久興趣
巧妙的導入是課堂教學成功的一半。為了充分發揮初中生愛觀察、勤思考、好奇心強的特點，從教材內容和學生知識水平出發，設置富有啟發性的問題讓學生思考，從中吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，「扁形動物門」教學中可做這樣的導入：「同學們買豬肉時，有沒有注意到豬肉皮膚上有印跡，那印跡是誰蓋的？為什麼要蓋上印呢？」學生日常生活中也看過這種現象，就覺得很好奇，很想知道這是為什麼。有的同學會回答：「是檢疫站蓋的。」進一步問：「豬肉為什麼要檢疫站人員檢疫後，蓋上印，才能出售？」教師引導說：「不幹凈的豬肉是不能出售的，如『米豬肉』不能吃，因為這種豬肉內含有豬肉絛蟲，人誤食了『米豬肉』，就會患豬肉絛蟲病。」然後自然導入正題，豬肉絛蟲是一種扁形動物。這樣，可以抓住學生的注意力再諄諄誘導，順利完成課堂教學，讓學生自覺掌握要學習的內容。再如，講到「家鴿」，可以做這樣的導入：「鳥為什麼能飛翔？」同學們紛紛回答：「因為鳥有翅膀。」教師緊接著問：「那麼，在人雙臂上縛上人工的翅膀，人能不能像鳥一樣飛翔呢？」「不能。」相當一部分學生會判斷。老師進一步提出疑問：「為什麼人不能飛翔，鳥卻能夠飛翔？」由此導入鳥具有一系列適於飛行的形態結構特點，如鳥的胸骨上有高聳的龍骨突，其兩側有非常發達的胸肌，才能牽動兩翼完成飛行動作，人若要像鳥一樣飛行，也需要發達的胸肌，那麼胸前就得突起一個1米多高的龍骨突和相應的胸肌。老師再加以用動作來作形象比喻，會讓學生覺得好奇，不可思議。再進一步講述體形、體重、雙重呼吸、消化等形態結構特點較適於飛行。這樣，既層次分明，又生動易懂，大大激發學生學習的積極性，提高課堂效率。
2.掌握並科學實施靈活多樣的教學手段和方法
充分利用實物、標本、模型、掛圖等進行直觀教學，如在學習人體內部器官時，採取模型和掛圖相結合的方法進行教學。
科學利用電化教學手段。電教教材色彩逼真、音形並茂，有著豐富的表現力，它可以根據教學和學習的需要，把所講的對象化繁為簡，化靜為動。調動學生的多種感官參與學習活動，易於活躍思維，增強記憶。使學生在輕松愉快的氣氛中學習，提高教學效率。如在講「營養衛生和飲食衛生」一課時，教師首先讓學生理解合理膳食的含義和不良飲食所造成患病機率高的原因，然後聯系實際生活，向學生講解偏食、挑食，造成營養不良，暴飲、暴食引起胃、腸病對身體的害處，使學生深深認識到養成良好的飲食習慣對於維護身體健康，促進身體良好發育的重要意義。通過生物實驗，既能吸引學生的注意力，又能激發學生對現象的探究精神。利用豐富多彩的課外活動可以從各方面培養學生的能力。經常帶領學生開展課外活動，如，結合教學內容組織學生採集製作昆蟲和植物標本，進行農作物栽培等。通過活動既培養了學生動手、動腦、觀察分析問題的能力，又培養了他們的組織紀律性和吃苦耐勞的精神，更培養了他們探索生物界奧秘的志向和學習生物的興趣。
三、生物教師的重要教學能力
1.正確引導學生端正學習態度
用嚴謹的教學態度告訴學生，不要以為生物是「副科」，學好學壞無所謂，從當今社會發展來看，生物科是農、林、牧、副、漁、醫葯衛生及研究航天、星際、應用科學的基礎，與其他自然科學和社會科學的發展，與我國的新技術革命，與人類的生活有密切的關系。例如：被國際贊譽為「雜交水稻之父」的我國著名水稻育種專家袁隆平，成功地培育出雜交水稻，不僅穗大粒多，質量好，用種量少，而且具有較高的抵抗病蟲害的能力，自1976年在我國推廣以來，為國家增產數千億公斤，為人類帶來了福音，為我國乃至世界解決糧食難題作出了傑出的貢獻。再說，生物學是研究生命現象和生命活動規律的自然科學，了解人體結構和功能，有利於保健身體，預防疾病；了解和掌握我們生活周圍豐富多彩的植物有關知識，可以栽花種草，綠化、美化、優化、香化環境，陶冶情操。由此，讓學生充分認識到生物課應該重視，它與人類的生死存亡、身心健康、減少疾病、延年益壽有密切關系。
2.了解生物科學發展方面的知識，提高學生學習的積極性
生物學發展日新月異科技成果不斷涌現。隨著電視上的報道，可以適時讓學生了解生物科學發展。如1997年英國盧斯林研究所稱他們用無性繁殖方法培育（克隆）綿羊（多莉）成功，引起全球軒然大波，它使哺乳動物所遵循的有性繁殖規律，發生了突變，被認為是揭開了生物學史新一頁。又如，我國科學家參與研究的人類基因組序列是全人類的共同財富，可以用來造福全人類，它是人類科學史上的偉大科學工程，它對於人類認識自身，推動生命科學、醫學以及制葯產業等的發展，具有極其重大的意義，並且對全人類的未來生活具有深刻的影響。還有遺傳工程試管嬰兒，以及未來突破方向（癌變、心臟病、艾滋病）等等有關方面的報道，及時用科普講座的方式介紹給學生，或者介紹學生觀看人與自然、動物世界等有關生物的電視節目，可以讓學生形象的、生動的、自然的接受生物新知識，拓寬學生的知識面。這樣，讓教學內容跟上科學發展的時代步伐，學生會受益匪淺，真正喜歡上生物課。
3.傳授知識與培養能力相結合
正確認識知識傳授與能力培養的關系是非常重要的，要把二者有機結合起來，自如地運用到教學過程中去，因為知識是能力的基礎，能力是掌握知識的前提，能力必須在掌握知識的過程中培養。運用知識，表現在具體的生物教學中，就是必須重視在講授生物學知識的同時，讓學生觀察有關實物、教具，或動手實驗操作，使學生既獲得知識，又在運用這一知識的實驗中，培養觀察能力、實驗能力和思維能力。
明確知識傳授和能力培養的內在聯系就要有意識地去培養學生的各種能力。尤其生物學是研究生命現象和本質的科學，生命現象是自然界最復雜的現象之一，是物質運動的高級形式，因而生物教學中包含豐富的能力培養內容。
㈡ 作為生物教師應具備哪些教學技能
中學生物教師的任務是發展學生的生物科學素養和對生物技術的認識，使學生在生物技術佔主導地位的21世紀中，能更好的生活。生物教師要努力滿足學生在現實生活中渴求生物科學知識和一些生物技術的需要，使學生了解生物科學、技術的迅猛發展，並能領略到這些領域的工作和成就。 要勝任當代中學生物學教師的工作，一個人不僅要有堅實的生物專業知識和實驗技能為基礎，同時還要具有和不斷提高幾方面的知識及技能：
1 理解中學生物學課程的性質和價值
對中學生物學課程性質價值的認識反映了教師對自身工作、任務特點等的理解，這些理解直接影響到教師工作的努力方向，是對生物教師專業素養的基本要求。生物教師對中學生物課程的認識會隨著時代的前進和生物科學技術的進步而不斷的深入和變化。特別是在我國啟動了第八次基礎教育課程改革以來，生物課程在課程理念、課程目的、課程框架和內容要求等方面都有了很大變化。生物教師要不斷的學習與時俱進。
2 理解生物科學和技術的本質和特徵
生物學教育有兩塊基石：一是人們對生物科學，對科學的本質和特徵的理解；二是人們對青少年認知規律的認識。生物老師對生物科學和技術的本質的認識，有組於教師在教學工作中根據學科特點有針對性性地組織學習活動、有效地培養學生的生物科學素養。
3 掌握學生的學習規律和學習特點
掌握學生的學習規律和學習特點，這是生物學教育的另一基石。教師掌握了教育心理學的理論和學生的認知規律後，可以減少實際教學中的盲目性，提高學生的學習效率，並能及時解決教學中的問題。這方面的知識是教師工作中的理論基礎。我們將在第三章集中介紹一些影響當今科學教育改革方向的理論和觀點。
4 能夠使用多樣化的教學方法
教師在明確課程中的教學任務和要求後，要有能力去設計一系列目標明確、教學方法適當的學習活動，能使用多種教學方法和手段引導學生主動地參與學習過程，讓學生經常動手實踐，並在學習中較深入地思考一些問題，使學生的學習成為一個有序、有效、有趣的過程，也是我們學習的重點內容。
5 能夠利用多種評價方式來反映學生的進步
要考察學生高層次的認知能力和學習成果，評價學生在態度、情感和過程技能等方面的進步，就需要教師具有較強的專業技能，我們將在第十章介紹評價的相關內容。
6 專業素養的持續發展
每一位生物教師都應該具有不斷提高自身專業素養、保持個人持續發展的才能，以適應快速發展的生物學課程對教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發展的一個重要的途徑，同時，教師還應利用多種學習資源和培訓的機會提高自己的學識和教學技能。我們將介紹一些教師在教學工作中開展教學研究的內容與方法，以及如何實現自身專業素養發展的途徑和要求。
㈢ 中學生物學老師具備的能力
強烈的敬業精神，深厚的專業知識，熟練的實驗操作，靈活的授課方式，向老教師學習的謙虛，探索課程的開發，學生價值觀的引導等等
1 理解中學生物學課程的性質和價值
對中學生物學課程性質價值的認識反映了教師對自身工作、任務特點等的理解，這些理解直接影響到教師工作的努力方向，是對生物教師專業素養的基本要求。生物教師對中學生物課程的認識會隨著時代的前進和生物科學技術的進步而不斷的深入和變化。特別是在我國啟動了第八次基礎教育課程改革以來，生物課程在課程理念、課程目的、課程框架和內容要求等方面都有了很大變化。生物教師要不斷的學習與時俱進。
2 理解生物科學和技術的本質和特徵
生物學教育有兩塊基石：一是人們對生物科學，對科學的本質和特徵的理解；二是人們對青少年認知規律的認識。生物老師對生物科學和技術的本質的認識，有組於教師在教學工作中根據學科特點有針對性性地組織學習活動、有效地培養學生的生物科學素養。
3 掌握學生的學習規律和學習特點
掌握學生的學習規律和學習特點，這是生物學教育的另一基石。教師掌握了教育心理學的理論和學生的認知規律後，可以減少實際教學中的盲目性，提高學生的學習效率，並能及時解決教學中的問題。這方面的知識是教師工作中的理論基礎。我們將在第三章集中介紹一些影響當今科學教育改革方向的理論和觀點。
4 能夠使用多樣化的教學方法
教師在明確課程中的教學任務和要求後，要有能力去設計一系列目標明確、教學方法適當的學習活動，能使用多種教學方法和手段引導學生主動地參與學習過程，讓學生經常動手實踐，並在學習中較深入地思考一些問題，使學生的學習成為一個有序、有效、有趣的過程，也是我們學習的重點內容。
5 能夠利用多種評價方式來反映學生的進步
要考察學生高層次的認知能力和學習成果，評價學生在態度、情感和過程技能等方面的進步，就需要教師具有較強的專業技能，我們將在第十章介紹評價的相關內容。
6 專業素養的持續發展
每一位生物教師都應該具有不斷提高自身專業素養、保持個人持續發展的才能，以適應快速發展的生物學課程對教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發展的一個重要的途徑，同時，教師還應利用多種學習資源和培訓的機會提高自己的學識和教學技能。我們將介紹一些教師在教學工作中開展教學研究的內容與方法，以及如何實現自身專業素養發展的途徑和要求。
㈣ 當一名高中生物老師，應具備什麼
1、徳能為先。
「德智體美勞」是對一個人終身發展的要求。教師作為學生的領路人，他的一言一行都會影響學生的人格和價值觀的樹立。教師首先要教給學生做人，然後才是成才。因此，教師自身必須有高尚的人格，為學生樹立良好的道德典範。
2、終身學習能力。
不僅學習專業知識，還要學習先進的教學理念。
現代的社會知識更新速度很快，教師要不斷學習，儲備知識能源，使自己具備淵博的學識，廣闊的知識面。俗話說的話「教給學生一杯水，自己要有一桶水。」一個合格的生物教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學知識和生物學基本技術，而且要理解課程內容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學內容。先進的教學理念可以指導我們更有效地組織課堂教學，達到事半功倍的效果。
3、課堂教學能力。
課堂教學能力是指教師在課堂上按國家課程方案要求完成教學任務的本領。是教師能力結構中的核心要素。教師在實施課堂教學前要認真分析教材、分析學情、准備教學資料；課堂教學中要面向全體學生，關注學生的個體差異，充分調動學生學習的積極性和主動性，變「要我學」為「我要學」，達到「授之以漁」的目的；課堂教學之後要隨時反思，總結經驗教訓，以便不斷進步。
4、教學評價能力。
「一個人如果受到正確而充分的激勵，能力可以發揮到80％～90％，甚至更多。」正確的評價可使學生受到激勵，從此楊帆遠航。因此，在教學中，我們要及時發現學生的優點，給予鼓勵。尤其是「後進生」，要善於挖掘其閃光點，及時贊賞，會讓他們樹立自信，不斷進步。
5、教育科研能力。
「要成為優秀教師，就必須走教育科研之路。」教師不但要學習教育理論，還要付諸於實際，並不斷反思、總結，從而構建新的、適合自己特點的、適合學生的新的高效的課堂教學模式；實現自身的社會價值，促進自己的進一步成長。
6、課程資源的開發與利用能力。
信息化時代可利用的資源很多，教師要學會利用，勇於開發，不可「拿來主義」，不管是否適合自己的學生，拿來就用。而且，教師要善於利用「錯誤資源」。因為「錯誤可以激化學生的心理矛盾和問題意識，更好地促進學生的認知和發展。」
㈤ 如何成為一名合格的生物教師
摘要：當前，中國正從傳統的應試教育向素質教育轉變。雖然在有些地方，這種轉變受到了或多或少的阻礙，但我相信素質教育的實施是必然的。教育不單單是向學生傳授知識，更重要的是讓他們培養良好的習慣和品德，國家需要的不是「書獃子」，而是真正高素質的人才。作為一名年輕的生物教師，我想以我的真實感受和一些想法與生物教師以及其他所有教師共勉。 關鍵詞：再學習 課堂教學 興趣 交流 在二○○三年，剛剛工作的我與廣大的年輕教師一樣，曾為如何當好一名生物教師而苦惱過。但通過老教師經驗的傳授和這幾年的刻苦努力，我覺得自己逐漸成為了一個合格的生物老師，下面就是我對如何成為一名合格生物教師的幾點看法。一．教師自身再學習陶行知先生曾說過：「在共同生活中，教師必須力求上進，好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。後生可畏，正是此意。我們極願意學生能有一天跑在我們前頭，這是我們對於後輩應有之希望。學術的進化在此。但我們確不能懈怠，不能放鬆，更要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任。師道之可敬在此。所以我要一面教，一面學。我們要虛心，盡量接受選擇與本職本科及修養有關系之學術經驗來幫助我們研究。」所以再學習對教師來說是非常重要的，我們不應該滿足現狀，不應該懶惰。教師的再學習主要包括以下幾方面。（一）參加學校組織的進修及講座。（二） 准備一本筆記本，把平時自己對教學的想法和感悟記上，每隔一段時間，整理一遍寫成論文，加強自己教育理論方面的修養。建議一學期至少寫一篇論文，教學論文在一方面也體現了你對教學的反思。（三） 要到圖書館借書和看書，豐富本學科以及其他相關學科的知識。（四）多和經驗豐富的教師探討，以解決自己感到困惑的問題。（五）多和學生溝通，以了解學生的心理，學生的問題，學生的思維，更好地發揮學生和教師的潛力。（六）假期可以參加培訓或制定一個讀書計劃。一個人只有不斷學習才能不斷進步，所以希望所有教師都能通過再學習，來提高自己，更好地為學生服務。二．課堂教學課堂是教師最主要的舞台，教師的再學習為你提供了充足的「動力」，那麼課堂就是你釋放「動力」的場所。課堂教學是你成為一名合格教師的最關鍵環節，那如何來處理好課堂教學呢？我談談自己的看法。（一）課堂氣氛的營造課堂氣氛的營造與學生本身和教師都有很大關系，就學生本身而言，沒有良好的學習態度難以營造良好的課堂氣氛，而學習態度取決於學習習慣，對學生學習習慣的培養，我是這樣做的。1、培養不先預習不聽課、不先復習不做作業的自學習慣。課前預習可使學生對新課有了大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課後及時復習不僅有利於對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利於提高完成作業的效率。2、培養勤查工具書的自學習慣。中學生物學教材中涉及到許多生物學理論、學說和定律，生物學現象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學著作和生物學家等知識，由於在教材中沒有做詳細的註解，學生在自學中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術語，那麼解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學工具書有《辭海》、《詞典》、《普通生物學》、《網路全書》和《教學參考書》等，我鼓勵學生購置備用。堅持使用工具書不僅能豐富生物學知識，還能克服不求甚解的毛病。3、培養愛思考、愛質疑的自學習慣。「學源於思，思源於疑。」我啟發學生在自學過程中要善於發現疑點，敢於提出自己獨立的見解。教會學生質疑不僅可調動學生自學的興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利於知識遷移。4、博覽群書的自學習慣。中學生單從課本中獲取知識是很有限的，因此我引導學生要多讀一些與生物科學有關的報刊和課外書籍，通過摘錄、剪貼建立自己的「生物學資料庫」。這不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質。有了這些良好的習慣，學生就會有良好的學習態度，就可以營造出良好的課堂氣氛。營造課堂氣氛的另一方面是教師本身，教師對於良好課堂氣氛的營造，也起著重要作用。（二）課堂教學1、 對個別學生「開小差」的處理。一般而言，教師見到有個別學生做「小動作」，往往怒氣沖沖，心情不能平靜，從而影響了講課的效果，與此同時，往往接下來就是就有關問題詢問做「小動作」的學生，結果學生往往回答不上來，這是很自然的事情，於是我們往往採取意氣用事的措施，當堂「報復」這個學生，以求得整個課堂暫時的安定。但是不可否認，這樣我們的課堂就會走向兩個極端：絕對的安靜和絕對的活躍。這兩個極端很顯然是不可取的。我對於這些學生的處理是，用語言或行動去提醒他，老師已經發現你做「小動作」了，趕快集中注意力，回到教堂，而不是直接點他的名字。這可以保證課堂教學的正常進行，保證良好課堂氣氛的維持。例如，有一個學生在上課時看課外書，我會走到他身邊，指指他的書或拍拍他的肩膀，來暗示他應該集中注意力。當然，課後你還是應該找那位學生來談話。2、傳授學習知識的方法甚於傳授知識本身。「授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。」 教師需要弄清楚的是學生到課堂上來是學知識的，還是學習掌握知識的方法。生物學教學大綱明確規定，要在培養學生觀察能力、實驗能力和思維能力的同時，培養學生不斷獲取和運用生物學知識的自學能力。生物是一門實驗的科學，所有的生物學知識，都是科學家通過實驗獲得的。所以教師不能單單傳授知識，而更應該傳授怎樣去探索生物學問題的方法。例如講到發酵時，單單傳授知識會使課堂變得非常沉悶，但通過對發酵問題的探討，可以使課堂氣氛變得活躍，學生也可以成為課堂的主體。例如，你可以先讓學生討論如何設計實驗來探究發酵過程，然後提供必要的材料讓他們進行實驗；你也可以讓學生去親身感受一下發酵工業的生產過程，讓他們更加深刻的了解發酵。 3、課堂提問 教師課堂向學生提問題，要注意提問的難度和對象。提的問題不能過於簡單，這樣調動不起學生的興趣；也不能過難，這樣課堂就會變得沉默。應該對某一問題的討論有一個難度上的梯度，這樣才會吸引學生，調動積極性，活躍氣氛。例如在講魚的呼吸時，教學中我把這部分的內容作了這樣的設計： 1）活魚的鰓是什麼顏色的？ 2）鰓的顏色為什麼會是紅的？ 3）魚用什麼方式保證了毛細血管中的血液連續不斷地從水中得到氧氣，排出二氧化碳？提問的對象也要注意選擇，比較簡單的問題選基礎薄弱的學生回答，從而使他們增強自信；比較難的問題選基礎好的學生回答，從而提高他們的思維能力。這樣才能調動所有學生的積極性，活躍課堂氣氛。（三）學生學習興趣的培養興趣是學習的動力，是學生的第一老師。教師首先應該讓學生產生對生物的學習興趣，生物學是和人類關系最密切的一門科學，我們周圍每時每刻都充滿了生物，生物是活生生的個體，這使我們更有親近感，可以說生物是所有學科中最有趣味的，那應該如何來培養學生的學習興趣呢？1、上好第一堂課，讓學生知道生物是多麼奇妙，對人類是多麼有用，又有多少問題等待著大家去解決，使學生一開始就對生物產生濃厚興趣。2、根據學生好動，好奇，好勝等特點，盡量將教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習的積極性，提高教學質量，也是減輕學生負擔的根本保證。3、通過實驗，實習，實踐讓學生親身體驗生物的樂趣，這種樂趣可以陪伴學生一生。4、作為自然學科的生物學，其研究的范疇是生命活動的現象和規律。千姿百態的生物所表現的種種生命活動現象和規律，給了生物學教師指導學生尋找問題、發現問題最好的素材，充分發掘、利用好這些現象，我們的課堂就會成為學生主動尋找問題、發現問題的一方沃土。5、注意一些課堂細節問題的處理。如課堂上學生提的問題要加以利用，比如說學生問：「環境溫度的變化對恆溫動物和變溫動物呼吸強度的影響是不是一樣的呢？」這時，你可以引導學生討論環境溫度變化時，恆溫動物和變溫動物的體溫變化和體溫調節，從而得出答案。課堂細節處理得好，可以激發學生對生物的興趣。作為生物教師，要讓學生先對生物產生興趣，並使他們維持這個興趣，這樣才能使他們更加主動地去學習生物，探索生物，這才是我們最終想看到的。(四)課後與學生交流課前的充分准備，課堂的精彩教學，還並不能使所有學生都充分發展，所以課後的交流就顯得非常重要。交流的對象可以是學習有障礙的學生，也可以是優秀的學生。對於學生有障礙的學生，通過交流知道他們的問題所在，然後進行針對性的教育和教學；對於優秀的學生，通過交流了解他們好的學習方法和學習習慣，以便使其他學生得到幫助。只有和學生進行溝通和交流，才能在教學中，對不同的學生進行不同要求，不同方法的教學。這樣才能使接受能力強的學生「吃得飽」，相對弱的學生也能「吃得好」。以上的三個方面是每一位年輕教師必須認真去做的，只有先做到了這三個方面，才能成為一名合格的生物教師，而要成為一名優秀的生物教師，我想還有很多其他方面值得我們去探索，去努力。希望所有的年輕生物教師共同奮斗，早日成為一名優秀的生物教師，培育出更多的棟梁之才。
㈥ 初中生物老師應具備哪些素質
當代的生物教師應具備以下素質：
1、淵博的學識，廣闊的知識面。一個合格的生物學教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學知識和生物學基本技術，而且要理解課程內容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學內容，而不會隨著課本亦步亦趨。那種只會照本宣科機械呆板的填鴨式的教學已經成為過去。認真備課上課，對每一節課都做好充分的准備，由於准備充分上起課來才能得心應手、游刃有餘。
2、改變教育觀念，把教書和育人結合起來。著名科學家愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是教學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，需要有創造性的想像力，而且標志著科學上真正進步。經常引導和鼓勵學生提出問題，然後我們一起去探討，查資料。他們有問題，才能說明去思考了，去學習了。教書育人是教師的使命，教育學生越來越優秀是教師的職責。在學科教學過程中，要時刻提醒自己不僅有教書的責任還有育人的責任，教師要以自身的人格魅力影響學生，感染學生，在潛移默化中產生育人效應。
3、靈活多變的教法。教師必須隨著新課程所建立的學習方式改變自己的教學方式，而教學方式的變化是由教育觀念決定的，在尊重學生的基礎上選擇學生樂於接受的方法。作為教師可以從學生的眼睛裡讀出那些方法是學生樂於接受的。教學無定法，我們需要做到的是調動學生學習的主動性，啟發學生思考，並在理解的基礎上迅速地掌握生物學知識和技能。生物學基本概念多，易混知識也多，有些東西確實需要記憶，在課堂上教師就要幫助學生掌握科學的記憶方法，提高學習效率，起到事半功倍的效果。
4、良好的職業道德。師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來說影響學生的身心健康發展。在教育中一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代教育家提出的「為人師表』』、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦』』、「身弓行實踐」、嚴謹治學、勤於進取」、「認真授業」、「熱愛學生、積極育人」、「勇於科研、平等競爭」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業道德。
5、創新的能力：一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立於世界民族之林的。如果教師本身缺乏創新素質，又怎麼能以「身教」的師表來樹揩模，導方向，作人梯?因此，高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創新素質的隊伍，才能把學校辦成培養創新人才的基地。
6、良好的個性：就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者——教師的個性。教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，在全面推進素質教育的今天，熱愛學生，培養學生良好的個性品質，使其得以全面發展，是教師成功的關鍵。
7、持久的耐心：耐心能使教師消除失望感和挫折感。耐心允許教師以一種寬容的態度對待學生的錯誤觀念和錯誤理解。學生對教師的信任在教育過程中起很重要的作用，通過教師耐心和寬容地對待學生的錯誤和困惑，使學生愉快地產生這種信任。如果教師把錯誤作為愚蠢的表現，如果他們忘記了錯誤使學生感到灰心喪氣，更為經常感到羞辱，那麼他們就會在與學生之間豎起不可逾越的障礙。在所有的教育要素中，耐心首先引起和贏得了學生令人渴望的回應：更努力地學習。
㈦ 成為一名合格的生物學教師應該具備哪些教師
一、要想成為一名合格的教師就要具備教師職業素養,國家頒布了教師應具備的標准及要求,要求教師始終秉承四個原則:以身為本、立德為先、能力為重、終身學習。「學高為師，身正為范」，教師除了要有高尚的師德，還應該有深厚的教學素養和一套良好的教學方法。要給別人一滴水，你自己必需要有長流水。所以扎實的專業知識，也是教師應具備的，我們應該具有活動老學到老的思想觀念，在不斷的學習中充實自己，武裝自己，拓寬自己的知識視野，這樣才能在學生心中樹立較高威信。如果是滿足於現狀，那隻能被信息社會高速發展的今天所淘汰。做一名合格的人民教師，還要有一套好的教學方法，要有把難題變成樂趣的能力，要經常聽取有經驗的教師們的建議，聽他們上課，學習他們好的方法，學習新的知識，只有不斷專研，努力學習，才能不斷加強自己把握教材的能力，增強自己駕馭課堂的能力，才能不斷完善自己的教學方法。
二、要想做一個新時期的合格教師,除了具有愛崗敬業和忠誠黨的教育事業的信念,淵博的學識,扎實的教學教育基本功以外,必須具有讓學生敬仰的高尚人格。孔子曰：「其身正不令則行，其身不正，雖令不從。」一個人，不管她學歷有多高，不管她教學經歷有多長，教學經驗有多好，沒有崇高的師德，也是沒有用的。教師應該當好學生的人生的引路人，用自己好的作風，好的思想、好的道德為學生樹立一個好的榜樣。這就要求我們教師要有正確的人生觀、世界觀和價值觀，學生和教師朝夕相處，教師的一言一行無時無刻不在影響著學生，如果教師自己真正做到為人師表，那麼學生就真正能做到「不令則行」。如：我們能做到不講粗口，上課不遲到，不接打手機，說道做到等等，這些看似簡單的道理，卻能夠持久、深刻、直接地影響學生。
三、要想成為一個合格的教師,必須具備教育行業基本的職業道德;必須尊重學生,理解學生,關心學生,平等地對待每一個學生,建立和諧的師生關系;必須注重教師儀表,加強教師修養,在學生中樹立起自己的形象。一個合格的教師，要愛自己的職業，愛我們的學生。心中有愛，才會用心去感受，用心去做。用自己的愛心，換起孩子們的信任，建立良好的師生關系，引起孩子們的學習興趣。要做到這點，就必須經常與孩子們溝通，找他們聊天，和他們交流，和他們游戲，一個贊賞的眼神，一個簡單的大母子的動作，一句表揚的話語都會讓孩子們高興得手舞足蹈，給他們無窮的力量。反之，學生不喜歡你，那他們就會處處抵觸你，挑剔你，甚至產生逆反心理，那無論你知識有多淵博，學歷有多高，都引起不了學生的學習興趣。
四、要想成為一個合格的教師,必須具備高度的責任感，有事業心，對得起自己這份神聖的職業，對得起學生、社會。教師，社會給了無數的光環，而也給教師提出了許多的要求。我們應該把自己的職業當做自己的事業來對待，用心對待，用心耕耘。我們是學生生活上的服務生，是知識的引導者，是學生人生的引路人。那麼就要求教師要有一個平和的心態，無論是成績好的優等生，還是學習困難的後進生，我們都要一視同仁。現在我們學校里的教師有三種：一是把學生的事當作學校的事去坐；二、把學校的事當成自己的事來做；三是把自己的事當作教育的事來做。前一種是得過且過，第二種是任勞任怨，而第三種則是愛的真諦。只有真正有責任感、有事業心的人才會把自己的事當作教育的事來做，這樣才生活得快樂，教育得幸福。
㈧ 從教師專業標准角度分析，一個高中生物教師應該具備怎樣的能力
當代生物科學發展突飛猛進，知識更新相當快。教師只有通過不斷地學習再學習，不斷地吸收新知識，掌握更多教書育人的新技能，才能順應時代的發展，跟上時代的潮流，。這就要求，當代的生物教師應具備以下素質： 1、淵博的學識，廣闊的知識面。 一個合格的生物學教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學知識和生物學基本技術，而且要理解課程內容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學內容，而不會隨著課本亦步亦趨。那種只會照本宣科機械呆板的填鴨式的教學已經成為過去。認真備課上課，對每一節課都做好充分的准備，由於准備充分上起課來才能得心應手、游刃有餘。 我認為教師首先要用充滿愛意的眼神、和藹可親的語調、幽默的語言，讓學生愛上你這個人之後，自然而然學生就愛上你所教的科目，就有了對你所教課程的興趣。這就需要教師具有尚高的人格魅力，淵博的學識，廣闊的知識面。比如，上課時，適當的時候一句英語或一首古詩或俗語或妙趣橫生的簡筆畫，一句美妙的歌聲或一則最引人注目的消息，一個故事都可穿插在授課中，當然是與教學內容相聯系的，不可牽強附會。它就好像菜餚中的調味品使美食者美美地享受了一餐。或用科學嚴謹的數學計算來解決生物學問題，一個有關的化學方程式，物質的化學結構式，從多個角度引領學生去分析生物學問題，就會讓學生瞠目結舌，令人欽佩。哇，我們的生物老師好博學呀！其實這些都是課前教師精心設計的、結合教材實際的准備資料。教師既向學生展示了自己的才華，又使課上得精彩而有趣，提起了學生的興趣，這決不是賣弄，故作風情。 2、改變教育觀念，把教書和育人結合起來。 著名科學家愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是數學上或實驗上的技能而已。提出新的問題，新的可能性，從新的確角度去認識舊的問題，需要有創造性的想像力，而且標志著科學上真正進步。我經常引導和鼓勵學生提出問題，然後我們一起去探討，查資料。他們有問題，才能說明去思考了，去學習了。不論是課上課下，即使在上課講在興頭上，學生提出的問題再簡單我都耐心地講解，並不時地誇獎他們。我和學生經常平等地交流，學生對我非常信任從而迎得他們的心，他們也非常的願意學習生物。現代教師要善於多伸大拇指誇贊自己的學生，只要他們有一點小小的進步，提出了一個新的問題，親手做了一個探究的實驗。 教書育人是教師的使命，教育學生越來越優秀是教師的職責。學習教育新理論，研究教學新動向，思考教學中的新問題。從歷史使命和現實責任感出發，既注重當前面臨的應試升學的強烈願望，更注意學生將來獲得人生成功所需的基礎能力的培養，使學生在以後的成長中能繼續保持優秀。時代需要理論新，有思想，眼界寬，方法活的教師，更有利於培養學生的創造力，使學生有發展的後勁，這是更具教育價值的體現。在學科教學過程中，要時刻提醒自己不僅有教書的責任還有育人的責任，教師要以自身的人格魅力影響學生，感染學生，在潛移默化中產生育人效應。孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從」。教師應以積極、健康、真誠、感恩的態度對待生活，對待自己所從事的偉大職業，我們的學生才會健康向上，感激生活，愛戴老師。 3、靈活多變的教法。 教師必須隨著新課程所建立的學習方式改變自己的教學方式，而教學方式的變化是由教育觀念決定的，在尊重學生的基礎上選擇學生樂於接受的方法。你可以從學生的眼睛裡讀出那些方法是學生樂於接受的，關鍵要師生互動，教學無定法，只要能調動學生學習的主動性，啟發學生思考，並在理解的基礎上迅速地掌握生物學知識和技能。生物學基本概念多，易混知識也多，有些東西確實需要記憶，在課堂上教師就要幫助學生掌握科學的記憶方法，提高學習效率，起到事半功倍的效果。
㈨ 舉例說明中學生物學教師應具備哪些素養才有利於發展學生的生物學核心素養
隨著時代的發展，國際競爭日趨激烈，社會對人的綜合素質和創新能力提出了更高的要求，這就要求教育的發展要跟上時代的潮流，經過多年的教育改革，素質教育成效顯著，但是仍然還存在許多不足的地方，主要表現在當前的教育單純的追求分數和升學率，而忽視了學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，教師是教育工作的直接承擔者和實施者，教師的教育思想、教育科學、教育藝術水平以及自身的基礎素養水平，對教育改革起著直接而重要的作用。因此，提高教師的核心素養至關重要。
（一）文化底蘊
也可以稱作學科底蘊，再通俗一點就是指做教師的功底—專業技能。
1、生物學教師的功底首先是要熟練掌握《教學大綱》和《考綱》的要求和內容，針對不同的學生分析找出每堂課的重難點，努力探究教材中的潛在知識，提高解讀文本的能力。
2、多讀與本專業相關的書籍，不斷豐富充實自己的頭腦。
3、時刻關注國內外有關生物學方面的進展，能做到及時向學生傳遞最新的科研動態，提高學生的求知慾和學習興趣。
4、同伴互助開展教研活動，經常開展聽課及備課活動，相互之間取長補短，共同提高。
（二）教學藝術
1、課前精心設計教案。教師在備課時不僅要仔細研究課標和大綱的要求，還要了解學生，針對不同的學生來調整重難點，選擇合適的教學方法，並預測出學生在學習過程中可能會出現的問題，以便能更好的把握課堂。
2、巧設導入，激發學生興趣。一個好的導入能讓學生迅速進入狀態，並對本堂課的內容產生興趣，生物學科與我們的生活息息相關，善於運用生活常見的例子來導入新課，可以激發學生的求知慾望。
3、循循善誘，以學生為主體。在課堂教學過程中，要善於傾聽，發現學生回答的閃光點和答非所問的點，將閃光點放大，對答非所問的點能做到准確點撥，使人豁然開朗。
4、注重語言表達技巧，提高課堂趣味性。教學語言的使用在生物學教學中十分重要，首先語言要簡單明了，不拖泥帶水，其次要靈活有趣，能夠拉近學生與老師之間的距離，而且生物學科與我們的生活緊密聯系在一起，在教學過程中生活中的小案例也會為課堂增色不少。
5、巧用課堂小結，總結課堂重難點。一堂課的總結會讓學生在短時間內回顧本堂課，並對重點知識有所掌握。
（三）社會參與
作為教師，主要任務不只是要傳道、授業、解惑，更重要的是培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，這就要求我們教師要有高尚的師德、良好的政治思想素質、准確的依法執教的理念、優良的職業品格和遠大的職業理想等等，要樹立終身學習，終身為人民服務的思想，並在教學中潛移默化地予以貫徹。
（四）破除陳舊的教學觀念，採用新的教學方法
1、核心素養的提出就是我國素質教育的另一個新台階，這對傳統教學模式下的教學方法和教師的教學能力提出了新的要求，這就要求我們教師能夠轉變教學觀念，調整教學策略，改
變教學行為，以學生為中心，尊重學生的獨立性和自主性，給予學生自主討論解決問題的機會。
㈩ 中學生物教師應具備哪些基本素質
1、教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業
教師承擔著教書育人的重任。教師在向學生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做一個有理想的人。教師要具有遠大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。
2、教師要具有較淵博的文化科學知識
教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上逐漸達到較高的水平。
3、教師要學習教育科學理論，掌握教育規律
為了適應教育事業的發展，確保人才質量，教師必須學習教育科學理論，掌握教育規律和運用教育規律，教師要學習普通心理學、教育學，通過學習掌握教育規律，減少盲目性，增強自覺性，按照教育規律進行教育改革，不斷研究新問題，發現新問題，探索新規律，使教育改革結出豐碩的成果。
4、教師要有良好的課堂教學素質
新的教育觀念要求教育從傳統的模式中解放出來，創建適應信息時代、培養創新人才的教育，也是當今教育改革的真正目的。因此每個教師都有責任探索授課的新模式，設計好每一堂課。努力抓住學生的心理，用富有吸引力的語言，創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知慾，使學生能充分利用短暫的課堂學習，到知識，學到方法，開啟思維。
5、教師要有良好的師生關系素質
學生尊敬教師，教師尊重學生這是教育規律的體現。因此，只有教師與學生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。
6、教師要具有吸收科學信息和更新知識的能力
教師向學生傳授知識，實際上就是向學生傳遞信息，通過傳遞信息，使學生認識自然界和社會規律，再按照規律改造世界。教師要有創新的能力，實際上就是獲得新知識，擴充新知識的能力，包括從生活中發現科學概念和原理的能力；善於提出尚未和多種答案的探索性能力；演算和闡述的能力；善於運用口頭和筆頭形式有效地交流和研究的能力；善於組織學生，使學生迅速地增長才乾的能力，總之，具有這種綜合能力的教師，才能培養出社會所需要的創造型人才。
7、教師應向「創造型」的方向發展
為了適應新技術革命的挑戰，為了滿足我國現代化建設人才的要求，我們必須培養出一大批具創造性的人才，這需要有創造型的教育，即熱愛創造活動，在課堂中，表現出創造性、靈活性、善於運用新的教學方法和教學手段。這對教師提出了新的更高的要求，教師必須向著更好的方向發展。