如何記錄某一生物的活動

⑴ 一份生物的課外實踐活動

生物課外實踐活動，教師可以組織學生做一些小實驗，也可以進行一些調查活動，舉個例子，希望對你有幫助。
生物課外實踐活動計劃
活動內容:採集植物和昆蟲
活動時間:2***年**月**日(星期六）
活動地點:野外
參與人員:生物全體教師和**年級生物興趣活動小組(邀請張醫師同行)
一、活動目的:
1.讓學生了解生物的多樣性,感受大自然之美,激發學生熱愛家鄉,熱愛大自然之情.讓學生了解保護環境就是保護我們的家園.
2.為下一步製作各類標本准備材料.
3.讓學生了解生物與環境與人類的關系.
4.激發學生學習生物知識,探究生物知識的興趣.
二、材料用具:採集箱,枝剪,掘根鏟,昆蟲網,毒瓶,三角紙包,鑷子,記錄本,筆和照相機等
三、活動安排:
星期六早上到學校操場集中分組,按組分發材料用具,布置任務,進行安全教育。由老師帶隊按指定的路線行進。
注意：本次活動為全天活動,請自備午餐。
四、活動記錄

⑵ 動物世界裡面,地下的生物的活動是怎麼拍攝到的

這個很簡單,其實很難的.這是一個非常有創意的工作
攝相師先要製作一個透明的模型,裡面裝上土,在挖好動, 分批對動物行為進行拍攝,再通過剪接,就成了電視上的效果.
再給你介紹一個,你知道動物世界裡面鳥鑽水裡捉魚的一瞬間是怎麼拍攝的嗎?--嘿嘿,你絕對想不到. 攝相師在叢林里放一個水盆,盆底放上攝相機,再在裡面放一條魚,等啊等.終於有鳥兒來了,猛地扎進盆里,攝相機便記錄下了這一精彩時刻,加上剪接(既後面在放一段湖面的影響,你就以為是真的了) 其實你看到的全是編造的. 我真佩服那些聰明的動物攝相師.真的!

⑶ 研究性學習活動情況記錄 高中生物

鮮花保鮮方法的研究
1.研究的背景
2.研究的過程
3.點評
4.調查結論的表達
5.保鮮過程中的注意事項

⑷ 下表1是某校生物課外活動小組人工孵化蛙卵的實驗記錄表（用同樣大小的容器，裝等量的水，孵化時間相同）

（1）由表1看出A組與B組實驗上存在兩點不同①水溫②水源，結果B組孵化率較低，原因可能出在水溫，也可能出在水源，還可能與水溫和水源都有關．
（2）①A組與B組的變數是水溫，C組與D組的變數也是水溫，如果A、C組的孵化率高，說明水溫對蛙卵的孵化具有重要影響，溫度較高（22-25℃），孵化率高．
②A組與C組的變數是水源，B組與D組的變數也是水源，如果A、B組的孵化率高，說明水質對蛙卵的孵化也具有重要影響，池塘水有利於孵化．
③對比表1和表2的實驗方案，表2的實驗方案更好些．因為表2形成對比時可以有單一變數．
故答案為：（1）水溫和水源的問題．
（2）①水溫對蛙卵的孵化具有重要影響，溫度較高，孵化率高．
②水質對蛙卵的孵化也具有重要影響，池塘水有利於孵化．
③表2；符合單一變數原則．

⑸ 為探究光照是否影響蟑螂的活動，某生物興趣小組將蟑螂放在以光照為變數的環境中，並在同一時間段內觀察記

（1）觀察是科學探究的一種基本方法．科學觀察可以直接用肉眼，也可以藉助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量．科學的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致、實事求是，並及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時記錄；要交流看法、進行討論．
（2）實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設來進行．在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其它條件都相同的實驗，叫做對照實驗．一般步驟：發現並提出問題；收集與問題相關的信息；作出假設；設計實驗方案；實施實驗並記錄；分析實驗現象；得出結論．
（3）調查是科學探究的常用方法之一．調查時首先要明確調查目的和調查對象，制訂合理的調查方案．調查過程中有時因為調查的范圍很大，就要選取一部分調查對象作為樣本．調查過程中要如實記錄．對調查的結果要進行整理和分析，有時要用數學方法進行統計．
（4）收集和分析資料也是科學探究的常用方法之一．收集資料的途徑有多種．去圖書管查閱書刊報紙，拜訪有關人士，上網收索．其中資料的形式包括文字、圖片、數據以及音像資料等．對獲得的資料要進行整理和分析，從中尋找答案和探究線索．
題中敘述的是為探究光照是否影響蟑螂的活動，某生物興趣小組將蟑螂放在以光照為變數的環境中，並在同一時間段內觀察記錄蟑螂的活動狀況，是有目的、有步驟的對照實驗，符合實驗法的要求．故C符合題意．
故選：C．

⑹ 高中生物研究性學習的活動記錄過程表怎麼填

生物研究性學習論文在新的《全日制普通高級中學課程計劃》和高中《生物》新教材中，明確地將「研究性學習」作為普通高中的必修內容和生物教學的重要組成部分。以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，基本的指導思想是要以學生發展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學生的學習方式，改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重於記憶和理解、立足於接受教師知識傳輸的學習方式，幫助他們形成一種主動探求知識、並重視解決實際問題的積極的學習方式，這是一種有利於終身學習、發展學習的方式。而「研究性學習」就是學生主動探究問題的一種新型的學習模式。在高中生物課堂上開展研究性學習的時間雖然是有限的，但教學方式的變革和研究性學習的開展，也會對學生學習方式的轉變起到一定的推動作用。為此，我在高中生物課中就如何進行研究性學習作了初步的探索。一、教師觀念的轉變是搞好研究性學習的前提。有人以為研究性學習只能在「研究性學習課」上開展，或只是語文、數學、外語等大學科的專利。事實上，每一門學科中，甚至每一節課，均有進行研究性學習的可能，生物學作為一門實驗性較強的學科，理應在研究性學習上做足文章。國家教育部有關人士也指出，設立專門的研究性學習課是不得已而為之的，是一種過渡，研究性學習應在每一節課中都有體現。當然我們在專門的研究性學習課上可以進行一些較大的課題研究，而在平常課堂上可進行較小課題的研究，或大課題中一個小環節的研究，但必須是由這門具體學科或其中的具體內容引起的「研究課題」，其「研究量」可小到幾分鍾甚至幾句話，但必須是經過學生分析、綜合、總結的，或是獨立完成，或是合作完成，或是運用課本知識分析社會現象，或是為生活現象尋找理論依據等等。其課題的產生可由教師根據案例或在特定背景下提出，更可由學生自己提出，教師在此「研究」中仍是配角，對主角——學生進行組織、引導、啟發。如我在復習「高等植物無性生殖的特點」時，提出為什麼「能保持母本的性狀」。讓學生帶著這個問題去思考，並讓學生把「無性生殖」與「有性生殖」的過程進行比較，學生帶著這樣的問題去探究生物遺傳和變異的原因，就會比老師直接講授的效果要好得多，而且也會使學生學得靈活、學得扎實。可見，先有教師教學觀念的改變，才會產生教學行為的改變，原來「授之以魚」的教學模式改變為「師生共同探索」的教學模式，以教師為中心的「講堂」改變成了以學生為中心的「學堂」，學生的學習能力才能在課堂上得到鍛煉和提高，為其終身的發展奠定基礎。二、課堂教學仍是開展研究性學習的主陣地發現問題和解決問題是我們要培養學生具備的兩個最重要的能力，但能力的形成與提高決不是靠每周專門的研究性學習課就能解決的，所以必須把它貫徹到每一節課中去。研究性學習的實施需要依託相應的課程載體，生物學教學在此大有用武之地。在課堂教學的各個環節中適時適度引入研究性學習，可以促進學生創新精神和實踐能力的發展。1、指導學生正確觀察，引導自主研究生物教學中涉及不少生物標本和模型，正確指導學生對其結構進行認真的觀察，將激發起學生開展自主研究的興趣。例如，學習「植物的個體發育」時，先指導學生對大豆和玉米的種子進行觀察，然後讓學生復習和識別各個組成部分，教師提示學生要搞清楚各個結構的來源。再讓學生自學課本內容，最後由學生歸納總結「胚的發育」和「胚乳的發育」的過程及特點。學生對整個學習過程，表現出強烈的探求欲。2、組織學生相互交流，促成合作研究在日常生活中，一個復雜的問題，往往需要多人合作才能解決。所以在教學過程中培養學生的合作精神，顯得尤為重要。 我在生物教學上，也注意到了指導學生合作研究活動的開展。如在講授「減數分裂與有絲分裂的圖形區別」。這是一個難點，我就組織學生在認真觀察課本圖形的基礎上相互討論，通過同學之間的相互協作探究，歸納出最後得出正確的結論，使學生體驗到合作學習的成功與快樂。3、要求學生大膽實踐，開展模擬研究實踐活動是生物教學中開展研究性學習的重要內容，它不但可以使學生將學到的生物學理論知識變成現實，而且可以使學到的知識得以「升華」。所以我在講授「植物的營養生殖」時，就指導學生開展用根、莖、葉繁殖的實踐活動，並進行仔細觀察生根成活的過程。利用已有知識綜合研究，最終由學生自己得出結論。

⑺ 你還知道哪些生物活動的規律有哪些

1、在不供給食物的情況下，果蠅可存活50小時左右，在不供給水的情況下，果蠅無法活過一天。蛹期果蠅在其正常5天生活周期下可取食其體重3~5倍之食物，雌果蠅在產卵期每日可取用與其體重等重之食物。果蠅成蟲的食物內需有醣類，而蛹期果蠅則可只依賴酵母即可生育。

2、海豹社會實行「一夫多妻」制。雄海豹擁有妻室的多少在很大程度上是依據該海豹的體質狀況而定，年輕體壯的雄海豹往往有較多的妻室。 在發情期，雄海豹便開始追逐雌海豹，一隻雌海豹後面往往跟著數只雄海豹，但雌海豹只能從雄海豹中挑選一隻。

3、大熊貓每天除去一半進食的時間，剩下的一半時間多數便是在睡夢中度過。在野外，大熊貓在每兩次進食的中間睡2-4個小時，平躺、側躺、俯卧，伸展或蜷成一團都是它們喜好的睡覺方式。在動物園裡面，飼養員每天兩次定時給它們餵食，所以大熊貓其他的時間都用來休息。

4、蟑螂晝伏夜出，表現出明顯的晝夜活動節律。據觀察，德國小蠊從19點開始活動，21—22點為活動高峰，在次晨2點出現小高峰，5點消失。黑胸大蠊自19點開始活動，20點即現高峰，到23點和次晨2點又會出現2個小峰，晨4點活動終止。

5、貓頭鷹絕大多數是夜行性動物，晝伏夜出，白天隱匿於樹叢岩穴或屋檐中不易見到，但也有部分種類如斑頭鵂鶹"xiūliú"、縱紋腹小鴞和雕鴞等白天亦不安寂寞，常外出活動；一貫夜行的種類，一旦在白天活動，常飛行顛簸不定猶如醉酒。

⑻ 酸奶的製作與使用的活動記錄過程

活動方案：(1)將1L牛奶倒入3L容量的鍋內，在爐灶上加熱煮沸(或加熱到70～80℃)滅菌。 (2)冷卻至38～44℃時分別向1000mL和500mL的無菌帶蓋大口瓶中各加400mL已滅菌的牛奶。 (3)再向兩個大口瓶中各加入100mL不加糖的酸奶，加蓋密封。 (4)將兩個大口瓶放進恆溫箱中在38～44℃條件下保溫培養，每隔30分鍾觀察一次，並做記錄。 結果預測：500mL瓶中的酸奶先發酵完成，凝固成果凍狀，1000mL瓶中的酸奶後發酵完成。 分析： 乳酸菌屬於厭氧微生物，而1000mL瓶中存在空氣，其中氧氣抑制了乳酸發酵。

⑼ 記錄細胞生物電活動的方法可以有哪些

，神經在接受刺激時，雖然不表現肉眼可見的變化，在受刺激的部位產生了一個可傳導的電變化，以一定的速度傳向肌肉，這一點可以用陰極射線示波器為主的生物電測量儀器測得，如圖2-10所示。圖中由射線管右側電子槍形成的電子束連續射向熒光屏，途中經過兩對板狀的偏轉電極；當電子束由水平偏轉板兩極之間通過時，由於板上有來自掃描發生器裝置的鋸齒形電壓變化，使射向熒光屏的電子束以一定的速度作水平方向的反復掃動；這時，如果把由兩個測量電極引導來的生物電變化經放大器放大後加到垂直偏轉板的兩極，那麼電子束在作橫掃的同時又作垂直方向的移動。這樣，根據移動電子束在熒光屏上形成的光點的軌跡，就能准確地測量出組織中的微弱電變化的強度及其隨時間變化的情況。如果神經干在右端受到刺激，神經纖維將產生一個傳向左端的動作電位，當它傳導到同放大器相導到同放大器相連的第一個引導電極處時，該處的電位暫時變得相對地較負，於是在一對垂直偏轉板上再現電位差，在熒光屏上可看到一次相應的光點波動；當動作電位傳導到第二個引導電極處時，該處也將變得較負，於是熒光屏上會出現另一次方向相反的光點波動；這樣記到的兩次電位波動，稱作雙相動作電位。把神經標本作一些特殊處理，如將第二個記錄電極下方的神經干損傷（如圖2-10所示），使該處不能產生興奮，那麼再刺激神經右端時，在示波器上只能看到一次電位波動，這稱為單相動作電位。另外，用其他技術方法還可使記錄電極中的一個電極處的電位保持恆定或經常處於零電位狀態，亦即使此電極成為參考或無關電極，於是在實驗中記錄到的電變化就只反映與另一電極（稱為有效