初中生物人體是多少頁

A. 七年級下學期學到人體了嗎

七年級下學期學到人體了：
初中生物分為四冊學習完，七年級上冊主要是寫生物圈，七下就學人體，包括人體的八大系統，八年級上冊學習生物圈中的其他生物，而八年級下冊主要是遺傳學，所以人體部分是在七年級下冊學習的，而且七年級下冊只學習人體部分，升學考試的時候，這一冊內容有30分左右

B. 求人教版初中生物教材全部目錄

《義務教育課程標准實驗教科書 生物學 七年級 上冊》

封面 扉頁 版權頁 編寫人員 目錄

致同學們
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
第一節生物的特徵

第二節調查我們身邊的生物
第二章生物圈是所有生物的家
第一節生物圈
第二節環境對生物的影響
第三節生物對環境的適應和影響
第四節生態系統
與生物學有關的職業林業工人的新任務
科學·技術·社會生物圈Ⅱ號
第二單元生物和細胞
第一章觀察細胞的結構
第一節練習使用顯微鏡

科學·技術·社會從古老的光學顯微鏡到電子顯微鏡
第二節觀察植物細胞
第三節觀察動物細胞
科學家的故事施萊登、施旺與細胞學說
第二章細胞的生活
第一節細胞的生活需要物質和能量
第二節細胞核是遺傳信息庫
科學家的故事他發現了細胞中神奇的物質核酸
第三節細胞通過分裂產生新細胞

科學·技術·社會「脫韁之馬」癌細胞
第三章細胞怎樣產生物體
第一節動物體的結構層次

第二節植物體的結構層次
第三節只有一個細胞的生物體
第四章沒有細胞結構的微小生物病毒
科學·技術·社會朊病毒、瘋牛病、克雅氏病
第三單元生物圈中的綠色植物
第一章生物圈中有哪些綠色植物
第一節藻類、苔蘚和蕨類植物

第二節種子植物
生物學與文學寄予植物的情懷
第二章被子植物的一生
第一節種子的萌發

與生物學有關的職業農業技術員和綠色證書
第二節植株的生長
科學·技術·社會無土栽培
第三節開花和結果
與生物學有關的職業大地的美容師——園藝師
第三章綠色植物與生物圈的水循環
第一節綠色植物的生活需要水

第二節水分進入植物體內的途徑
第三節綠色植物參與生物圈的水循環
科學·技術·社會節水農業
第四章綠色植物是生物圈中有機物的製造者
第一節綠色植物通過光合作用製造有機物

科學·技術·社會現代化溫室
第二節綠色植物對有機物的利用
第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡
第六章愛護植被，綠化祖國
科學·技術·社會熱帶雨林地球的「肺」
後記
《義務教育課程標准實驗教科書 生物學 七年級 下冊》

封面 目錄

第四單元 生物圈中的人
第一章 人的由來
第一節 人類的起源和發展

科學家的故事 我國科學家與北京猿人
第二節 人的生殖
科學·技術·社會 試管嬰兒——淺談現代輔助生殖技術
第三節 青春期
第四節 計劃生育
第二章 人體的營養
第一節 食物中的營養物質

科學·技術·社會 「第七類營養素」——膳食纖維
第二節 消化和吸收
第三節 關注合理營養與食品安全
科學·技術·社會 綠色食品
與生物學有關的職業 營養師
第三章 人體的呼吸
第一節 呼吸道對空氣的處理

第二節 發生在肺內的氣體交換
第三節 空氣質量與健康
科學·技術·社會 森林浴、有氧運動和高壓氧治療
第四章 人體內物質的運輸
第一節 流動的組織——血液

科學·技術·社會 造血幹細胞和幹細胞研究
第二節 血流的管道——血管
第三節 輸送血液的泵——心臟
科學家的故事 血液循環的發現
第四節 輸血與血型
與生物學有關的職業 心血管病與心血管病醫生
第五章 人體內廢物的排出
第一節 尿的形成和排出

科學·技術·社會 血液透析和腎移植
第二節 人糞尿的處理
第六章 人體生命活動的調節
第一節 人體對外界環境的感知

科學·技術·社會 角膜移植和角膜捐獻
第二節 神經系統的組成

科學·技術·社會 神奇的CT——X射線計算機體層攝影
第三節 神經調節的基本方式
第四節 激素調節
科學家的故事王應睞組織我國科學家率先合成結晶牛胰島素
第七章 人類活動對生物圈的影響
第一節 分析人類活動破壞生態環境的實例
科學·技術·社會 生物入侵及其危害
第二節 探究環境污染對生物的影響
科學·技術·社會 溫室效應和臭氧層破壞
第三節 擬定保護生態環境的計劃
科學·技術·社會 退耕還林還草
《義務教育課程標准實驗教科書 生物學 八年級 上冊》

封面 扉頁 版權頁 編寫人員 目錄

第五單元生物圈中的其他生物
第一章各種環境中動物
第一節水中生活的動物

科學·技術·社會生物技術與「藍色革命」
第二節陸地生活的動物
第三節空中飛行的動物
生物學與藝術動物與造型藝術
第二章動物的運動和行為
第一節動物的運動

第二節先天性行為和學習行為
第三節社會行為
科學家的故事珍妮·古多爾和黑猩猩交朋友
第三章動物在生物圈中的作用
第一節動物在自然界中的作用

科學·技術·社會生物防治
第二節動物與人類生活的關系
與生物學有關的職業養殖專業戶
生物學與文學借動物以言志
第四章分布廣泛的細菌和真菌
第一節細菌和真菌的分布

第二節細菌
第三節真菌
第五章細菌和真菌在生物圈中的作用
第一節細菌和真菌在自然界中的作用

科學·技術·社會以菌治蟲
第二節人類對細菌和真菌的利用

科學·技術·社會抗生素今昔
第六單元生物的多樣性及其保護
第一章根據生物的特徵進行分類
第一節嘗試對生物進行分類

第二節從種到界
科學家的故事林奈和雙名法
第二章認識生物的多樣性
第三章保護生物的多樣性
後記
《義務教育課程標准實驗教科書 生物學 八年級下冊》

封面 內封 版權頁 編委會 目錄

第七單元 生物圈中生命的延續和發展
第一章 生物的生殖和發育
第一節 植物的生殖

科學·技術·社會 植物的組織培養
第二節 昆蟲的生殖和發育
第三節 兩棲動物的生殖和發育
第四節 鳥的生殖和發育
科學·技術·社會 帶你參觀養雞場
第二章 生物的遺傳和變異
第一節 基因控制生物的性狀

第二節 基因在親子代間的傳遞
第三節 基因的顯性和隱性
科學·技術·社會 中國擁抱「基因世紀」
第四節 人的性別遺傳
第五節 生物的變異
科學家的故事 袁隆平與雜交水稻
第三章 生物的進化
第一節 地球上生命的起源

科學·技術·社會 探索地球外的生命
第二節 生物進化的歷程
第三節 生物進化的原因
科學家的故事 達爾文和他的進化思想
第八單元 健康地生活
第一章 傳染病和免疫
第一節 傳染病及其預防

科學·技術·社會 人類與傳染病的斗爭
第二節 免疫與計劃免疫
第二章 用葯和急救
科學家的故事李時珍與《本草綱目》
第三章 了解自己 增進健康
第一節 評價自己的健康狀況

與生物有關的職業 心理咨詢師
第二節 選擇健康的生活方式
學習並沒有結束
後記

C. 初中生物男女人體結構幾年級學的

初一，七年級下冊

七下都是講人體的（人教版），循環，呼吸，神經，消化，基本上都有，運動系統在八年級上冊有少許提起

D. 求一份初中生物《人體對食物消化吸收》的教材分析（要全）

人體對食物的消化吸收》

一、學習目標：

1．知識目標

描述人體消化系統的組成。概述食物的消化和營養物質的吸收過程。

2． 能力目標

通過探究小腸適於消化吸收的結構特點的實驗，讓學生理解小腸適於消化吸收的結構特點。通過探究「暴飲暴食引起消化不良的原因」的活動，指導學生嘗試制訂探究計劃並按計劃實施探究，進一步體驗探究學習的一般過程和方法。

3． 情感態度與價值觀目標

使學生關注自身的健康和發展，形成良好的飲食習慣，培養關愛別人、熱愛生活的情感。

二、重難點分析：

本節課的內容比較抽象，暴食暴飲引起消化不良的現象在學生生活中是比較常見的，「探究暴食暴飲引起消化不良的原因」這一探究活動的開展，使學生認識到暴食暴飲對健康的影響，進一步認識科學飲食的重要性，形成自我保健意識，改變不良的飲食習慣。本節重點為通過探究活動「探究暴食暴飲引起消化不良的原因」，培養運用知識解決問題的能力。難點為制訂「探究暴食暴飲引起消化不良的原因」的探究計劃。

四、設計思路：

第1課時：授之以魚，不如授之以漁，教會學生單純的幾點生物學知識不是我們的教學目標，讓學生學會學習生物學才是我們的工作重點。閱讀、思考、分析是學習的基本方法。本課將著重培養學生這些方面的能力。通過簡單的談話式教學拉近師生關系，引導學生閱讀、思考和分析問題，並輔以直觀的多媒體課件使學生了解食物的消化和營養物質的吸收過程。另外，本課將以擬人的手法描述「食物在人體的旅行」，並結合學生的創作表演以激發學生的學習興趣。

第2課時：新課程倡導學生主體性教學，要求改變教師的教學方式和學生的學習方式，教師在教學中主要起引導作用，而不是灌輸，要引導學生積極參與學習，體驗整個學習過程。本節課的設計力圖體現這一特徵。探究「探究暴食暴飲引起消化不良的原因」，是教材中的第四個探究，重在指導學生根據教材中的提示制定探究計劃，學生需通過討論，確定探究主題、探究方法、材料用具、實施步驟等。

五、活動設計：

第1課時

教學進程
教師活動
學生活動
活動目標及說明

創造情境，引入課題
1． 溫故而知新。

2．提出問題：合理的膳食能提供人體一天所需要的營養物質，但做到膳食合理，食物中的營養物質就一定能為人體所用嗎？

3．出示課題。
小組討論、交流

得出結論：

還需要人體的消化和吸收。
1． 1．關於消化和吸收學生並不陌生，所以讓學生討論、交流能得出結論。

2． 營養的全面固然重要，但人體是否能消化和吸收才是關鍵。

3． 既鞏固了上一堂課的知識又引出了課題，一舉兩得。

認識人體的消化道
1．食物在人體內「旅行」都經過哪些地方？是不是都留在了人體內？

2．播放食物在消化道「旅行」的flash動畫。

3．引導學生看圖。
1．看flash動畫。

2．對照課本P60頁圖3-5找到並記住消化道的組成
1．提到食物，學生很容易想到嘴和胃，乾脆就先讓學生了解人體的消化道。

2．動畫直觀、有趣，感官刺激強，有利於學生對消化道組成的了解。

為什麼要消化
1．引導學生仔細閱讀課文。

2．提出問題：

（1）是不是所有的營養物質都能被直接吸收？

（2）哪些營養物質不能被直接吸收？

（3）它們是些什麼樣的物質？

（4）什麼樣的營養物質能夠被直接吸收？
1．閱讀課本P59頁相關內容。

2．思考問題。

3．回答。
1．引導和培養學生發現問題、解決問題的能力。

2．明確食物需要被消化的原因。

怎樣消化
1．引導學生分析課本P59頁圖3-4理解食物是如何被消化的。

2．提出問題：

（1）這些營養物質被什麼分解？

（2）食物為什麼要經過牙齒的咀嚼？

（3）消化可以分為幾個過程？

（4）消化液是在哪兒產生的？

3．引導學生看圖3-5了解人體的消化腺並建立消化系統的概念。

4．引導學生分析圖3-7了解食物消化的過程和最終產物。

5．食物消化的主要場所在哪兒？
1．小組合作分析圖3-4理解食物消化的過程並回答問題。

2．看圖說出消化系統的組成。

3．小組合作分析圖3-7，用自己的語言說出食物消化的過程和最終產物。
1．通過小組合作培養學生分析問題的能力和合作精神

2．通過交流和回答問題培養學生的語言表達能力。

吸收
1．引導學生閱讀課本P63頁內容，了解營養吸收的過程。

2．營養吸收的主要場所在哪兒？
閱讀和交流
讓學生先了解小腸是食物消化和營養吸收的主要場所，以激發學生探究小腸結構的熱情。

探究小腸適於吸收的結構特點
1．創設問題情境：為什麼小腸是吸收的主要部位？

2．資料：體小腸大約長5-7米，直徑約3厘米，以此可計算出小腸的外表面積大約是0.67平方米，然而小腸的內表面積則有200平方米以上。

3．組織學生觀察小腸內表面具有的皺襞和小腸絨毛的結構圖。

4．組織交流、評價，並補充。

5．組織學生總結小腸適於吸收的特點。
1．分析資料後產生疑問：

小腸的內外表面積為什麼差異這么大？

2．討論：

小腸具有環形皺襞和小腸絨毛（皺襞表面的細小突起），有何意義？

3．討論：小腸絨毛有哪些結構特點與小腸的吸收功能相適應？

4．交流、總結：

（1）吸收面積大（小腸內表面具有的皺襞和小腸絨毛）；（2）具有吸收營養物質的結構：①有豐富的毛細血管和毛細淋巴管 ②小腸絨毛壁、毛細血管壁、毛細淋巴管壁都很薄。

1．激發學生探究問題的熱情。

2．使學生了解皺襞和小腸絨毛能增加小腸吸收營養物質的總面積。

3．使學生理解小腸絨毛適於吸收的特點：

壁薄（有利於營養物質通過）；有豐富的毛細血管和毛細淋巴管（運輸脂肪酸）

4．使學生加深對小腸適於吸收的結構特點的認識。

小結與鞏固
1．播放「食物的消化和吸收過程」的flash動畫。

2．組織學生創作並表演「食物的人體旅行」。
1．看動畫。

2．創作並表演「食物的人體旅行」。
通過看和創作表演加深對所學知識的理解。

拓展
引發學生思考：通過本課的學習給我們的日常生活以什麼樣的啟示呢？
學生思考並作答
使學生關注自身的健康和發展，形成良好的飲食習慣，培養關愛別人、熱愛生活的情感。

第2課時

教學進程
教師活動
學生活動
活動目標及說明

新課引入
設問：1．人體的消化系統由哪些器官組成？2．小腸的結構特點有哪些？

3．食物在人體內是如何被消化和吸收的？
描述：1．消化系統包括消化道和消化腺兩部分，消化道有口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸等器官，消化腺有唾液腺、胃腺、肝臟和胰腺；2．小腸很長，內表面有許多皺襞和絨毛。
從學生較熟悉的已學知識入手，引入新知識的學習，易被學生接受。

食物消化吸收的過程
用PowerPoint和Flash動畫展示：食物在人體內消化和吸收的過程。

組織學生討論： 1．澱粉、蛋白質和脂肪分別在什麼部位開始被消化？最終被消化成的小分子分別是什麼？ 2．食物消化吸收的主要部位在哪裡？它能吸收哪些營養物質？3．消化道中還有哪些部位能吸收營養物質？又分別吸收哪些營養物質？

組織學生閱讀、分析P63課文，設問：澱粉、蛋白質和脂肪三大營養物質在體內分別是如何被消化和吸收的？
觀看後討論、交流：

1．澱粉、蛋白質和脂肪分別在口腔、胃和小腸開始被消化，最終分別被消化成葡萄糖、氨基酸以及甘油和脂肪酸；2．食物消化吸收的主要部位在小腸，小腸能吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸以及大部分的水、無機鹽和維生素；3．胃和大腸也能吸收營養物質，胃能吸收少量的水、無機鹽，大腸能吸收少量的水、無機鹽和部分的維生素。

甲、乙、丙三位學生分別扮演三大營養物質，描述各自在消化道內被消化和吸收的全過程。

1．使學生認識食物在人體內消化和吸收的過程。

2．培養學生的觀察能力、表達和交流能力。

探

究

暴

食

暴

飲

引

起

消

化

不

良

的

原

因
人的消化系統由於各種因素的影響，有時不能正常發揮其功能。

組織學生討論：你在日常生活中得過哪些消化系統疾病呢？

青少年暴食暴飲常常會引起諸如消化不良這樣的消化道疾病。

設問：暴食暴飲為什麼會引起消化不良呢？

引出問題的探究

討論後交流：拉肚子、腹脹、腹痛、嘔吐、胃炎、胃酸過多等。

交流、發表自己的看法。

用身邊事作為話題，學生參與熱情高，主動性強。

指導學生查閱P67-68關於人體主要的消化器官和P69關於唾液、膽汁消化作用的介紹，分析為什麼暴食暴飲會引起消化不良。
小組內討論，嘗試提出探究問題。
1．使學生進一步體驗探究的一般過程和方法。

2．培養學生運用知識解決問題的能力，從而懂得養成良好的飲食習慣。

3．學習生物學，很重要的方法是動手實驗，在動手實驗中往往能學到知識，鍛煉能力，而且能發現新的問題，發現問題後要展開討論，提出可能的假設，再制定計劃，實施實驗，又能解決問題，這樣循序漸進，在做中學，學中做，不僅豐富知識，發展能力，而且開發了智力，獲得了新發現。提高學生素質，增強學習生物的興趣，促進創新思維的發展。

視頻呈現：1．馬叮啉廣告片段； 2．唾液澱粉酶對澱粉的消化作用實驗。

組織學生討論、分析，對問題

作出假設。

對於問題作出如下假設：

1．暴食暴飲，過量食物影響了消化器官的功能；

2．暴食暴飲，過多的食物不能被有限的消化液全部消化；

3．暴食暴飲，消化液被大量食物沖淡，對食物的消化作用減弱；

4．暴食暴飲，食物在口腔內未被充分研磨、混合；

5．暴食暴飲影響了胃的正常蠕動，食物未能與胃液充分混合。

指導學生設計實驗進行探究，評價學生的探究設計。

引導學生分組實施實驗探究：唾液對澱粉糊的消化。

指導學生對實驗現象進行分析，討論問題：

1．各組設置的實驗組和對照組分別是什麼？

2．實驗組和對照組中的澱粉糊都變藍，什麼原因？

3．如何充分利用好手邊的實驗器材和葯品？

提出改進實驗方法，重新設計實驗，在全班交流，再次進行實驗。

引導學生對結果進行分析，得出結論，進行全班交流。
制定探究計劃，實施探究。

提出如下較為合理的實驗方案：

1．取4支試管，分別編號為A、B、C、D，各注入2ml澱粉糊；

2．用涼開水漱口後，用小燒杯收集唾液；

3．向A試管內滴加清水2ml，向B、C試管各滴加2ml唾液，向D試管滴加1ml唾液；

4．振盪，將4支試管同時放入約37℃水中恆溫保存10min，同時取出4支試管冷卻；

5．向4支試管中各加2滴碘液，觀察4支試管內溶液顏色的變化情況。

實驗結果：

A試管內溶液變成藍色，B試管不變色，C試管變成淡藍色，D試管不變色。

實驗結論：唾液能消化澱粉。唾液過少，或與食物沒有充分攪拌，都會影響消化，也就證明了暴食暴飲會使食物不能與消化液充分混合，消化液有限，不能消化過多的食物，從而引起消化不良。

課堂

小結
小結、評價並補充：暴食暴飲後會出現頭暈腦脹、精神恍惚、腸胃不適、胸悶氣急、腹瀉或便秘，嚴重的，會引起急性胃腸炎，甚至胃出血；大魚大肉、大量飲酒會使肝膽超負荷運轉，肝細胞加快代謝速度，膽汁分泌增加，造成肝功能損害，重症者可致人非命。研究發現，暴飲暴食後2小時，發生心臟病的危險幾率增加4倍；發生腹瀉時，老年人因大量丟失體液，全身血循環量減少，血液濃縮粘稠，流動緩慢，而引發腦動脈閉塞，腦血流中斷，腦梗塞形成。一旦出現上述不良後果，也不必驚慌失措，症狀重者應及時就醫，進行正確處理，以防延誤。
1．回顧食物的消化吸收過程。

2．回顧探究實驗的一般過程和方法。
知識鞏固，既體驗了探究學習的一般過程和方法，又懂得了消化系統的衛生保健常識，讓學生養成良好的飲食習慣，關注自身的健康和發展，形成關愛別人，熱愛生活的情感。

E. 誰有蘇教版初中生物七年級下冊電子版教材 教案

蘇教版七年級生物下冊全套教案，共37頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站

第8章 人的生殖與發育
第一節 精卵結合孕育新的生命
教學目標：
一、知識目標：1、識別男女生殖系統的基本結構和功能
2、識別卵子和精子，描述受精過程
3、描述胚胎發育過程
二、能力目標：1、培養學生的觀察語言表達能力
2、培養學生自主分析問題、解決問題的能力
教學重點：1、說明精子和卵子結合形成受精卵是重要的生殖過程
2、說明睾丸產生精子和卵巢產生卵子
教學難點：
說明睾丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎發育過程以及胚胎發育的條件和場所
課時安排：2課時
教學方法：討論法
教學設計：
一、、引入：你知道自己是從哪裡來的嗎？
二、、學生積極發言說出自己的來源，教師總結引入課題
三、學生活動：
1、觀察圖8—1和圖8—2小組討論說出男女生殖系統的組成和功能
2、討論：為什麼說睾丸和卵巢分別是男性和女性生殖系統的主要器官？
3、分組討論精子和卵子排出的路線，然後每組代表上黑板畫出示意圖
4、顯微鏡觀察動物的卵子和精子玻片標本
5、閱讀課文討論：（1）精子和卵子是在什麼地方相遇的？
（2）什麼是受精作用 （3）精卵結合而成的細胞叫什麼？
6、學生自學課文內容，了解常用節育方式提出心中的問題或疑惑
7、學生討論：（1）新生命是從什麼時候開始？（2）精卵結合後在什麼地方發育？
（3）為什麼回有「十月懷胎」之說？（4）人是從什麼地方分娩出來的？
（5）母體是通過什麼結構向胎兒提供營養物質的？
（6）你應該如何對待自己的父母？
四、教師活動：
對學生的討論結果給予肯定，鼓勵學生積極發表自己的看法，並給予補充
五、課堂小結：
這節課你學到了什麼？有何收獲？你還有什麼疑惑？
六、練習：課本第6頁：自我評價 1、2、3、4 （請學生講解）
思維拓展（學生討論）

板書設計：

第一節 精卵結合孕育新的生命
一、生殖系統的組成與功能：
睾丸： 產生精子、分泌雄性激素
男性生殖系統 輸精管： 輸送精子
的結構和功能 前列腺：
陰莖：精子的排出的通道

卵巢： 產生卵子、分泌雌性激素
輸卵管：受精場所
女性生殖系統 子宮：胚胎發育的場所
的結構和功能 陰道：月經排出的通道

二、受精過程：
1、受精：精子和卵子結合的過程叫受精
2、節育方式：結扎

三、胚胎發育：

卵子 受精 發育 分娩
精子 （輸卵管） 受精卵 （子宮） 胎兒（陰道） 嬰兒

第 二節 人的生長發育和青春期
教學目標：
一、知識目標：1、識別人生長發育的各個時期
2、舉例說出青春期生長發育的特點
3、舉例說出青春期生衛生行為和習慣的重要性
4、關注青春期心理衛生
二、能力目標：
1、通過學習青春期有關知識，提高學生自我認識的能力和行為控制能力
2、培養學生的觀察能力、分析問題的能力

教學重點：1、識別人體生長發育各個時期的變化
2、舉例說出青春期的性發育包括性器官發育和第二性徵發育，
說出青春期性發育的突出特點
教學難點：1、說出青春期性發育的突出特徵
2、說明做好青春期衛生與保健的重要性
教學方法：討論法
課時安排：1課時
教學設計：
一、 引入：人的生長發育是從什麼時候開始的？一共有多少個時期？
二、學生活動：
1、討論：請結合自己的生長發育過程，想一想，說一說各個時期有什麼特點
2、活動：（1）學生4人一組，每個同學將自己的各個時期照片拿出來，請另外3個同學猜是哪個時期。（可參考照片背面的年齡，判斷回答是否正確）
（2）將家中長輩各時期照片拿出來交流，分析成年期又分為哪幾個階段？
3、討論：根據人的一生中各個階段的特點，我們在平時生活中應注意什麼問題？
4、觀察圖8—8男女部分生殖器官發育趨勢示意圖，試著從圖中說出自己獲得
哪些信息？
5、學生觀察表8—1，根據表格中的內容和自己的實際情況說出有哪些特徵屬於男女的第二性徵？
6、討論：當你首次出現月經或遺精時，是否告訴父母？你父母是什麼態度？你
是什麼感覺？
7、討論：你將如何與異性朋友交往？
8、討論：青春期我們在飲食衛生上要注意什麼問題？在穿著打扮上要注意什麼問題？
三：教師活動：
歸納、總結學生的發言，啟發、引導學生積極大膽的把自己內心的想法說出來
四：課堂小結：
這節課你有什麼收獲？還有什麼你想知道的？
五、練習：課本11頁 自我評價 1、2、3 思維拓展

板書設計：
第二節 人的生長發育和青春期

嬰兒期（0~1歲）
幼兒期（2~6歲）
一、人的生長發育 童年期（7~11歲）
青春期（12~23歲）青年期 （24~39歲）
成年期（24歲以上） 中年期 （40~59歲）
老年期 （60歲以上）
二、青春期發育：第二性徵的出現

二、 青春期衛生

第三節 人體概述
教學目標：
一、知識目標：
1、描述組成人體的主要器官和系統，並說出人體各個系統的主要功能
2、親自動手實驗，總結骨的成分和骨的特性之間的關系，從而了解研究人體結構和功能的一般方法
二、能力目標：培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力和實驗能力
教學重點：
1、識別組成人體的器官和系統，舉例說出組成人體的主要器官和系統
2、舉例說出人體各系統的主要功能
3、舉例說明人體各系統的結構和功能是相互統一的
教學難點：
1、舉例說出組成人體的主要器官和系統
2、分析骨的成分與骨特性之間的關系
教學方法：討論法、實驗探究法
課時安排：1課時
教學設計：
一、引入：人類新個體的產生是由什麼系統完成的？該系統由什麼組成？它們的功能是什麼？
二、學生積極回答，教師總結引入課題
三、 教學過程：
教師：展示人體全身骨骼模型，請學生介紹這模型有哪些骨骼？哪些肌肉？這些骨骼和肌肉屬於哪些系統？該系統有什麼功能？
學生：觀察模型說出骨骼和肌肉的名稱，相互討論說出運動系統的功能
活動：請一學生上黑板前做快速下蹲的表演，一分鍾內能做多少個
討論：表演的同學運動後有什麼變化？看到這些變化，使你想到了什麼系統？
人體各個系統有什麼功能？
學生：互相討論交流，積極回答，並相互補充
教師：總結歸納
教師：當你吃魚時，不小心被一小根魚骨卡住了，家人叫你趕快喝醋，你認為這種方法能解決問題嗎？
學生：討論猜測
實驗：學生4人一組做骨的成分與骨的特性之間的關系的實驗：1、一個燒杯里裝食醋，另一個燒杯裝10%的稀鹽酸，分別把相同大小的魚骨放進燒杯，觀察現象，10分鍾後取出，漂洗後，用手觸摸，看能否打結。
2、用鑷子夾起一根魚肋骨，放在酒精燈上煅燒，觀察顏色變化，用鑷子輕
輕敲打煅燒後的骨。
教師：請各組代表說出實驗過程中所觀察到的現象
學生：各組代表積極說出自己觀察到的現象
討論：1、魚骨放在醋中沒有變軟，而放在鹽酸中卻變軟了，當被魚骨卡住喉嚨，喝醋行嗎？應怎樣處理？該實驗說明了骨骼含有什麼物質？
2、魚骨能夠煅燒，說明骨骼里含有什麼物質？
3、這些物質使骨骼有什麼樣的特性？
學生互相討論回答

教師：總結、歸納，今天大家表現很不錯，讓我們為取得成功而鼓掌

F. 初中生物講人體是哪一冊

初中生物講人體是七年級下冊。

知識目標：

1、能說出人體各部分的名稱（包括人體內的腔）。

2、能在圖中識別人體細胞的基本結構，並能區分其與植物細胞在結構上的差異。

3、能說出組織、器官、系統的概念。

4、能識別不同組織形態結構特點，並能說出它們的分布及功能。

5、能舉例說出人體的主要器官及八大系統。

6、能解釋人體是一個統一整體的原因。

能力目標

1、通過觀察人體結構的掛圖及模型，培養學生的觀察能力。

2、通過製作並觀察人的口腔上皮細胞的臨時裝片，培養學生的實驗操作能力及觀察能力。

3、通過繪制人體口腔上皮細胞結構圖，培養學生繪制生物圖的能力。

4、通過觀察人體四種基本組織的永久裝（切）片，培養學生觀察能力；並通過討論、比較四種組織的形態結構特點、分布及功能，培養學生的思維（比較分析）能力。

5、通過討論人提是一個統一整體，培養學生的思維（綜合分析）能力。

G. 初中、高中生物教材一共有幾本分別是哪些

人教版教材共4冊，供初一、初二學生使用。

人教版教材共6冊，供高中學生使用。

必修1、2、3為必修內容，選修1、2、3供學生自行選擇學習。

初中生物4本：七年級上側，七年級下冊，八年級上冊，八年級下冊

高中生物必修3本，選修2本

必修1：分子與細胞-科學家訪談 探索生物大分子的奧秘

必修2：遺傳與進化

必修3：穩態與環境

選修1：生物技術實踐

選修2：生物科學與社會

選修3：現代生物科技專題

(7)初中生物人體是多少頁擴展閱讀

必修1：分子與細胞-科學家訪談 探索生物大分子的奧秘

第1章 走近細胞

第2章 組成細胞的分子

第3章 細胞的基本結構

第4章 細胞的物質輸入和輸出

第5章 細胞的能量供應和利用

第6章 細胞的生命歷程

必修2：遺傳與進化

第1章 遺傳因子的發現

第2章 基因和染色體的關系

第3章 基因的本質

第4章 基因的表達

第5章 基因突變及其他變異

第6章 從雜交育種到基因工程

第7章 現代生物進化理論

必修3：穩態與環境

第1章 人體的內環境與穩態

第2章 動物和人體生命活動的調節

第3章 植物的激素調節

第4章 種群和群落

第5章 生態系統的穩定性

第6章 生態環境的保護

H. 初中生物書上男女的身體構造在哪一頁

浙江版是七下第一章

精 銳 毛 老 師

I. 人體結構圖在初中的哪個生物書上的那一頁有

初一下冊人教版第9頁，第十頁和11頁是胎兒的圖