㈠ 如何教好差生
成績差的要區別對待，有些是真的聽不懂的；有些是不認真，學習不積極的。
前者，一定要給信心，讓他們體驗成功，給他們適當的降一下難度；
後者，要多聊聊，和他們多說說大道理，和他們交心。
這些都很難，那是肯定的。沒有從事的人總是說得很容易；我要說，這些都是難的，要有恆心，盡自己所能就行了。
㈡ 如何對待差生及對差生進行教育
第一，厚愛差生，全面進行素質教育。由於「差生」的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常處理反應，他們會不同程度受到師生的冷落，薄待甚至歧視。這樣教育的結果是「差生」更差。中小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬於為少年兒童身心兩方面的和諧，統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。大量事實說明：今天的「尖子」明天不一定就是「尖子」，今天的差生不一定明天還是差生，更何況所謂「優生」與「差生」的評判標准就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校的差生倒還表現出了創造性。這說明：惟有堅持「面向全體」，特別是面向差生才是切切實實的素質教育。因而對差生，我們更應該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先要做到「真誠」二字，既教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現「有假」，那麼教師所做的一切都會被看作是在「演戲」，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：「老師是說給我們聽的，才不是那麼回事。」結果是真的也變成假的了，其次做到「接受」，既能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼，猶豫，滿足，冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最後做到「理解」二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在差生身上做到「真誠」對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進差生的進步和發展。
第二， 應將差生當作朋友對待。差生只是暫時學習差點，底子薄點，或思想落後及行為習慣差一些。對於差生，我們應該與他們交朋友，幫助他們，而不是歧視和孤立他們。那些暫時成績不好的孩子本來在大家的幫助下有可能進步的，很可能就因為大家的冷漠而從而破罐子破摔，變成真正的差生。一個班級乃至一個學校是一個集體，我們不能放棄某些人，形成自己的小圈子，而應該共同進步，使整個班級都形成一種良好的互幫互助的學習風氣，相信這無論是對優生，還是對那些所謂的差生都是有好處的。
第三， 給「差生」多一點理解：對於差生，首要的當然是給差生更多的理解和關愛，使其心靈免遭傷害和打擊。嚴格的講，世間是沒有差生的。如果要說有差生，愛迪生就是一個典型的差生，他是被老師趕出學校的。可從他後來的成就來看，能說他是差生嗎？魯迅，郭沫若他們讀書的成績，雖然不能淪落到差生的行列，也算不了優生。賣國著名心理學家加德納，將人的智力分為七種，也就是說人的智力各有所長，差生只能證明，他們在掌握知識方面的智力不如優等生而已，但就不能否認他們將有其他方面的才能，但我們的教育就給他們以當頭棒喝，扼殺了他們的才智。況且教育並不是把分數當成唯一，這是我們九十年代初推進素質教育以來天天在反對的事情，重要的是教育學生學會做人，學會生存，學會健體，學會相處，學會工作，而不是學會賺分數。可是我們的教育從實際情況來看，特別是事業單位人事制度改革以來，更是強化了分數的重要性，教育純粹已經成了分數的奴隸，全社會都在為分數而奮斗，著是形成差生的罪魁禍首。淡化分數，善待每位教育對象。只有這樣才能消除學生之間的等級觀念，才能減少青少年犯罪，才能填平「差生」泥塘，這也是對「差生」的最大理解。
第四，「差生」的轉化：「差生」或行為或學習成績差。他們是學生中的特殊群體，也是學校教育中的老大難問題，學校教育成功與否很大程度上取決於「差生」的轉化。在轉化「差生」的過程中，我們要抓住以下三個機會：
一、抓住開學之初，學生主觀上「想上進」的時機。
開學之初，絕大多數學生對新學期的學習生活都有一種憧憬，內心都有一種進取的願望。在這方面，「差生」的希望則更強烈寫。他們熱切期望在新的學習生活中能摘掉「差生」的帽子，老師和同學們都能用新眼光看待他們，在學習新學科時獲得好成績。在行動上，他們也有進取表現，如開學之初以至一段時間內，學習，作業都比較認真，較少或不犯錯誤。這種「想上進」的心理需求，是轉化「差生」的計有利時機。因此，教育者尤其是班主任此時應抓住機遇，通過談心，表揚等多種激勵手段，予以強化和鞏固，促進「差生」的轉化。
二、抓住「差生」「有了進步」的機會。
冷眼，嘲諷是「差生」經常受到的待遇。表揚，鼓勵往往與他們無緣。人們往往成見其左右，對優生的點滴進步，都盡收眼底，而對「差生」的明顯優點，卻熟視無睹。但現實告訴我們，看不到「差生」的優點和進步，沒有對「差生」的肯定和鼓勵，就不可能有「差生」的轉化。事實上，差生並不是每個方面都差。他們有的只是學習成績差。在其他方面表現不錯：有的是表現差，學習成績並不差；有一部分「差生」甚至可能在某些方面有特長，如體育，音樂或美術等。即使是個別學習品德都差的「雙差生」，也有他們的長處，如講義氣，愛勞動等。要成功地轉化「差生」，就要看到他們的長處，他們的進步，不管是哪一方面的，只要是閃光點，哪怕是十分微小的閃光點，都可以著力給予表揚，鼓勵，讓其產生一點「成功感」。所以，我們應學會用放大鏡看「差生」的優點，用縮小鏡看「差生」的缺點。抓住他們的進步，及時加以肯定，使之發揚光大，逐步實現有量變到質變的飛躍，是一條轉化「差生」的有效途徑。
三、抓住考試後學生「情緒波動」的時機
考試對學生情緒的影響是非同尋常的。考得好的當然高興，並受到鼓勵；考得不好的，會背上沉重的思想包袱；一些有了進步的「差生」可能喜形於色，忘乎所以；另一些沒有進步的「差生」可能會因考試的再次失敗而心灰意懶，不想再努力了。對此教育者必須有清醒的認識，對學生的情緒波動，不可無動於衷，採取聽之任之，麻木不仁的態度。否則，先前為轉化「差生」所作的一切努力都會付諸東流。所以，考試後，及時引導學生正確對待考試成績，迅速穩定學生情緒，卸下學生的思想包袱，防止「差生」思想滑坡，控制「差生」面的擴大。
轉化差生是一項復雜的心理工程，但只要我們勤於發現機遇，善於抓住機遇，，不斷利用機遇，適時適地，持之以恆地去做，一定會使「差生」轉化工作奇葩綻放。
㈢ 如何學好生物
基本方針
1．生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。
2．不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。
運用方案
1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。
4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。
5．實驗整理以後跟概念聯系起來理解。
（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）
正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特徵。
養成寫實驗觀察日記的習慣。
6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7．根據內容用不同方法記憶。
1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8．不懂的題必須解決。
先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。
9．通過解題確認所學內容。
1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。
2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。
3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。
其他
1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。（相聯系的部分也能培養興趣）
2．平時利用網路全書查找不懂的事項。
也談生物學習方法
眾所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。學好生命科學，對於同學們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。那麼，在中學階段，我們如何才能學好生物學呢？
下面向同學們介紹一下生物學的學習方法。
一、掌握基本知識要點，「先記憶，後理解」
同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數 X 和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。
二、弄清知識內在聯系，「瞻前顧後。」
在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關於DNA，我們會分別在「緒論」、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂「瞻前顧後」。在比如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂「左顧右盼」。
三、深刻理解重點知識，讀書做到「六個W 」
對於一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考「六個W 」，這六個W分別是： Who（誰或什麼結構）、What（發生了什麼變化或有什麼）、How（怎樣發生的）、When（什麼時間或什麼順序）、Where（在什麼場所或結構中發生的）、Why（為什麼會發生這樣的變化）。大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。
㈣ 如何使高三差生生物成績提高成績
首先要培養他興趣，想多做實驗或者探討課題之類
跟住再強化其對生物科目的認知
如果你是老師就盡量以生動的講課方式帶動他，也可以給他一個生物課代表做
如果你是家長就跟老師協商好
如果你是那個學生，那你就已經認識到高三的重要性，就用自己的毅力壓迫自己喜歡吧
㈤ 怎樣教差生
作為一名教師，每一學期都不可避免地要面對一個現實問題，那就是如何教育差生。教育好差生，是我們教師不可推卸的責任，也是我們必須正視的長遠課題。下面讓我來談一下如何教育好差生的幾點粗淺的體會。 一、用愛心感化學生 孟老夫子曾經說過這樣的一句話：「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。」意思是說：「敬愛自己的老人，然後推而廣之去敬愛別人的老人，撫愛自己的孩子，然後推而廣之去撫愛別人的孩子。」話說得很棒，理擺得很清，但要身體力行地去實踐它，只有一種人能做到，那便是具有愛心並能把它推以及人的人。每個教師都有愛心，只是因對象不同而程度不同。愛好學生並不難，難的是愛自己眼裡的差生。每個教師面對一顆顆童稚的心靈。作為被稱為人類靈魂的工程師，我們應適時適度地給差生以鼓勵，發現他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像愛自己的孩子。 二、 用真誠關愛學生 法國文豪巴爾扎克曾經說過：「靈魂要吸收另一靈魂的真誠充實自己，然後以加信的真誠奉還於人。一旦人與人之間缺少了這種美妙的關系，就失去了生機。」回想起我自己從教之路，我深深地感受到這句話的內涵。教師與學生相處，特別是與差生交往，正需要以誠換誠。 班裡有位同學名，他年紀雖小，卻是遠近聞名的「調皮大王。」剛剛開學不久，有關他的麻煩事就接踵而來。上課不專心聽講，經常捉弄同學，還有的同學投訴他不講衛生，把沾滿鼻涕的手往同學的課桌上一抹……。 一天下午，我把他帶到辦公室里，拉著他坐在我旁邊，我問他為什麼老是不遵守紀律？他低著頭，撅起小嘴說：「我想跟他們玩，可是他們都……。」望著陳博委屈的樣子，我不禁陷入沉思：由於他的爺爺奶奶對他百般寵愛，使他養成了為所欲為的壞習慣。因此同學們不喜歡跟他玩。孤獨的他只能用這種方式來引起人們的注意，可他越這樣同學們越討厭他。於是，我經常找他談心，還利用課余時間，給他面對面地輔導。。。。。 三、用理解溫暖差生 在了解學生的基礎上，還必須理解他們。對他們來說多是挖苦諷刺，缺乏的是中肯的評價和恰如其分的表揚。如有一次，班裡的一個同學到學校操場邊采了一棒花。正在這時，我走進校門，看到他手裡的花，大吃一驚。心想：你這位同學平時不自覺學習，成績很差，現在又違反學校的規定，大清早不進教室讀書，竟然跑到操場邊來摘花，我正想帶他到辦公室批評一下。但是，我注意了他眼裡那種無邪的、懇求的目光。於是我平靜下來，問明情況之後，才知道他的祖母病了，她平時最喜歡玉蘭花，所以就想給祖母送些玉蘭花，使她在病中得到一些快樂。這時我被這位差生感動了，說：「你雖然違反了學校的規定，但是你有一顆善良的心，老師再幫你摘幾朵，送給你奶奶」。這時，吳濤同學感到他自己違反紀律，老師不但沒有批評他，而是肯定了他的善意的行動。事後，他就下決心認真讀書，聽老師的話。所以，老師要用理解去溫暖差生。
㈥ 如何培養差生幾點看法
一、用發展的眼光來看待後進生。
學生的成績只是反映當前的成績，並不能說明學生將來的發展，況且學生的可塑性很強。其實每個學生內心蘊藏著要求進步的火種，只是暫時被當前的自控力不強，自卑感強，自信心低所隱埋。偉大的教育家陶行知說過這么一句話：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼裡有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。因此作為老師不能輕易下決論說學生不行，更不能歧視、諷刺、挖苦學生。而應認為學生是有發展前途的，並且善於尋找點燃那進步的火種，從而揚起他們前進的風帆。作為教師要培養後進生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養自信，自信心是培養學習興趣的關鍵。
二、對後進生實施成功教育，即培養他們的成就感。
班主任要善於從各方面對後進生創造各種成功的機會。可以通過各種活動，讓後進生逐步發現自己的潛能，從而逐步發展自己，最終走向成功。然後再誘導他們把這些成功遷移到學習上。在學習過程中，班主任要善於抓住後進生的點滴進步或閃光點，在班上大力表揚鼓勵，由此不斷增強學生的自信心，從而激發他們學習的上進心。雖然後進生學習有困難，但不是的什麼都有困難，什麼都落後。後進生往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善於發現後進生的長處，發現他們的閃光點。要及時總結和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把自己的注意力轉移到學習上來。從而激發他們的學習的積極性和主動性
三、要真誠關心後進生，用真情感受化後進生。
愛是班主任轉化後進生的感情基礎。由於後進生基礎較差，成績差，學習上遇到的困難多，受到冷遇、批評比別人多。因此班主任要用灼熱的深情的愛去打動後進生，多關心他們，多理解他們，多尊重他們，多和他們談心，與他們建立起新型的平等和諧的師生關系，消除他們的心理障礙，使學生親其師，而信其道，從而使他們愉快地接受教師的教育。
四、轉化後進生要反復抓，抓反復。
後進生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，由於後進生的自控能力差，自覺性不高，很容易反復出現錯誤，這是一種正常現象。因此班主任要有耐心細致做好他們的思想教育工作。反復抓，抓反復因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
要培養後進生的學習興趣，並非易事。當我們千方百計的使後進生的略有了一點學習興趣時，我們絕不能放棄，要步步為營，及時鞏固。我們只有及時鞏固培養的成果，一旦讓他們對學習產生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個後進生也許會終生愛上學習，終生受益。
五、要主動與家長聯系。
爭取得到家長配合和幫助，達到共同教育的目的，真正為後進生營造一個和諧的精神家園。
有這么一句話：好的醫生可以治療好疑難雜症，好的教師可以轉化差生。讓我們共同努力，力爭能夠成為這樣的好教師。
㈦ 怎樣讓差生變好
所謂的「差生」是怎樣形成的？ 當一個學生反復遭遇失敗的打擊後，便成了「差生」。而讓一個「差生」變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。這是老師多年來總結出的經驗。 一個人的潛能是巨大的，只要給他鼓勵，不斷誇獎他，欣賞他，他就能得到很大的提高。如果一個人不能很好地調整好自己的心態，他的潛能就沒法兒得到充分挖掘，在人生的關鍵時刻，往往錯失良機。但是只要有一個合適的引導，他找到了人生的轉機，就可以贏得一生。這就是選擇心態的重要性。每一個學生都有成材的潛能。不是學生無能，而是教師沒有找到開啟這個能源寶庫的鑰匙。從這個意義上來講，只要方法得當，每個學生都能成為英才。沒有教不好的學生，只有不會教的家長，只有不會教的老師。 作為教師，作為家長，要學會欣賞孩子。特別是對那些「問題」孩子，更需要老師、家長拿著放大鏡去尋找他們的優點，因為越是問題比較多的孩子，在老師、家長的眼裡越是一無是處，這些學生得到的都是別人對他的批評、指責。我們老師、家長應該帶著放大鏡去尋找學生的優點，但前提是你找到的確實是學生的優點。 比如說從一樓到二樓，沒有台階誰都邁不上去，但有了合理的鋪墊，誰都能上得來。教優等生和差等生同樣的問題，學生都能聽得懂，什麼原因呢？在給優等生講這個題時，我可能做三步鋪墊，學生就能聽明白了，但在教差等生時，做五步鋪墊，學生也能聽明白。所以學習好並不是某些人的專利，而是每一個學生都能做到的。我們老師和家長最應該做的事，不是逼著學生從一樓到二樓，而是引導學生，給他一個合理的鋪墊，讓他從一樓比較自信、比較踏實地上到二樓。我們經常見到一個人可以一夜暴富，但是什麼時候見過一個人在短時間內能夠成為一個有學問的人？做學問本來就是一個厚積而薄發的過程，絕不是通過一時的突擊就能做到的。家長如果不考慮孩子現在的基礎，盲目地讓孩子提高成績，那現實嗎？ 一個人的潛能是巨大的，只要給他鼓勵，不斷誇獎他，欣賞他，他就能得到很大的提高。如果一個人不能很好地調整好自己的心態，他的潛能就沒法兒得到充分挖掘，在人生的關鍵時刻，往往錯失良機。但是只要有一個合適的引導，他找到了人生的轉機，就可以贏得一生。這就是選擇心態的重要性。每一個學生都有成材的潛能。不是學生無能，而是教師沒有找到開啟這個能源寶庫的鑰匙。從這個意義上來講，只要方法得當，每個學生都能成為英才。沒有教不好的學生，只有不會教的家長，只有不會教的老師。
㈧ 差生如何教育
用愛心感化學生
孟老夫子曾經說過這樣的一句話：「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。」意思是說：「敬愛自己的老人，然後推而廣之去敬愛別人的老人，撫愛自己的孩子，然後推而廣之去撫愛別人的孩子。」話說得很棒，理擺得很清，但要身體力行地去實踐它，只有一種人能做到，那便是具有愛心並能把它推以及人的人。每個教師都有愛心，只是因對象不同而程度不同。愛好學生並不難，難的是愛自己眼裡的差生。每個教師面對一顆顆童稚的心靈。作為被稱為人類靈魂的工程師，我們應適時適度地給差生以鼓勵，發現他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像愛自己的孩子。
用真誠關愛學生
法國文豪巴爾扎克曾經說過：「靈魂要吸收另一靈魂的真誠充實自己，然後以加信的真誠奉還於人。一旦人與人之間缺少了這種美妙的關系，就失去了生機。」回想起我自己從教之路，我深深地感受到這句話的內涵。教師與學生相處，特別是與差生交往，正需要以誠換誠。
班裡有位同學名叫陳博，他年紀雖小，卻是遠近聞名的「調皮大王。」剛剛開學不久，有關他的麻煩事就接踵而來。上課不專心聽講，經常捉弄同學，還有的同學投訴他不講衛生，把沾滿鼻涕的手往同學的課桌上一抹……。
一天下午，我把他帶到辦公室里，拉著他坐在我旁邊，我問他為什麼老是不遵守紀律？他低著頭，撅起小嘴說：「我想跟他們玩，可是他們都……。」望著陳博委屈的樣子，我不禁陷入沉思：由於陳博他的爺爺奶奶對他百般寵愛，使他養成了為所欲為的壞習慣。因此同學們不喜歡跟他玩。孤獨的他只能用這種方式來引起人們的注意，可他越這樣同學們越討厭他。於是，我經常找他談心，還利用課余時間，給他面對面地輔導。我發現，其實他頭腦靈活，很多問題一點則通。我抓住這一點，每當他聽懂了我就誇他，暗示他：你一定行！到了期中考試，他打破不及格的記錄，我在班上表揚了他。全班的同學都表示不再討厭他，這時，陳博的眼中充滿淚花，臉上洋溢著歡樂的笑容。
用理解溫暖差生
在了解學生的基礎上，還必須理解他們。對他們來說多是挖苦諷刺，缺乏的是中肯的評價和恰如其分的表揚。如有一次，班裡的吳濤同學到學校操場邊采了一棒玉蘭花。正在這時，我走進校門，看到他手裡的玉蘭花，大吃一驚。心想：你這位同學平時不自覺學習，成績很差，現在又違反學校的規定，大清早不進教室讀書，竟然跑到操場邊來摘花，我正想帶他到辦公室批評一下。但是，我注意了他眼裡那種無邪的、懇求的目光。於是我平靜下來，問明情況之後，才知道他的祖母病了，她平時最喜歡玉蘭花，所以就想給祖母送些玉蘭花，使她在病中得到一些快樂。這時我被這位差生感動了，說：「你雖然違反了學校的規定，但是你有一顆善良的心，老師再幫你摘幾朵，送給你奶奶」。這時，吳濤同學感到他自己違反紀律，老師不但沒有批評他，而是肯定了他的善意的行動。事後，他就下決心認真讀書，聽老師的話。所以，老師要用理解去溫暖差生。 用確當方法教育差生
具備了愛心、真誠、理解還要採用確當的教育方法，去有效地教育差生。在教學過程中，我對那些不但學習成績差，而且經常上課不遵守紀律的同學，曉之以理，動之以情。尤其要通過觀察側面了解他們的特長和閃光點。如有的同學幫家長分憂解難；有的同學樂於助人；有的同學喜歡鑽研問題等等。教師應多方位、多角度給他們提供自我展示的空間，不失時機地進行表揚，以增強他們的自信心，讓他們感到自己和其他同學並沒有什麼兩樣，在老師眼裡一樣能幹，一樣出色。
總之，我們要用愛心感化他們童稚的心靈，用真誠去關愛差生，用理解去溫暖他們脆弱的情感，用適當的方法去扭轉他們似是而非的觀念，引導他們克服困難。只要我們找對方法，有的放矢，才能教育好每一個差生。
㈨ 怎樣教好差生
」——蘇霍姆林斯基 差生，是每個老師頭疼卻又不得不面對的問題。特別是在全面推進素質教育的今天，關心和重視差生的轉化工作，是全面實施素質教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養新世紀合格建設者和接班人的需要。 在此結合自己的教育教學工作談一點體會。 老師引導學生要講究方法，我認為重要的一點還是要老師檢查自己，問問自己在學生心目中的形象。因為學生也會產生對老師親切，友好，知識，為人等等的認知印象，學生喜歡你了，才會更有興趣更喜歡上你的課。可以經常去教室看望並督促留校的學生好好學習及注意安全等，對生病和有困難的學生盡可能地關心他們。在教學上認真負責，兢兢業業。為人師表，以身示範，為學生的垂範。這樣以「勤」去感動學生，以「愛」去感化學生。雖然這樣學生的轉化速度會慢一些。但從長遠來看，無論是對學生的心理和生理來說，都有良好的「治療」作用，因為人心都是肉長的，學生會體會和效仿的。也符合素質教育的方法和目的． 老師，是一項工作，也是一種責任。我們身為老師，在工作時難免會碰到很多問題。這時就要發揮我們作為老師的作用了。例如： 1、上課時積極聽講的學生少，還總是有說話的學生。（可能有的認為已經懂了，覺得上這樣的課無聊。還有一種情況就是基礎差的根本就不會，數學是比較枯燥無味的科目，這樣更使他們覺得上這樣的課簡直是一種折磨了。老師不妨勞逸結合，可以引申一些他們比較感興趣的話題，再循循善誘的教導，「淺入深出」。我個人覺得吧.,這樣至少能激起學生的興趣，想認真把課聽下去。也可以改變一下自己的語言風格，適當說一些幽默話語，調節一下課堂的沉悶氣氛。這也能另神遊的學生專注起來。） 2、學生總是說聽不懂，使教學進度很難進行下去。（可能他們基礎差，又可能他們不適應老師的教學方法。既然聽不懂，就要想一套最簡單明了的方法說明。那麼不妨問一下資歷比較深的老師，老一輩的，閱歷比較多，所接觸的學生也比較多。出來工作了，還是一樣要勤學問。） 3、課後作業學生都不認真完成，有一些甚至不做。（這時作為老師的我們，需要激起學生互相探討的熱情，這樣，讓他們一下課就研究作業題，讓他們知道每當解決一道題時的成就感。其實我覺得幾個同學探討學習是最好的，最好不要實行一幫一活動，這樣更加吃力不討好。最好是他們自願地三五成群的討論，都說出自己的見解與解法。） 4、因為不是班主任不能叫家長，而且現在的學生打不得又罵不得，讓人不從著手。（打罵這一套已經不行了，學生處於青春期，老師要時刻記得這個因素。班主任每次喊得聲嘶力竭的，同學們還是愛理不理。叫家長雖然能短期的制止他們的逆反行為，是個緩兵之計，但也只能治標，關鍵是治本。我覺得，同學影響同學是最好的，因為身邊的因素就決定了一個人。近朱者赤，近墨者黑，老師不妨與班主任商量，選出一個讓他們信服的班長，那個同學必須很有威信，能服眾，至少讓同學們聽著，覺得他說的有道理，這樣的人才每個班不多不少都有一兩個，世界上不是缺少美，而是缺少發現。用我們的慧眼去感受一下吧。） 5、學生不尊重人，甚至是成績的好的學生，你稍微有一點對他不好，他就會認為你這個人不行。（面子是自己丟的，老師一定不能有偏袒心理。好同學又怎麼樣，天子犯法，與庶民同罪。不要出現那些只許州官放火,不許百姓點燈的事情。錯了就是錯了，就要批評。記住但丁的話：「走自己的路，讓別人去說吧」。學生都有失去後才會珍惜的心理。總有一天他們會明白的。該嚴肅的時候千萬不能心軟。適當與學生親近，不讓總讓他們感覺你是高高在上的。） 6、學生太多，60多人，我想他們都能學到東西，但是很難都照顧到。（那麼老師就應該根據本班的情況，好同學對自己的學習一點都不吃虧，他們會力爭上游，重要的是要抓住抓緊中下的同學。在講學時，對於差生來說覺得說的很深奧，但對於優生來說卻是很基礎的東西。但想要都照顧到，此方法一定可以。） 給他們多些鼓勵，多些微笑，不要在他們面前說：你們差的太多了，你們為什麼就記不住之類的話，而是要鼓勵:你們一定會記住的。 總之，老師要做好後進生的轉化工作不是一朝一夕能做好的，還要有極大的耐心和信心，要選好突破口，讓師愛融化孩子的心靈，激勵孩子揚起學習的風帆。