下列哪個不可以描述生物學課程的是

❶ 生物學專業：真的是坑嗎畢業後可以從事什麼行業好不好找工作

當然不是，生物專業畢業之後可以從事醫院的檢驗科、體檢中心等崗位、也可以繼續深造將來成為高校老師、進入中心實驗室工作、醫療領域也有非常不錯的發展，成為醫葯電商、醫葯代表、醫療設備的銷售、研發等等工作、如果外語好的同學還可以從事醫學翻譯等工作。

無論學習哪個專業都要有很高的熱忱，只有不斷的努力研究才會在這個專業做到最好，說生物專業是坑的人，是將自己的不作為推到了生物專業學上面。在這個浮躁的社會，有許多人選擇的專業並不是自己喜歡的，往往專注於是否好找工作，是否能賺大錢，但社會也需要一些不在乎名利，一心為了國家建設將滿腔熱血用來做科研的人，這種人讓人敬佩。

❷ 生物科學專業試題

同學，網上的都不好！這是我幾年下來的心得 到最後我還是進了圖書館！
圖書館 才有真正的真題！

❸ 高中生物教學案例分析

對教學案例進行分析可以提高高中生物的教學水準。下面是我為大家整理的高中生物教學案例分析 範文 ，希望對大家有所幫助!

高中生物教學案例分析：1.主題
探討在新課程背景下的課堂教學如何加強教師在探究教學中的引導，促使學生進行有效的探究式學習活動。
高中生物教學案例分析：2.教學方式
任務驅動式、引導探究式。
高中生物教學案例分析：3.教與學過程
3.1教學環節一：情景創設，引入課題。(此環節意在引導學生關注染色體與基因的關系)

師設疑：孟德爾所說的基因控制著生物的性狀，在體細胞中成對存在，通過配子傳給子代，其遺傳遵循基因的分離規律和自由組合規律。基因在哪裡呢?

大家注意：體細胞中的同源染色體也是成對存在，在減數分裂過程形成配子時，成對的染色體分開進入不同的配子，那麼基因與染色體有什麼關系嗎?

3.2教學環節二：運用類比推理 方法 引導學生發現事實，提出假說，布置任務：完成學案上的嘗試分析基因與染色體的關系。

①一個基因型是AaBb的個體，可產生幾種類型的配子?

②一個體細胞內有兩對同源染色體(1與2、3與4)的個體，在減數分裂時產生多少種類型的性生殖細胞(配子)?

③填表

學生完成上述任務並評價後，師導引：能否用一句話描述基因與染色體的關系?

學生：基因和染色體行為相似。

師：如果你就是科學家，怎樣解釋基因與染色體之間具有相似或者說具有平行關系這個事實?

學生討論後達成共識：基因在染色體上。

師述：上述過程是將兩個相似的事物進行對比，得出假說。這種方法就是科學研究中的類比推理。1903年，美國遺傳學家薩頓用蝗蟲細胞作材料，研究精子和卵細胞的形成過程，也發現了等位基因的分離與減數分裂中同源染色體的分離非常相似，於是運用類比推理提出假說:基因在染色體上。學生得知自己具有科學家的思維，非常興奮。(學生通過自己參與的活動，提出與薩頓假說相似的觀點，體驗到了成功的喜悅)

3.3教學環節三：運用引導探究式教學方式，引導學生分析基因位於染色體上的實驗證據，為教學的重點和難點。流程是：問題誘發、探究引領→分析推理、提出假說→設計實驗(領悟假說——演繹)→實驗驗證→結論：基因在染色體上。

師：假說僅僅只是一種推理，並不等於事實，假說要成為事實，還必須經過什麼環節?

生：實驗的驗證。

師：薩頓假說的證明是由另一個科學家摩爾根通過一個著名的實驗實現的。

展示摩爾根的頭像及所用的實驗材料——果蠅。

設疑：為什麼選擇果蠅作為實驗材料?簡介特點：個體小易 飼養 、繁殖快、後代多、相對性狀明顯，便於觀察和統計，而且染色體數少。展示雌雄果蠅的染色體組成圖解：引導學生識別雌果蠅的染色體組成、雄果蠅的染色體組成，分析比較區別， 總結 概述性染色體與常染色體的概念。請學生關注XY的差異。(意在強化實驗材料的選擇對於實驗的成功至關重要)

師出示摩爾根的紅白眼果蠅雜交實驗:

P 紅眼(雌)×白眼(雄)

↓

F1 紅眼(雌、雄)1237隻

↓ 自交

F2 紅眼(雌) 2459隻 紅眼(雄) 1011隻 白眼(雄)782隻

引導分析：

(1)紅眼、白眼這對相對性狀中哪個是顯性性狀?生：F1看出紅眼是顯性性狀。

(2)此遺傳符合分離定律嗎?生分析後得出結論：紅眼(雌雄)3/4 白眼(雄)1/4，符合。

(3)用孟德爾的方法去分析摩爾根的實驗，哪些現象不能得到合理的解釋?生：白眼只出現在雄性果蠅，與性別有關。

(4)如何解釋白眼只出現在雄性果蠅中?

提示：如果按照薩頓的理論:基因在染色體上,那麼,控制白眼的基因是在常染色體上還是在性染色體上呢?如果在性染色體上,那又有哪些可能呢?

學生分組討論：得出假設

學生：在性染色體上，理論依據：性染色體與決定性別有關。

假設一：控制白眼的基因是只在Y染色體上，X上沒有它的等位基因

假設二：控制白眼的基因在X、Y染色體上

假設三：控制白眼的基因只在X染色體上，Y上沒有它的等位基因。

師：哪種假設合理呢?判斷假設是否成立，首先要能夠解釋實驗。引導學生用假設一解釋摩爾根的實驗，結果與事實不符，排除假設一的可能。(此環節意在給學生完成下面的任務做出示範)教師導引學生寫出如果假設二成立，則親本的基因型為：XWXW(紅眼雌)XwYw(白眼雄)。如果假設三成立，則親本的基因型為：XWXW(紅眼雌)XwY(白眼雄)。(此環節為學生獨立完成下面的任務做鋪墊)

布置任務：分組在學案上寫出假設二、假設三對實驗解釋的相應遺傳圖解，判斷假設二、假設三兩個假設能否解釋實驗。

生：兩名學生在黑板上寫出相應的遺傳圖解，其餘學生在學案上寫出相應的遺傳圖解。

寫完後，教師引導學生進行點評，結果都能解釋摩爾根實驗。

師設疑:兩個假設中肯定有一個是對的，一個是錯的，如何驗證?生：用測交：F1紅眼雌果蠅與最初的白眼雄果蠅雜交。

師：首先用演繹推理預測結果。布置任務：請依據假設二和假設三，演繹F1紅眼雌與白眼雄的交配後代可能的結果。

生：兩名學生在黑板上寫相應的預測結果。其餘學生在學案上寫相應的的預測結果。

教師導引學生點評後歸納：

根據假設二：F1紅眼雌與白眼雄交配時，子代雌蠅和雄蠅中，紅眼和白眼各佔一半。

根據假設三：F1紅眼雌與白眼雄交配時，子代雌蠅和雄蠅中，紅眼和白眼各佔一半。

師展示摩爾根的F1紅眼雌與白眼雄的測交實驗結果：子代雌蠅和雄蠅中，紅眼和白眼各佔一半。引導學生與預測結果比較，結果兩個假設的預測結果與測交實驗結果都相吻合。

師：兩個假設真的都合理嗎?為了進一步驗證假說，摩爾根又設計了一個新的實驗：將上述測交實驗所得的白眼雌蠅和一個毫無血緣關系的純種紅眼雄蠅雜交。

布置任務：請依據假設二和假設三，分別演繹白眼雌蠅與純種紅眼雄蠅雜交，其後代可能的結果。

生：兩名學生在黑板上寫相應的預測結果。其餘學生在學案上寫相應的預測結果。

教師導引學生點評後歸納：

根據假設二：白眼雌蠅與純種紅眼雄蠅交配時，子代中雌蠅都是紅眼，雄蠅也是紅眼。

根據假設三：白眼雌蠅與純種紅眼雄蠅交配時，子代中雌蠅都是紅眼，雄蠅都是白眼。

師展示摩爾根的白眼雌蠅與純種紅眼雄蠅交配的實驗結果：子代的雌果蠅全是紅眼，雄果蠅全是白眼。並引導學生與預測結果比較，結果假設二的預測結果與實驗結果不符。淘汰假設二。假設三的預測結果與實驗結果完全符合。證明假設三是正確的。這樣，摩爾根就把決定紅眼和白眼的基因定位在X染色體上。

師小結：摩爾根的果蠅雜交實驗，提供了有力的實驗證據，證實了薩頓的“基因位於染色體上”的假說。

3.4教學環節四：嘗試運用研究成果解釋孟德爾遺傳規律

布置任務：在學案上把左邊的基因寫到右邊的染色體上。並完成下列思考題：

① A和a是什麼關系? 它們位於什麼染色體上? A與B或b,a與B或b是什麼關系?它們位於什麼染色體上?

②在形成配子的時候,等位基因為什麼會發生分離?非等位基因為什麼會發生自由組合?

③填寫下面的表述：在雜合子的體細胞中，控制同一性狀的等位基因成對存在於_______，具有一定的獨立性,不相融合;在減數分裂形成配子時，等位基因會隨_______而分離，分離後的基因分別進入配子中,隨配子遺傳給後代。這個表述把染色體與基因聯系起來了，是對孟德爾分離定律的補充和完善，被稱為“分離定律的現代解釋”。

位於_______上的非等位基因的分離或組合是互不幹擾的;在減數分裂過程中，同源染色體上的_______彼此分離的同時，_______上的非等位基因自由組合。這是基因的自由組合定律的現代解釋。
高中生物教學案例分析：4.研討與點評
4.1該教學案例體現了科學發現的內在邏輯性與學生認知規律的高度統一性，不僅讓學生了解了薩頓、摩爾根科學發現中的相關生物學知識，更重要的是讓學生體驗到科學發現中的科學方法。

4.2該教學案例對《標准》的解讀准確，通過任務驅動式，引領學生進行類比推理，通過引導探究式教學分析摩爾根的實驗，引領學生領悟“假說——演繹”法，駕馭教學資源的能力較強。通過適當情景式質疑和設計問題串，有效地激發了學生探究的慾望，學生的思維始終處於積極活躍的狀態，整個教學過程側重知識獲取過程、 學習方法 和思維能力培養的整合，體現了高中生物新課程的教學理念。

4.3本節教學過程通過教師精心設計教學程序，將發現“基因在染色體上”的思維過程按知識發展的邏輯過程轉化為學生的學習思維過程，學生在教學中是思維活動的主體。教師始終是引領者、組織者，有效的促使學生進行探究式學習活動。

❹ 生物會考試題及答案

一、單項選擇題：1．動物的生活環境不同，其運動方式也不盡相同。家鴿的運動方式是A．飛行B．蠕動C．游泳D．攀援

2．我國是生物種類最豐富的國家之一，擁有種類眾多的珍稀動植物。下列四種動物中，哪種是我國特有的珍稀動物A．袋鼠B．揚子鱷C．北極熊D．企鵝

3．小新同學最近刷牙時牙齦經常出血，你可以推薦他多吃一些富含哪種維生素的食物A．維生素AB．維生素BC．維生素CD．維生素D

4．以下哪種說法不能正確描述生物進化的趨勢A．從簡單到復雜C．從水生到陸生B．從低等到高等D．從地下到地面

5．小麥中的澱粉是通過下列哪個生理過程製造的A．吸收作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．光合作用

6．成熟的紅細胞富含血紅蛋白。血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結合，在氧含量低的地方又容易與氧分離。請問紅細胞的主要功能是A．運載血細胞B．運輸氧氣C．吞噬病菌D．止血和凝血

7．反射可分為非條件反射和條件反射，下列四種反射活動中，哪種屬於非條件反射A．小狗在舞台上表演算術B．同學們聽到預備鈴聲後走進教室准備上課C．剛出生的嬰兒就會吮吸D．小明聽到老師叫他的名字後站起來回答問題8．同種生物同一性狀的不同表現形式稱為相對性狀。以下各組性狀中，屬於相對性狀的是A．人的單眼皮和雙眼皮C．菜豆的圓粒和豌豆的高桿B．羊的黑毛和短腿fc1D．兔的白毛和貓的白毛

9．小皓和他的表妹去登記結婚，被告知我國婚姻法禁止近親結婚，原因是近親

結婚A．後代都會得遺傳病C．後代長相都很難看B．後代都會得艾滋病D．後代得遺傳病的可能性增加

10．青蛙的成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，其幼體蝌蚪生活在A．陸地B．水中C．空中D．水中或陸地上

11．牛奶的保鮮可以選用以下哪種方法A．巴氏消毒法B．曬干法C．煙熏法D．腌製法

12．下列疾病中，不屬於傳染病的是A．近視B．流行性感冒C．「非典」D．艾滋病

13．使用普通光學顯微鏡時，轉動下列哪個結構，能較大范圍地升降鏡筒A．轉換器旋14．自然選擇學說是由哪個科學家提出的A．巴斯德B．達爾文C．孟德爾D．牛頓B．遮光器C．粗准焦螺旋D．細准焦螺

15．科學家根據生物之間的相似程度，將生物分成若干個界，每個界又被分為六個更小的等級：門、綱、目、科、屬、種。其中最基本的分類單位是A．界B．門C．屬D．種

16．酸奶的口味老少皆宜，是利用下列哪種生物將牛奶經過發酵而成的A．白蘿卜B．病毒C．乳酸菌D．香菇

17．進入青春期後，人體會出現一系列正常的生理現象，如女孩會出現A．長胡須B．喉結突出C．遺精D．月經

18．青少年正處在生長發育旺盛的時期，需要多種營養物質。請為自己選擇一份既合理又經濟實惠的午餐食譜A、牛奶一盒，雞蛋一個，冰淇淋一杯B、米飯一碗，炒肉片一份，紅燒帶魚一塊，豆腐湯一碗，青菜一份，水果一個C、肉包一個，紅燒肉一份，可樂一瓶，巧克力一塊

D、米飯一碗，龍蝦一隻，草魚一隻，燒雞一隻，肉片湯一碗，青菜一份19．健康的生活方式有利於提高生活質量。下列選項中屬於健康生活方式的是A．熬夜學習到凌晨C．為減肥不吃早飯B．為忘掉憂愁而酗酒D．不挑食，合理營養

20．器官是由不同的組織按照一定的次序結合而成。以下屬於器官的是A．口腔上皮細胞B．肌肉組織C．肝臟D．神經系統

21．對人的性別起決定作用的是A．細胞膜B．性染色體C．細胞質D．線粒體

22．科學家成功地把人的抗病毒干擾素基因植入煙草細胞中的DNA分子上，使煙草獲得了抗病毒的能力。這個事實說明，DNA上控制生物性狀的基本單位是A．基因B．糖類C．脂肪D．蛋白質

23．關於生物多樣性的保護，下列做法正確的是A．麻雀會偷吃糧食，所以應當斬盡殺絕B．建立自然保護區C．不經論證引進一些外來物種D．捕獵國家一級保護動物來製造葯物24．如圖一表示澱粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部份被消化的程度。請據圖判斷：澱粉開始被消化的部位是A．口腔B．食道C．小腸D．大腸

25．煤是一種不可再生的資源，它主要是由以下哪種古代植物的遺體在地層中經過漫長的年代形成的Afc1??藻類植物二、非選擇題：26．某地區發生了嚴重的旱災，造成農作物減產甚至顆粒無收，這種現象說明植物生活需要。B．蕨類植物C．裸子植物D．被子植物

27．2000年的世界衛生大會決定把每年6月14日正式定為世界獻血者日。我國從1998年10月1日開始實行意義的獻愛心活動。獻血制度。我們應該積極參加這種有

28．母愛是偉大的，母親的辛苦是從十月懷胎開始的。胎兒在母體內發育的場所是。

29．如圖二，人體血液循環的動力器官是

。

該器官中的瓣膜能起到防止血液的作用，因此血液在該器官中是從流向心室。

30．科學家根據動物體內有無脊柱將其分為兩類：一類是無脊椎動物；另一類是於動物。動物。常見的蝗蟲屬

31．免疫分為非特異性免疫和特異性免疫。注射水痘疫苗可使人不患水痘，這種免疫屬於性免疫。

32．生活中，人的手偶然被針扎到，會迅速縮回，這種現象在生物學上稱為，完成這一生理現象的神經結構是。

33．生物興趣小組的同學要測定種子的發芽率，他們給種子萌發提供的必要外界條件是：充足的空氣、適量的條件，種子都不能萌發。34．食物中含有糖類、質。其中,、蛋白質、水、無機鹽和維生素等六類營養物、適宜的。缺少其中的任何一個外界

是人體生長發育、組織更新和修復的重要原料。植物。松的種子是裸露的，外面沒有果皮包植物。

35．種子植物分為裸子植物和被，松屬於種子植物中的

36．春天到來，花紅柳綠。圖三是「花發育成果實」的示意圖。請據圖回答：桃的果實是由雌蕊中的的，種子是由雌蕊中的發育來發育來的。

37．請你來判斷：(正確的打「√」，錯誤的打「×」)⑴計劃生育是我國的一項基本國策()

⑵科學家袁隆平被譽為「雜交水稻之父」⑶我們一定要珍愛生命，拒絕毒品⑷所有的細菌都能使人和動植物患病⑸生物圈是最大的生態系統⑹只有昆蟲才能在天空中飛行

(((((

)))))

38．請你觀察圖四，將雞卵的結構和相應的功能用線連接起來：

卵殼卵黃胚盤氣室

為胚胎發育提供主要營養進行胚胎發育的部位提供胚胎發育所需的氧氣起保護卵細胞的作用

39．細胞是生物體結構和功能的基本單位，圖五是一個植物細胞模式圖。請據圖回答以下問題：⑴細胞中的遺傳信息庫是⑵能夠控制物質進出細胞的結構是⑶植物進行光合作用的場所是〔A〕。。。

40．你和你的同齡人正步入一生中最重要的生長發育時期——青春期。在青春期，男女同學的身高、生理和心理等方面都發生著顯著的變化，你感受fc1到這些變化了嗎？請分析圖六並回答下列問題。

⑴從圖六-A的曲線可知進入青春期後，青少年的身高生長速度⑵從圖六-B的曲線可知進入青春期後，男性的和女性的卵巢迅速發育。。

⑶從圖六中可知女性進入青春期的平均年齡比男性來得41．閱讀下面《蛇與莊稼》的故事，然後回答問題。

廣東沿海曾經發生了一次海嘯，許多田地被海水淹沒了。洪水過後，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。後來，老農們想出了一個辦法，他們託人去外地買了一批蛇回來，把蛇放到田裡。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什麼道理。老農把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇給淹死了，田鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。後來洪水退了，田鼠又回到田裡糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們又繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了。現在田裡又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。⑴故事中的田地是一個生態系統，在生態系統中，生物之間吃與被吃的關系構成食物鏈。請寫出故事中的食物鏈。(⑵該生態系統中的生產者是這條食物鏈中的⑶該食物鏈中的蛇等動物在生態系統中屬於)→()→(。者。)

⑷這則故事告訴我們：生態系統的自動調節能力是有限度的，當外來干擾超過這個限度，將會破壞生態系統的。

42、下圖是人的生殖過程中染色體變化示意圖（不完整），請據圖回答下列問題

⑴圖中的「」代表染色體，A和a代表⑵在形成精子（或卵細胞）過程中，體細胞中的每對染色體中的條進入精子（或卵細胞）⑶受精卵中的染色體組成的特點是。

⑷若圖中的受精卵將來發育成男孩，請寫出下列細胞中的性染色體組成：受精卵，母親的體細胞，父親的體細胞XY；精子，卵細胞X。

參考答案一、單項選擇題：1．A8．A15．D22．A2．B9．D16．C3．C4．D5．D6．B7．C14．B21．B

10．B11．A12．A13．C17．D18．B19．D20．C

23．B24．A25．B27．無償30．脊椎無脊椎28．子宮31．特異

二、非選擇題：26．水29．心臟32．反射倒流反射弧心房

33．水溫度35．被子裸子⑷×36．子房⑸√胚珠⑹×

34．脂肪蛋白質37．⑴√38．卵殼卵黃胚盤氣室39．⑴細胞核⑵√

⑶√

為胚胎發育提供主要營養進行胚胎發育的部位提供胚胎發育所需的氧氣起保護卵細胞的作用⑵細胞膜⑶葉綠體⑵睾丸田鼠（鼠）→蛇⑶消費⑷平衡（穩定）⑶小（早）等

40．⑴加快（相近答案也可）41．⑴莊稼（草、植物）→⑵莊稼（草、植物）

42、（1）基因（2）一（3）一條來自父親，另一條來自母親（4）XYXXY

❺ 你對高中生物學新課程模塊有保認識

如果「保」是「何」.........
我剛在廣州高中畢業 新課標 修生物
覺得高中的生物課程是引導你繼續了解生命科學的基礎
沒有太難 太深入的知識要點 可以說很容易學
但是其涉及了生物科學的各個方面要點
課本內很多細節內容被省略（例如免疫應答的詳細過程什麼的..）
學習中需要從其他版本教材資料找知識點來補充

❻ 生物學題

H1N1病毒，非細胞生物，無細胞結構，所以無細胞器

❼ 能在不看生物化學的情況下學細胞生物學和分子生物學嗎

生化作為細胞和分子的基礎，是不可能完全不看的，否則你得靠死記硬背來對付細胞和分子，你有你的方法，說不定你適合死記硬背～當然生化的書內容很全，幾乎無所不包，全部都看是要出人命的所以還是要有取捨生化的內容一般分兩大部分一部分是對生物分子（單糖脂肪酸氨基酸核苷酸，多糖脂類蛋白核酸）的定性描述另一部分則是描述這些生物分子的代謝個人認為對前一部分，著重看氨基酸對後一部分，著重看糖代謝此外生化裡面也會有涉及到分子的內容比如轉錄翻譯突變修復等個人認為分子在這方面講得比生化要專業、前沿得多所以生化這一塊倒是沒必要看。可以，但有些知識點你就觸碰不到本質。比如分子生物學都會說信號通路可以由激酶cascade構成，但你可能不理解為毛就是Ser、Thr和Tyr這些氨基酸在起作用。做氨基酸突變研究時，你也不知道為何突變成Asp某激酶就持續激活，突變成Ala就kinase dead了。諸如此類……不能。分子生物學是生物化學課程的三分之一內容。細胞生物學用到的大量微觀結構需要了解其組分的性質，不學生化是作大死。任一涉及微觀領域的生物相關專業必學生物化學。至於說哪些章節，應該都學。然後學生化時發覺不懂有機就是不知所雲，然後現在在坑有機......知識體系的建立是要有基礎的，空中樓閣那就是形而上學了，能夠快速讀通文獻掌握新技術的前提是你知道這是啥.....