高中生如何形成生物知識體系

① 怎樣培養高中生學習生物的學習習慣

目前我校大多數學生只注重「時間+汗水」的苦幹，忽視了良好學習習慣的養成，不但學習成績上不去，還產生了懼學、厭學的思想。針對這一情況，我認為每一位任課教師都應該在各學科的教學中有意識的培養學生良好的學習習慣。本人在教學中嘗試這一做法，收益匪淺，略有心得。
一、培養學生預習的習慣
預習是學好各門功課的基本要求，通過預習，對將要學習的知識提前閱讀一遍，可以使學生在上課前對所要學的問題有所准備，把教材中易解決的問題先自己解決，自己解決不了的問題集中起來，帶到課堂解決。這樣一來學生的聽課就進入了新的精神狀態。具有了針對性、目的性，擺脫了盲目性。但是，目前絕大多數的學生很少想到預習。如何才能使學生養成預習的好習慣呢？我主要採取以下幾點措施：一是抓指導。從緒論課開始，便要求學生作好課前的預習，讓學生帶著任務去看書，並要求在書上對已掌握的知識點、尚未理解的知識點做出標記，及時把遇到的問題反饋給老師，使老師做到有的放矢的進行教學。如在講《細胞增殖》這一節時，可提出問題：1、真核細胞有哪幾種分裂方式？2、什麼是細胞周期？一個完整的細胞周期包括哪幾個階段？3、有絲分裂各個時期細胞中有哪些變化特徵？4、動植物細胞有絲分裂過程有哪些區別？5、總結有絲分裂過程中染色體、DNA的數量變化情況等等；二是抓檢查。如果要求學生預習，但沒有認真檢查，預習就成了一句空話。教師在上課時應檢查全體或部分學生的預習情況，並持之以恆地堅持下去。這樣經過一段時間以後，學生便能自覺完成預習任務；三是改變教學方法。預習後的教學重點應放在學生的難點處。抓主要問題進行精講多練，不再面面俱到，這樣一來就提高了課上時間的利用率，使預習的學生感到「合算」，使沒有預習的學生感到「失算」。預習的好習慣養成以後，對生物的學習就可以達到事半功倍的作用。
二、培養上課做筆記的習慣
記筆記可以彌補課後對知識遺忘的不足，對學生有很大好處。然而有近半數的學生不記生物筆記，記筆記的學生中，有的力求一字不漏，有的只是記下教師板書內容。針對以上存在的問題，我在教學過程中一是教給學生做筆記的方法；二是進行生物優秀筆記評比活動。在生物課上，教師應指導學生課堂上記好筆記，筆記要記板書提綱，要記教材難點，要記教師講課時總結補充的知識。例如：在學習有絲分裂過程中，染色體和DNA含量變化時，要學生把染色體數量的加倍在有絲分裂的後期，DNA分子數量加倍在有絲分裂間期寫在筆記本上。此外，為了更形象直觀地說這個問題，教師和學生還可以一起總結染色體和DNA的數量變化並繪成曲線反映在坐標系中。
記好筆記，可以加深對教材的理解和記憶，尤其是復習時，花時間少，見效快。課後要整理好筆記，使筆記得以補充、完善。學期結束前進行優秀筆記評比活動，給優勝者以精神獎勵，並把優秀筆記擺放在講桌上展覽，供其他同學學習、借鑒。經過訓練，學生就會自覺養成課上做好筆記的習慣。
三、培養合理的復習習慣
復習是對知識的提高和升華。我發現許多學生對生物知識平時不復習，到考試時才「臨時抱佛腳」。有的雖然有復習，卻不知道該復習什麼，我是這樣來指導學生安排復習和掌握最佳復習方法的。首先，復習必須及時，應趁熱打鐵，遺忘有先快後慢的不均衡趨勢，及時復習能防止學習之後快速地遺忘。正是基於此，我要求學生做到課後復習不過宿，先復習後做作業，及時復習即省時間，效果又好。其次，要盡量利用歸納、對比和圖解、表解等方法進行復習。例如：學完必修二第2章《基因和染色體的關系》之後，我和學生共同歸納了有關染色體知識的圖解。這樣一來條理清楚，一目瞭然；又如：在復習有絲分裂和減數分裂時，用對比的方法來使兩者的區別一清二楚，記憶起來也就方便多了。
第三，復習要避免過分集中，應適當分散復習。過於集中的復習既有前攝抑制和倒攝抑制的干擾，又有精神過分緊張與身心疲勞的干擾。我的教學實踐也證明了集中復習不如分散復習的效果好。最後，在指導學生復習的過程中教師應教給學生一些切實可行的記憶方法，如聯想記憶法、理解記憶法、分類記憶法等等。總之，通過復習不僅可以使學生鞏固所學知識而且在復習中可以使學生對學的內容有新的體會，領會更多有益的東西。
四、培養善觀察、勤思考的習慣
生物學是一門與實驗密切相關的學科，做好生物實驗對學習生物學大有裨益。教學中發現，相當一部分學生在實驗課上只是「玩」：對提供的觀察材料走馬觀花，對現象的觀察往往流於形式，缺乏積極的思維，不善於用所學知識解釋現象產生的原因。因此教師應通過大膽質疑和設置矛盾的情景等手段時學生養成隨時隨地地進行觀察，積極進行思考的好習慣。例如：觀察植物細胞的質壁分離及其復原現象時，教師可以提出以下問題：①為什麼要選用紫色的洋蔥表皮？為什麼要用洋蔥的外表皮而不用內表皮？②0.3g/mL的蔗糖溶液和清水在實驗中的作用是什麼？③在用顯微鏡觀察時鏡筒可不可以傾斜？④你能觀察到細胞膜嗎？……這一系列問題使學生在觀察中既學到了知識，又鍛煉了思維能力。再有，為了使學生觀察時有目的性，教師應加以指導。如觀察正常的洋蔥表皮細胞，教師應要求學生：①觀察洋蔥表皮細胞的大液泡②原生質層與細胞壁緊緊貼在一起。在觀察質壁分離現象時，教師可以提醒學生觀察：①液泡的大小和顏色的變化②原生質層與細胞壁分離開來。通過實驗，可以培養學生的動手操作、觀察思維、異向思維和創造思維等多種綜合能力，為以後進一步深造打下堅實的基礎。
總之，沒有好的學習習慣不可能取得優異的成績。只有培養好學生的學習習慣，才能使學生愛學、善學，從根本上提高學習成績。

② 高中生物到底怎麼學

首先要明白三個觀點：

1、學習生物要有興趣。興趣是學習的動力，是學習的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，不會覺得學習是一種負擔。

2、要親其師。古人雲:親其師信其道，如果一個學生喜歡這個老師，那麼這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。

3、要從高一抓起。高一是起點，是基礎。打好基礎，循序漸進，學習就不困難，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實並不困難。

高中生物到底怎麼學：

1、 掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如線粒體學習就應緊抓結構與功能相適應的規律：有雙層膜，內膜向內折迭形成嵴，擴大了膜面積，有利於有氧呼吸酶在其上有規律地排布；因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解並記住其結構與功能。

2、觀察比較
觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。
比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多，如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。比較時注意對比較對象全面了解，然後確定比較項目，並做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。通過比較有利於理解光合作用，呼吸作用的實質。中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

3、綜合歸納
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。
綜合歸納要做到「三抓」。一抓順序、二抓聯系、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯，如高中遺傳的物質基礎知識可按中心法則這一主線串聯。抓聯系，如神經細胞與腦、脊髓聯系點在於神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成：腦、脊髓灰質等。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛鬍子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消。

4、靈活運用
這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是中學生薄弱環節，必須高度重視。如高中學了有絲分裂、減數分裂、弄清了這兩種細胞分裂過程中染色體形態、數目行為的變化，運用這些知識就可用來判別有絲分裂與減數分裂圖。學了生態學等知識在自家嘗試建設生態小區，發展庭院經濟等等。只要有心，生物無處不在，無處不用，定能學好，學活。

5、還需掌握好的記憶方法
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。

記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。

a 簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

b 聯想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

c 對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然後從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

6、最後要形成良好的學習常規。建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業，總結等步驟。

③ 談談怎樣構建高中生物知識網路

樹乾和樹葉問題解決後，再來看知識樹中知識的維度問題，一個完整的知識結構我這里只談兩個重要的維度。一個是參考cmmi的思考，即任何一個知識點在構建的時候，都涉及到標准規范，指導書，培訓教材，模板，檢查單這些核心內容，這相當獨立來看是完整的一套體系。
第二個重要的維度，即從基礎理論，方法，工具，技術這個維度展開，一個專業的知識點都涉及到基礎理論知識，方法論知識，涉及到具體的工具技能，涉及到具體的技術點，把這些都描述清楚了可以講知識點本身形成可以實踐性操作的活力。
我們可以簡單回想下，我們讀書的時候每個學期考試，我們都會花時間復習，但是復習完了考試過後很快就會遺忘，從學以致用來說，任何知識都是如此，學過的知識最重要的還是要思考內化，在思考內化後要實踐。我們講的聞，思，修基本就是這個道理。
首先從聞這個角度來說，唯一的方法就是大量的重復，在思這個角度是每一次重復都是思考後的迭代過程，有思考再重復就會有提升，螺旋上升。而對於思考，最有用的就是將思考的內容記錄下來，我們學習和閱讀，最好的方法就是記筆記，或者說寫博客，將你的心得寫下來。從修的角度，即反復的實踐，真正將學過的知識用起來，通過實踐後的知識往往形成更加長久的記憶。我前面也談過，如果一個知識學習後不會馬上實踐，或者說不會馬上用到，那麼學習重點就是理解核心思想，在記憶裡面只需要存儲知識索引。即下次面臨問題的時候，知道原來學過的某種知識或技術可以解決該問題。
其次要注意到，知識的復習往往會觸類旁通，有時候不要局限在當前的知識點上面，多看看外延的相關知識，在看的過程中你可能會對當前知識點又更加深入的理解和認識，理解加深了自然就是復習的過程。

④ 淺議如何在高考生物復習中構建知識體系

高中生物的只是本來也並不是能用一條線去連起來的，你可以分幾部分去總結，如果你是人教版教材，基本上每一本教材都是一個相對獨立的部分，必修一就是講細胞的基本結構與代謝，必修二就是遺傳信息的傳遞等關於遺傳信息的知識，必修三則是從大方面說人體的穩態和調節，後半本就是關於生態系統的知識，必修三就可以分成兩部分去總結，選修三就是完全獨立的一本書，講的是生物工程的知識，基本上每一章都是單獨的，什麼基因工程細胞工程胚胎工程，分開總結就可以了。 有問題歡迎追問

⑤ 高中生如何學好生物

要理解性記憶書上提及的知識點,特別是重點內容,我記得我那會的重點是遺傳、細胞學(細胞結構、代謝)、植物的光合。高中生物不難,但一定要在理解的基礎上去學,可以用一些模型、圖片、視頻等資料去輔助學習,這樣可以大大提高效率。高中唯一能夠讓我驕傲的一門學科啊 T.T 好懷念~補充一點:不要為了考試而學習,那樣給自己壓力太大,也不會有興趣的。
希望採納

⑥ 高中生怎樣建立生物概念圖

學會並應用
發散思維
。首先通過發散思維羅列出一系列相關的概念，然後從這些概念中找出核心概念，也就是能夠引領其它概念的概念。在找出這些概念之間的關系。最後用線段和文字將這些概念連接起來就形成
概念圖
了。

⑦ 高中生物怎麼梳理知識成體系

建議把聯系不十分緊密的分開，比如細胞學，生態學，還有人體學（這個分類要看自己啦），然後再在分開的幾類裡面畫圖聯系其中的各個部分，標出覺得自己應該注意的知識點（一看就知道的就不用了），圖最好不看書根據回憶畫然後再對記得牢，我是這樣做的，希望對你有幫助，同志加油啊~

⑧ 如何讓學生把高中生物學知識內化

首先要明白三個觀點：
1、學習生物要有興趣。興趣是學習的動力，是學習的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，不會覺得學習是一種負擔。
2、要親其師。古人雲:親其師信其道，如果一個學生喜歡這個老師，那麼這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。
3、要從高一抓起。高一是起點，是基礎。打好基礎，循序漸進，學習就不困難，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實並不困難。
高中生物到底怎麼學：

1、 掌握規律規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如線粒體學習就應緊抓結構與功能相適應的規律：有雙層膜，內膜向內折迭形成嵴，擴大了膜面積，有利於有氧呼吸酶在其上有規律地排布；因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解並記住其結構與功能。
2、觀察比較觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。 比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多，如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。比較時注意對比較對象全面了解，然後確定比較項目，並做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。通過比較有利於理解光合作用，呼吸作用的實質。中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
3、綜合歸納教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。 綜合歸納要做到「三抓」。一抓順序、二抓聯系、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯，如高中遺傳的物質基礎知識可按中心法則這一主線串聯。抓聯系，如神經細胞與腦、脊髓聯系點在於神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成：腦、脊髓灰質等。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛鬍子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消。
4、靈活運用這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是中學生薄弱環節，必須高度重視。如高中學了有絲分裂、減數分裂、弄清了這兩種細胞分裂過程中染色體形態、數目行為的變化，運用這些知識就可用來判別有絲分裂與減數分裂圖。學了生態學等知識在自家嘗試建設生態小區，發展庭院經濟等等。只要有心，生物無處不在，無處不用，定能學好，學活。
5、還需掌握好的記憶方法記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。
記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。
a 簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
b 聯想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
c 對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然後從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
6、最後要形成良好的學習常規。建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業，總結等步驟。