什麼俗語說明生物需要營養

1. 民歌中唱到「種下一粒籽，發了一個芽」，這說明生物（）A．需要營養B．是變化的C．能生長D．能繁

生物的特徵主要有：①生物的生活需要營養；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內產生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的．生物體能夠由小長大．生物體發育到一定階段，就開始繁殖下一代．「種下一粒籽，發了一個芽」是用種子來繁殖後代，這說明生物能生長和繁殖．因此選項A、B、C均不符合題意．
故選：D．

2. 下列哪個語句能夠說明生物的生活需要營養（） A．種瓜得瓜，種豆得豆 B．春種一粒粟，秋收萬顆

3. 生物的生活需要營養 是什麼

生物的生活需要營養是為了維持正常的生理、生化、免疫功能及生長發育、代謝、修補等生命活動而攝取。

生物的基本特徵：

1、生物體都具有繁殖作用。

2、生物體都有新陳代謝作用。

3、生物體都能生長發育。

4、生物體都具有應激性。

5、生物體都具有遺傳變異特性。

6、生物都能適應環境，也能影響環境。

7、除病毒外，生物都是由細胞組成的。

生物的概念：

生物與非生物相，指的是具有動能的生命體，能與外界的環境相互依賴、相互促進。新陳代謝及遺傳是生物最重要和基本的特徵，新陳代謝說明所有生物一定會具備合成代謝以及分解代謝。

這兩個是完全相反的兩個生理反應過程，並且可以將遺傳物質復制，通過自我分裂生殖或有性生殖，交由下一代繁殖下去以避免滅絕，這是類生命現象的基礎。

4. 「螳螂捕蟬，黃雀在後」這句成語也說明了生物的生活需要營養______．（判斷對錯）

「螳螂捕蟬，黃雀在後」體現了生物與生物之間的捕食關系，螳螂和蟬，螳螂吃蟬是為了獲取食物維持生存，屬於捕食關系；黃雀和螳螂，黃雀吃螳螂是為了獲取食物維持生存，屬於捕食關系，這句成語也說明了生物的生活需要營養．
故答案為：√

5. 俗話說蝗蟲過境,寸草不生,體現了什麼生物特徵

生物的特徵包括了生物的生活需要營養，生物能進行呼吸。生物能的排出體內產生的廢物，還有生物都有遺傳和變異的特性，以及生物都能對外界刺激做出反應出病毒外生物都是由細胞構成的。這裡面主要體現的是生物的生活需要營養。

6. 在下面的成語、詩句、俗語中，選擇兩個，說出其中蘊涵的生物學道理．（1）「望梅止渴」______．（2）「螳

（1）望梅止渴、談虎色變、老馬識途等都是通過長期生活經驗的積累形成的復雜反射，必須有大腦皮層的神經中樞參與才能完成．
（2）、「螳螂捕蟬，黃雀在後」，字面意思是指黃雀以螳螂為食，螳螂以捕捉蟬為食，形象的表示出了動物的捕食行為．
（3）綠色植物的生活需要水，水是植物體的重要組成成分，植物體內水分充足時，植株才能硬挺，保持直立的姿態，葉片才能舒展，有利於光合作用，提高產量．植物的生長需要多種無機鹽，無機鹽必須溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的無機鹽是含氮、含磷、含鉀的無機鹽．氮肥作用：促使作物的莖，葉生長茂盛，葉色濃綠；鉀肥的作用：促使作物生長健壯，莖稈粗硬，增強病蟲害和倒伏的抵抗能力；促進糖分和澱粉的生成；磷肥的作用：促使作物根系發達，增強抗寒抗旱能力；促進作物提早成熟，穗粒增多，籽粒飽滿．施肥的目的就在提供植物生長必需的無機鹽．「有收無收在於水，收多收少在於肥．」形象的說明了植物生活需要水和無機鹽．
（4）生物的特徵有：①生物的生活需要營養，②生物能進行呼吸，③生物能排出身體內產生的廢物，④生物能對外界刺激作出反應，⑤生物能生長和繁殖，⑥生物都有遺傳和變異的特性，⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的．「離離原上草，一歲一枯榮」形象生動地表現了生物頑強的生命力和生命周期，說明生物體具有生長、發育和繁殖下一代的能力．
故答案為：（1）復雜反射
（2）動物的捕食行為
（3）植物的生活需要水和無機鹽
（4）生物能生長繁殖

7. 幫幫忙找一下有關生物的諺語，成語和俗語

俗語在生物教學中的應用：

在現在的生物考試中，經常出現一些成語、諺語、歇後語等等知識與生物知識的結合：如： 「傷筋動骨一百天」，在此過程中，是哪一結構起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷後癒合有關）；又如「冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。」和「童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝」則著重考察骨的成分中有機物和無機物的比例，決定了骨的硬度和彈性；用「十指連心」來考察皮膚的真皮中分布著大量的感覺神經末梢，能感受外界的刺激；用「一針見血」考察出血至少要傷及皮膚的那層結構，來考察皮膚的真皮中有豐富的血管；在夏天的時候，我們經常看到一種現象「蜻蜓點水」，請問這是什麼現象？考察蜻蜓產卵的方式；「兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。」考察動物的保護色；「有收無收在於水，收多收少在於肥。」考察水和無機鹽對植物生長的作用；「種瓜得瓜，種豆得豆。」考察遺傳現象；「一母生九子，九子各不同。」考察生物的變異現象；「大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。」考察生態中的食物鏈和食物網的知識，還有「螳螂捕蟬，黃雀在後。」；「要想水果長得好，還得蜜蜂花中跑。」來考察蟲媒花知識；「桔生淮南為桔，生淮北則為枳」考察溫度對生物生長的影響；「山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖。」考察保持水土、涵養水源的重要性；同時還可以藉助成語與謎語知識來考察生物學的概念。如：視而不見——保護色；望而生畏——警戒色；以假亂真——擬態；移花接木——嫁接；鸚鵡學舌——模仿行為；孔雀開屏——求偶行為；望梅止渴——條件反射；種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭；無中生有——隱性；有中生無——顯性
這樣的題目的出現，即擴大了學生的知識面，又考察了學生的生物學常識。因此在平時多積累這方面的素材，並在平時的授課當中適當的滲透，既能提高學生的學習興趣，又讓學生抓住了特點，更利於知識的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學生記起來不僅琅琅上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時候，就借用了一個廣告詞：A，火眼金睛看得清；B，腦筋急轉我最靈；C，大力水手羨慕我；D，加鈣增高我能贏；還有一個小小E，不怕病菌來入侵……。這樣不僅使學生一下胃口大開，課堂氣氛異常活躍，而且，許多的學生還在反復的哼唱。
興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導和培養與呵護，讓學生在學習中找到了樂趣，一定能事半功倍。
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"龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞"--生物的遺傳
這是生物的遺傳，是生物界普遍存在的現象。產生的原因是生物在生殖過程中，親代把自己的遺傳物質(DNA)准確地復制出二份傳給後代，使後代得到了親代的遺傳物質，從而表現出與親代相似的性狀。由於生物具有遺傳的特性，所以每種生物的後代都與它們的親代基本相同，因而使生物界的物種能夠保持相對穩定。

"一母生九子，連母十個樣"--生物的變異
這反映了生物的變異現象，產生原因是由於親代的遺物質(DNA)在復制過程中出現差錯(變化)或在有性以及子代不同的個體間發生差異。變異有遺傳的，也有不遺傳的s如果是由於環境條件引起的變異就不能夠遺傳；遺傳物質 (DNA)變化引起的變異就能夠遺傳下來。由於生物的變異特性，使生物個體能夠產生新的性狀，以及形成新的物種。

"螳螂捕蟬，黃雀在後"--生物的捕食
意為螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它後面正要吃它；在生物學上它具有食物鏈的含意。這句諺語隱含的-條捕食食物鏈是：植物-)蟬+螳螂+黃雀，在這條食物鏈中，植物是生產者鼉於第斗營養級，蟬；螳螂、黃雀都是消費者，分別屬於第二、三、四營養級。

"一山不容二虎"--生物的種內斗爭
這一諺語揭示了生物為了爭奪資源，食物和空間而發生斗爭的現象，虎是大型肉食動物，所處在較高的營養級里，按照生態系統中能量流動是單向的、逐級遞減的，傳遞效率只有10%～20%規律，營養級越高的生物，得到的能量較少，因此其個體數量也就越少，在獲得有限的食物空間里，虎的數量越少，就越容易獲得食物來維持生存，其數量多時，就不能維持其生存。為了生存就會出現你死我活的斗爭，這樣一山就容不得二虎。

"飛蛾投火乙--生物的應激性
這是指昆蟲對光發生的反應，叫昆蟲的趨光性。生物體都有應激性，應激性是指生物體對外界刺激發生反應的特性。生物因為有了應激性，便能對周圍的刺激發：生反應，從而可以避開不利的刺激，使生物體適應周圍的生活環境。

"作繭自縛"--生物適應的相對性
蠶吐絲作繭，把自己裹在裡面，娥類結繭；能抵禦不良環境，保護自身，這是種適應性，但當遇金小蜂時，悲劇就恰恰發生在繭上，金小蜂正是藉助於繭對棉紅；鈴蟲的束縛作用，順利地將卵產於它的體內，這樣棉鈴蟲的"作繭"反而變成了"自縛"。這說明生物對環境的適應只是一定程度上的適應，並不完全、絕對地適應。由於環境條件的不斷變化，某些特徵就會變得不適應了，這是適應的相；對性。

"老鼠過街，人人喊打"--生物的競爭
老鼠毀壞作物，盜食糧食，人人都痛：恨。從生物學上分析，是生物種間關系的一種競爭現象。競爭的結果往往對一方不利，甚至於被消滅。生物與生物之間的生活方式和習性、棲所及食物類型越接近，其競爭程度越激烈。

"一朝被蛇蛟，三年怕草繩"-生物的條件反射
這里蘊含著生物的條件反射；條件反射是高等動物和人都具有的一種生理活動，在大腦皮層的參與下形成的，這種反射提高了動物和人適應環境的能力。

"一方水土育一方人"--生物與環境的關系
人和其他生物一樣，都生活在一定的環境中，與環境有著非常密切的關系。一方面，生物要從環境中不斷地攝取物質和能量，因而受到環境的限制；另一方面生物的生命活動又能夠不斷地改變環境。生物與環境是一個統一的整體，我們既要看到環境對生物的影響，又要考慮到生物活動對環境的影響和破壞，尤其是人類活動如砍伐森林，圍湖造田，建產工業與民用設施等，對環境造成的破壞和影響。只有這樣才能保持人類與自然環境的和諧發展。