為什麼生物有選修有必修

A. 高中科目為什麼有必修和選修

選修與必修的區別
第一，注意學習目標及方法上的差異。
不同的文本有不同的思維方式和言語特點，也就有著不同的學習目標和學習方法，所以在教學中，要考慮選修教材和必修教材的區別，制定不同的目標和教學方法，力求適合所選教材的文本特點，最大限度的引導學生學習。
第二，選修與必修的定位不同
選修是必修基礎上的提高和拓展，不應該是必修的補習和應試的輔導，既不能停留在感性層面的了解和欣賞，也不能一味拔高成為純理性的探討。選修課定位在必修基礎上的拓展和提高，著眼於課程的鑒賞陶冶功能，引導學生進行較深入的探索研究，提高素養。
理科科目：語文、數學、英語、物理、化學、生物
文科科目：語文、數學、英語、政治、歷史、地理

B. 高中課程中的"必修"和"選修"分別是什麼意思

必修是必需要學，選修是針對選擇的文科或理科中選擇的科目的內容進行學習。

必修課側重共同知識、技能、素質的形成，為學生的終身發展奠定共同的根基，而選修課則側重拓展學科視野，深化學科知識與技能，發展學生的特長、個性。

必修課傳授基本的科學文化知識、技能、技術，培養基本素質，奠定個性化發展和終身學習的基礎。而選修課則著眼於學科知識的拓展、深化，滿足學生的興趣愛好，發展學生的個性與特長。

(2)為什麼生物有選修有必修擴展閱讀：

高中必修課本語數外每門五本，物理三本，化學三本，生物三本，歷史三本，政治四本，地理三本。（每門除了政治沒有選修，英語有四本選修之外都有兩本選修）。

選修是必修基礎上的拓展，。選修課定位在必修基礎上的拓展和提高，著眼於課程的鑒賞陶冶功能，引導學生進行較深入的探索研究，提高素養。

選修課只是「選讀」，它不是必修課的補習，也不是簡單照搬大學的選修課模式，而是根據學生的實際情況制定合理的課程目標，在深度、廣度上進行適度的拓展，倡導研究性，重視學生自主學習。

C. 高中的必修與選修是怎麼一回事

輕一些學生同志不要僅僅憑自己的一點讀書經研究就隨意定義我們的教學概率，這樣不僅僅是一個誤導人的壞處，因為抱著這種不負責的講解態度的去回答別人的問題的話，長期以往會形成一種很不嚴謹的風氣……
首先，必和選什麼時候開始上的問題，如果有選修課程的教學區，他們的選修課程往往是整個教學內容的第三冊，但是因為整個高中內容的整體相關性，所以實際情況是，很多學校往往是同時在上兩方面的內容——就比如，高一下的化學會講到化學鍵的問題，那麼有經驗的學校往往會聯系高三的晶體一起講，猶如高二上的原電池部分，又是和高三的電解聯系的——這是我對你的第一個問題的回答
第二個問題，既然你所在的教學區有選修內容那麼高考就會靠，所以要上多久的問題，就看你的該部分內容有多少了
那麼第三個問題 也就不用回答了

D. 高中的選修與必修是怎麼回事

一般是在高一分文理班
你想學理就是物理,化學,生物為選修(對你是必學)
若學文政治,歷史,地理是選修(對你是必學)
語文,數學,英語一直都是必修

E. 選修和必修是什麼意思 這里有明確的解釋

1、必修：按照規定必須學的,尤指取得學位或達到畢業要求必須學的。

2、選修是新課程標准改革中的一個名詞，是課程結構調整中的一種課程類型。和選修相對的是必修。

3、高中的必修是指在高一時,要學習語文、數學、英語、物理、化學、政治、地理、歷史、生物。

4、高中的選修是指高二分文理科,文科：歷史、地理、政治；理科：化學、物理、生物。

F. 高中生物幾本必修選修講的順序是什麼

高中生物共有6本書：3本必修，3本選修。

一般情況下，要先開完3本必修，再看選修。

必修中，一定得先開必修1，接下來可以開必修2，也可以開必修3。

選修中，選修2適合作為文科學生的選修課。理科一般開選修1和選修3，當然不一定兩本全開，看各省份的高考而定。

高中生物課本：

必修：

必修一：分子與細胞

必修二：遺傳與進化

必修三：穩態與環境 （都得學的）

選修：

選修一：生物技術實踐

選修二：生物科學與社會

選修三：現代生物科技專題 （選修一般是三選一）

(6)為什麼生物有選修有必修擴展閱讀：

高中生物學習方法：

1.構建知識網路。

在學習生物學的過程中，學生首先要把握生活基本特徵的主線，明確每一章的基本知識和基本內容，把所學到的知識有機地與人類的生產實踐和日常生活結合起來。我們還必須密切注意生物技術的最新發展。

(1)把握知識的縱向聯系，使知識聯系起來。生物知識之間存在著密切的內在聯系。例如，在第二章中，對生命的物質基礎的理解為掌握生命的結構基礎鋪平了道路。

而生命的物質基礎和生命的結構基礎為理解細胞分裂鋪平了道路；我們不知道分離的規則。法律的本質不能繼續學習自由組合的規律。

(2)注重知識的橫向聯系，使知識更加系統化、立體。生物學各章之間既有遞進關系，也有平行關系，其內容是相互關聯、相互滲透的。因此，學生要牢牢把握生活基本特徵的主線，豐富知識的內涵，拓展知識的外延。一個完整的生物知識網路。

2.完善理論體系。

生物學理論眾多，貫穿於細胞理論、自然選擇理論、基因理論、生態平衡理論等多個章節。因此，在生物學研究中，除了術語的概念外，一些基本理論也是學生必須牢牢掌握的內容。

3.提高解決問題的能力。

近年來，生物高考分為多項選擇題和多項選擇題兩大類，其中非選擇題包括問題、分析題、綜合學科和跨學科。不同類型的問題有不同的要求。在問題解決過程中，學生首先要注意問題，明確教師評價的每個問題命題的意圖。

其次，要了解對立概念與相似概念的區別，理解概念之間的關系是平行的。關系，漸進關系，或包含關系；然後，了解生命符號的特殊含義和正確的措辭；最後，具有分析和總結能力，邏輯推理能力和實踐能力，通過類比推理。

G. 現在的高中教材分必修和選修，是為何呢

按照目前現行的高中教材課程改革來看，一般必修課的學習目標和要求是，學生學習完必修課後，可以參加高中學業水平考試。也就是說學習完各個科目必修課並且參加高中學業水平測試成績通過後，就相當於該學生具備有高中基本知識的水平。必修課把每科目需要學習的所有知識點和知識模塊綜合在一起學習。

高中學業水平考試只要是檢測學生對基本概念、基本理論的掌握。高考側重在知識體系的綜合考核，因為高考畢竟是目前用來作為選拔人才的一種重要手段。也可以把它理解為必考和選考，就是必修是必須學的，一定會有知識點考察，選修的話看你們老師怎麼安排了，有些老師會全講，有些老師會挑著考試需要的部分講。

H. 高一生物必修和選修什麼關系

高中生物分為必修三冊和選修三冊，現在各地講授有所差別，但是區別不大。以內蒙為例，必修前兩冊分高一上下兩學期學完，也就是說文科生只學必修的兩冊書。高二分文理之後，理科生在上學期學習必修三的內容，下學期學習選修一和選修三（選修二不學）。高考中，必修三冊書是考試范圍，選修兩冊書會出兩道選做題，可任選一道解答，但選做題會計入總分的。

I. 為什麼生物書有一個必修三一個選修三

必修三為文科理科學生都需要學習的，選修三為理科生學習的。