教師資格證高中生物考試科目選什麼

⑴ 中學生物教師資格證考試科目

中學生物教師資格證筆試科目為《綜合素質（中學）》、《教育知識與能力》和《生物學科知識與教學能力》。其中，《綜合素質》主要考查考生職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力；《教育知識與能力》主要考查考生教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學班級管理與教師心理；《生物學科知識與教學能力》主要考查考生相應學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。

⑵ 高中生物教師資格證考試內容與科目

高中生物教師資格證考試分為筆試和面試兩部分：

• 筆試分為三科，分別是《中學綜合素質》、《中學教育知識與能力》、《高中生物學科知識與教學能力》。

• 面試為教育教學實踐能力，包括抽題備課、試講、答辯等環節。

⑶ 考高中教師資格證需要考哪些科目

高中教師資格證筆試科目為《綜合素質(中學)》、《教育知識與能力》和《學科知識與教學能力》三科。

⑷ 2021生物教師資格證考試科目

1、筆試科目
生物教師資格考試筆試為3個科目：科目一為《綜合素質(中學)》;科目二為《教育知識與能力》;科目三為《學科知識與教學能力》。其中，《學科知識與教學能力》考試科目為生物。
2、面試內容
在生物教師資格證的面試中，採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)、評分等環節進行。
面試主要考查申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。考生若想順利通過生物教師資格證面試考試，建議考生加強備考。

⑸ 考高中生物教師資格證需要考哪些科目

高中的教師資格證要考試科目為：《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》。

《綜合素質》和《教育知識與能力》是統一考的，《學科知識與教學能力（高級中學）》根據報考的學科來選擇相應的科目如報考高中美術就選擇《美術學科知識與教學能力（高級中學）》。

教師資格證考試各階段需考試科目如下圖所示：

(5)教師資格證高中生物考試科目選什麼擴展閱讀：

教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員最基本的要求。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。世界上許多國家對教師的資格標准都有嚴格的規定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

申請程序

師范類：往屆畢業生需准備以下材料：

1、本人身份證原件和復印件；

2、師范教育類專業畢業證書原件和復印件；

3、《申請人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉（鎮）政府或街道辦事處提供）；

4、本人填寫《教師資格認定申請表》；

5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明；

6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。應屆師范生可在其畢業前的最後一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其餘要求與往屆生相同。上述材料經教師資格認定機構審查合格後，方可領取教師資格證書。

非師范類：與師范類應屆、往屆畢業生需准備的材料基本相同。只是在初審合格後，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，並提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內通知認定結果。

申請時間

教師資格認定機構和依法接受委託的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。考試課程及時間非師范畢業生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛生學。每年開考一次。

認定機構

根據有關規定，縣級教育行政部門負責受理幼兒園、初級中學教師資格認定；地（市）州級教育行政部門負責受理高級中學教師、中等職業學校教師及其實習指導教師資格認定；省級教育部門負責受理高校教師資格認定。

據省教育廳有關部門介紹，為方便高校畢業生擇業需求，高校學生畢業在讀期間或離校前，完成自願從事教師職業的畢業生教師資格考試及認定工作。

具有動能的生命體，也是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。其元素包括：在自然條件下，通過化學反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產生的有生命的後代，能對外界的刺激做出相應反應，能與外界的環境相互依賴、相互促進。並且，能夠排出體內無用的物質，具有遺傳與變異的特性。

教師角色是通過教育實踐活動實現的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學生——互動，建立起一定的關系，發揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發生在教師與學生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關系來確定。

教育活動中，教師與學生的角色關系，是孰為主體孰為客體的關系。

對此，大致有三種觀點。

第一，教師為主體，學生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。

在教育活動中，學生雖然是教育活動的對象——客體，但是學生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

鑒於教師與學生互為主客體的關系，在現代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發揮著主導的作用，而學生在學習活動中發揮著主體的作用。

⑹ 非師范類專業報考高中生物教師資格證要考什麼

非師范類專業報考高中生物教師資格證要考《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科。

根據《中小學教師資格考試暫行辦法》第十三條 幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》2科；小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科；

初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科；中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教學能力》3科。

關於教師資格證考試的其他規定。

《中小學教師資格考試暫行辦法》第十九條筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。

第二十條省級教師資格考試機構按照《中小學教師資格考試考務工作規定》《中小學教師資格考試機考考務細則》組織實施筆試考務工作；按照《中小學教師資格考試面試工作規程》，制定面試實施細則，組織實施面試工作。

以上內容參考東勝區政府——中小學教師資格考試暫行辦法

⑺ 教師資格證生物考什麼

科目一為《綜合素質(中學)》;科目二為《教育知識與能力》;科目三為《學科知識與教學能力》。其中,《學科知識與教學能力》考試科目為生物。初中生物教師資格證筆試考試科目總共有三門,分別是《中學綜合素質》、《中學教育知識與能力》、《初中生物學科知識與教學能力》,主要考查考生的學科和教育理論知識。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。2015年，教師資格證考試改革正式實施，打破教師終身制且五年一審，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科，本科能報考。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員最基本的要求。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。世界上許多國家對教師的資格標准都有嚴格的規定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。

⑻ 生物教師資格證考試科目有哪些

生物教師資格考試筆試為3個科目：科目一為《綜合素質(中學)》;科目二為《教育知識與能力》;科目三為《學科知識與教學能力》。其中，《學科知識與教學能力》考試科目為生物。

在生物教師資格證的面試中，採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)、評分等環節進行。

⑼ 教師資格證考試高中《生物》考什麼

全國統考，高中教師資格證考試《生物》考試內容：(一)學科知識
1.掌握與普通高中生物學課程相關的植物學、動物學、植物生理學、動物生理學、微生物學、遺傳學、生態學、生物化學和分子生物學、細胞生物學和生物進化等領域的基礎知識和基本原理及相關的生物技術；了解生物學科發展的歷史和現狀，關注生物學科的最新進展。
2.掌握生物科學研究的一般方法，如觀察法、調查法、實驗法等，運用生物學基本原理和基本研究方法，分析生活、生產、科學技術發展以及環境保護等方面的問題。
(二)教學知識
理解高中生物學課程的性質、基本理念、設計思路和課程目標；熟悉高中生物學課程3個必修模塊的內容標准；知道課程資源的類型及其適用范圍。
了解高中生物學教材的編寫理念、編排特點及內容呈現形式。
了解生物學教學理念、教學策略、教學設計、教學技能、教學評價、教學研究等一般知識與技能。
了解生物學科理論教學、實驗教學、實踐活動的基本要求和過程。
掌握高中生物學核心概念的一般教學策略。
(三)教學設計
1.學習需求分析
(1)分析學習者
分析高中生學習生物學課程的一般特徵，如年齡特徵、整體知識水平、能力水平等。
分析高中生學習生物學課程的差異性，如個性差異、知識水平差異、不同的學習態度等。
(2)分析教材
根據課程標准和教材的編寫特點，確定課時教學內容在教材中的地位和作用，對生物學教學內容進行合理的選擇和組織，明確教學內容的相互關系和呈現順序。
通過分析教學內容和學生已有的知識基礎，明確核心概念，確定教學重點與教學難點。
2.確定教學目標
(1)領會高中生物學課程的「知識、能力、情感態度與價值觀」三維目標的含義。
(2)根據三維目標、教學內容和學生特點，確定並准確表述教學目標。
3.選擇教學策略和方法
(1)根據教學目標、教學內容和學生認知特點，選擇合適的教學策略和方法。
(2)合理選擇和利用課程資源。
4.設計教學過程
(1)合理安排生物學教學的基本環節。
(2)設計合理的教學流程。
(3)分析並評價教學案例。
5.撰寫格式規范的教案
6.了解生物學教學中常用的評價類型及其特點

⑽ 高中生物教師資格證都考什麼

高中生物教師資格證考試分為筆試考試和面試考試。筆試考試一共考試三科分別為《綜合素質》、《教育知識與能力》和《生物學科知識與教學能力》（高級中學）。面試考試是在筆試三科考試都通過之後，面試考試以試講形式進行，即試講高中生物課程。

《綜合素質》考試題型有單項選擇題、材料分析題和寫作題，主要考查考生的職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養、基本能力五個模塊。