如何上好生物課論文題目

1. 初中生物高效課堂論文範文 麻煩大家介紹一下

課堂教學是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道，然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，就有必要進行高效的課堂教學探索。 教師熟練掌握常用的生物教學方法是進行高效課堂教學的前提，教師堅持做到四個「有效」 是保證高效課堂教學的措施。 新課程改革的核心理念是「以學生的發展為本」，因此要求教師在教學中幫助每一個學生高效地學習，使每位學生的知識和能力得到充分發展。生物界是豐富多彩的，這就決定了生物教學的形式多樣化。 教師教學方法的優劣，在很大程度上決定著學生的學習效果，所以說，教學方法就是效率、質量。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道，然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，就有必要進行高效的課堂教學探索。 NO1、高效課堂教學的前提——教師熟練掌握常用的生物教學方法 生物教學方法包括教法和學法兩種：教法主要有語言的方法（包括講授法、談話法、讀書指導法及討論法），直觀的方法（包括演示法、參觀法），實習的方法（包括實驗法、練習法、實習法）及培養學生能力的方法。 其中常見的教法有講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、現代化教學手段輔助教學法等多種方法，教師應根據教學的需要選擇合適的方法。教師不僅要熟練掌握教法，還要對學法進行正確指導。學法主要有自主學習、合作學習、探究學習等方法。 熟練掌握生物教學方法的重要意義在於： 1是實現生物教學內容、完成生物教學目的任務的必要手段。 沒有良好的教學方法，教學目的任務和教學內容都是一紙空文。 2是連接教師、學生、教材的紐帶。再好的教師、學生和課本，不採用合適的方法，想完成生物教學任務是不可能的。 3是直接關系學生的學習效果和學習質量。教學方法的主導者是教師，落腳點是學生。教學方法的優劣，在很大程度上決定著學習效果、學習質量。 NO2、高效課堂教學的措施——教師堅持做到四個「有效」 初中生物課堂的高效性，依賴於教師自身素質、課前充分准備、課內熟練駕馭，具體體現在教師堅持做東4個「有效」： a.有效備課 有效備課不僅要求教學目標明晰、具體、精確，要求對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情而且要求對教材的有效利用，並「再度開發」。 教材是眾多學者、專家心血的結晶，是經過精挑細選、反復洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。 但傳統備教材中，教師一般主要是分析本節內容在本章中的地位，教材重難點，與前後知識的聯系等。而有效備課應更強調教師根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行「再度開發」。即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。 b.有效講授 有效講授要求能夠吸引學生的注意，方法一是創設情境，方法二是把教學目標、重難點告訴學生，讓學生有意識地主動參與到教學活動中。 講授時教師要把握好保持與學生能力相適應的「教學節奏」，如：在講授重點內容時，故意稍作停頓，可以引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關的敘述。 c.有效提問 有效提問要求問題保持大眾性，提問能引起大多數同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐後要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問之後要留有時間給學生思考，在適當的時候（如課堂氣氛活躍時），可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。有效提問要求避免「滿堂問」，新課程下要求以學生為主體，把課堂還給學生，否則此法會淹沒教學重難點，擠占學生自主學習、獨立思考的空間和時間，限制學生的思維。 同時，要保證所提之問有效，必須學會傾聽。在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，教師必須學會耐心傾聽。 教師在提問後，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。一個具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足於聽到了學生的言辭，他還善於在傾聽時察言觀色，了解學生言辭背後的思緒和性情、慾望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導。 在傾聽的過程中要有回應，比如對對方說的問題點頭示意或做出相應的反應。有效教學意味著教師要善於耐心地傾聽學生的聲音，關注學生的想法。教師可以通過追問、補充學生的回答，讓學生感覺到教師一直在關注問題的回答進展，這樣會自然而然的激勵學生積極參與課堂教學活動。 如小腸的結構是如何與功能相適應的這一問題，學生一般不能回答完整，這時教師可以追問、補充學生的回答。這種激勵性反饋還能給學生帶來成就感和成功體驗。 d.有效訓練 有效訓練要求訓練的習題能鞏固所學知識，並對所學知識有所拓展延伸，防止題海戰術，避免給學生增壓而使之厭惡生物這門學科，保證學生始終保持濃厚的興趣、較高的激情，做到讓生物課堂充滿「誘惑」、歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。 總之，生物知識豐富多彩，生物課堂教學並無定法，教師只有充分了解學生和教材，因地制宜、因材施教、靈活採用適當的教學方法，才能使課堂充滿生機與活力，從而提高生物課堂教學的有效性和高效性！

2. 淺談怎樣上好生物課

上好一節生物課，功夫在課外和課內。課外要認真備課，安排好學生的預習。課內抓好「開始、中間和結束」三個環節。
[關鍵詞] 生物課、課外、課內、開始環節、中間環節、結束環節
生物課，就我們學校而言，學校、學生都不夠重視，教師配備上很少有專業教師。教師的不專業，學生的不重視，加上生物課一般都安排在上午第四節或下午第一、二、三節，這正是學生飢餓，泛困的時候，有時即使不是這樣，學生也會對所學知識感到枯燥無味，所以上課打不起精神，導致不想上課或無心聽課。而教師都希望自己的學生認真聽課，希望自己的學生青睞生物課，這就要求生物老師要上好每節課。在2009年我縣實行了以「目標落實、討論交流、展示提升、點拔拓展、達標測評、布置預習」六環節教學模式的課堂改革，其目的是「以學生全面發展為中心；培養學生自主學習能力和創新精神；一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。」但我認為，課不管怎樣改革，都要求老師把每一節課上好。通過自己幾年的生物教學，我認為上好每一節生物課，功夫可以用在課外和課內，現在此發表自己不成熟的看法。
一、課外
上課前，要認真備課。把課堂每個環節穿插的問題研究清楚。如目標落實，要清楚自己在這一節課到底要干什麼，學生要完成怎樣的學習任務。這是上好一節課的根本，也是當好教師的基本素質。只有教學目標明確了，才能合理有效地選擇，整合教學資源，圍繞教學目標分配展示內容，組織教學，做到有的放矢。同時，也要讓學生備好課，即在上每節生物課前，要讓每位學生把要學習的內容預習一下。像我們有時用導航的形成展示預習內容，也可以要學生出預習提綱，在上課之前，讓同學之間互相檢測一下預習的效果。另外有很多生物課，裡面安排了很多探究討論活動，根據探究內容可適當的讓學生以學習小組為單位課外試著探究。為上好新課打下基礎。還有在我們使用的人教版生物課本里，有很多實驗是要在課前准備或完成。如，探究光合作用所需原料或條件等實驗、必須要學習小組在上課前的一天或兩天前做好准備工作。這樣既為上課打下基礎，也增加了學生學習、探究的興趣和熱情。
二、課內
課內既要遵循「六環節」教學模式的全部或幾個環節，本人認為要上好一節生物課，課堂中要注意下面幾個環節。即開始環節、中間環節、結束環節。
(一)開始環節。要使一節課成為好課，開始環節是比較重要的，開始順了，一順再順。如果開始環節不行(不順)，很多學生上課的積極性會被打消。那麼，怎樣做好上課的開始環節呢？我一般用下列方法：1、直接導入法：用已知的素材為出發點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，引起學生的回憶，自然而然的導入新課。
2、「溫故而知新」——即新舊知識聯系方法。任何知識都不是獨立存在的，它必然與其他知識有著這樣或那樣的內在聯系，在導入新課時，以復習、提問等教學活動開始。提供新舊知識聯系的方法，激發學生的求知慾，使學生參與學習的過程。如在講「輸送血液的泵——心臟」第二節「血液循環」時，先提問心臟的有關知識和心臟各腔相連的血管分別是哪幾種？學生回答後，教師可設疑：「那麼血液如何在心臟和血管里循環呢？血液流動時，它的成分發生了什麼變化呢？」接著進入新課內容的學習。這樣的過度可以使學生很快進入學習情境。
3、運用典故導入：本人通常根據教材內容，通過故事、寓言、謎語或成語等典故來導入，激發學生興趣，啟發學生思維，創設一種引人入勝的學習情境，使學生進入學習的最佳狀態。
4、還可以用幽默的話語或一個幽默的動作；創設懸念或設疑等導入新課，可以使學生產生共鳴，產生好奇和求知慾，引起學生的學習興趣，消除飢餓，泛困的情緒，為上好課打下基礎。
5、用生活實際。利用生活實踐中學生經常接觸到的一些現象、事物來調動學生積極性，因為這些事物雖然熟悉，但學生往往是知其然，不知其所以然，用這樣的現象作為新課切入口，必然激發學生學習探究的興趣和主動性。如「蒸騰作用」一節時，問學生在炎熱的夏天裡，你坐在大樹下與從在太陽傘下相比較，哪種感覺好？學生會回答：「在大樹下」。我追問：「為什麼？」這時學生就不知所措了，從而導入新課。
6、能做實驗的一定做實驗。通過不同形式的實驗引入新課，激發學生的學習興趣。如：在講《神經系統的調節方式》時，發給每人一粒酸梅糖，當學生吃糖後問：「口中有什麼東西分泌？受什麼調節？是一種什麼現象？」等問題提出通過實驗，激發學生的求知慾。
總之，首先應該根據教材抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。
(二)上好一節生物課還要重視上課的中間環節。
一堂好課應把課堂每個環節穿插有序。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，讓學生在學習生物知識和掌握生物技能的過程中，懂得自主學習生物學的方法，並在學習生物過程中樹立生物對人類、對社會都十分有用的情感、態度、價值觀。在生物教學過程中，還要利用網路等新的資源注意廣泛收集生物學科最新成果。結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知慾和興趣。在教學過程中，教師還要根據學科特點，引導學生注意生物學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、表演法等學習方法，使學生從被動接受式學習中解脫出來、進行研究性學習、對生物學習產生濃厚的興趣。在教學中，還可以採用講故事的方式引導學生。因為生物教科書中有很多生物歷史趣聞，這有利於激發學生的興趣。再就是在上課中，還要注意教學評價。以往教學中，由老師來完成的評價方式使學生始終處於一種消極被動的地位，很易傷害學生的自尊心和自信心，學生的主觀能動性得不到很好的發揮。在學生的討論交流或展示中，盡量要學生點評、重視學生的自我評價，小組互評，讓學生主動參與評價，成為評價的主人。最後是在教學過程中，教師要不斷挖掘教材中生活中的德育資源對學生進行思想教育，將思想教育貫穿於教學活動中，教師要進行感情投資，在課堂上教師要做到「微笑多一點，尊重多一點，贊美多一點」教師飽滿的熱情良好的情緒和真誠的微笑將促進學生積極求知的良好狀態。
(三)結束環節。
精心設計結束這一環節(即結課)，對於良好教學的鞏固，有舉足輕重的作用。所以，結課必須調動學生的積極性。結課時，我常採用：(1)設置懸念。好的懸念設置能誘發學生的求知興趣，能誘發學生思維想像的浪花，能使學生產生急於知道下文的迫切心理。如：在講完《最微小的生物——病毒》有關知識後，結尾時，我說：「病毒是一種古老的生物，在我們人類出現之前就早已存在，在千百萬年中人們不斷地與病毒作斗爭，而且目前許多病毒引起的疾病是無法醫治的，給我們生活帶來極大的危害，隨著科技的進步，人類最終能否完全消滅病毒？這將會給我們帶來什麼樣的影響？」引起學生反思，引發聯想，使學生課後探究，並造成懸念，期待著在下一節課能得到解決。(2)用一些謎語、俗語等結課，來激發學生的興趣。如在講完《開花和結果》：教師以「麻房子，紅帳子，裡面躺著一個白胖子」要學生猜後，又問麻房子是由什麼發育而來，指果實中的什麼結構，「紅帳子」是由什麼發育而來的，在果實中是什麼結構。「白胖子」是什麼發育而來的，在果實中是什麼結構？以練習的方式「收尾」，從而激發學生探求知識的慾望。
總之，教學有法，但無定法貴在得法，本人認為一場課能以「預習為先導，以思維為核心，以揭示規律為重點，以精講精練為策略，以學生參與為途徑。」就是一場好課

3. 1000字初中生物小論文怎麼寫

寫作思路：根據題目要求，以初中生物小論文作為主題，首先寫出摘要，可以以初中生物是教師眼中的「豆芽科」作為入手點，來強調出下文的生物學的重要性並展開論點，正文：

摘要：隨著社會的飛速發展，生命科學與生物技術已經發展成多學科綜合滲透的高科技領域，而且成為21世紀高科技發展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視。

但是，縱觀中學教師和學生對生物的態度，我們不難發現，我國生物教學現狀令人擔憂，前途不容樂觀。由於近些年生物沒有被列入中考范圍，所以生物學科在我國初中教學中一直被定位為「小學科」，是教師眼中的「豆芽科」，是學生眼中的「副科」。

應該如何改變生物教學現狀呢?如何才能讓學生更好地學好生物呢？核心問題就是：糾正教師和學生的錯誤觀念，擺正生物學科的地位。

認識生物學的重要性

1、認識生物技術的重要性。提高生物技術發展水平，是提高我國科學技術的重要途徑。生物技術可以推動一個國家經濟的發展，對提高一個國家的綜合國力具有強有力的促進作用。生物學已經成為21世紀的帶頭學科之一，生物工程已成為21世紀的龍頭產業，生物科技已成為衡量一個國家科技水平和核心競爭力的重要依據。

20世紀以來，生物科學取得如此巨大的成就和突破已經使生物學這門古老學科煥發了青春。隨著它與物理學、化學、數學以及其他學科之間不斷交叉、滲透和融合，作為葯學、農學、環境等學科的基礎，更為物理學、化學、信息科學、材料與工程學注入了新的血液，極大地推動了科學技術的發展。

在教學過程中，教師應該適當地給學生展示我國乃至全世界的生物科技成就，讓學生認識生物的重要作用，激發學生學習生物的積極性，使學生改變對生物課程的態度，以便在以後的學習中打消生物是「小學科」的觀念。

2、認識初中生物課程的重要性。初中生物課程是初中的必修課程，是培養學生生物思維的重要途徑，對我國以後生物發展起著基礎性的作用。但是由於前幾年全國上下大興素質教育，呼籲減輕學生課業負擔，中考不再考生物學科，只在初二下學期結業；

使得生物學科在學校領導、教師、學生及家長心中的地位大大下降，令人尷尬。許多學校生物專業的教師紛紛改行，生物學科成了「捎帶」、「搭配」，以致教師和學生忽視了生物學習的重要性，致使生物學科教學現狀令人擔憂，完成九年義務教育學生的生物學素養令人擔憂。

因此，要想從根本上提高學生學習生物的興趣，教師就必須轉變觀念，重新認識生物學科的重要地位。

4. 生物技術專業論文選題題目

生物技術作為一門高新技術學科，必須經過長期培養才能在實際應用中顯示出一定的效果，生物技術研究的范圍也很廣。生物技術專業的論文怎麼寫呢?下面我給大家帶來生物技術專業論文選題題目_生物專業論文題目參考，希望能幫助到大家!

生物論文題目

[1]不同溫度下制備的生物炭對水相Cu~(2+)的吸附表現

[2]新型冠狀病毒肺炎疫情下治療葯物監測實驗室的感染防控策略

[3]脫毒地黃試管苗的微扦插快繁技術研究

[4]水產蛋白源生物活性肽的研究進展

[5]杉木ClSAUR25基因5』側翼序列的克隆與生物信息學分析

[6]芒果MiTFL1-4基因啟動子克隆與生物信息學分析

[7]乳酸菌調控骨骼肌線粒體生物發生的機制研究進展

[8]基於模擬胃腸道消化的雲南民族乳製品蛋白肽研究

[9]腸道派氏結M細胞在淋巴傳遞中的生物功能及靶向載體研究進展

[10]家禽腸道健康的生物標志物研究進展

[11]生物素對動物毛發生長的影響及其應用

[12]Bacillus asahii OM18菌劑載體篩選及其對玉米的促生效果

[13]江蘇省湖泊水生植物優勢種對氮、磷去除效果比較研究

[14]三維熒光分析評價腐殖酸高級氧化前處理效果的研究

[15]生物炭對銅污染土壤的修復及水稻Cu累積的影響

[16]基於魚類需求的淮河上游息縣樞紐工程閘下河段環境流量研究

[17]基於高通量測序探討大寧河不同水華期真核浮游生物群落組成

[18]裂解溫度對不同原材料生物炭理化特性的影響

[19]山楂鯊烯合酶CpSQS1，CpSQS2的基因克隆及原核表達分析

[20]甜菜素合成相關基因BvDDC1的克隆與表達分析

[21]「傘形集團」典型國家LULUCF林業碳評估模型比較研究

[22]小麥和苜蓿套作 種植 對土壤水分及作物水分利用效率的影響

[23]黃土高原刺槐人工林根際和非根際土壤磷酸酶活性對模擬降水變化的響應

[24]重慶都市區生態系統服務價值時空演變及其驅動力

[25]黃土高原降雨梯度對刺槐不同器官內源激素分布格局及生長的影響

[26]基於改進參數的長三角城市生態足跡分析及其可持續性評價

[27]黃土丘陵區退耕草地群落蓋度與地上生物量關系

[28]模擬降雨量變化與CO_2濃度升高對小麥光合特性和碳氮特徵的影響

[29]黑色地膜覆蓋土壤水熱效應及對玉米產量的影響

[30]生物土壤結皮生態修復功能研究及對石漠化治理的啟示

[31]__核電廠鄰近海域大型底棲動物群落變化和污染指數評價

[32]雞和鴨對山蒼子果渣養分和能量利用率的研究

[33]多級AO+潛流濕地對生活污水中的EDCs及常規污染物的去除試驗研究

[34]人類生物醫學干預是合法的政策監管手段嗎?

[35]Rev-erbα在心血管疾病中的研究進展

[36]醫用生物膠體分散劑在1064 nm Nd:YAG激光治療嬰幼兒血管瘤術後的應用

[37]茶黃素雙沒食子酸酯的生物活性及其作用機制

[38]化學動力學療法:芬頓化學與生物醫學的融合

[39]金銀花和蒲公英對肉源性假單胞菌生物被膜的清除作用

[40]5.5億年前動物「臨終遺跡」的發現將分節動物的祖先推前了一千萬年

[41]趨磁細菌磁小體合成的相關操縱子和基因

[42]黴菌毒素的生物脫除 方法 及機理研究進展

[43]內蒙古巴彥淖爾市畜禽寄生蟲病調查

[44]基於O_2/Ar比值估算海洋混合層群落凈生產力的研究進展

[45]海岸線的溢油環境敏感性評價研究進展

[46]海洋中揮發性鹵代烴的研究進展

[47]海水養殖生境中硫化物污染及控制技術研究進展

[48]紫檀芪改善睡眠限制小鼠運動耐力的作用及其機制

[49]華癸中慢生根瘤菌多銅氧化酶基因mco的功能研究

[50]中南民族大學教師團隊在自然指數期刊《Analytical Chemistry》發表研究成果

生物專業 畢業 論文題目

1、基於多元相場理論的細菌生物膜生長動力學建模及其數值模擬

2、血管緊張素II經酸性鞘磷脂酶/神經醯胺通路致動脈內皮功能障礙的作用

3、鹽脅迫對鵝耳櫪生長及生理生化特性的影響

4、2種應激誘導大鼠迷走復合體神經元的Fos表達

5、重組大腸桿菌SAHN和Lu_S蛋白表達及群感效應分析

6、基於線粒體控制區Dloop序列的長臀(魚危)種群遺傳結構分析

7、喉功能保留外科的喉功能解剖

8、褪黑素通過減輕內質網應激抗心肌缺血/再灌注損傷的作用及機制

9、生長分化因子-11促進小鼠誘導性多能幹細胞向心肌細胞定向分化的研究

10、脂肪因子CTRP3的認識及研究現狀

11、治療性血管化策略研究進展

12、SD大鼠絕經後骨質疏鬆疾病動物模型的構建

13、牛血清在百日咳毒素CHO細胞簇聚試驗中的影響

14、番茄黃化曲葉病毒的鑒定與群體進化分析

15、B細胞受體核心岩藻糖基化調節成熟B細胞的信號轉導

16、NaHS對慢性間歇性低氧大鼠胸主動脈血管張力的影響

17、利用果蠅模型探討SCA3/MJD與PD發病機制的相關性

18、納米金屬氧化物對耐葯基因水平轉移的影響

19、果膠酶液體發酵條件優化與酶學特性研究

20、叢枝菌根真菌根外菌絲形成時間及對牧草的促生長效應

21、左心耳形態和功能影像學評估的研究進展

22、金胺O熒光染色在結核病病理診斷中的應用價值

23、上海常綠樹種固碳釋氧和降溫增濕效益研究

24、我國生態文明建設試點的問題與對策研究

25、城鎮化對物流業碳排放變動影響研究

26、干擾素γ增強脂肪間充質幹細胞對淋巴細胞的免疫調節作用

27、血腦屏障的研究進展

28、南北貿易、產權維護不對稱與發展中國家生態資源貧瘠化

29、朱溪流域植被覆蓋變化與居民點的空間關系

30、布氏田鼠秋季家群數量與捕食風險的關系

31、圓蟾舌蛙鳴聲特徵分析

32、大渡河流域黃石爬鮡的年齡與生長

33、雅礱江短須裂腹魚胚胎和卵黃囊仔魚的形態發育

34、基因序列的搜索與相似性比對

35、阿爾茨海默病早期生物標記物及其檢測方法的研究進展

36、促紅細胞生成素衍生肽抑制細胞自噬減輕小鼠心肌缺血/再灌注損傷

37、類風濕關節炎並發心血管損害的臨床特點與相關因素

38、華卟啉鈉的光漂白性質研究

39、採用蠶豆根尖細胞微核技術檢測核設施周圍水域的遺傳毒性

40、鯉魚墩遺址史前人類行為模式的骨骼生物力學分析

41、穩定微環境微流控細胞培養晶元的設計與制備

42、國產與進口心臟單腔起搏器臨床應用比較

43、心房電極導線脫位到心室致反復心室安全起搏一例

44、谷氨酸受體在實驗性青光眼視網膜細胞損傷中的作用

45、基於恢復動力學生態系統恢復建設的研究

46、Sabin株脊髓灰質炎滅活疫苗毒種的遺傳穩定性

47、一株雞源乳酸菌FCL67的鑒定及其生物學特性

48、人凝血/抗凝血因子類產品蛋白含量快速檢測方法的建立及驗證

49、肺孢子菌肺炎相關細胞因子的研究進展

50、氣象因素與發熱伴血小板減少綜合征關聯研究

生物技術畢業論文選題

[1]生物技術本科拔尖創新型人才培養模式的探索與實踐

[2]禽源HSP70、HSP40和RPL4基因的克隆和表達

[3]中間錦雞兒CiNAC038啟動子的克隆及對激素響應分析

[4]H9和H10亞型禽流感病毒二重RT-PCR檢測方法的建立

[5]單細胞測序相關技術及其在生物醫學研究中的應用

[6]動物細胞工程在動物生物技術中的應用

[7]現代生物化工中酶工程技術研究與應用

[8]GIS在生物技術方面的應用概述

[9]現代生物技術中酶工程技術的研究與應用

[10]兩種非洲豬瘟病毒檢測試劑盒獲批

[11]基因工程技術在生物燃料領域的應用進展

[12]基於CRISPR的生物分析化學技術

[13]生物信息技術在微生物研究中的應用

[14]高等工科院校創新型生物科技人才培養的探索與實踐

[15]生物技術與信息技術的融合發展

[16]生物技術啟發下的信息技術革新

[17]日本生物技術研究開發推進管理

[18]中國基因技術領域戰略規劃框架與研發現狀分析及建議

[19]雞細小病毒與H_9亞型禽流感病毒三重PCR檢測方法的建立

[20]基於化學衍生-質譜技術的生物與臨床樣本中核酸修飾分析

[21]合成生物/技術的復雜性與相關倫理 政策法規 研究的科學性探析

[22]合成生物學技術發展帶來的機遇與挑戰

[23]應用型本科高校生物技術專業課程設置改革的思考

[24]知識可以改變對轉基因食品的態度嗎?——探究科技爭議下的極化態度

[25]基因工程在石油微生物學中的研究進展

[26]幹細胞技術或能延緩人類衰老速度

[27]生物技術復合應用型人才培養模式的探索與實踐

[28]動物轉基因高效表達策略研究進展

[29]合成生物學與專利微生物菌種保藏

[30]加強我國戰略生物資源有效保護與可持續利用

[31]微生物與細胞資源的保存與發掘利用

[32]顛覆性農業生物技術的負責任創新

[33]生物技術推進藍色經濟——NOAA組學戰略介紹

[34]人工智慧與生物工程的應用及展望

[35]中國合成生物學發展回顧與展望

[36]桓聰聰.淺談各學科領域中生物化學的發展與應用

[37]轉基因成分功能核酸生物感測檢測技術

[38]現代化技術在農業種植中的應用研究

[39]生物技術綜合實驗及其考核方式的改革

[40]生物技術處理船舶艙底含油污水

[41]校企合作以產學研為平台分析生物技術類人才培養

[42]生物技術專業「三位一體」深化創新創業 教育 改革

[43]基於環介導等溫擴增技術的生物感測器研究進展

[44]分子生物學技術在環境工程中的應用

[45]生物有機化學課程的優化與改革

[46]地方農業高校生物技術專業「生物信息學」課程的教學模式探索

[47]不同育種技術在乙醇及丁醇高產菌株選育中的應用

[48]探秘生命的第三種形式——我國古菌研究之回顧與展望

[49]適應地方經濟發展的生物技術專業應用型人才培養模式探索

[50]我國科研人員實現超高密度微藻異養培養

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5. 如何上好初中生物課論文

小議如何教好初中生物課

根據很多實踐表明，初學生物的初中生，連最常見的蔬菜名稱都不會寫，如把「萵苣」寫成「窩菊」，把「菠菜」寫成「波菜」，把「薺（ji）菜」寫成「齊（qi）菜」等，常見植物屬於什麼科，除了對十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認識。我認為利用實物直觀教學很重要，比如引導學生在課外科技活動中按教科書中的內容製作了一些常見的植物浸制標本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物，將這些植物標本製成後，用5％的福爾馬林保存起來作為直觀教學的教具，對生物就很好學習了。下面我介紹一些學習生物的方法。
一、用實踐學習生物
腦功能定位學說表明，人類大腦由兩半球構成，大腦對人體的運動和感覺的管140理是交叉的，左半球的功能?側重於邏輯思維，如語言、邏輯、教學、分析、判斷等；右半球側重於形象思維，如空間、圖形、音樂、美術?等。左、右腦半球猶如兩種不同類型的信息加工系統，它們各司其職，相輔相成，相互協作，共同完成思維活動。左右兩半球信息交換的生理結構是胼胝體，它由兩億條神經纖維組成，每秒鍾可以處理兩半球之間往返傳遞的40億個信息。傳統的生物教學，重視邏輯思維的培養，輕視形象思維的發展，不專注於實踐的作用，同時影響著智力的提高。因此，我們應主攻思維能力的培養，強化實踐的鍛煉。
感知是形象思維的源泉，人們認識生物總是從感知開始，主要通過視覺把所學的生物形象信息傳遞給大腦，在大腦中留下痕跡，當事情不在面前時，這種痕跡會再現出事物的形象，心理學稱為表象。人腦用表象材料進行思維，創造出新形象的過程就是形象思維。沒有感知作基礎，表象就不會產生，沒有表象作材料，就談不上形象思維。那麼生物談何學好。因此，要為形象思維准備豐富的表象，在生物教學中應抓好以下幾點：①加強實驗教學，這是形成豐富表象的主要途徑，一個成功的實驗，會留下深刻的表象，應盡量創造條件，讓學生參加實驗過程，從中獲得生動形象的表象。②運用形象教具，來豐富學生的感覺，如模型、圖片、掛圖等。③理論聯系實際，廣泛攝取表象，引導學生到自然界去識別生物、調查破壞生態平衡的因素等。④從聲象教材中攝取表象，聲象教材的優勢，能同時喚起聽覺和視覺的興奮，促進左右腦協同工作，發揮形象思維和邏輯思維的作用，以達到對生物本質的認識。在施教中，我們要提倡多種生物信息的滲透，以便形成豐富多彩的表象。
二、研究性學習生物
所謂研究性學習，國內學術界有如下幾種認識：①泛指學生主動探究問題的學習，即學生在教師指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識，應用知識解決問題。②指學生在科學課中自己探討問題的學習方九③從課程結構上看；「綜合實踐活動」的設置，它包括三類指定領域，即研究性學習、社會實踐和社區服務、勞動技術教育。其中研究性學習是核心。
??生物學作為一門與社會發展密切聯系的自然學科，在新世紀有著廣闊的發展前景。從人類基因組計劃到致癌基因、從轉基因動、植物到克隆基因。從線粒體基因到人類媽祖」非洲夏娃」、從餐桌上的轉基因食品到DNA偵破技術等等，漸漸地成為有文化的公民必備的常識。其中「生命科學」、「轉基因工程」、「克隆技術」，已經在很多領域顯示出了其領先科學的優勢，生物學與其它學科的相互滲透及「生物實驗」』的普及，對「研究性學習」的引入創造了有利條件。生物學實驗中的驗證性實驗及探究性實驗，非常適合初中學生進行「研究性學習」。通過上述學習，可以使學生主動獲取有關生物體結構、功能及進化方面的理論知識。生物學與地理等學科結合，可以為學生創造探索生物多樣性與環境保護、植被破壞與水土流失、亂伐森林與沙塵暴、雪塵暴肆虐的關系，以及環境污染與人類疾病發生關系的調查。2.「研究性學習」滲透的目的??研究性學習是以學生的自主性，探索性學習為前提，以學生感興趣的生物學問題為研究主題，以個人或小組活動方式進行專題研究，建立起師生平等、民主，教學相長的教學過程，有效提高學生分析問題
三、轉變理念是進行課堂教學的關鍵
《生物課程標准》倡導的三個基本理念（面向全體初中學生；提高生物科學素養；倡導探究性學習。）為生物學科的課程改革指明了方向。吸收傳統教學的優點，摒棄其弊端，轉變教師的教育教學理念是進行課堂教學的關鍵。
教師應是組織者、合作者、促進者、引導者、研究者，是「平等中的首席」。師生之間的關系應該是平等、合作、民主、互動的。教師要關注每個學生的全面發展，培養具有個性差異的學生。教師要適度允許學生在成長中犯錯誤，因為問題學生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學生的閃光點，激勵學生進步。教師應重視用教材教、重視學生自學，重視學生學習的過程。教師應教會學生學習的方法，培養學生終身學習的能力，以及情感、態度和價值觀。特別是教師應以學生為中心，學會寬容，學會傾聽學生的訴說。如北師大版《生物學》七年級上冊「探究影響鼠婦分布的環境因素」這個活動，正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方，但實驗過程中，可能會出現這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況，不能說學生做錯，要尊重事實，培養學生實事求是的科學態度。
四、教學反思是改進課堂教學的有效途徑
課改以學生發展為中心，提倡粗線條的教學設計，後在課堂上隨機補充完成。要根據學生的需要進行教學，多關注學生的實際收獲，少關注課堂的完整性，但嚴禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學生的思維開闊，創新的火花隨時都可能迸發。這就要求教師要有較強的教學機智，課前先多預設幾種可能應對學生的實際反應。如北師大版《生物學活動手冊》八年級上冊活動「觀察雞卵的結構」討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個學生的答案與眾不同：不能。因為這個雞蛋已經被我打破了。這個答案可能連教師都預想不到，學生是從另一個角度考慮問題，教師當然不能否認該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴密性。所以課改了，教師更要保持經常自我反思的好習慣，這是縮短生物學科教學理念和行為差距的有效途徑。
總之，教師應重新認識新一輪課改背景下的生物學課堂教學，生物學課堂教學無固定模式可循，教師應本著「與新課程一起成長」的態度來創新發展生物學課堂教學的內涵。

6. 作文題目：如何學好生物。兩百字左右。

如何學好生物作文：

生物學科雖然在中學課程中不是主要學科，但是生物學是二十一世紀最有發展前景的學科之一，它作為自然科學領域的帶頭學科，將會有極大的發展空間。

另一方面，人類社會在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴於生物科學的進步。而且生物學在高考理科綜合試卷中佔有舉足輕重的地位。因此，我們沒有理由不學好生物。下面具體講下學好高中生物學的一些方法：

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。

對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。

而對於生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。

除了上述方法外同學們還要堅持在學習中不斷探索適合自己的學習方法。用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優異的生物學習成績！

7. 如何進行初中生物復習的論文

由於生物復習課所涉及的內容多，復習時間又短，要在較短的時間內取得滿意的復習效果，達到大面積提高生物教學質量的目的，認真研究復習課的策略就非常重要。
下面筆者結合在教學中的實踐，就如何上好生物復習課的問題和大家進行交流。
一、依綱扣本，把握考試方向
中考的命題依據《義務教育課程標准》明確提出：考試不僅重視考查生物學基礎知識、實驗技能、探究能力情況，而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解，對科學本質的理解，以及運用所學知識分析和解決問題的能力，關注學生創新精神、環保意識、科學態度和良好習慣。因此，教師要認真學習深刻領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例，明確復習的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，充分利用有限的時間，有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
二、點面結合，構建知識網路
復習課中要重視讓學生說「學」，即在學生自主梳理知識的基礎上讓學生「說」所學的內容，「說」學習方法、「說」思維過程。在《被子植物的一生》一節復習課教學時，我設計了「交流平台」這一環節，讓學生總結交流自己的復習方法，同學們非常活躍，復習方法多種多樣，有提綱式地梳理知識，有列表式的總結，還有生物簡圖式復習，充分發揮了學生的主體作用。考慮到學生對生物的重視程度不夠，平時花在生物學習上的時間較少，有不少知識已經遺忘了，因此，筆者主要以章節復習為主。在復習的過程中，注意抓住主幹知識，詳細講解，突出重點，攻破難點，對於各章節里的實驗，做深入的分析，使學生掌握實驗的基本原理和步驟，在此基礎上，注意把相關的知識聯系和比較，從點到線到面，盡可能形成知識的網路，加深學生理解和記憶，夯實基礎。最後階段，即考試前一周時間，讓學生再次重溫書上的基本概念、基礎知識和基本規律，防止復習了前面忘後面，復習了後面又忘前面，對掌握差的部分進行查漏補缺，還要讓學生復習以前做過的練習題和試卷，側重看解題的思路和方法。
對一些重要的、難度大的部分內容，應進行專題復習。如對照實驗，是一個難點，學生不容易掌握變數的控制，很難分清實驗組和對照組，針對這種情況，除了要指導學生閱讀課文中有關內容，理解其概念，還要把課本中所有的對照實驗都找出來，列在一起進行分析對比，並精選一些典型的習題練習和講解，收到了較好的效果。
三、改進教法，整合課程資源
在復習階段，利用多媒體輔助教學，能更好地將課程內容濃縮，系統化，條理化，並配以圖片、文字、聲音、動畫等，既生動形象，大大節省板書時間，又可安排一定數量的題目讓學生練習，講練結合，大大地提高了復習的效果。特別是遇到一些抽象的內容，如何在短短的時間內化抽象為具體，使學生順利快速地理解這部分內容呢？多媒體能輔助完成任務。
四、把握考點，指導解題方法
從去年的中考生物試題來看，看圖作答題佔有相當大的比重，這些圖像直接或間接來自於課本，這就提醒我們在復習時應重視課本插圖的復習。在現行的初中生物新課程教材中，有大量的插圖。這些插圖概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮，其作用是語言、文字無法代替的。
五、以考把脈，及時查漏補缺
考試是檢查復習效果的最好方法，因此復習時應按照中考的出題形式來檢測學生對知識的掌握情況，以便及時查漏補缺。當然出題時應充分考慮到難度、覆蓋面、題量，盡量不與學生練習冊上的題雷同。這些題從哪裡來？一方面需要老師平時積累大量資料，建立自己的題庫，另一方面要求教師充分利用互聯網精心挑選綜合而成。每次考試以後，教師都要盡快進行批改，並及時進行試卷講評。做試卷講評，不僅僅是為學生提供標准答案或參考答案，更重要的是要講出答題的思路，明確題目包含著哪些知識點，還要分析學生普遍存在錯誤的原因，使學生掌握解題的方法：仔細審題，看題目的題干表達了什麼樣的信息，找出已知的條件和隱含的條件，排除迷惑條件，問的又是什麼問題，涉及哪些方面的知識，找到解決問題的切入點，還要強調注意用規范語言准確地表達。
六、關注生活，理論聯系實際
會考考查的不是簡單的知識點，進入課程改革以後，考試更體現出對生物學實際問題的研究和探索，體現出學科知識與社會實踐，科技發展和學以致用緊密聯系的命題思想。
這類問題的顯著特點是「起點高，落點低」，換句話說，「題在書外，理在書內」，解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法能力。如種子的挑選，種子的萌發環境條件的選擇，如何提高農作物的產量，黃瓜花為什麼有的結果，有的不結果，組織培養的應用，轉基因產品的前景等。
因此在復習的過程中，教師要注意收集電視新聞和報紙雜志上與生物學有關的熱點新聞和與生物學知識有關的生活與生產實例，引導學生思考，不僅有利於學生利用所學的生物學知識和原理解答實際問題，也有利於加強學生對生命科學新成果及其應用價值、發展前景的關注。

8. 我們怎樣學好生物400字左右論文

生物課，首先要培養自己對生物學的興趣，「興趣是最好的老師」，只有對一門學科充滿興趣，才會取得輝煌的成績，其次要明確學習目的，掌握一套有效的學習方法，最後，最重要的一點是要具備勤奮的學習態度，要相信「態度決定一切，勤奮造就輝煌」。
針對生物科學的特點，學好生物課應做到以下幾點：學習生物學知識要重在理解，勤於思考，生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，不能單靠記憶，要在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上深入理解，融會貫通。作為一名中學生應勤於思考，善於發現問題，分析問題和解決問題。
要重視學習方法，認真觀察實驗，生物是一門實驗科學，不重視觀察和實驗，就不可能學好生物課，良好的學習方法是取得好成績的重要保障。3、重視理論聯系實際，生物學是一門與生產和生活緊密相連的科學，在學習生物學知識時，應注意關注科學，技術和社會之間的關系，理解所學知識的社會價值，生活實用價值。
告訴你真正想學好一門功課，得你發自內心去喜歡它，主動去學它。讓自己對生物感興趣的方法是，你用你生物課上學到的去幫助其他人。例如——很多年輕人長白頭發，可以吃黑芝麻和魚肝油。這樣可以刺激細胞活性，而對中老年人不起作用。在你幫忙別人做點什麼之後，你會很開心。這樣你會想更多的了解生物知識，好把它運用到生活中去。好好學哦！我希望你也能加入到盡可能幫助他人的行列中來！

9. 如何學好高中生物論文

眾所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。學好生命科學，對於同學們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。那麼，在中學階段，我們如何才能學好生物學呢？
下面向同學們介紹一下生物學的學習方法。
一、掌握基本知識要點，「先記憶，後理解」
同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數 X 和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。

二、弄清知識內在聯系，「瞻前顧後。」
在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關於DNA，我們會分別在「緒論」、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂「瞻前顧後」。在比如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂「左顧右盼」。

三、深刻理解重點知識，讀書做到「六個W 」
對於一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考「六個W 」，這六個W分別是： Who（誰或什麼結構）、What（發生了什麼變化或有什麼）、How（怎樣發生的）、When（什麼時間或什麼順序）、Where（在什麼場所或結構中發生的）、Why（為什麼會發生這樣的變化）。大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。
除了上述三點以外，同學們還要堅持在學習中不斷探索適合於自己的學習方法。我相信用辛勤的汗水和科學的方法一定可以換回優異的生物學習成績！

生物這個學科, 很特別的. 別人說他是理科中的文科..
熟悉教材是最關鍵的. 俗話說, 得教材者得天下..平時沒什麼事做時, 就翻翻教科書, 特別是到了考試之前的幾天, 看生物書比做生物題更加奏效.
生物教材, 必修一知識點比較散, 基本上都是背的, 必修二就有一些技巧性的運用了, 特別是在遺傳題, 如果找到技巧, 那比普通方法快很多. 這技巧, 就要靠同學們平常的訓練了. 但是生物各個知識點是有聯系的, 不能將他們孤立起來. 比如在必修一學到有絲分裂, 到了必修二跟減數分裂扯上關系, 必修二學到基因工程, 跟選修三又扯上很大關系. 而且有的概念, 會隨著教材的深入, 會有些改變, 不同教材會有不同描述, 因此在學到每個知識點是, 要回憶以前學過的知識, 特別是相似的, 聯系較大的知識, 這樣既鞏固以前學過的, 也可以啟發現在學的.
想生物得到提高是很容易的, 起碼比物理化學容易. 首先要看書. 而且做題時, 如果注意的好, 會有意想不到的效果.
提幾個建議, 比如說在做選擇題時, 應該把那個選擇題解出來..比如是問你哪個對哪個錯的, 你應該將錯誤的選項改正, 至少應該將錯誤的地方畫出來..如果是遺傳概率題, 應該先將它算出來, 在看看選項有沒有這個答案..
在做大題時, 會有很多要寫專有名詞的小題..這些叫做送分題, 但是其實是失分最嚴重的題, 因為寫錯一個字, 就全錯了..如果做錯了, 一定要把它找出來, 一定要寫幾遍, 保證以後不錯..
在平時翻書時, 要拿出一個本子, 將你覺得容易忘記的, 容易錯的, 之前沒注意的記下來, 到了考試前時, 可以拿出來復習..(建議 理化生用同一個筆記本, 最好是用活頁的..)這個本子也要肩負積累錯題的任務. 生物考試的特點是從不迴避重點(老師說的), 也就是說, 這個知識點這次考試考了, 下一次也會考..所以積累錯題, 很有必要, 這次做了, 就看多幾遍..這個方法, 可以在短時間內提高好幾分的.( 不要輕視幾分, 一般都是幾千名.)
在平時做實驗題時, 要先做, 再對答案..並且讀答案幾次, 最好能講一些最通用的格式背下來..實驗題要注意 科學性原則 重復性原則, 對照原則 等等原則…