我那是因為什麼能發出聲音的什麼活的生物

A. 凡是能發出聲音的都是活的生物文中運用了哪些事物來證明我的觀點

凡是能發出聲音的，都是活得生物發出聲音的，都是活得生物，這也不一定啊，風聲雨聲他不是活的生物。

B. 我那時以為凡能發出聲音的,有些是活的生物。修改病句

我那時以為飯能發出聲音的，有些是活生物修改病句，凡是發出聲音的，不一定都是活的生物

C. 我那時以為凡能發出聲音的都是活的生物的意思

作者是嚮往小時候親近自然的場景.
即使是人為敲響的古鍾和盲人彈奏的三弦,也是和自然交匯著和諧的聲音.
科技在改變了人們的生活的同時,也改變了自然的和諧.

D. 用修改病號修改病句。一我那時以為凡能發出聲音的。有些是活的生物。 啊!表對

這句話應該這樣改：
我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物。後來發現，這個想法竟然不對！

E. 第16課表裡的生物課後題最後一題選做題怎麼寫

因為「我」小時候沒有聽到過機器的聲音。聽到的鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鍾聲和三弦的聲音都是活的生物發出的。作者以兒童的眼光觀察世界，以兒童的思維認識世界，充滿了童真童趣。

《表裡的生物》寫了小時候的「我」認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親那能發出聲音的表極為好奇。在看了表裡的世界之後，「我」相信了父親說的表裡有個小蠍子的話。表現了童年的「我」對事物有著強烈的好奇心，激發學生從小培養自己善於觀察、勤於思考的習慣和不斷探索的精神。

段落大意：

第一部分（1~9）：寫「我」小時候以為凡是能發出聲音的，都是活的生物，所以「我」猜測爸爸的手錶里有個生物。

第二部分（10~19）：寫父親打開表蓋讓「我「看到了裡面的世界，並告訴「我」裡面有個小蠍子，不能動。他的話「證實」了「我」的猜測。

第三部分（20~21）：寫「我」持續很久見人就說起父親表裡的蠍子。

課文在刻畫人物時主要採用的描寫人物的方法：「我」和父親的對話描寫；「我」的心理描寫。

F. 小時候,「我」有一個觀點ー-「凡能發出聲音的,都是活的生物"。「我」是怎樣得出這個觀點的

我有一個觀點，凡能發出聲音的都是活的生物，其實都是生命皆有生物。

G. 我小時候認為能發出聲音的都是活的生物

能夠發出聲音的不全是生物，還有機器，還有風吹的聲音，還有雨滴的聲音，還有各種樂器奏樂時聲音。
當然，這僅僅是你小時候的看法，隨著時間的變化相信你已經改變了這個看法。

H. 《表裡的生物》主要內容是什麼

本文講述了「我」小時候對表的滴答聲很好奇，從「凡能發出聲音的，都是活的生物」這一觀點出發，逐漸推斷出表裡有能發出好聽聲音的生物這一結論，誤以為表裡面有生物，並相信了父親說的有一個「小蠍子」在表裡的故事。

課文層次劃分

第一部分（1—6)︰寫「我」小時候認為凡能發出聲音的都是活的生物，所以猜想有個生物被關在父親的表裡。

第二部分（7—18)：寫父親打開表蓋讓「我」看到了裡面，並告訴「我」裡面有一個小蠍子，不許「我」動。他的話證實了「我」的猜想。

句子解析

1、我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物：早晨有鳥叫得很好聽，夜裡有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鍾樓上的鍾不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。

首先提出自己的觀點：「凡能發出聲音的，都是活的生物。」緊接著列舉了鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鍾聲、三弦聲等一系列事實，從多方面證實了「我」的論斷，有理有據。同時說明了「我」的觀點的確是「我」經過思考後得出來的。

2、「這擺來擺去的是一個小蠍子的尾巴，一動就要蜇你。」

父親說表裡有一個「小蠍子」，一是為了阻止「我」隨便動，一是因為對「我」這樣小的孩子無法講清楚這精密東西的構造原理。