八年級上冊生物五章思維導圖怎麼畫

① 生物八上思維導圖怎麼畫

生物八上思維導圖

參考網站網頁鏈接

② 八年級生物的思維導圖與及知識點歸納(2)

八年級上冊生物知識點歸納
一、 各種環境中的動物

(一)水中生活的動物

1、目前已知的動物約150萬種，動物的分類

2、識別魚類和無脊椎動物常見動物

魚類:中華鱘 海馬 黃鱔

無脊椎動物:海葵 海蜇 章魚 魷魚

3、魚類的主要特徵

① 靠魚鰭和尾部擺動的協調作用 游泳

② 能在水中呼吸。用腮呼吸

③ 魚體表有鱗，外形呈梭形，能減少游泳阻力

④ 魚體分頭部、軀乾和尾部三部分。

4、魚鰓為鮮紅色，內含豐富的毛細血管;鰓絲既多又細，擴大與水的接觸面積。水由魚口流入鰓，然後由鰓蓋後緣流出。經鰓流出的水與由口流入的水相比，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增高。

(二)陸地生活的動物

1、陸生動物適應環境的特徵:(陸地環境無水,無浮力,氣態氧,不易隱蔽)

①有防止水分散失的結構。如爬行動物有角質的鱗或甲，昆蟲有外骨骼。

②具有支持軀體和運動的器官。以便覓食和避敵。

③除蚯蚓外，具有能在空氣中呼吸、位於體內的呼吸器官。如肺和氣管。

④具有發達的感覺器官和神經系統。對多變環境及時作出反應。

2、蚯蚓生活在富含腐殖質的濕潤土壤中，通過肌肉和剛毛的配合蠕動。

3、蚯蚓的體溫會隨周圍環境的變化而改變，屬變溫動物。

4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。所以在觀察蚯蚓的實驗中要經常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。

5、大雨過後 雨水 會將土壤中的空氣排擠出去，蚯蚓會紛紛爬到地面上來呼吸。

6、哺乳動物具有體表被毛，胎生、哺乳、體溫恆定(鳥也有)

7、恆溫動物可通過自身的調節維持體溫的恆定，包括鳥類和哺乳動物。

恆溫意義:減少對外界環境依賴性，擴大生活和分布范圍。

(三)空中飛行的動物

1、鳥適於飛行的特點:可以說“鳥的全身都為飛行而設計”。

①身體呈流線型(減少飛行時的阻力)。②體表被覆羽毛，前肢變成翼。(翼是鳥的飛行器官)③胸肌發達。④胸部有龍骨突，長骨中空。

⑤消化系統發達，食量大消化快(提供充足的能量)，排便及時。(減輕體重)

⑥循環系統發達:心臟四腔，心搏次數快。有體循環和肺循環，血液運輸營養和氧氣的能力強。所以鳥體溫高而恆定。

⑦呼吸系統發達:有氣囊可輔助呼吸，與肺構成雙重呼吸，可提供充足的氧氣。

2、昆蟲是種類最多的一類動物，分布廣泛，是唯一會飛的無脊椎動物。

3、昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分，運動器官是3對足和2對翅。

4、昆蟲的外骨骼有保護和支持內部柔軟器官、防止體內水分蒸發的作用。

5、昆蟲是用氣管呼吸

6、 節肢動物的特點是:

① 身體由很多體節構成，

② 體表有外骨骼，

③ 足和觸角分節。

蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等不是昆蟲。但它們與昆蟲都屬於節肢動物。(有足)

7、兩棲動物:幼體生活在水中，用鰓呼吸，經變態發育為成體，成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。代表動物:青蛙、蟾蜍、大鯢。

8、爬行動物有:鱷魚、烏龜、甲魚、蛇等

二、動物的運動和行為

1.動物的行為:孔雀開屏 仙鶴起舞 大雁南飛 蜜蜂采蜜

不是動物的行為有:腸胃的蠕動 心臟的跳動 血液的流動

2、動物的行為表現為各種各樣的運動。

(一) 動物的運動

1、哺乳動物的運動系統由骨骼和肌肉組成。

2、每一組肌肉的兩端分別附著在不同骨上，與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的。例如:屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時則相反。(課本P30 圖V-16\17)

4、關節頭從關節窩滑脫出來叫做脫臼。

5、運動並不僅靠運動系統，還需要神經系統的控制和調節，以及消化系統、呼吸系統、循環系統供應能量。

五、動物的行為

1、按行為表現不同可分為取食行為、防禦行為、繁殖行為、遷徙行為等，如蜻蜓點水、孔雀開屏、青蛙冬眠等都是動物的行為;而按獲得途徑不同可分為先天性行為和學習行為。

2、先天性行為指動物生來就有的、由體內遺傳物質決定的行為，如蜘蛛織網、蜜蜂采蜜、幼蛙捕食昆蟲、菜青蟲總取食十字花科植物等。

3、學習行為是指在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活 經驗 和學習而獲得的行為。如動物學會繞道取食。

4、動物越高等，學習能力越強，適應環境能力也就越強，對生存也就越有意義。

5、有些營群體生活的動物具有社會行為。社會行為的特徵:群體內部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的還形成等級。具有社會行為的動物群體有螞蟻群體、獅子群體、狒狒群體、蜜蜂群體等

6、動物的動作、聲音和氣味等可起傳遞信息的作用。如螞蟻是靠氣味來傳遞信息，蜜蜂是靠跳舞來傳遞信息。

7、用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，可誘殺農業害蟲。

8、探究菜青蟲的取食行為實驗操作中要注意的是:

① 找到菜青蟲的卵後要進行隔離 飼養 ，隔離飼養的原因。

② 選擇含特殊揮發油的植物的葉片較好如:芹菜、萵苣、萵筍葉等，不要選擇有毛或帶刺的葉子如:玉米、甘蔗葉等

六、動物在生物圈中的作用

1、 動物在自然界中作用:動物在生態系統

①維持生態平衡

②促進生態系統的物質循環

③幫助植物傳粉、傳播種子。

2、在生態系統中各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象叫做生態平衡。

3、食物鏈和食物網中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關系。任一環節出了問題，就會影響整個生態系統，所以不能隨意滅殺某種動物。

4、生物反應器:利用生物做“生產車間”，生產人類所需的某些物質。如“乳房生物反應器，即人類通過對某種動物的遺傳基因進行改造，使這些動物的乳房可以產生分泌出人們需要的某種物質”。可節省建廠房和買設備的費用，減少復雜的生產程序和環境污染。

6、仿生:模仿生物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備。

例如::宇航員穿的“抗荷服”(模仿長頸鹿)、冷光燈(模仿螢火蟲)、雷達(模仿蝙蝠的回聲定位)、薄殼建築(模仿烏龜的背甲)、智能機器人。

七、細菌和真菌 (它們只能利用現成的有機物作為營養──異養)

菌落:一個細菌或真菌繁殖後形成的肉眼可見的集合體，叫菌落。

菌落 大小 顏色 形狀

細菌 較小 白色 表面光滑粘稠或粗糙乾燥

黴菌 較大 有紅、綠、黃、褐、等 呈絨毛狀、絮狀蛛網狀

2. 培養細菌真菌的 方法 :(P56-57)

①配製培養基:含營養物質的有機物 ②高溫滅菌 ③接種 ④恆溫培養

3.細菌真菌生存的條件:水分、適宜的溫度、有機物。

7.細菌是單細胞生物。它的細胞包括:細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA集中的區域。沒有成形的細胞核;沒有葉綠體;(不能進行光合作用。)

8.細菌靠細胞分裂生殖。芽孢是細菌的休眠體(不是生殖細胞)，對不良環境有較強抵抗力。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無處不在。

9.真菌既有單細胞(如酵母菌)的;又有多細胞的(如黴菌、蘑菇、木耳等)，它們的菌體由許多菌絲構成。真菌是通過產生孢子繁殖的。

10.真菌的細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。沒有葉綠體。

細胞結構 細 菌 真 菌 植 物 動 物

細胞壁 √ √ √ ×

細胞膜 √ √ √ √

細胞質 √ √ √ √

細胞核 × √ √ √

葉綠體 × × √ ×

八、細菌和真菌的作用

1、在自然界中作用:①作為分解者參與物質循環。

把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽，被植物重新吸收利用，製造有機物。故對於自然界中二氧化碳等物質的循環起重要作用。

②引起動植物和人患病。營寄生生活的微生物從活的動植物體上吸收營養物質，致人畜患病。如鏈球菌引起扁桃體炎，真菌引起手足癬、小麥葉銹病 。

③與動植物共生。◇真菌與藻類共生形成地衣;◇根瘤菌與豆科植物共生，幫助植物固氮，增加土壤肥力;◇草食動物與胃腸內分解植物纖維的細菌共生;

◇人的腸道中一些細菌能製造維生素B12和維生素K對身體有益。

2、 製作發酵食品:

酵母菌(可把葡萄糖轉化為酒精並產生二氧化碳)可釀酒、製作饅頭麵包。

3、抗生素是一些真菌產生的可殺死某些致病細菌的物質。

如青黴菌可產生青黴素。(長有“綠毛”的漿糊可防止傷口發炎。)

九、生物的多樣性極其保護

1、生物分類的依據:生物在形態結構和生理功能等方面的特徵。

分類的目的:弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系。

2、植物分類主要觀察形態結構。被子植物分類的依據是花、果實、種子。

3、動物分類依據外部形態結構、內部構造和生理功能

4、生物分類單位從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。

5、分類的基本單位是種,一個種里只有一種生物，同種生物親緣關系最近。

6、分類單位越大，包含物種越多，共同特徵越少，親緣關系越遠;

分類單位越小，包含物種越少，共同特徵越多，親緣關系越近。界當中的生物種類最多，共同特徵最少。

7、生物多樣性內涵:生物種類多樣性;基因多樣性;生態系統的多樣性。

8、種類多樣性的實質是基因多樣性。(每種生物都是一個豐富的基因庫。)

9、保護生物多樣性根本 措施 :保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。

10、我國是 “裸子植物的故鄉”。是裸子植物最豐富的國家。

11、利用基因多樣性改良作物品種典型實例:袁隆平培育雜交水稻。

12、生物多樣性面臨威脅的原因:濫砍亂伐,濫捕亂殺,環境污染,外來物種入侵.很多野生動物瀕臨滅絕的主要原因是:棲息地遭到破壞。

13、我國珍稀爬行動物“活化石”揚子鱷;我國特有的珍稀哺乳動物是大熊貓、白鰭豚、金絲猴

14、保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區。

15、我國已建立保護生態系統類型的自然保護區，保護珍稀動植物自然保護區。
八年級生物上冊期末復習題(附答案)
八年級上生物期末復習題(一)

1.在一個由水稻、蝗蟲、青蛙組成的相對封閉的生態系統中，如果將青蛙殺光，蝗蟲的數量變化可以用下列曲線圖來表示的是( )。

A B C D

2.我國物種資源豐富。下列屬於我國特有珍稀植物的是( )。

A.杜鵑 B.茉莉 C.珙桐 D.月季

3.生物分類的最基本單位是( )。

A.門 B.綱 C.科 D.種

4.保護動物多樣性的根本措施是( )。

A.防止外來物種入侵 B.保護動物的棲息地C.控制有害動物的數量 D.宣傳保護動物的重要

5.製作過程中，下列食品不需要經過發酵的是( )。

A.醬油 B.醋 C.麻油 D.啤酒

6.泡菜、麵包製作過程中，利用的微生物分別是( )。

A.乳酸菌、酵母菌 B.醋酸桿菌、酵母菌 C.乳酸菌、黴菌 D.醋酸桿菌、黴菌

7.某小吃店餐具被檢出大量如右圖所示的微生物，該微生物屬於( )。

A.青黴 B.麴黴 C.酵母菌 D.細菌

8. 入夏後肉湯易變質，最合理的保鮮方法是( )。

A.煮沸、開蓋冷藏 B.煮沸、加蓋冷藏

C.不煮沸、開蓋冷藏 D.不煮沸、加蓋冷藏

9. 晉江沿海常現海豚蹤跡，引起同學們對其“身世”的興趣。下列動物與海豚親緣關系最近的是( )。

A.鯊魚 B.娃娃魚 C.鱷魚 D.鯨魚

10.下列生物中，形態結構為單細胞，細胞內沒有成形細胞核的是( )。

A.黴菌 B.酵母菌 C.細菌 D.衣藻

11.保護生物多樣性最有效的措施是( )。

A.就地保護 B.易地保護 C.保護基因 D.保護瀕危物種

12.當今社會食品安全問題日益突出，為防止食品腐敗變質，應採取的保存方法有( )。

①高溫 ②低溫 ③保持乾燥 ④保持濕潤 ⑤暴露空氣中 ⑥隔絕空氣

A.①③ B.①④⑤ C.②④⑥ D.②③⑥

13.下列有關分類的敘述中，錯誤的是( )。

A.種是分類的最基本單位

B.分類的主要依據是生物的形態結構(性狀)等方面的特徵

C.分類的單位由小到大依次是:界、門、綱、目、科、屬、種

D.分類單位越小，其中所包括的生物共同特徵就越多

14.小麥和水稻同屬於種子植物門同一科的植物，其主要原因是他們的下列哪些器官表現出相同的特徵( )。

A.根、莖 B.葉、花 C.花、果實、種子 D.根、葉

15.澳大利亞的科學家巴里•馬歇爾和羅賓•沃倫發現了幽門螺桿菌是引起胃炎和胃潰瘍等疾病的病原體，從而獲得了2005年諾貝爾醫學獎。從細胞結構看，幽門螺桿菌與植物細胞的主要區別是( )。

A.有無細胞壁 B.有無細胞膜 C.有無細胞質 D.有無成形的細胞核

16.對生物進行分類的主要目的不包括( )。

A.了解生物的多樣性 B.了解生物之間的親緣關系

C.了解生物之間是進化關系 D.了解生物的有害和有益物種

17.下列現象與活動，與真菌無關的是( )。

A.製作豆腐乳 B.發面蒸饅頭 C.臟衣服受潮發霉 D.幼兒患手足口病

18.我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出高產雜交稻新品種，這是利用了( )。

A.生物種類的多樣性 B.基因的多樣性 C.生態環境的多樣性 D.生態系統的多樣性

19.下列有關真菌特徵的敘述，不正確的是( )。

A.通過分裂生殖繁殖後代 B.細胞內有真正的細胞核C.以現有的有機物生活 D.個體有大也有小

20.能正確表示動物與其氣體交換部位的是( )。

①蚯蚓-體壁 ②鯽魚-鰓 ③家鴿-肺和氣囊④青蛙-鰓和皮膚 ⑤家兔-肺

A.①③⑤ B.①②④ C.①②⑤ D.②③⑤

21. 下列屬於我國特有的珍稀動物是( )。

A. 企鵝 B. 金絲猴 C. 海豚 D. 鴨嘴獸

22. 下列食品在製作過程中沒有應用到發酵技術的是( )。

A. 麵包 B. 酸奶 C. 米酒 D. 豆漿

23. 在生產實踐中，將動物分為水產動物、家禽、家畜、農業益蟲、農業害蟲等的依據是動物的( )。

A. 經濟價值 B. 生存環境 C. 外部形態 D. 生理特徵

24. 下列防治農業害蟲方法中，屬於生物防治的是( )。

A. 噴灑低毒、低殘留農葯 B. 利用七星瓢蟲消滅棉田裡的蚜蟲

C. 用“掘溝埋殺法”消滅蝗蟲 D. 使用誘蛾燈捕殺玉米螟成蟲

25.下列對病毒、細菌和真菌的描述，正確的是( )。

A.病毒是由細胞構成的 B.真菌都是單細胞生物

C.細菌具有成形的細胞核 D.細菌和真菌主要營腐生或寄生生活

26. 下面是製作酸奶的幾個步驟:①牛奶煮沸後冷卻 ②放到常溫環境中1天 ③在牛奶中加入少量的含乳酸菌的酸奶 ④密封瓶口。正確的操作順序是( )。

A. ①②③④ B. ③①②④ C. ①③④② D. ③②①④

27. 在“檢測不同環境中的細菌和真菌”的探究實驗中，下列有關說法不正確的是( )。

A. 用無菌棉棒擦取手心後在培養基上輕輕塗抹，就是接種

B. 培養用的培養皿和培養基，在接種前必須進行高溫滅菌處理

C. 本實驗需要設置對照實驗

D. 接種後的培養基應再次進行高溫滅菌處理

28. 巴西利用本國大量生產甘蔗的有利條件，以甘蔗為原料製造酒精，大力發展以酒精為動力的汽車。請問，從生物學的角度，以甘蔗為原料製造酒精主要用到的技術是( )。

A. 克隆技術 B. 轉基因技術 C. 發酵技術 D. 組織培養技術

29.關於細菌和真菌的說法正確的是( )。

A.細菌和真菌對人類一般都是有害的 B.細菌可以通過形成芽孢來繁殖後代

C.細菌和真菌都要生長在有氧的環境中 D.酵母菌與乳酸菌結構的主要區別是有無成形的細胞核

30.為了探究食品腐敗的原因和細菌生存的條件，某生物小組取經過消毒的甲、乙、丙三個相同錐形瓶，按下表要求進行處理。

瓶號 甲 乙 丙

加入物質 50毫升滅菌牛奶 50毫升滅菌牛奶 50毫升滅菌牛奶

瓶口處理 不作處理 不作處理 用消毒棉球塞住

溫度 25℃ 5℃ 25℃

請據表分析:處理中包含了多少組對照實驗，變數是什麼? ( )。

A.2組，溫度、空氣 B.2組，溫度、消毒棉球

C.2組，溫度、細菌 D.3組，溫度、消毒棉球、細菌

31.下列例子中，哪一項不能體現動物在生物圈中的作用( )。

A.螞蟻群體成員之間分工合作，共同維持群體的生活

B.重慶某地遭遇罕見蝗災，緊急請求支援大量的青蛙、麻雀和蛇

C.為了提高農作物的產量，在溫室大棚中放養蜜蜂或熊蜂

D.蒼耳果實表面的鉤刺鉤掛在路過動物的皮毛上

32.從我做起踐行低碳生活。下列行為不屬於低碳生活方式的是( )。

A.使用一次性木筷，既方便又衛生 B.禁止焚燒秸稈，利用秸稈生產沼氣

C.利用風能和太陽能發電 D.步行、騎自行車或乘公交車出行

33.褐馬雞分布在我省西部、山西省北部和北京西部山區。屬國家一級重點保護動物。褐馬雞瀕危滅絕的主要原因是( )。

A.自然選擇 B.人類對動植物資源合理的開發和利用

C.用進廢退 D.人類對野生動物棲息環境的污染和破壞

34. 下列真菌用於釀造啤酒的是( )。

A. 酵母菌 B. 酵母菌和黴菌 C. 麴黴 D. 麴黴和青黴

35.右圖是分類等級示意圖，以下理解正確的是( )。

A.圖中最大的分類單位是屬於

B.狼和犬的相似程度最小

C.貓和虎同屬於貓科

D.虎和犬沒有任何親緣關系

36.下列有關生物多樣性的說法，正確的是( )。

A.生物多樣性僅指生物種類的多樣性 B.每一個生物個體都是一個十分豐富的基因庫

C.生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性 D.我國是世界上生物多樣性最豐富的國家

37.當你遇到受傷無法飛行的鳥時，你認為最好應當( )。

A.把它抓住賣給餐館供客人食用 B.把它帶回家中養著觀賞

C.立即把它放回大自然 D.給它治療、飼養，待傷好後放歸大自然

38.泡菜美味可口。泡菜的製作是利用了下列哪類生物?( )

A.乳酸菌 B.醋酸菌 C.酵母菌 D.黴菌

39.建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。因為自然保護區是( )。

A.天然基因庫 B.天然實驗室 C.活的自然博物館 D.以上三者都對

40. 下列關於生物類群的判斷，完全正確的是( )。

A.瘧原蟲、血吸蟲和瓢蟲都是昆蟲 B.魷魚、章魚和草魚都是魚類

C.蘭花、菊花和荷花都是被子植物 D.乳酸菌、根瘤菌和酵母菌都是細菌

42.右下圖示一種簡易的食物保存方法，下列敘述不合理的是( )。

A.加清水主要是為了阻止空氣中微生物的進入

B.對食物加熱的目的是殺死食物中的微生物

C.引起食物腐敗的原因是微生物的大量繁殖

D.該保存方法和冰箱貯存食物的原理相同

43.如果用下圖表示表格中各種概念間的關系，則表中各選項與圖示相符的是( )。

1 2 3 4

A 綱 目 科 種

B 細胞 細胞核 DNA 染色體

C 生物圈 生態系統 種子植物 蕨類

D 動物 脊椎動物 無脊椎動物 節肢動物

44. 下列除哪項外，都是我國特有的珍稀動植物( )。

A. 牡丹 B. 揚子鱷 C. 銀杉 D. 金絲猴

45. 孫悟同學參觀某野生動物園後，准備用以下關鍵詞對華南虎進行描述，下列哪項不準確( )。

A. 變溫動物 B. 陸生 C. 胎生、哺乳 D. 脊椎動物

46. 根據微生物的某一特徵進行簡單分類(見下表)，以下敘述正確的是( )。

待分類的微生物 流感病毒、青黴、酵母菌、乳酸菌、麴黴、醋酸菌

類別一 醋酸菌、乳酸菌

類別二 酵母菌、青黴、麴黴

A. 其分類標準是有無成形的細胞核 B. 其分類標準是單細胞生物或多細胞生物

C. 流感病毒應該劃到類別一 D. 流感病毒應該劃到類別二

47. (5分)下面是生物技術的產品或成果，將所選相應技術的答案填塗在答題卡上。

(1)釀造甜酒( ) (2)高產抗倒伏水稻( ) (3)利用蘭花的一個莖尖培育出很多蘭花幼苗( )(4)利用大腸桿菌生產人的胰島素( )

A. 雜交育種技術 B. 發酵技術 C. 轉基因技術 D. 植物組織培養技術

48. 與真菌相比，細菌的結構中沒有( )。

A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質 D.成形的細胞核

49.“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”在落花轉化為春泥的過程中發揮重要作用的是( )

A.植物根部的吸收作用 B細菌、真菌的分解作用

C.花瓣本身的呼吸作用 D細菌、真菌的合成作用

1.C 2.C 3.D 4.B 5.C 6.A 7.D 8.B 9.D 10.C 11.A 12.D 13.C 14.C 15.D 16.D 17.D 18.B 19.A

20.C21.B 22.D 23.A 24.B 25.D 26.C 27.D 28.C 29.D 30.C 31.A 32.A 33.D 34.A 35.C 36.C 37.D 38.A 39.D 40.C42.D 43.A 44.A 45.A 46.A 47. (4分)(1)B (2)A (3)D (4)C

③ 初中生物各單元的思維導圖(共8張)

首先在一個空白紙的中間地方把你要發散的概念寫出來或者畫出來。建議將紙張橫向使用。 圍繞這個中心主題發散相關副主題，並將每個副主題和中心用一條線連接起來。 重復同樣的過程不斷逐級產生副主題，將這些與對應的副主題連接起來。 一些建議： 大量使用顏色，圖形、符號。盡可能的可視化出來
主題標簽盡可能的簡短，用一個字或者更好就用一個圖片。
改變文字大小、顏色和排列。改變線條的粗細和長度。盡所能多地使用可視化元素來強調重要的地方。

④ 八上生物思維導圖

我用思維導圖工具學習、工作已達7年，我的大學論文課題就是研究思維導圖在企業管理、個人事務中的應用，是被評為優秀論文的哦，希望這個問題的回答對你有幫助。
（1）用於自己：思維導圖真正的意義在於不是教你怎麼把一個方案畫出來，畫方案只是在初學階段練習的時候用到，目的是逼著你在思考問題的時候去帶動右腦，就像金庸書中的太極，一開始是慢慢一招一式學，最高境界就是全部忘干凈，思維導圖也是如此，從初學到業余到專業，這個過程在你做出來的思維導圖中能顯而易見，那就是越做越簡單，越做越抽象，為什麼，因為你的思維方式已經和思維導圖的方式同步了，初學階段是將你看到事物，通過主次排序，結構調整畫在紙上，便於記憶和理解，而專業階段，是看到問題，立刻腦中就已經浮現出思維導圖記憶的邏輯，畫在紙上的只不過是個框架和想法，是個記錄筆記的手段。在「用於自己」的領域，思維導圖可以說是沒有什麼缺陷的，只有適合人群的問題，它是一種思維的習慣，掌握了對個人的成長是非常有幫助的，前面有朋友說缺點是浪費時間，這個是因為對思維導圖的理解只是停留在看到別人的作品的感受而已，真正熟練用思維導圖的人，速度和一般傳統的筆記，思考方式的步驟肯定要快很多，但是，必須要經過一個系統的訓練，而不是像市面上一些搞得花花綠綠的書籍那樣亂畫就能掌握精髓的。
（2）用於他人：這是思維導圖的商業價值所在，但它對於思維導圖是一把雙刃劍，用得好，能幫助無數人，用的爛，會把思維導圖的價值給扭曲的一文不值，而前面種種回答的「缺點」，正是因為市場上有太多的非專業人士對思維導圖膚淺的理解和應用所造成的。做出來的思維導圖，要既能體現你要表達東西的全部內容，又要讓所有的讀者都明白你畫的是什麼，從你做出來的思維導圖中去得到幫助，其實這是非常困難的，一般這類製作出來的思維導圖只能用在邏輯性，條理性比較強的領域，比如考試知識點梳理、旅遊路線規劃、法律條文整理等，並不是所有的領域都適合做成思維導圖給別人看的。這里有一個怪圈，那就是如果讓不懂思維導圖的人去看你的思維導圖，要看懂，那你只能用最直接的表達來做思維導圖，而這種運用對於思維導圖的本身的價值體現的是非常小的，但是假設，如果人人都懂思維導圖，那就沒必要來看你做的思維導圖，因為他自己做的肯定更適合他自己去理解。這也是如今思維導圖在應用真正遇到瓶頸的地方。
綜上所述，我想說，思維導圖真正的作用不在於做出來讓別人看，而是做出來給自己看，成為自己的思維習慣和處事管理工具，它的應用於他人的領域在現今是非常狹隘的，只是適用於某些領域，在應用於他人這個層面來說，他最大的缺點在於適用領域實在太小，這個層面的探究是沒有前途的。思維導圖要發展成熟，必須要成為一門課程，去教人怎麼畫，怎麼思考，讓越來越多懂思維導圖的人互相交流，這樣才能推進思維導圖的開發，提升思維導圖的質量，讓更多的人看得懂高級層面的思維導圖表達方式，挖掘思維導圖真正的價值。一個真誠的建議——把思維導圖更多的變成一種思維習慣，而並非是畫在紙上讓別人看的圖。

⑤ 八年級生物的思維導圖與及知識點歸納

初中的生物課程是當今大多數初中生都必修的主要課程之一,生物課程有著開拓學生眼界,塑造學生獨立思維能力 八年級 生物怎麼設計一個導向圖呢？下面我為大家介紹的八年級生物的 思維導圖 ，希望對您有幫助哦。

畫思維導圖需要4種工具：

一張白紙(不能太小);幾根彩筆;善於思考的大腦; 想像力 ，接下來我們要遵循7個步驟(也包括主要原則)：

1)從空白紙的中間開始畫。

Buzan 解釋說因為這樣可以給你的大腦更多思考的空間，你不會因為空間不夠了就限制自己的思維。

2)把你的核心思想用一張圖片來表示。

因為一張圖勝過千言萬語。你的中心圖畫得越醒目鮮艷有趣，就越能吸引自己的注意力，你也就越能專注於思考。

3)在全過程中，都要運用各種顏色。

因為顏色可以刺激你的大腦，讓你的思維導圖更有活力，而且加了顏色的思維導圖繪制起來也很有意思。

4)從中心圖延伸，把主幹和中心圖連接起來;然後把二級分支和主幹連接起來。

因為大腦依靠聯想和聯系來記憶，它也有利於幫你釐清邏輯關系。

5)運用曲線而不是直線。

因為對於大腦而言，直線枯燥乏味。

6)每條線只能用一個關鍵詞。

因為一個關鍵詞可以給你的思維導圖更有力，並且信息越來越多後，可以讓圖更加靈活地畫下去。

7)全程都要多用圖片，而不是文字。

因為每個圖片都勝過千言萬語，所以按照Buzan的計算，一副包含10個小圖的思維導圖，等同於10000個詞彙。

⑥ 高中生物必修一第五章和第六章思維導圖 不要太復雜 清楚簡潔

高中生物必修一第五章和第六章思維導圖如下：

思維導圖是有效而且高效的思維模式，應用於記憶、學習、思考等的思維「地圖」，有利於人腦的擴散思維的展開。

思維導圖已經在全球范圍得到廣泛應用，新加坡教育部將思維導圖列為小學必修科目，大量的500強企業也在學習思維導圖，中國應用思維導圖也有20多年時間了。

自上世紀八十年代思維導圖傳入中國內地。最初是用來幫助「學習困難學生」克服學習障礙的，但後來主要被工商界（特別是企業培訓領域）用來提升個人及組織的學習效能及創新思維能力。

在學科教學方面，歷經52年的發展，也沒在學校廣泛應用，後經華東師大劉濯源帶領的思維可視化研究團隊十五年的研究及實踐，得出的結論是「思維導圖」並不適合直接應用於學科教學，因為「思維導圖」過於強調「圖像記憶」和「自由發散聯想」而非「理解性記憶」和「結構化思考」。

對於抽象思維能力較差的學生，「圖像記憶」的確可以幫助學生提高「把知識記住」的效率，但卻無法加深學生對知識的理解，屬於一種淺層的學習。

另外「自由發散聯想」具有天馬行空，對思維不加控制的特點，更適合用於「頭腦風暴」式的創意活動，而不適合用於學科知識教學，因為任何學科知識都是有其內在邏輯及固定結構的，由不得胡思亂想。

基於學科知識的特性，學科教學必須強調「理解性記憶」和「結構化思考」，隨著學段的升高，知識越來越抽象和復雜，就更加要強調「理解的深度」而非「記住的速度」。

也正是基於這些原因，思維可視化研究團隊把概念圖（由美國康奈爾大學的諾瓦克博士提出）、知識樹、問題樹等圖示方法的優勢特性嫁接過來，同時將結構化思考、邏輯思考、辯證思考、追問意識等思維方式融合進來，把「思維導圖」轉化為「學科思維導圖」。

「學科思維導圖」作為一種「基於系統思考的知識建構策略」已被全國五百多所課題實驗學校引入應用。

⑦ 生物學八年級上冊第二章思維導圖怎麼畫

⑧ 求八年級上冊生物，病毒思維導圖

病毒思維導圖——made by Yinjie Lin

我畫了一個，應該挺全面的，不太清楚初中現在考什麼，所以我就都寫了，比較難的打了*號。

這個你留到高中用都行，基本所有考點都覆蓋了。

⑨ 八年級生物上冊思維導圖 | 人教版初二生物知識整理

生物是初中比較重要的一門學科，那麼你有嘗試過將現在比較火熱的思維導圖跟生物學習結合在一起嘛？思維導圖能夠幫助人們理清楚思路，從而提高記憶的效率以及對事物的理解程度，從而最終提升效率，達到四兩撥千斤的效果，而八年級需要學習的內容也是有一定深度的，所以就可以通過一些適當的方法來幫助我們提高學習的效率，下面我們就一起來看一下用思維導圖整理的八年級生物上冊的知識點。

八年級生物上冊第1章思維導圖

八年級生物上冊第2章思維導圖

八年級生物上冊第4章思維導圖

八年級生物上冊第6單元思維導圖

八年級生物上冊的思維導圖整理你覺得如何？這樣的思維導圖是否比你直接背誦書本上劃出的知識點更直觀呢？現在各個學校已經開始推廣使用思維導圖來學習知識，老師們備課也都開始嘗試使用思維導圖的方式來整理相關知識點給到學生們了，所以說接下來思維導圖肯定會有越來越多的人使用，那麼我們學會這樣的一個技能也是非常有用的哦~好了，關於八年級生物上冊的整理就到這里，希望可以幫助到你~