生物必修二怎麼學

Ⅰ 高一生物必修二學習方法

一、 生物學習的正確方法
達爾文說過，「關於方法的知識是最重要的知識」。許多專家學者的體會也是這樣，即怎樣學比學什麼更重要。 中學生的學習活動，可以概括為五個環節，即課前預習，上課，課後復習，完成作業和自己安排的學習活動。這五個環節中，每一環節都反映著一個中學生的學習習慣和學習方法。
生物學習優秀的學生，他們在生物學習方面的共同特點是：
1、有強烈的搞好學習的願望，有勤奮刻苦的奮斗精神。現在隨著中國人生活水平的提高，不少中學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。於是關於學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，「簡單背背，生物就能過關」。「隨便聽聽，成績就可以」等等。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、簡單應付是學不好生物的。
2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什麼，明天該做什麼，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。他內心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。
3、認真讀書，勤於動手。搞好學習不讀書是不行的。會學習的同學，讀書認真，邊讀邊想，務求領會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯系。只會理論上誇誇其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了生物知識不會與在生活中運用，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的最高境界。例如對一個學生物的學生來說，只有在他具有較好的理解能力的時候，我們才能認為他學好了生物。要真正達到理解的水平，必須堅持長期的不間斷的訓練。那些懶於實踐，畏懼練習的人，哪一科也學不好。
4、及時總結，善於向別人學習。學習好的同學並不是生來就各科優秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比，找出不足，發現前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經驗是善於向別人學習，從別人的成功經驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收於自己有益的東西。善於向別人學習，及時調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。
5、認真對待中學學習的五個環節。課前預習要自覺，要力爭自己讀懂學會教師將要講的東西，並發現自己不甚明了的地方。有條件的話，還應自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關鍵有用的東西。課後復習要及時，可採用回想法，並善於概括集中。作業不但要完成，還要從所完成的作業中總結審題、解題的規律。時間允許的話，還可嘗試自己總結知識點。最後一環是自己安排的補充內容。補充內容也不要局限於做課外習題。對中學生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網上查詢、訪問各行各業的優秀人物，都是對課內學習的有益補充。

Ⅱ 高中生物知識點總結（必修二）

學習高中生物要學會對知識點進行歸納整理。那麼高中學生要學好哪些生物必修二知識點呢?下面我為大家整理高中生物知識，希望對大家有所幫助!
高中生物必修二知識點（一）
1、豌豆是自花傳粉，而且是閉花受粉，也就是豌豆花在未開放時，就已經完成了受粉。避免了外來花粉的干擾。

相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現類型。

高莖和矮莖雜交，F1中顯現出來的性狀叫做顯性性狀。未顯現出來的性狀叫做隱性性狀。

性狀分離：在雜種後代中，同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象叫做性狀分離。

純合子：遺傳因子組成相同的個體叫做純合子。

雜合子：遺傳因子組成不同的個體叫做雜合子。

2、孟德爾對分離現象的原因提出的假說：(1)生物的性狀是由遺傳因子決定的。(2)體細胞中遺傳因子是成對存在的。(3)生物體在形成生殖細胞——配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中。(4)受精時，雌雄配子的結合是隨機的。

3、性狀分離比的模擬實驗的原理：甲乙兩個小桶分別代表雌、雄生殖器官，甲乙小桶內的綵球分別代表雌、雄配子，用不同綵球的隨機組合，模擬生物在生殖過程中，雌雄配子的隨機結合。

4、假說—演繹法：提出問題—解釋問題的假說—演繹推理—實驗檢驗。

分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合。在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離後的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給後代。

5、對自由組合現象的解釋：F1在產生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。受精時，雌雄配子的結合是隨機的。

自由組合定律的內容：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不幹擾的;在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

表現型：指生物個體表現出來的性狀。與表現型有關的基因組成叫做基因型。控制相對性狀的基因叫做等位基因。

6、果蠅體細胞染色體圖。

配對 的兩條染色體，性狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。

同源染色體兩兩配對的現象叫做聯會。

聯會後的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。

減數第一次分裂的主要特徵：同源染色體—聯會。四分體中的非姐妹染色單體發生交叉互換。同源染色體分離，分別移向細胞兩極。

減數第二次分裂的主要特徵：染色體不再復制，每條染色體的著絲點分裂，姐妹染色單體分開，分別移向細胞的兩極。

卵細胞與精子形成過程的主要區別是：初級卵母細胞經過減數第一次分裂，形成大小不同的兩個細胞，大的叫次級卵母細胞，小的叫做極體。次級卵母細胞進行減數第二次分裂，形成一個大的卵細胞和一個小的極體。在減數第一次分裂過程中形成的極體也分裂為兩個極體。形成三個極體和一個卵細胞。

減數分裂和受精作用的意義：減數分裂和受精作用對於維持每種生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，對於生物的遺傳和變異，都是十分重要的。

7、薩頓推論：基因在染色體上，基因和染色體行為存在著明顯的平行關系：

(1)基因在雜交過程中保持完整性和獨立性。染色體在配子形成和受精過程中，也有相對穩定的形態結構。

(2)在體細胞中基因成對存在，染色體也是成對的。在配子中只有成對的基因中的一個，同樣，也只有成對的染色體中的一條。

(3)體細胞中成對的基因一個來自父方，一個來自母方。同源染色體也是如此。

(4)非等位基因在形成配子時自由組合，非同源染色體在減數第一次分裂後期也是自由組合的。
高中生物必修二知識點（二）
8、類比推理：這是科學研究中常用的 方法 之一。19世紀物理學家將光與聲進行類比。推測出光也可能有波動性。薩頓將看不見的基因與看得見的染色體的行為進行類比，提出基因位於染色體上的假說。類比推理得出的結論並不具有邏輯的必然性，其正確與否，還需要觀察和實驗的檢驗。

9、基因位於染色體上的實驗證據：摩爾根及其同事做的果蠅的白眼和紅眼的雜交實驗。把一個特定的基因和一條特定的染色體—X染色體聯系起來，從而用實驗證明了基因在染色體上。

摩爾根和他的學生們經過十多年的努力，發明了測定基因位於染色體上的相對位置的方法，並繪出了第一個果蠅各種基因在染色體上相對位置的圖，說明基因在染色體上呈線性排列。

10、基因的分離定律的實質是：在雜合子的細胞中，位於一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性;在減數分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中獨立地隨配子遺傳給後代。

基因的自由組合定律的實質是：位於非同源染色體上的非等位基因的分離和組合是互不幹擾的;在減數分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

11、噬菌體侵染細菌的實驗背景：艾弗里的實驗引起了人們的注意，但是，由於艾弗里實驗中提取出的DNA，純度最高時也還有0.02%的蛋白質，因此仍有人對實驗結論表示懷疑。

該實驗攪拌的目的是使吸附在細菌上的噬菌體與細菌分離，離心的目的是讓上清液中析出重量較輕的T2噬菌體顆粒，而離心管的沉澱物中留下被感染的大腸桿菌。

該實驗證明：DNA才是真正的遺傳物質。

實驗設計的關鍵思路是設法把DNA與蛋白質分開，單獨地、直接地去觀察DNA或蛋白質的作用。

艾弗里採用的主要技術手段有細菌的培養技術、物質的提純和鑒定技術等。

赫爾希採用的主要技術手段有噬菌體的培養技術、同位素標記技術，以及物質的提取和分離技術等。

DNA作為遺傳物質所具備的特點：(1)能夠精確地復制自己。(2)能夠指導蛋白質的合成，從而控制生物的性狀和新陳代謝。(3)具有貯存遺傳信息的能力(4)結構比較穩定等。

12、DNA分子雙螺旋結構的主要特點是：(1)DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈反向平行方式盤旋成雙螺旋結構(2)DNA分子中的脫氧核糖和磷酸教體連接，排列在外側，構成基本骨架。鹼基排列在內測。(3)兩條鏈上的鹼基通過氫鍵連接成鹼基對，並且鹼基對有一定的規律：A-T;G-C配對。鹼基之間的這種一一對應的關系叫做鹼基互補配對原則。

13、DNA分子能夠儲存足夠量的遺傳信息;遺傳信息蘊藏在4種鹼基的排列順序之中;鹼基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而鹼基的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性，DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。

基因是有遺傳效應的DNA片段。

14、DNA分子雜交技術可以用來比較不同種生物DNA分子的差異。當兩種生物的DNA分子的單鏈具有互補的鹼基序列時，互補的鹼基序列就會結合在一起，形成雜合雙鏈區;在沒有互補鹼基序列的部位，仍然是兩條游離的單鏈。形成雜合雙鏈區的部位越多，說明這兩種生物的親緣關系越近。

15、地球上幾乎所有的生物體都共用一套密碼子。密碼子具有簡並性即一種氨基酸可能有幾個密碼子。

tRNA結構圖

16、中心發則的發展：1965年發現某種RNA病毒里發現了一種RNA復制酶。1970年發現在致癌的RNA病毒中發現了逆轉錄酶。1982年發現一種結構異常的蛋白質可在腦細胞內大量“增殖”引起疾病，這種蛋白質可能促使與其具有相同氨基酸序列的蛋白質發生同樣的折疊錯誤，從而導致大量結構異常的蛋白質的形成。

17、豌豆的圓粒和皺粒的形成原因解釋：與圓粒豌豆的DNA不同的是，皺粒豌豆的DNA中插入了一段外來DNA序列。打亂了編碼澱粉分支酶的基因，導致澱粉分支酶不能合成，而澱粉分支酶的缺乏又導致細胞內澱粉含量降低，游離蔗糖的含量升高。澱粉能吸水膨脹，蔗糖卻不能。當豌豆成熟時，澱粉含量高的豌豆能有效地保留水分，顯得圓圓胖胖，而澱粉含量低的豌豆由於失水而顯得皺縮。但是皺豌豆的蔗糖含量高，味道更甜美。

基因、蛋白質與性狀的關系：(1)基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀。例子：白化病由於基因不正常而缺少酪氨酸酶。

(2)基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀。例子：囊性纖維病病因：研究表明，在大約70%的患者中，編碼一個跨膜蛋白(CFTR蛋白)的基因缺失了3個鹼基，導致CFTR蛋白在第508位缺少苯丙氨酸，進而影響了CFTR蛋白的結構，使CFTR蛋白轉運氯離子的功能異常，導致患者支氣管中黏液增多，管腔受阻，細菌在肺部大量生長繁殖，最終使肺功能嚴重受損。鐮刀型細胞貧血症。

基因與性狀的關系：基因與性狀的關系並不都是簡單的一一對應的線性關系。有些性狀是由多個基因共同決定的，有的基因可決定或影響多種性狀。一般來說，性狀是基因與環境共同作用的結果。基因與基因、基因與基因產物、基因與環境之間存在著復雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復雜的網路，精細地調控著生物體的性狀。
高中生物必修二知識點（三）
18、四環素、鏈黴素、氯黴素、紅黴素等抗生素能夠抑制細菌的生長，它們的作用機理有的能幹擾細菌核糖體的形成，有的能阻止tRNA和mRNA結合，來干擾細菌蛋白質的合成，抑制細菌的生長，所以抗生素可用於治療因細菌感染而引起的疾病。

19、基因突變的概念：DNA分子中發生鹼基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。

基因突變若發生在配子中，將遵循遺傳規律傳遞給後代。若發生在體細胞中，一般不能遺傳。但有些植物體的體細胞發生基因突變，可通過無性繁殖傳遞。此外，人體某些體細胞基因的突變，有可能發展為癌細胞。

基因突變的特點：普遍性、隨機性、不定向性、頻率很低、多害少利。

基因突變是新基因產生的途徑，是生物變異的根本來源，是生物進化的原始材料。

20、染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的，如染色體結構的改變、染色體數目的增減等。

染色體結構的改變，會使排列在染色體上的基因的數目或排列順序發生改變，而導致性狀的變異。

多倍體植株的特點：莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質等營養物質的含量都有所增加。

單倍體植株的特點：長得弱小，而且高度不育

21、低溫誘導植物染色體數目的變化：原理：低溫能夠抑制紡錘體的形成。

低溫處理：待洋蔥長出約1cm的不定根時，放入冰箱低溫室內(4℃)，誘導培養36h。卡諾氏液中浸泡0.5~1h，固定細胞形態，95%酒精沖洗2次。用改良苯酚品紅染液染染色體。

22、人類遺傳病可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三大類。

單基因遺傳病是指受一對等位基因控制的遺傳病。

多基因遺傳病是指受兩對以上的等位基因控制的人類遺傳病。主要包括一些先天性發育異常和一些常見病，如原發性高血壓、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等，多基因遺傳病在群體中的發病率較高。

通過遺傳咨詢和產前診斷等手段，對遺傳病進行檢測和預防，在一定程度上能夠有效地預防遺傳病的產生的發展。

遺傳咨詢的內容和步驟：

(1)醫生對咨詢對象進行身體檢查，了解家庭病史，對是否患有某種遺傳病作出診斷。

(2)分析遺傳病的傳遞方式。

(3)推算出後代的再發風險率。

(4)向咨詢對象提出防治對策和建議，如終止妊娠、進行產前診斷等。

23、雜交育種是將兩個或多個品種的優良性狀通過交配集中在一起，再經過選擇和培育，獲得新品種的方法。

誘變育種：利用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學因素(如亞硝酸、硫酸二乙酯等)來處理生物，使生物發生基因突變。優點：可以提高突變率，在較短時間內獲得更多的優良變異類型。

24、遺傳平衡定律發生的條件：種群非常大、自由交配並產生後代、沒有遷入和遷出，沒有自然選擇或不發生作用、沒有基因突變。

突變的有害和有利取決於生物的生存環境。

25、共同進化：不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展，這就是共同進化。

Ⅲ 如何學好高中生物必修二

多刷題(至少刷三本，雖然很難，但是很有用，刷多了，你就會知道一些題的技巧和方法，自然就會了)
這是我個人的經驗，我剛開始做生物必修二的題10個選擇題錯8個，但是到後面，必修二對我來說就是開胃菜，一點都不難了

Ⅳ 怎樣學習高中生物必修二

必修2《遺傳與進化》其實學起來不是很難啦，比必修3要容易很多。
第1章是孟德爾的兩個著名的雜交實驗，使我們初步了解分離定律和自由組合定律，注意此時孟德爾還不知道什麼是基因，所以這個時候「基因」是用「遺傳因子」來代替的；
從第2章---第6章開始為重點內容，引進「基因」這個詞，並圍繞它闡述了生物的遺傳規律，這個時候要牢記的內容有很多，例如：減數分裂的那幾幅圖（尤其是卵細胞的形成過程）及其對應的DNA與染色體的數量變化圖像還有它與減數分裂的區別，伴性遺傳的特點，孟德爾遺傳規律的完善，鹼基互補配對原則，DNA的復制，轉錄，翻譯，還有中心法則，雜交育種，多倍體育種，單倍體育種等等，這些還有很多，需要你在學習中不斷的完善積累和揣摩；
最後一章現代生物進化理論重點在於基因頻率及基因型頻率的計算，現代生物進化理論的一些主要內容等。
這些都是我個人在學習必修2時候總結出來的觀點啦，其實LZ你還可以慢慢去揣摩出來很多的，生物學習起來真的很有意思的哦~
還望採納

Ⅳ 必修二生物該怎樣學

其實必修2並不難學
難點無非就是減數分裂
遺傳的問題
遺傳變異
...就沒了吧
1
減數分裂呢
和必修一的有絲分裂聯系在一起 多畫畫圖像
搞清楚什麼是 姐妹染色單體
什麼染色體組
....多做題
都能明白
2
對於遺傳
做幾個高考題
其實那個口訣真的很有用
就是先判是顯性還是隱性 （無中生有
有種生物）然後
隱性遺傳看女性
如果一個女性的父親和兒子都有病
就是X
顯性遺傳看男性 如果男性的母親女兒都有病
那麼是X
否則是常染色體
Y的就更好看了...男全病
病全男
建議多做題
可以使用棋盤法
對預算概率的題
...樹形圖
3
對於變異
分清楚基因突變
染色體變異（結構
數目）發生時間
發生特點
多看課本
多背沒壞處
4至於題目
還是
高考大問題
比較好
我高三就用的那本書
有很多專題
...選我吧
都是一個一個打出來

Ⅵ 必修二生物知識點歸納有哪些

一、生物必修二知識點總結1

1、細胞中的水包括

結合水：細胞結構的重要組成成分

自由水：細胞內良好溶劑；運輸養料和廢物；許多生化反應有水的參與；提供液體環境。

自由水與結合水的關系：自由水和結合水可在一定條件下可以相互轉化。

細胞含水量與代謝的關系：代謝活動旺盛，細胞內自由水水含量高；代謝活動下降，細胞中結合水水含量高。

2、細胞中的無機鹽

3、制備細胞膜的方法（實驗）

原理：滲透作用（將細胞放在清水中，水會進入細胞，細胞漲破，內容物流出，得到細胞膜）

選材：人或其它哺乳動物成熟紅細胞，動物細胞沒有細胞壁，沒有細胞核和眾多細胞器。

提純方法：差速離心法

細節：取材用的是新鮮紅細胞稀釋液（血液加適量生理鹽水）.

二、生物必修二知識點總結2

1.組成細胞的化學元素

(1)上圖的分類是依據元素在生物體內的含量，而不是生理作用。微量元素含量雖少，但其生理作用卻不可替代。

(2)大量元素和微量元素的劃分是依據生物界中生物的整體情況，具體到某一種生物可能有一定的差別。

(3)組成生物體的常見的20多種化學元素是指必需元素，生物體內可能含一些非必需元素，如人體可能含Pb。

2.細胞中的元素和化合物的含量在鮮重和乾重下並不相同.

(1)細胞鮮重時：

①元素含量：O>C>H>N。

②化合物含量：水＞蛋白質＞脂質＞糖類。

(2)細胞乾重時：

①元素含量：C>O>N>H。

②化合物含量：蛋白質＞脂質＞糖類。

3.生物界與非生物界的統一性和差異性

(1)統一性：組成生物體的化學元素在無機環境中都可以找到，沒有一種是生物體所特有的。（2)差異性：盡管組成生物體的化學元素在無機環境中都可以找到，但與無機環境中的相應元素的含量又有一定的差別。

(3)細胞統一性和差異性的體現：不同生物體內所含的化學元素的種類基本相同，但在不同生物體內同種元素的含量差別較大；同一生物體內不同組織細胞中各元素的含量也不相同。

三、生物必修二知識點總結3

免疫調節

1、免疫系統的組成：

免疫器官：扁桃體、胸腺、脾、淋巴結、骨髓等

淋巴細胞：B淋巴細胞（在骨髓中成熟）、T淋巴細胞（遷移到胸腺中成熟）

免疫細胞

吞噬細胞

免疫活性物質：抗體、細胞因子、補體

2、免疫類型：非特異性免疫（先天性的，對各種病原體有防疫作用）第一道防線：皮膚、黏膜及其分泌物等。

第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞。特異性免疫（後天性的，對某種病原體有抵擋力）第三道防線：免疫器官和免疫細胞體液免疫和細胞免疫.

3、體液免疫：由B淋巴細胞產生抗體實現免疫效應的免疫方式。

抗原刺激

↓

B淋巴細胞增值、分化出效應B細胞

記憶細胞→同一抗原再次刺激時增值分化為效應B細胞

↓

效應B細胞分泌抗體

↓

抗體清除抗原

4、細胞免疫：通過T淋巴細胞和細胞因子發揮免疫效應的免疫方式

靶細胞（被抗原入侵的細胞）或吞噬了抗原的巨噬細胞刺激

↓

T淋巴細胞增值、分化出效應T細胞

記憶細胞→同一靶細胞再次刺激時增值分化為效應T細胞

↓

效應T細胞使靶細胞裂解死亡、

（效應T細胞釋放某些細胞因子（如干擾素）增強免疫細胞的效應）

↓

被釋放至體液中的抗原被體液免疫中的抗體清除

5、體液免疫與細胞免疫的區別：

共同點：針對某種抗原，屬於特異性免疫。

區別體液免疫細胞免疫：

(1)作用對象抗原被抗原入侵的宿主細胞（即靶細胞）。

(2)作用方式效應B細胞產生的抗體與相應的抗原特異性結合效應T細胞與靶細胞密切接觸。

6、艾滋病：

(1)病的名稱：獲得性免疫缺陷綜合症（AIDS)。

(2)病原體名稱：人類免疫缺陷病毒（HIV)，其遺傳物質是2條單鏈RNA。

(3)發病機理：HIV病毒進入人體後，主要攻擊T淋巴細胞，使人的免疫系統癱瘓。

(4)傳播途徑：血液傳播、性接觸傳播、母嬰傳播。

四、生物必修二知識點總結4

孟德爾豌豆雜交試驗（一）

1.遺傳學中常用概念及分析

(1)性狀：生物所表現出來的形態特徵和生理特性。

相對性狀：一種生物同一種性狀的不同表現類型。舉例：兔的長毛和短毛；人的卷發和直發等。

性狀分離：雜種後代中，同時出現顯性性狀和隱性性狀的現象。如在DD×dd雜交實驗中，雜合F1代自交後形成的F2代同時出現顯性性狀（DD及Dd)和隱性性狀（dd)的現象。

顯性性狀：在DD×dd雜交試驗中，F1表現出來的性狀；如教材中F1代豌豆表現出高莖，即高莖為顯性。決定顯性性狀的為顯性遺傳因子（基因），用大寫字母表示。如高莖用D表示。

隱性性狀：在DD×dd雜交試驗中，F1未顯現出來的性狀；如教材中F1代豌豆未表現出矮莖，即矮莖為隱性。決定隱性性狀的為隱性基因，用小寫字母表示，如矮莖用d表示。

(2)純合子：遺傳因子（基因）組成相同的個體。如DD或dd。其特點純合子是自交後代全為純合子，無性狀分離現象。

雜合子：遺傳因子（基因）組成不同的個體。如Dd。其特點是雜合子自交後代出現性狀分離現象。

(3)雜交：遺傳因子組成不同的個體之間的相交方式。如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。

自交：遺傳因子組成相同的個體之間的相交方式。如：DD×DD Dd×Dd等.

測交：F1(待測個體）與隱性純合子雜交的方式。如：Dd×dd

2.常見問題解題方法

1)如果後代性狀分離比為顯：隱＝3:1，則雙親一定都是雜合子（Dd)。即Dd×Dd 3D_:1dd

(2)若後代性狀分離比為顯：隱＝1:1，則雙親一定是測交類型。即Dd×dd 1Dd :1dd

(3)若後代性狀只有顯性性狀，則雙親至少有一方為顯性純合子。即DD×DD或DD×Dd或DD×dd

3.分離定律的實質：減I分裂後期等位基因分離。

五、生物必修二知識點總結5

性別決定與伴性遺傳

(1)XY型的性別決定方式：雌性體內具有一對同型的性染色體（_,雄性體內具有一對異型的性染色體（XY).減數形成精子時，產生了含有X染色體的精子和含有Y染色體的精子．雌性只產生了一種含X染色體的卵細胞．受精作用發生時，X精子和Y精子與卵細胞結合的機會均等，所以後代中出生雄性和雌性的機會均等，比例為1：1。

(2)伴X隱性遺傳的特點（如色盲、血友病、果蠅眼色、女婁菜葉形等遺傳）

①男性患者多於女性患者。

②屬於交叉遺傳（隔代遺傳）即外公→女兒→外孫。

③女性患者，其父親和兒子都是患者；男性患病，其母、女至少為攜帶者。

(3)X染色體上隱性遺傳（如抗VD佝僂病、鍾擺型眼球震顫）。

①女性患者多於男性患者。

②具有世代連續現象。

③男性患者，其母親和女兒一定是患者。

(4)Y染色體上遺傳（如外耳道多毛症）致病基因為父傳子、子傳孫、具有世代連續性，也稱限雄遺傳。

(5)伴性遺傳與基因的分離定律之間的關系：伴性遺傳的基因在性染色體上，性染色體也是一對同源染色體，伴性遺傳從本質上說符合基因的分離定律。

記憶點：

1.生物體細胞中的染色體可以分為兩類：常染色體和性染色體。

生物的性別決定方式主要有兩種：一種是XY型，另一種是ZW型。

2.伴性遺傳的特點：

(1)伴X染色體隱性遺傳的特點：男性患者多於女性患者；具有隔代遺傳現象（由於致病基因在X染色體上，一般是男性通過女兒傳給外孫）;女性患者的父親和兒子一定是患者，反之，男性患者一定是其母親傳給致病基因。

(2)伴X染色體顯性遺傳的特點：女性患者多於男性患者，大多具有世代連續性即代代都有患者，男性患者的母親和女兒一定是患者。

(3)伴Y染色體遺傳的特點：患者全部為男性；致病基因父傳子，子傳孫（限雄遺傳）。

Ⅶ 生物必修二知識點提綱總結

現在的生物並不象過去生物那麼簡單，現在的生物難度加深，容量變大，所以我們的 學習 方法 也要隨著改變。這次我給大家整理了生物必修二知識點提綱 總結 ，供大家閱讀參考。

目錄

生物必修二知識點提綱總結

高中生物學習方法與經驗

輕松背誦生物的方法

生物必修二知識點提綱總結

1、分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合;在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離後的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給後代。

2、自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不幹擾的;在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

3、兩條遺傳基本規律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。

4、孟德爾成功的原因：正確的選用實驗材料;現研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對性狀的遺傳;應用統計學方法對實驗結果進行分析;基於對大量數據的分析而提出假說，再設計新的實驗來驗證。

5、孟德爾對分離現象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的;體細胞中遺傳因子是成對存在的;生物體再形成生殖細胞—配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進入不同的配子中;受精時，雌雄配子的結合是隨機的。

6、減數進行有性生殖的生物，在產生成熟的生殖細胞時進行的染色體數目減半的細胞x在減數x過程中，染色體只復制一次，而細胞x次。減數x結果是，成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。

7、 配對 的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。同源染色體兩兩配對的現象叫做聯會。聯會後的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。

8、減數x程中染色體數目減半發生在減數第一次x

9、受精卵中的染色體數目又恢復到體細胞中的數目，其中有一半的染色體來自精子(父方)，另一半來自卵細胞(母方)。

10、基因分離的實質是：在雜合體的細胞中，位於一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性;在減數x成配子的過程中，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨著配子遺傳給後代。

11、基因的自由組合定律的實質是：位於非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不幹擾的;在減數x程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。

12、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位於性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。

13、因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，只有少數生物(如HIV病毒)的遺傳物質是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。

14、DNA分子雙螺旋結構的主要特點：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構;DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架，鹼基排列在內側;兩條鏈上的鹼基通過氫鍵連接成鹼基對，並且鹼基配對有一定的規律。

15、鹼基之間的這種一一對應的關系，叫做鹼基互補配對原則。

16、DNA分子的復制是一個邊解旋邊復制的過程，復制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。DNA分子獨特的雙螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過鹼基互補配對，保證了復制能夠准確地進行。

17、遺傳信息蘊藏在4種鹼基的排列順序之中，鹼基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而鹼基的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。

18、基因是有遺傳效應的DNA分子片斷。

19、RNA是在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成的，這一過程稱為轉錄。

20、游離在細胞質中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質，這一過程叫做翻譯。

21、基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀。

22、基因還能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀。

23、基因與基因、基因與基因產物、基因與環境之間存在著復雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復雜的網路，精細的調控著生物體的性狀。

24、中心法則描述了遺傳信息的流動方向，主要內容是：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制，也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質傳遞到蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。

25、修改後的中心法則增加了遺傳信息從RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩條途徑。

26、基因與性狀之間並不是簡單的一一對應關系。有些性狀是由多個基因共同決定的，有的基因可以決定或影響多種性狀。一般來說，性狀是基因與環境共同作用的結果。

27、DNA分子發生鹼基對的替換、增添、缺失，進而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。

28、由於自然界誘發基因突變的因素很多，基因突變還可以自發產生，因此，基因突變在生物界中是普遍存在的。

29、基因突變是隨機發生的、不定向的。

30、在自然狀態下，基因突變的頻率是很低的。

<<<

高中 生物學習方法 與 經驗

1.仔細研讀教材，認真聽講，掌握知識要點

與初中生物學習相比，高中生物的學習內容變得更加具有難度，知識點非常多，而且較為復雜，只有真正掌握這些知識點，才能提高我們的生物學習成效。為此，我們在學習過程當中，一是需要對教材進行仔細的研讀，二是要認真聽取教師的講解、分析，二者缺一不可，必須將仔細研讀教材和認真聽講結合起來，才能真正取得理想的學習效果，深入掌握知識要點。

2.學會融會貫通，勤於歸納總結

我們在生物的學習過程當中，必須融會貫通，同時還要勤於對所學的知識進行歸納總結，這樣既能做到溫故而知新，又能進一步加深對知識的理解。也就是說，當我們在學完一課或一章過後，要對前面章節的學習進行回顧，嘗試建立起兩個部分學習知識之間的聯系，這樣我們對知識的記憶和理解等就會變得更加的深刻。

3.強化習題練習，鞏固知識掌握

通過對習題的練習，不僅可以檢驗我們對生物知識的學習、了解情況，還能進一步鞏固我們對知識的掌握，所以在日常的學習過程當中，我們應當強化習題練習，同時掌握一些正確的解題方法，因為很多時候即使我們對知識有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過程當中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。

4.在學習中聯系生活實際，增強學習的直觀體驗

很多學生在生物課的學習過程當中，都會認為生物知識較為抽象，所以學習起來沒有多少興趣，理解起來也較為困難，最終導致了學習效率和學習質量的下降。其實，生物知識都來源於我們的現實生活，很多的知識我們都可以在生活中直接看見或是感受到，為此我們應當在學習中加強與現實生活之間的聯系，通過生活中的一些現象來促進自身對知識的理解和掌握，降低學習的抽象性，增強自身學習的直觀體驗，從而獲得更好的學習成效，達到提升學習質量和學習效率的目的。

<<<

輕松背誦生物的方法

(1)簡化記憶法

分析生物教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如 DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

(2)聯想記憶法

根據生物學科內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裡的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。

(3)對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

(4)綱要記憶法

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

(5)衍射記憶法

通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

<<<

生物必修二知識點提綱總結相關 文章 ：

★ 高中生物必修二復習提綱

★ 高中生物必修2知識點總結歸納總結

★ 高中生物必修二第二章知識點總結

★ 高中生物必修2第二章知識點總結歸納

★ 高中生物必修二易錯知識點總結

★ 高一生物必修二知識點

★ 生物必修二第一章知識點總結

★ 高中生物必修2第五章第二節知識點歸納

★ 生物必修2基因對性狀的控制知識點總結

★ 高一生物必修二第六章知識點總結

var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

Ⅷ 怎樣才能把生物必修二學好呢

生物呢，
1.其實上課的內容好好聽，然後一天結束後回想所學內容，筆記也很重要。
2.然後必須要有一本配套練習，做練習的時候不要翻書，做完後對答案，把做錯的知識點在書上劃出。
3.然後你可以自己准備一本筆記本，專門記錄錯誤的題目，每隔一定時間重新做錯題，對了的就劃掉，這樣能把錯誤的題目一點一點掌握，這對於學生物是很有用的。
4.學生物，理解是首要，用背誦作為輔助。

如果你能這么做了，你的生物絕對不會差！加油！

Ⅸ 聽說生物必修二挺難的 有什麼難點和重要點呢

1、減數分裂,與有絲分裂有所不同,要注意總結和區分.這一部分和有絲分裂的學習思路差不多,記清前中後末的特點就行了,注意區別男性和女性生殖細胞分裂時的差別.
2、DNA的復制和轉錄、翻譯
3、孟德爾遺傳定律：分離定律和自由組合定律,分離定律是一對基因,自由組合是多對基因
4、伴性遺傳,類型和特點
5,基因頻率的計算,注意常染色體和性染色體的計算區別
6、現代生物的完善,記清達爾文的觀點的因果性
7、基因工程,記得過程和特例就行了
主要就這么多,細節還是自己看看書,

Ⅹ 高中必修二生物知識點有哪些

生物在理綜大科里舉足輕重，看似簡單，實則非常重要，於是，生物的學習也就變得重要起來。這次我在這里給大家整理了高中必修二生物知識點，供大家閱讀參考。

高中必修二生物知識點

第四章 基因的表達

第一節 基因指導蛋白質的合成

一、RNA的結構：

1、組成元素：C、H、O、N、P

2、基本單位：核糖核苷酸(4種)

3、結構：一般為單鏈

二、基因：是具有遺傳效應的DNA片段。主要在染色體上

三、基因控制蛋白質合成：

1、轉錄：

(1)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照鹼基互補 配對 原則，合成RNA的過程。(註：葉綠體、線粒體也有轉錄)

(2)過程：①解旋;②配對;③連接;④釋放

(3)條件：模板：DNA的一條鏈(模板鏈)

原料：4種核糖核苷酸

能量：ATP

酶：解旋酶、RNA聚合酶等

(4)原則：鹼基互補配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)

(5)產物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉運RNA(tRNA)

2、翻譯：

(1)概念：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。(註：葉綠體、線粒體也有翻譯)

(2)過程：(看書)

(3)條件：

模板：mRNA

原料：氨基酸(20種)

能量：ATP

酶：多種酶

搬運工具：tRNA

裝配機器：核糖體

(4)原則：鹼基互補配對原則

(5)產物：多肽鏈

3、與基因表達有關的計算

基因中鹼基數：mRNA分子中鹼基數：氨基酸數 = 6：3：1

4、密碼子

①概念：mRNA上3個相鄰的鹼基決定1個氨基酸。每3個鹼基為1個密碼子。

②特點：專一性、簡並性、通用性

③密碼子 起始密碼：AUG、GUG(64個)

終止密碼：UAA、UAG、UGA

註：決定氨基酸的密碼子有61個，終止密碼不編碼氨基酸。

第2節 基因對性狀的控制

一、中心法則及其發展

1、提出者：克里克

2、內容：

二、基因控制性狀的方式：

(1)間接控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀;如白化病、澱粉的圓粒和皺粒等。

(2)直接控制：通過控制蛋白質結構直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血等。

註：生物體性狀的多基因因素：基因與基因;基因與基因產物;與環境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。

第5章 基因突變及其他變異

第一節 基因突變和基因重組

一、生物變異的類型

不可遺傳的變異(僅由環境變化引起)

可遺傳的變異(由遺傳物質的變化引起)

二、可遺傳的變異

(一)基因突變

1、概念：DNA分子中發生鹼基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。

2、原因：

物理因素：X射線、紫外線、r射線等;

化學因素：亞硝酸鹽，鹼基類似物等;

生物因素：病毒、細菌等。

3、特點：a、普遍性 b、隨機性c、低頻性 d、多數有害性 e、不定向性

註：體細胞的突變不能直接傳給後代，生殖細胞的可能

4、意義：

是新基因產生的途徑;

是生物變異的根本來源;

是生物進化的原始材料。

(二)基因重組

1、概念：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2、類型：

a、非同源染色體上的非等位基因自由組合

b、四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換

第二節 染色體變異

一、染色體結構變異：

實例：貓叫綜合征(5號染色體部分缺失)

類型：缺失、重復、倒位、易位(看書並理解)

二、染色體數目的變異

1、類型

個別染色體增加或減少：

實例：21三體綜合征(多1條21號染色體)

以染色體組的形式成倍增加或減少：

實例：三倍體無子西瓜

二、染色體組

(1)概念：二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。

(2)特點：

①一個染色體組中無同源染色體，形態和功能各不相同;

②一個染色體組攜帶著控制生物生長的全部遺傳信息。

(3)染色體組數的判斷：

① 染色體組數= 細胞中形態相同的染色體有幾條，則含幾個染色體組

② 染色體組數= 基因型中控制同一性狀的基因個數

3、單倍體、二倍體和多倍體

由配子直接發育成的個體叫單倍體。

有受精卵發育成的個體，體細胞中含幾個染色體組就叫幾倍體。

三、染色體變異在育種上的應用

1、多倍體育種：

方法 ：用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗。

(原理：能夠抑制紡錘體的形成,導致染色體不分離,從而引起細胞內染色體數目加倍)

原理：染色體變異

實例：三倍體無子西瓜的培育;

優缺點：培育出的植物器官大，產量高，營養豐富，但結實率低，成熟遲。

2、單倍體育種：

方法：花粉(葯)離體培養

原理：染色體變異

實例：矮桿抗病水稻的培育

優缺點：後代都是純合子，明顯縮短育種年限，但技術較復雜。

第五節 人類遺傳病

一、人類遺傳病與先天性疾病區別：

l 遺傳病：由遺傳物質改變引起的疾病。(可以生來就有，也可以後天發生)

l 先天性疾病：生來就有的疾病。(不一定是遺傳病)

二、人類遺傳病產生的原因：人類遺傳病是由於遺傳物質的改變而引起的人類疾病

三、人類遺傳病類型

(一)單基因遺傳病

1、概念：由一對等位基因控制的遺傳病。

2、原因：人類遺傳病是由於遺傳物質的改變而引起的人類疾病

3、特點：呈家族遺傳、發病率高(我國約有20%--25%)

4、類型：

(三)染色體異常遺傳病(簡稱染色體病)

1、概念：染色體異常引起的遺傳病。(包括數目異常和結構異常)

2、類型：

常染色體遺傳病

結構異常：貓叫綜合征

數目異常：21三體綜合征(先天智力障礙)

性染色體遺傳病：性腺發育不全綜合征(X O型 ，患者缺少一條 X染色體)

四、遺傳病的監測和預防

1、產前診斷：羊水檢查、孕婦血細胞檢查、B超、絨毛細胞檢查、基因診斷

2、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預防遺傳病的產生和發展

五、實驗：調查人群中的遺傳病

注意事項：

1、調查遺傳方式——在家系中進行

2、調查遺傳病發病率——在廣大人群隨機抽樣

註：調查群體越大，數據越准確

六、人類基因組計劃：

測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。

需要測定22+XY共24條染色體

第6章從雜交育種到基因工程

第一節 雜交育種與誘變育種

一、各種育種方法的比較

第二節 基因工程及其應用

一、基因工程

1、概念：基因工程又叫基因拼接技術或DNA重組技術。人們意願，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。

2、原理：基因重組

3、結果：定向地改造生物的遺傳性狀，獲得人類所需要的品種。

二、基因工程的工具

1、基因的「剪刀」—限制性核酸內切酶(簡稱限制酶)

(1)特點：具有專一性和特異性，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。

(2)作用部位：磷酸二酯鍵

2、基因的「針線」——DNA連接酶

(1)作用：將互補配對的兩個黏性末端連接起來，使之成為一個完整的DNA分子。

(2)連接部位：磷酸二酯鍵

3、基因的運載體

(1)定義：能將外源基因送入細胞的工具就是運載體。

(2)種類：質粒、噬菌體和動植物病毒。

三、基因工程的操作步驟

1、提取目的基因

2、目的基因與運載體結合

3、將目的基因導入受體細胞

4、目的基因的檢測和鑒定

四、基因工程的應用

1、基因工程與作物育種：轉基因抗蟲棉、耐貯存番茄、耐鹽鹼棉花、抗除草作物、轉基因奶牛、超級綿羊等等

2、基因工程與葯物研製：干擾素、白細胞介素、溶血栓劑、凝血因子、疫苗

3、基因工程與環境保護：超級細菌

五、轉基因生物和轉基因食品的安全性

兩種觀點是：

1、轉基因生物和轉基因食品不安全，要嚴格控制

2、轉基因生物和轉基因食品是安全的，應該大范圍推廣。

學好生物的方法

1.回歸課本，理清概念。第一點可為理解記憶打下基礎。

2.記憶練習冊中的理論知識。學校都會發一些練習冊，而練習冊中都會有 總結 好的所有知識點。真正的知識都在復習資料中，你應該看的其實是練習冊，看課本只是為背書過程的理解打好基礎，千萬不能只在課本里盲目游盪!在完成前一項工作後便可抽出時間來記憶這些知識點，進行系統地學習。遇到看不懂的知識點時，第一時間去問老師。

3.做題。完成前兩項工作後，就可以做練習冊的題了，這個時候由於你真正做到了系統的學習，所以你對生物題中的語言不再感到陌生一臉懵了，做題的正確率會大大提高。這項工作可以鞏固你記憶的知識。

4.糾出錯題，進行總結。做完題之後對自己的錯題進行訂正，做完一道題都要從這道題中的解析學到你在系統的學習中沒有學到的知識點，用紅筆在題號或選項前打勾，表示這是新的知識點，以後要進行回顧。

5.及時回顧知識點和錯題。並不是只背了一次就萬事大吉了，每隔一段時間都要進行回顧，反復記憶，加深印象，你會發現隨著復盤次數的增多，背書速度不斷加快，即記憶變得越來越輕鬆了。

生物怎麼復習比較好

1、掌握基本知識點

和其他理科學科一樣，生物的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是高三的生物與其他理科還有一些不一樣的特點。

對於大家學了很多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素學生們已經很清楚了。但是對於生物來說，學生要思考的對象卻是一些陌生的細胞、組織和各種有機物和無機物之間奇特的邏輯關系，所以想要提高生物成績，就需要記住這些名詞、術語之後才可以掌握，也就是所謂的「先記憶，後理解」。

2、弄清楚知識內在的聯系

理順了這些基本的名詞、術語和概念之後，就需要學生把主要的精力放在學習生物的規律上來了。這時大家要看重的就是生物各種結構、群體之間的練習等等的理解，也就是主要知識體系的線索。

3、深刻理解重點知識

對於一些重點和知識難點，大家要深刻理解。如何做到深刻理解呢?學生們在讀書的時候要經常思考6個W，分別是WHO-誰或什麼結構;What-發生了什麼變化或有什麼;How-怎樣發生的;When-什麼時間或什麼順序;Where-在什麼場所或結構中發生的;Why—→為什麼會發生這樣的變化。大家堅持經常思考這6個W，相信會有不小的收獲。

高中必修二生物知識點有哪些相關 文章 ：

★ 高中生物必修二知識點

★ 高中生物必修二第二章知識點總結

★ 生物必修二第一章重要知識點總結

★ 高一生物必修二第三章知識點總結

★ 高一生物必修二知識點

★ 生物必修二知識點提綱總結

★ 高中生物必修二知識點總結

★ 高一生物必修二知識點歸納

★ 高中生物必修二易錯知識點總結

var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();