生物課上可以放哪些視頻教程

Ⅰ 求助，適合生物課上播放的電影或視頻

1、人間世

《人間世》是由上海廣播電視台和上海市衛生和計劃生育委員會聯合策劃拍攝、周全執導的十集醫療新聞紀錄片。

該片以醫院為拍攝原點，聚焦醫患雙方面臨病痛、生死考驗時的重大選擇，展現了一個真實的人間世態。

2、手術兩百年

《手術兩百年》是由中央新聞紀錄電影製片廠（集團）承製，陳子雋擔任總導演的科學紀錄片。

該片共八集，分別為《理性之光》《手術基石》《長驅直入》《攻入顱腔》《打開心臟》《生死「器」約》《眾病之王》《手術未來》，講述了手術的起源，以及腹腔、大腦、心臟等手術發展的歷程。

3、動物世界

中央電視台綜合頻道的《動物世界》欄目從1981年12月31日開播。主旨在於向電視觀眾介紹大自然中的種種動植物，使觀眾足不出戶就可以了解和認識地球上生存的各種生命，認識自然對人類的影響。

4、海豚灣

《海豚灣》是一部拍攝於2009年的紀錄片，由路易·西霍尤斯執導，里克·奧巴瑞主演，該片記錄了日本太地町當地的漁民每年捕殺海豚的經過。影片於 2009年7月31日美國上映。

5、藍色星球

《藍色星球》是由英國BBC製作播出的8集電視系列紀錄片。該劇由艾雷斯泰·法瑟吉爾執導，大衛·艾登堡主持，於2001年9月12日在英國首播。

該電視紀錄片介紹了海洋自然歷史，由海岸到海底，淺海地帶到深海域都做了深入的探索和報道

Ⅱ 細胞分子生物學視頻教程和污水生物處理原理與新技術 中科院老師講的 我想下載個 跪求

真人名師講課,人性化，就像坐在大學課堂內一樣。mba518 理想視頻教程網

因為是視頻教程，所以在聽課過程中，如果一時沒聽明白，則可以通過倒退的方式來反復觀看，直到學會為止。如果今天學習了一半，想明天接著學，則同時可以方便地通過快進選擇自己的學習進度。mba518 理想視頻教程網

工作學習兩不誤，不用付昂貴的上學費用和許許多多的考試。視頻教學每講約45分鍾。視頻教學有圖象，有聲音，並且自帶清晰板書，所以也不需要另外的參考資料了，並且教師與板書交互動態更新。 mba518 理想視頻教程網

適合自學和課堂教程與課後復習考試之用.下載到硬碟上，不用上網可以全面學習。
學習時間和進度完全可以自己掌握，視頻教程方式不會遺漏任何和難點，可以反復學習直至學會為止。有老師領路比自己自學研究將會輕松百倍，而且不容易枯燥乏味！

Ⅲ 如何在生物教學中充分利用多媒體

現代基礎教育的方向是素質教育，要求「精講、善導、激趣、引思」。初中生物教育教學也不例外，特別是針對當前傳統生物教學存在的教法單一，教學手段落後，學生學習生物的熱情不高等缺點，大家都在探索如何更有效地實施高效課堂。多媒體輔助教學作為現代教育技術引起了教育觀念、教學方法和模式的一系列的變革。在實踐過程中，有效地激發起學生學習的興趣，讓課堂進入了一個全新的境界，使教學領域產生一場質的革命。如何有效地利用多媒體進行生物學教學？下面淺談幾點自己在教學中的體會： 一、多媒體在生物教學中的優勢 生物學是研究生物的形態、生理、進化等知識的學科，生物教學的特點是實踐性強。單憑課本上的插圖和掛圖進行教學，效果往往不很理想。集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動畫等多種手段於一身的多媒體教學課件，為生物課堂教學創設了動態、逼真、生動、形象的教學情景。真實、形象、生動地展示生物體，向學生提供大量的感性材料，從而把抽象的內容形象化、具體化，提供給學生多種感官的綜合刺激。 1. 有利於激發學生的學習興趣，充分調動學習的積極性 興趣是推動學生學習的內動力。傳統黑板加粉筆式的教學模式以知識的傳授為主要目的，忽視學生主體的情感參與。計算機現代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用於學生的多個感官，不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能激發學生的求知慾，極大地調動他們的學習熱情，使其積極主動地投入到學習之中，呈現最佳的學習狀態。 2.多媒體教學能夠突出生物教學的直觀性，並且能使微觀世界宏觀化 直觀性原則是教學中一個重要原則。利用現代化教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，把抽象的內容形象化。 3.多媒體教學能夠把抽象內容具體化、能化難為易、化繁為簡，便於突破難點 生物生理的特點是細微、動態、抽象。如人體的細胞、血液的流動、尿的生成和ABO血型系統等。這些均是教學中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。 4.多媒體教學能突破時空的限制，讓學生能模擬實踐。 網路的優勢之一就是能夠共享，通過教學信息的共享，突破了教學的時空觀，學習不再受時間、地點的限制，學習不再局限於學校，家庭及社會都可成為「學校」。從而學校教育延伸到社會教育，課堂學習擴展到課後學習。另一方面，有些自然現象，由於受到時令的限制，如在嚴寒的冬天，很難尋找到桃花；由於受地區的限制，在當地很難見的一些植物等，如熱帶的植物品種，運用多媒體就能克服時空的限制，有助於學生形象地掌握課本的知識。對由於各方面條件的限制，學生很難離開課堂去參加的實踐活動也可以通過媒體的輔助，讓學生在模擬的環境中實踐，將生物的理論知識，形成較牢固的知識和技能，可以更好地鍛煉學生的動手和動腦能力。 二、使用多媒體教學存在的問題 1.濫用多媒體課件 運用多媒體進行教學，教師只需點擊滑鼠即可以展示所已整理好的教學內容，將所有知識通過形象化的圖片及動畫展示給學生，雖然方便快捷，但這樣會使師生之間失去互動性，難以發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學信息量大，節奏快，還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。並且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。 2.傳統教學與多媒體教學整合不科學 前面講過，多媒體教學只是課堂教學的輔助手段，不是教學的全部。但通過觀察，發現不少教師應用多媒體教學後，完全摒棄了傳統教學方法。這是不可取的。傳統教學雖然有它的諸多弊端，但經過多年改進和提煉，有其精華，不可將其簡單否定或隨意取代。有些教師雖然在教學中把傳統教學方法和多媒體教學手段相結合，但由於二者整合的科學性不夠，課堂上常常手忙腳亂，使課堂教學過程顯得比較混亂。 3.追求多媒體的形式，忽視多媒體的功能 提高教學效率、實現教學目標是多媒體輔助教學的最終目的。多媒體輔助教學，其重點在「輔助」二字，它和黑板、幻燈機、實物投影一樣，屬於「教具」，但實際教學中，常出現先進的教學手段與教學目標錯位的現象，一些教師從組織教學到新授，從練習鞏固到作業，從導入到評價，都由電腦包攬，對黑板、幻燈機等傳統媒體不屑一顧。很多教師在課前設計好了上課的思路、步驟，上課時，電腦設計到的內容必須講，電腦上未涉及的內容不能講，全然不顧學生主體性及學生差異。教師變成了操作員、解說員，只要敲敲鍵盤、移動滑鼠，一節課就可流水作業似的完成，計算機代替教師成了課堂的主導者，強化了教師的主導性，扼殺了學生的主體性。 4.「多媒體」成了「一媒體」 在一些課上教師從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規媒體不屑一顧，易形成以電腦為中心的現象。計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他常規媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的多媒體，讓計算機與其他常規媒體有機結合，「和平共處」，而不要一味追趕時髦。 三、怎樣有效地利用多媒體進行生物教學 多媒體教學既有利也有弊，關鍵是要看我們怎樣趨利避弊。在使用課件時，我們必須堅持知識性、科學性、嚴密性、趣味性有機結合的原則，否則就會適得其反。課堂教學中學生是主體，教師起主導作用，而信息化條件下，媒體則只能起輔助教學作用。針對不同學科的教學、不同教學內容、不同層次的學生多媒體教學的情境創設，在形式、內容上，都應該有不同的安排。這需要我們廣大生物教師，在設計教學活動時應注意以下幾點： 1.多媒體教學應注意與日常生產、生活實際相結合 在多媒體教學設計中必須符合實際情況的真實意境。可以把真實的意境通過動畫、圖形、聲音演示，加上教師深入淺出的講解，有利於學生在原有認知結構和生活經驗的基礎上，不知不覺中學到新的知識，提高他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。 2.多媒體教學設計要符合學生的思維和認知發展規律及特點 在多媒體教學情境的設計中，應該設計一些思考和討論的問題，留給學生思考的空間。讓學生通過合作和充分討論，來發現情境中所隱含的問題，並找到解決問題的方法，從而達到知識和能力的升華。 3.正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系 多媒體教學情境的設置，可以彌補傳統教學手段的不足，但傳統教學手段在長期的教學時間中積累了許多經驗，我們必須加以繼承和發揚，決不能全盤拋棄所有的傳統教學手段。 4.要重視教學效果，避免本末倒置、喧賓奪主 使用多媒體是為了提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，取得較好的教學效果。不能忽略心理學中的有意注意與無意注意規律，不要在課件中過度採用與教學內容無直接關系的圖像、音樂、動畫等，要根據教學內容和學生的認知規律適當選用多媒體效果。 要使多媒體輔助教學真正步入課堂，還有很長的路要走。教師們要不斷提高自己的現代教育技術使用能力。同時，學校也要提高認識，積極籌措資金，落實硬體配置，只有這樣，多媒體輔助教學被合理運用在日常的教學活動中，使老師們的每一節課都越上越精彩，老師的綜合素質也越來越高。

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Ⅵ 怎麼教好初中生物怎麼樣課堂才會比較有趣有沒有什麼初中上生物課的視頻可以推薦給我看看的

你得讓學生喜歡你，學生大都能與學生跨越年齡障礙，能像朋友一樣交流的老師，但是同樣得具備實力，僅僅是花瓶的話學生反而會更討厭。活躍課堂氣氛很重要，可以講講自己以前和這類知識點有關的故事，這對學生來說是有吸引力的，能調動學生的學習積極性。另外我覺得你應該讓學生感覺到你的關心，讓學生知道你是在意他的，關注他的，這樣，於情於理，學生都覺得你的課應該好好上，這是打感情牌。至於視頻嘛，好像出了什麼e網什麼的，里邊有很多視頻可以參考。

Ⅶ 有沒有高人可以介紹幾部能在初一生物課上給學生放的電影萬分感謝~

BBC《生命》
《生命》是由BBC製作的十集系列紀錄片，從2009年10月12日開始在BBC電視台播出。本片製作共耗時四年，全部以高清方式攝制。每集50分鍾，外加10分鍾的拍攝花絮，總共60分鍾。根據《泰晤士報》報道，本系列片耗資一千萬英鎊，不過BBC官方並未證實這一數字。2009年是達爾文誕辰二百周年，也是《物種起源》發表150周年。為了進行紀念，本片力圖展現自然界繽紛物種的多樣性，和它們為適應環境而進化出的各種神奇生存本領。

Ⅷ 哪裡有初中生物課堂實錄的免費視頻

【教學目標】

1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使岩石最終變成土壤。②土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3．情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

【教學重點、難點】

教學重點：通過實驗了解土壤是由岩石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。

【教學准備】

分組准備：新鮮土壤、乾燥土壤、放大鏡、燒杯、鑰匙、玻璃棒、水、牙簽等。

教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。

【課前交流】（5分）

1.觀察老師，你在老師身上發現了什麼？

2.觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎麼分？

3.討論：怎樣才能觀察得更仔細些？

4.根據表現進行獎勵。（最優秀的小組和最優秀的同學）

（以上活動根據課前時間寬裕程度決定）

具體的範文模板

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