第16課表裡的生物他的讀書筆記怎麼寫

A. 表裡的生物主要講了一件什麼事

《表裡的生物》主要講了小時候的「我」認為能發出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇，並相信了父親說的表裡有個小蠍子。表現了童年的「我」對事物有著強烈的好奇心。
《表裡的生物》是我國詩人、學者馮至寫的一篇文章，文章語言平實易懂，透露著些許童趣，符合作者當時的年紀該有的特點。
文章表現了作者童年時期的好奇心，好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特徵。
好奇心是需要保護的，也許所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依賴於早期生活受到的鼓勵。文章中的父親巧妙地將表中的生物說成是蠍子，這滿足了孩子的好奇心，對他的成長極其有幫助。所以，這篇文章告訴了我們一個道理：大人要正視孩子的好奇心，不要在孩子對世界產生某種樂趣的時候「潑冷水」。

B. 表裡的生物這篇課文主要講了一件什麼事

課文寫了小時候的「我」以為凡是能發聲的都是活物，所以對父親的表極為好奇，父親打開表讓「我」觀看並解答「我」的疑問，「我」相信了父親說的表裡有隻小蠍子的事。

第一部分（1-9）：小時候的「我」以為凡是能發聲的都是活物，所以對父親的表極為好奇。

第二部分（10-16）：父親打開表讓「我」觀看並解答「我」的疑問。

第三部分（17-21）：「我」相信了父親說的表裡有隻小蠍子的事。

(2)第16課表裡的生物他的讀書筆記怎麼寫擴展閱讀

作者首先提出了自己的觀點：「凡是能發出聲音的，都是活的生物」。接著列舉了一系列的事實證實了自己的觀點，有理有據。說明了「我」的觀點是經過認真思考後得出的。

在作者眼中任何事物都充滿童趣，說明「我」是一個天真幼稚、富有幻想的孩子。

作者回憶的自己小時候一件幼稚可笑的事情，表現了童年的「我」對事物有著強烈的好奇心，是個善於觀察、愛思考的孩子。

C. 表裡的生物作文100字左右小練筆

生物的多樣性這個詞對於我來說是一個生詞。剛看到這個詞時，我覺得生物的多樣性離我們很遠，但實際上生物的多樣性在我們的生活中無處不在，大熊貓、珙桐、揚子齶都是我國特有的動植物。中國還是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一呢。可見生物多樣性對於我們來說是多麼重要。但是我們將面臨一個迫在眉睫的問題，保護生物的多樣性。生物多樣性是地球最顯著的特點之一，是人類社會賴以生存和發展的基礎但是生物多樣性在全球的分布是不均的。有的生物只分布在某一地區，如白鯨只分布在長江幹流和出海口；喙頭蜥只分布在紐西蘭及附近一些島嶼，企鵝分布在南極洲附近，少數可延伸到非洲和南美洲南部；我國特產的金絲猴只分布在川、陝、甘三省南部和湖北神農架的高山上；大熊貓僅分布於四川西北部、甘肅南部、陝西秦嶺南麓，生活在2000M－3500M的針葉林、針闊混交林中。現在世界面臨著人口、資源、環境、糧食、能源5大危機，這些危機的解決都與地球上的生物多樣性有著密切關系。很多發達國家以其雄厚的經濟實力和先進的科學技術除了開發本國資源外，還大肆掠奪發展中國家的資源；發展中國家由於人口膨脹和經濟壓力，缺乏對生物多樣性保護的意識，造成許多生物多樣性的丟失。大熊貓是我國的國寶，那憨態可拘的樣子可謂是人見人愛。但是，大熊貓正在面臨著瀕臨滅絕的危險。很多動物更是危在旦夕，甚至已經滅亡。維護生物的多樣性是我們每一個人的責任，保護生物的多樣性就是保護地球！

D. 表裡生物的課文的讀後感怎麼寫

在寒假期間，我讀了一篇文章，叫《表裡的生物》。

這篇文章主要講的是：小男孩對他的父親的手錶感到十分好奇，可是他的父親不讓他動，越不讓他動他的手指越想動，可是他不敢動。因此他很痛苦，總想趁著父親不注意時看看裡面都有什麼東西。有一天，也許是他的父親看他很可憐，就笑著對他說：「你來，我給你看看，可是只許看，不許動。」他的父親取出一把刀把表蓋撥開，在他面前立即呈現出美麗的世界：藍色的·紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還有一層玻璃蒙著。過了一會兒，他的父親終於把表蓋上了。他覺的父親的表裡面真好看。

凡是能發出聲音的，都是活的生物。可是他的父親的表不是生物，卻「滴答，滴答······地響個停，」主人公父親越是不讓動，主人公越是好奇。總是認為表裡有個生物被關在裡面。

人的好奇心·想像力·刨根問底的精神不正是創新意識的萌芽嗎？

E. 表裡的生物

《表裡的生物》寫了小時候的「我」認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親那能發出聲音的表極為好奇。在看了表裡的世界之後，「我」相信了父親說的表裡有個小蠍子的話。表現了童年的「我」對事物有著強烈的好奇心，激發學生從小培養自己善於觀察、勤於思考的習慣和不斷探索的精神。
段落大意：
第一部分（1-9）：寫「我」小時候以為凡是能發出聲音的，都是活的生物，所以「我」猜測爸爸的手錶里有個生物。
第二部分（10-19）：寫父親打開表蓋讓「我「看到了裡面的世界，並告訴「我」裡面有個小蠍子，不能動。他的話「證實」了「我」的猜測。
第三部分（20-21）：寫「我」持續很久見人就說起父親表裡的蠍子。
課文在刻畫人物時主要採用的描寫人物的方法：「我」和父親的對話描寫；「我」的心理描寫。

F. 《表裡的生物》教學反思

《表裡的生物》是部編版六年級下冊第五單元第16課。本文寫了小時候的「我」認為能發出聲音的都是活的生物，所以對父親能發出聲音的表極為好奇。在看了表裡的世界之後，「我」相信了父親說的表裡有個小蠍子的話，見人就說父親的表裡有個小蠍子的事。字里行間透露著「我」的天真可愛，童真童趣。

在這一課的教學中，我是這樣進行教學設計的：

第一課時

一、鍾表導入

二、認識作者

三、積累字詞

四、整體感知

1.說一說，課文講述了一件什麼事？

2.按照「猜想——證實——結果」將課文分為兩部分。

反思這節課，有諸多不當之處。

1.教學內容設置不合理。第一課時設計內容較少，致使課堂上穿插部分第二課時內容。

2.導入不恰當。以鍾表圖形導入，時間長且與課文主題關系不大，不如直接導入，簡潔明了。

3.概括課文內容時，沒有給學生提供支架。比如，可以讓學生藉助一些表示時間的詞語概括課文內容，也可以採用填空的方式讓學生把握課文內容。在學生交流後，可以讓學生再次齊讀課文內容，使全體同學參與課堂。

4.課堂上沒有關注全體同學。課堂上預習較好的同學和思維靈活的同學舉手較快，課堂上沒有給其他學生預留充足的思考時間，致使課堂上部分同學只處於聽的狀態。沒有很好參與課堂。

第二課時

一、復習導入

1.課文分為哪兩個部分？

二、學習「猜想」部分

1.我的猜想是什麼？（預設：父親的表裡有活的生物。）

2.我為什麼會有此猜想？（預設：我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物。父親的表裡有聲音。）

3.我是怎樣得出「凡能發出聲音的，都是活的生物」這一觀點的？（預設：早晨有鳥叫得很好聽，夜裡有狗吠得很怕人……）

4.從中可以看出我是一個怎樣的孩子？

5.「我」對表的好奇心是怎樣產生的？（預設：父親的表會發出聲音，父親不許我動表）

三、學習「證實」部分

1.父親的哪一句話證實了我的猜想？（預設：這擺來擺去的是一個小蠍子的尾巴，一動就要蟄你。）

2.父親為什麼要這么說？

3.猜想得到證實後，我是什麼反應？從中體現出我怎樣的心情？（預設：愉快，弄清緣由之後的滿足感。）

四、學習「結果」部分

1.我的猜想被證實後，我見人就說：父親有個小蠍子在表裡。為什麼後來不說了？

2.你有過類似的經歷嗎？

五、品味語言

1.至此，你覺得文中的「我」是一個什麼樣的孩子？（預設：天真可愛）

2.文中體會「我」天真可愛的句子有很多：出示課後習題二中的句子。體會「我」的天真可愛，童真童趣。

3.找出相關語句，讀一讀。

六、課堂小結

第二課時教學主要問題在於課中沒有主問題引領，整節課顯得沒有重點。課堂設置問題較多，顯得細碎，毫無節奏感。同時課堂上沒有給學生充分的時間自讀課文，課文語言和人物心理把握較淺。

G. 表裡的生物 批註 怎麼寫

第一課時一,導入新課: 同學們你們知道什麼是生物嗎 你看過表裡藏著的生物是什麼樣子的嗎,今天我們就來學習課文《表裡的生物》二,請大家自讀課文,說說你從課文中讀懂了什麼 初步了解課文大意.三,檢查預習,解決文字障礙. (一)生字:秒:秒錶,秒針憐:憐愛,憐惜,憐憫,可憐撥:撥號,撥弄,撥打拒:拒絕,拒捕,拒諫飾非怖:恐怖,陰森可怖(二)正音字:琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蟬(chán)(三)多音字:轉:zhuǎn(轉彎)zhuàn(轉動)蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)義詞:立即--馬上 呈現--顯現增加--減少 拒絕--接受(五)生詞解釋:和諧:配合得適當和勻稱.清脆:(聲音)清楚悅耳.缽:陶制的器具,形狀像盆而較小.三,再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內容.五,布置作業:寫本課生字,一字一行.第二課時指生讀課文第一自然段,解決以下問題:1,用自己的語言概括這段主要講了什麼 (明確:在作者的看來,一切能發出聲音的東西,都是有生命的.)2,在這段中有一句話使用了分號,注意體會分號前後兩句話之間的關系.二,品讀2-16自然段,深入理解課文.1,結合課文,用自己的話說一說在作者看來表裡的生物其實指的是什麼 2,作者對表裡的生物充滿的是一種怎樣的感情 你從文中哪些語句中看出來了,請你讀一讀這樣的句子,談談自己的理解.3,作者結尾說"這樣的話我不知說了多久",其實表裡根本沒有生物,作者為什麼會這么說呢 從中你體會到了什麼 4,"也不知道什麼時候才不說了."作者又為什麼不說了 5,從小作者童年的這件事情中,你想對小作者說些什麼 三,布置作業:請同學們回憶自己的童年,看一看是否也有過與小作者類似的經歷,用筆記錄下來.

H. 《表裡的生物》主要內容是什麼

本文講述了「我」小時候對表的滴答聲很好奇，從「凡能發出聲音的，都是活的生物」這一觀點出發，逐漸推斷出表裡有能發出好聽聲音的生物這一結論，誤以為表裡面有生物，並相信了父親說的有一個「小蠍子」在表裡的故事。

課文層次劃分

第一部分（1—6)︰寫「我」小時候認為凡能發出聲音的都是活的生物，所以猜想有個生物被關在父親的表裡。

第二部分（7—18)：寫父親打開表蓋讓「我」看到了裡面，並告訴「我」裡面有一個小蠍子，不許「我」動。他的話證實了「我」的猜想。

句子解析

1、我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物：早晨有鳥叫得很好聽，夜裡有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鍾樓上的鍾不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。

首先提出自己的觀點：「凡能發出聲音的，都是活的生物。」緊接著列舉了鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鍾聲、三弦聲等一系列事實，從多方面證實了「我」的論斷，有理有據。同時說明了「我」的觀點的確是「我」經過思考後得出來的。

2、「這擺來擺去的是一個小蠍子的尾巴，一動就要蜇你。」

父親說表裡有一個「小蠍子」，一是為了阻止「我」隨便動，一是因為對「我」這樣小的孩子無法講清楚這精密東西的構造原理。

I. 表裡的生物課文的讀書筆記150字

創作思路：

言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

正文：

近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。

這本書的作者通過仔細觀察，多次實驗，細致描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現了一個奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動有趣，讀者讀得興趣盎然。整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要歸功於作者的仔細觀察，細致描寫。

如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒後面，還生長著一些大牙，一共有三個。「為首的那條松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質」等，這些只有仔細觀察才能寫出來。

光是仔細觀察還不夠，還要細致描寫，讀者才能看懂，又如「這小筒的外貌，有點像絲織品，白里略秀一點紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的」等，這些細致描寫，使整本書寫得更加生動、具體，引人入勝。

J. 《表裡的生物》的主要內容是什麼

這篇課文講述了作者童年的故事。小時候「我」認為能發出聲音的都是活物，所以對父親那個能發聲的表極為好奇，並相信了父親說的表裡有個小蠍子的事。

表現了童年的「我」對事物有著強烈的好奇心，激發學生從小培養自己善於觀察、勤於思考的習慣和不斷探索的精神。

(10)第16課表裡的生物他的讀書筆記怎麼寫擴展閱讀

《表裡的生物》可以劃分為兩個層次。

第一個層次包括1到9自然段，主要是寫作者小時候認為能夠發出聲音的都是活的生物，因此他認為父親的表裡面也有個生物在發出聲音。

第二個層次包括10到21自然段，主要寫父親打開表讓作者看到了究竟，並告訴作者說表裡面有個小蠍子。