生物中考實驗怎麼考

① 中考理化生實驗是怎樣的

一、重視探究題知識點

①常見氣體的探究。

②常見物質的探究。實際上是下列常見離子的探究：CO3-、SO4-、Cl-、NH4+、Cu2+、Fe3+、Mg2+、Ag+、Ba+、Ca2+等。需要熟記探究這些離子所需的試劑及看到的現象。

③黑色粉末的探究。

④物質是否為催化劑的探究。如Fe2O3是否可以做氧化氫制氧氣的催化劑。

⑤離子作用的探究。如明礬起凈水作用，是明礬中哪種離子起作用。

⑥溶液酸鹼性的探究。

⑦溶液相互反應後，所得溶液中溶質成分的探究問題。

二、每年必考的實驗知識

氣體發生裝置、收集裝置、凈化裝置、乾燥裝置的選取及連接問題。

學生應熟悉實驗室制H2、CO2、O2的發生裝置，收集裝置的選取，氣體中所含雜質H2O的證明、除雜方法等。實驗室製取氣體的發生裝置，收集裝置的選取原理也要熟知。

三、計算題要鞏固典型題型

如化學反應方程式與溶液中溶質質量分數相結合的計算題，鐵礦石煉鐵型計算題，解決生活實際的方程式計算題，金屬與酸反應生成氫氣的計算題，圖表型、圖像型分析計算題。

四、關注與生活相關的知識及社會熱點

如水及其污染和防治，化學與環境污染，葯品與健康及今年的限塑令、節能等與生活緊密相關的知識，應該清楚地了解。雪災、地震、奧運會、洪水等是今年的熱點，包括地震中水的處理方法、消毒劑的選用、南方雪災中融雪劑對環境的影響，以及奧運會火炬材料、燃料的性能等。

② 西寧中考生物實驗考什麼內容

常考認識顯微鏡的結構、洋蔥表皮細胞臨時裝片的製作、人的口腔上皮細胞臨時裝片的製作等。
生物實驗中考是根據新課程初中生物學課程標准要求，確定實驗操作考試內容。主要考查學生對實驗儀器認識及操作，考查學生對實驗原理、步驟、結果等方面的內容。
生物實驗是生物的靈魂，是激發學生學習生物興趣的源泉之一，是培養和發展學生的思維能力、創作能力、實踐能力等的重要方法和手段。

③ 中考如何考好生物

說一些題外話吧，在中考進考場之前，每個人都會緊張、害怕，因為這畢竟是你第一次能真正意識到的有危機感的升學考試。但是，要相信，中考不難。看到試卷的時候，你會發現，這是和你初三練考相比，最簡單的一次考試。所以，除了考基本功，中考最重要的是考心態。保持一個平常心，告訴自己「沒事，沒事，不難的不難的。」你就可以考得很好。
然後呢，中考考的生物都是書上的基本知識，不會問你深奧的問題。復習的時候一定要記住概念性文字，記住每一個實驗過程和結果，記住一些「…的意義」之類的（比如：生物多樣性的意義是什麼。）中考生物最多的就是填空，所以，多看幾遍書，一定要有印象就可以了。
對於實驗來說，一般老師在考前都會給學生輔導一些重要的實驗，這些內容好好聽，記住實驗的過程和結果就可以了。考場上做實驗的時候一定不要緊張，不要弄錯程序。
中考加油啦~~~~
PS：弱弱的問一句，中考要考生物嗎？不是只考實驗嗎？？

④ 初中生物實驗考試，有什麼注意事項嗎

注意一些基本的事項就可以了，這個考試是很簡單的

⑤ 中考生物實驗設計題的解題思路

中考生物實驗設計題的解題思路

實驗設計題是目前中考的熱點和重難點所在。下面是我為大家搜索整理的關於生物實驗設計題的解題思路，歡迎參考學習，希望對大家備考有所幫助!想了解更多相關信息請

持續關注我們應屆畢業生培訓網!

◆在進行實驗設計時，一般可遵循以下思路進行：明確實驗目的---確定實驗原理、方法---設計實驗步聚---預測(預期)實驗結果---檢查糾錯。

▌一、明確實驗目的

實驗目的就是指所要設計的實驗試圖發現或解決什麼問題，它是整個實驗的中心所在。依據實驗目的可將實驗分為三大類：

第一類是探究性實驗。探究者根據一定的實驗目的，利用現有的實驗條件，通過控制實驗變數來探究研究對象的未知屬性、特性以及其它因素的關系，依據實驗現象推測出結論的實

驗方法。由於探究者在實驗前提出的假說往往是比較模糊的，因此對實驗結果的預期也是不確定的，僅僅把可能出現的實驗現象考慮在內，再由各種現象來推測出最可能的實驗結論，而

事實上最後真正的實驗結果和相應的結論都只有一種。如：「探索小白鼠在低於適宜溫度的條件下能量代謝情況」、「探索光照對種子萌發的影響」、「探索死的大豆種子和活的大豆種

子誰的吸水力強」等等。

第二類是驗證性實驗。實驗者在實驗前已經知道了相關的實驗原理，並對實驗現象已經形成一定認識或提出了某種比較確定的假說，再通過具體實驗來驗證相應的生物學現象或事實

的實驗方法。由於實驗者在實驗前大都已掌握了實驗結果和實驗結論，因此，對實驗結果的和預期往往是唯一的。如：「驗證鎂是植物必需的礦質元素」、「驗證光合作用需要CO2」、

「驗證Ca2+在血液的凝固中具有重要作用」、「驗證脊髓的背根具有傳入功能，腹根具有傳出功能」等。

第三類是設計一種程序或模型，如「設計一個育種程序」、「設計一個生態瓶」、「設計一個生態農業模型」等，這里不再贅述。

明確實驗目的十分重要，它可以說是一個實驗能否設計成功的關鍵。例如在學習微生物的培養之後，遇到這樣一道題，「某山區有一條小溪，水質清澈，請你設計一個實驗來驗證該

水質是否受到糞便的污染」。結果相當多的學生沒有明確實驗目的，將實驗設計為「鑒定水質是否符合飲用水的標准」，其實該實驗只需將待檢水樣在無菌條件下接種到伊紅—美藍培養

基上恆溫培養，觀察有無深紫色的大腸桿菌菌落產生即可。

▌二、明確實驗原理、實驗方法

明確實驗目的以後，就要依據實驗材料，恰當地確定實驗原理，它是實驗結果判定的依據。在大腦中快速提取存儲於大腦中的常規實驗原理，而後進行加工改造，設計出新的實驗

方案來。

常用的實驗原理如下：

Ⅰ、 物質成分類

1、可溶性還原糖(如麥芽糖、果糖、葡萄糖)的`鑒定用斐林試劑，實驗現象是磚紅色沉澱。

2、尿糖的鑒定可用班氏糖定性試劑，實驗現象是出現磚紅色沉澱。

3、脂肪的鑒定用蘇丹Ⅲ染液，顏色反應是橘黃色，或蘇丹Ⅳ，顏色為紅色。

4、蛋白質用雙縮脲試劑，顏色反應是紫色。

5、DNA用二苯胺試劑，顏色反應是藍色。

6、澱粉用碘-碘化鉀試劑，顏色反應是藍色。

7、水源是否符合飲用水的標准，判斷依據是將1000ml水樣進行過濾，無菌條件下接種到伊紅-美藍培養基上，觀察培養基上的大腸桿菌菌落數是否超過3個。

Ⅱ、酶的性質

1、酶的專一性

澱粉酶只能催化澱粉水解為麥芽糖，而不能水解蔗糖。麥芽糖是可溶性還原糖，蔗糖不是可溶性還原糖。故可用斐林試劑檢驗是否發生了催化反應。

2、酶的高效性。

酶作為有機催化劑，和無機催化劑相比具有高效性，可通過「比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率」驗證，實驗中必須注意：①必須用新鮮的肝臟做實驗材料，②肝臟製成研磨液，

加大接觸面積，③可適當提高溫度增加酶活性，④一定不要用同一吸管先後滴加兩液。

3、酶需要適宜的條件

酶活性的高低取決於酶結構的變化，故在設計酸、鹼、鹽、溫度、PH對酶活性的影響這類實驗時，要先為酶促反應創造好條件，最後再加入酶。

Ⅲ、植物生理方面

1、驗證是否進行了光合作用

因為光合作用的產物主要是澱粉，故可用碘—碘化鉀來檢驗是否進行了光合作用。因為正常葉片中都含有澱粉，故在實驗進行前都要將植物放在暗室中進行「飢餓」處理，因為葉綠

體中的色素是有機物，可溶於酒精中，故在用碘—碘化鉀檢驗是否有澱粉生成前，可用酒精水浴煮沸法將葉片進行脫色處理。如需判定是C3或C4植物，需用顯微鏡觀察葉片橫切面染色

部位。

2、探索光合作用強度

沉水植物(如黑藻)在進行光合作用時，會產生氣泡。故可用單位時間內產生氣泡的多少來判定光合作用強度的大小。

水生植物在進行光合作用時，會吸收水中的CO2，而CO2的吸收又會影響水的PH值，故如果試驗材料中給出了能靈敏指示PH值變化的試劑，就可依據PH值的變化判定光合作用速度

的大小。

3、驗證植物必需的礦質元素

採用溶液培養法，判斷依據是：在人工配置的營養液中，除去或加入某種礦質元素，然後觀察植物在營養液中生長發育的狀況，如果除去某一種礦質元素後，植物的生長發育仍正常，

就說明這種礦質元素不是植物必需的礦質元素;如果除去某一種礦質元素後植物的生長發育不正常了，而補充這種礦質元素後，植物的生長發育又恢復正常的狀態，就說明這種礦質是植物

必需的礦質元素。

4、植物激素有關的實驗

首先應該熟練掌握有關生長素產生、運輸、生理作用等方面的知識。在此基礎上還要理解其典型的實驗方法：瓊脂收集激素法，激素塗抹法、激素浸泡法、將產生生長素的枝條嫁接

到其它植物體上以觀察植物激素生理作用的方法等。此外，還要知道其它幾種常見激素的生理功能。

5、種子或其它植物組織呼吸強度

組織呼吸作用是一個消耗O2，產生CO2的過程，而NaOH可吸收CO2，故通常在密封玻璃罩內進行實驗。密封玻璃罩中氣壓變化反映出O2的變化情況，而O2的變化情況又反映出植

物組織呼吸強度，所以可以依據密封玻璃罩中氣壓變化情況判斷呼吸強度的變化情況。可以通過玻璃管中水滴的移動距離來判斷。

種子進行呼吸時會產生熱量。所以也可用測量溫度變化情況的方法來判斷組織呼吸強度的大小。

Ⅳ、動物生理方面

1、激素方面

常採用的研究方法有①切除內分泌腺法 ②移植內分泌腺法 ③注謝內分泌腺提取物法 ④飼喂法 ⑤注射激素法

2、神經生理方面

反射弧結構的完整性是反射發生的結構基礎;興奮在神經纖維上的傳導是以局部電流的形式進行的，可以用測定電位的儀器來測定興奮的傳導情況;興奮在神經纖維上的傳導具有雙向

性;電刺激可引起神經纖維膜電位的變化，產生並傳導興奮;興奮在神經纖維上的傳導可以在機械切斷、機械壓迫、冷凍的作用下而阻斷。

興奮在神經元之間是通過突觸來傳遞的，具有單向性。是由神經遞質傳遞的，有些物質可阻斷或加強突觸的傳遞。

3、能量代謝方面

動物能量代謝強度可依據單位時間內的耗氧量或耗定量氧所用時間的多少來判定。實驗設計時通常在密封的玻璃罩中進行實驗。用鹼液吸收空氣中的CO2，密封玻璃罩中氣壓變化反

映出O2的消耗情況，而O2的消耗情況又反映出動物能量代謝強度。所以可以依據密封玻璃罩中氣壓變化情況判斷呼吸強度的變化情況。

Ⅴ、微生物方面

1、病毒屬寄生生活，分離培養毒株常用活的組織或細胞，如大腸桿菌、小白鼠、發育的雞胚胎等。

2、青黴素可抑制或殺死細菌等原核微生物，故在培養酵母菌、黴菌時可加入青黴素。

3、只有自生固氮菌才能在無氮培養基上生長繁殖。故用無氮培養基從土壤中分離培養自生固氮菌。

4、由於微生物在固體培養基上生長部位固定，會在培養基表面長出許多菌落，故可用固體培養基進行菌種的鑒定與分離純化，具體方法可採用稀釋法和劃線法。

Ⅵ、生物與環境方面

1、亞硫酸鈉與稀硫酸反應可制備SO2。可以觀察SO2對植物的影響。

2、需氧微生物在代謝過程中，可以吸收亞甲基藍陽離子而使溶液褪色。利用這一原理及褪色的快慢，可以檢測空氣或水源的污染程度。

Ⅶ、生物育種方面

包括植物雜交育種、動物雜交選育、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種等，不再細說。

▌三、設計實驗方法步驟

選取實驗材料。我們應根據實驗目的和實驗原理，恰當運用題中所提供的實驗器材，一般來說，每一種器材在題中都有它的用途，如果覺得有些器材用不上，很可能是我們的設計思

路出現了偏差，應重新分析實驗目的和實驗原理。

實驗設計題能否得分的關鍵是能否用簡單的語言恰當地描述出實驗的具體方法步驟。設計實驗步驟時要注意以下原則：

1、科學性原則，可操作性原則

實驗的設計必須有充分的科學依據，不能憑空想像。例如在探索光合作用強度這類實驗時，如果設計成通過稱量葉片的重量變化來判定光合作用強度的大小，顯然就沒有科學依據，

或者說是高中實驗條件所不能做到的。

2、單一變數原則

即在設計實驗時，只控制一個實驗變數而使其它實驗變數保持不變。

3、設置對照原則

通常把接受實驗變數處理的對象組叫實驗組，把不接受實驗變數處理的對象組叫對照組。只有正確地設置對照，才能使實驗結果更具有說服力。常見對照方法有以下幾種：

①空白對照：即不給對照組任何生理因素，例如在「觀察甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響」這一實驗中，對照組中既不加甲狀腺激素制劑，也不加甲狀腺激素抑制劑。

②條件對照：即給對照組施以部分實驗因素，但不是所需研究的處理因素。例如在「比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率」實驗中，「試管中加入2滴FeCl3溶液」的那組實驗就是一個

條件對照。

③自身對照：對照和實驗都在同一個研究對象上進行。例如「胰島素引起小白鼠休克」的實驗就屬於這種情況。

④相互對照：即不單設對照組，而是幾個實驗組相互對照，例如：「探索唾液澱粉酶最適PH」實驗中，PH值不同的幾個實驗組就屬相互對照。

4、平衡等量原則

在實驗中無關變數的因素條件是很難避免的，除實驗變數以外，對實驗組和對照組施加的影響是相同的，以消除無關變數對結果的影響。如探索PH值對酶活性的影響時，單一變數是

PH，即除PH之外的其他一切對酶活性有影響的無關變數不但要嚴格控制等量，而且是要適宜的量。

5、排除干擾原則

在很多實驗過程中都會存在一些干擾實驗結果的因素，所以在設計實驗時一定要設法排除。例如在「驗證鎂是植物必需的礦質元素」這一實驗中，如果用沙土作為培養介質，則沙土

中的Mg2+就是干擾因素，故只能用水培法來排除干擾因素。如果對照組用蒸餾水中加入Mg2+，而實驗組只用水蒸餾水培養，則植物因缺少必需的礦質元素都會表現病症。為了排除這

一干擾因素，實驗組就應設計為「用不含鎂的完全培養液」，而對照組則要「用完全培養液培養」。

分析並找出實驗設計過程中的干擾因素，並用恰當的方法加以排除。常見的實驗干擾因素如下：

①鑒定物質成份時，試劑往往用新配製的，有的還強調加入順序

②在植物生理有關的實驗中，要選用飽滿的種子，健壯的幼苗等，為了排除干擾，往往強調一定的數量，而不只選一粒種子、一顆幼苗來試驗。

③由於動物情緒緊張時代謝加強，故在做動物能量代謝實驗時要待動物安靜後進行。

④在設計酶類實驗時一定要注意實驗步驟，應該先為酶促反應創造相應的反應條件，最後加入酶以排除高效性的干擾。

⑤在微生物培養鑒定這類實驗中，要強調「無菌條件下接種」，且一般每個實驗組都要接種三個培養皿。

6、其它原則

在實驗操作時，還要注意安全、衛生、環保等，例如在對動物進行采血時，應注意用酒精消毒。細菌接種時應注意「在無菌條件下操作」，在「葉綠體中色素的提取與分離」試驗中

進行層析時，燒杯應加培養皿蓋。

▌四、預測實驗結果

常見於「探索類」實驗中。預測時一般分三種情況：1、實驗因素對生物的某一生理過程沒有影響;2、實驗因素對某一生理過程有促進作用;3、實驗因素對某一生理過程有抑製作用。

但也有例外，針對具體實驗應具體分析。

▌五、預期實驗結果

預 期實驗結果即推測出最可能的實驗結果。預期和預測不同，它是指利用已知的理論，推斷出最符合邏輯的實驗結果。常見於一些「驗證性」實驗過程中。

▌六、檢查糾錯

當完成實驗過程的設計以後，一定要回過頭來檢查一遍。再對照要求分析一下自己的實驗過程和結果及結論中有沒有不合理的地方，所用語言是否准確。總之，我們的實驗應該沒有

漏洞，經得起推敲。

▌七、需注意的幾個問題

1、在實驗中注意用語的准確性。我們常說植物雜交、自交，對動物而言可用「個體間相互雜交」，對人來說為婚配，千萬不能鬧笑話。

2、我們實驗所用的植物多為一年生植物，即產生種子之後，親本就死去了，種子屬於子代。而動物產生後代之後，親本一般仍存在。所以我們在實驗中應注意這種現象。

3、用好一些模糊而准確的關鍵詞。在一些實驗中有些條件我們難以確定，但又必不可少，不妨用一些模糊詞代替，可使整個實驗過程更完美。如：「適量」、「少量」、「等量」、

「適宜條件」、「合適的溫度」等。

⑥ 中考生物實驗探究題的答題技巧

哈哈哈我的強項,聽好
1將相同的..均分為a、b、c..組(第一步分組,注意材料的一致性)
2向a、b、c..置入相同的適宜的..環境中d組置入..中,向....加入等量的....(第二步控制變數,注意環境的相同性、適宜性(可用「一定量」來表示)、實驗設計的單一變數原則,都是佔分的!!)
3一段時間後記錄、觀察(第三步後續操作)
注意:生物實驗分為驗證實驗(結論題中已給出)和探究實驗(裝作不知道結論),一般題目給出;無論什麼實驗,先看實驗目的,一般在原題中有原話;驗證實驗的實驗結論和已給出的實驗目的是一樣的。格式是「現象,則+實驗目的」,探究實驗的實驗結論需要討論所有情況,格式是「若…,則…;若…,則…;若…,則…;……」;在實驗設計中,如果是驗證實驗,寫了如上三項後即可,但如果你願意,也可寫結論,如果是探究試驗,寫了如上三項後,必須寫第四部實驗結論。
例如上個人的實驗(假設為驗證實驗)
1取多組相同的黴菌,均分為a、b、c、d四組,分別放入相同的乾燥培養基中培養
2向其中的a、b、c三組中同時分別加入體積依次增大的一定量蒸餾水,d組不加水,將四組放入相同適宜的環境中培養一段時間。
3一段時間後觀察四組黴菌生長狀況
4a、c、d三組黴菌生長不正常,b組生長正常,則說明,水太多,或沒水都不能使其正常生長,且水分適量最適宜霉茵生長
哈!滿分!
好好研究研究,包你滿分!
這是我回答別人的,也送給你吧~不過這是高三答法,你中考應該也適用?

⑦ 初中生物實驗題答題技巧

實驗題大多都是以一個基礎知識展開慢慢的拉到生活實踐或者更深層次的
所以你一定要注意：
第一點：沒學過的不會考（如果沒學過那就是題目上有）
第二點：注意它給的材料。。材料很重要
第三點：切記不可亂答，亂答和厭考和燥是考場3大問題
第四點：語言要注意切合題意，不可以想當然，考試在答題卡上，填之前一定要認認真真的思考
第五點：這點也是你最關注的，組織語言一定要嚴謹，現在考試一般是用一個生活中的事情然後漸漸引出題目，有些常識一定要懂（不過一般不會不懂）題目一定要看清！我們考生物一定要知道他怎麼出題，我們再怎麼考

最後祝你考好 我自己也考好點把

⑧ 中考實驗操作考什麼

以合肥為例

1、物理

A、探究凸透鏡成像規律；

B、測量串聯電路的電壓。

2、化學

A、配製50g質量分數為6%的氯化鈉溶液；

B、金屬的某些物理性質和化學性質。

3、生物

A、用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞；

B、用顯微鏡觀察番茄果肉細胞。

考後實驗器材整理佔2分

2021年中招理化生實驗操作考試科目為物理、化學、生物，三科考試成績按滿分30分，計入中招考試總成績。

2021年中招理化生實驗操作考試全省統一命制24道試題，分4個試題單元，每個單元內含6道實驗操作試題，每道試題內含物理、化學、生物學實驗項目各一。

每個單元6道試題中主實驗項目的學科分配為：物理3個，化學2個，生物學1個。每道試題分值為30分，其中，主實驗項目1個，佔16分；副實驗項目2個，各佔6分；考試結束後實驗器材整理，佔2分。

以上內容參考鄭州市人民政府——中招理化生實驗操作考試方案公布 滿分30分

以上內容參考合肥市人民政府——合肥市區2021年中考 實驗操作考試試題發

⑨ 初中生物會考實驗操作流程難度會大嗎

初中生物會考實驗操作流程難度非常低
超簡單的，我當初考的是
1：使用顯微鏡，要調好光線距離，還要看到裡面的字（會給你一個小紙片）
2：切玉米，還要滴碘酒，要變色，還要指出結構
還有兩個我不記得了，不過也很簡單。
還有實驗是按步驟給分的，其實很簡單的
還有老師會事先發提綱，教你們怎麼做的