生物必修二第一章有哪些章節

A. 高一生物必修二第一章知識點歸納總結

必修②
第一章第一節
1．孟德爾通過分析 豌豆雜交實驗 的結果，發現了 生物遺傳 的規律。
2．孟德爾在做雜交實驗時，先除去未成熟花的全部雄蕊，這叫做 去雄 。
3．一種生物的同一性狀的不同表現類型，叫做 相對性狀 。
4．孟德爾把F1顯現出來的性狀，叫做 顯性性狀 ，未顯現出來的性狀叫做 隱性性狀 。在雜種後代中，同時出現 顯性性狀 和 隱性性狀 的現象叫做 性狀分離 。
5．孟德爾對分離現象的原因提出了如下假說：
(1)生物的性狀是由 遺傳因子 決定的，其中決定顯現性狀的為 顯性遺傳因子 ，用 大寫字母 表示，決定隱性性狀的為 隱性遺傳因子 ，用 小寫字母 表示。
(2)體細胞中的 遺傳因子 是成對存在的， 遺傳因子 組成相同的個體叫做 純合子 ， 遺傳因子 組成不同的個體叫做 雜合子 。
(3)生物體在形成生殖細胞——配子時， 成對的遺傳因子 彼此分離，分別進入 不同的配子 中，配子中只含有 每對遺傳因子 的一個。
(4)受精時， 雌雄配子 的結合是隨機的。
6．測交是讓 F1 與 隱性純合子 雜交。
7．孟德爾第一定律又稱 分離定律 。在生物的體細胞中，控制同一性狀的 遺傳因子 成對存在的，不相融合，在形成配子時，成對的 遺傳因子 發生分離，分離後的 遺傳因子 分別進入不同配子中，隨 配子 遺傳給後代。

第一章第二節
1．孟德爾用純種黃色圓粒豌豆和純種綠色皺粒豌豆作親本雜交，無論 正交 還是 反交 ，結出的種子(F1)都是 黃色圓粒 。這表明 黃色 和 圓粒 是顯性性狀， 綠色 和 皺粒 是隱性性狀。
2．孟德爾讓黃色圓粒的F1自交，在產生的F2中發現了黃色圓粒和綠色皺粒，還出現了親本所沒有的性狀組合 綠色圓粒 和 黃色皺粒 。
3．純種黃色圓粒和純種綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成分別是YYRR和yyrr，它們產生的F1遺傳因子組成是 YyRr ，表現為 黃色圓粒 。
4．孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗中，F1(YyRr)在產生配子時，每對遺傳因子彼此 分離 ，不同對的遺傳因子可以 自由組合 。F1產生的雌配子和雄配子各有4種： YR、Yr、yR、yr ，數量比例是： 1：1：1：1 。受精時，雌雄配子的結合是 隨機 的，雌、雄配子結合的方式有 16 種，遺傳因子的結合形式有 9 種： YYRR、YYRr、YYrr、YyRR、YyRr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr 。性狀表現有 4 種： 黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒 ，它們之間的數量分比是 9：3：3：1 。
5．讓子一代F1(YyRr)與隱性純合子(yyrr)進行雜交，無論是F1作 母本 ，還是作 父本 ，後代表現型有 4 種： 黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒 ，它們之間的比例是 9：3：3：1 ，遺傳因子的組合形式有 9 種： YYRR、YYRr、YYrr、YyRR、YyRr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr 。
6．孟德爾第二定律也叫做 自由組合定律 ，控制不同性狀的遺傳因子的 分離 和 組合 是互不幹擾的，在形成配子時，決定 同一性狀 的遺傳因子彼此分離，決定 不同性狀的遺傳因子 自由結合。
7．1909年，丹麥生物學家 約翰遜 給孟德爾的「遺傳因子」一詞起名叫做 基因 ，並提出了 表現型 和 基因型 的概念。
8．表現型指 生物個體表現出來的性狀 ，控制 相對性狀 的基因叫做等位基因，與表現型有關的基因組成叫做 基因型 。

B. 生物必修二知識點第一章

生物復習需要整理知識點，生物必修二整理好了嗎？下面是我為大家整理的生物必修二第一章知識點，希望對大家有所幫助!

生物必修二第一章知識點

一、相對性狀

性狀：生物體所表現出來的的形態特徵、生理生化特徵或行為方式等。

相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。

1、顯性性狀與隱性性狀

顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1表現出來的性狀。

隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1沒有表現出來的性狀。

【附】性狀分離：在雜種後代中出現不同於親本性狀的現象。

2、顯性基因與隱性基因

顯性基因：控制顯性性狀的基因。

隱性基因：控制隱性性狀的基因。

【附】基因：控制性狀的遺傳因子(DNA分子上有遺傳效應的片段)

等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因(位於一對同源染色體上的相同位置上)。

3、純合子與雜合子

純合子：由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體(能穩定地遺傳，不發生性狀分離)

顯性純合子(如AA的個體)

隱性純合子(如aa的個體)

雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體(不能穩定地遺傳，後代會發生性狀分離)

4、表現型與基因型

表現型：指生物個體實際表現出來的性狀。

基因型：與表現型有關的基因組成。

關系：基因型+環境 → 表現型

5、 雜交與自交

雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。

自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)

【附】測交：讓F1與隱性純合子雜交(可用來測定F1的基因型，屬於雜交)。

二、孟德爾實驗成功的原因：

(1)正確選用實驗材料：①豌豆是嚴格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態下一般是純種;②具有易於區分的性狀

(2)由一對相對性狀到多對相對性狀的研究 (從簡單到復雜)

(3)對實驗結果進行統計學分析

(4)嚴謹的科學設計實驗程序：假說—演繹法，即觀察分析—提出假說—演繹推理—實驗驗證。

三、孟德爾豌豆雜交實驗

(1)一對相對性狀的雜交：

基因分離定律的實質：在減數分裂形成配子過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給後代。

(2)兩對相對性狀的雜交：

在F2 代中：

C. 高中生物必修二第一章都有哪幾節

第1章遺傳因子的發現
第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）(課堂實驗：性狀分離比的模擬)
第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

D. 人教版高中生物必修二的目錄是什麼我忘了把課本帶回家了。。

必修2：遺傳與進化

科學家訪談 我贊嘆生命的魅力

第1章 遺傳因子的發現：

第1節 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

第2節 孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

第2章 基因和染色體的關系

第1節 減數分裂和受精作用

一、減數分裂

二、受精作用

第2節 基因在染色體上

科學家的故事 染色體遺傳理論的奠基人——摩爾根

第3節 伴性遺傳

第3章 基因的本質

第1節 DNA是主要的遺傳物質

第2節 DNA分子的結構

第3節 DNA的復制

第4節 基因是有遺傳效應的DNA片段

科學·技術·社會 DNA指紋技術

第4章 基因的表達

第1節 基因指導蛋白質的合成

第2節 基因對性狀的控制

科學前沿 生物信息學

第3節 遺傳密碼的破譯（選學）

第5章 基因突變及其他變異

第1節 基因突變和基因重組

第2節 染色體變異

第3節 人類遺傳病

科學·技術·社會 基因治療

第6章 從雜交育種到基因工程

第1節 雜交育種與誘變育種

與生物學有關的職業 育種工作著

第2節 基因工程及其應用

與生物學有關的職業 生物技術產業的研發人員

第7章 現代生物進化理論

第1節 現代生物進化理論的由來

第2節 現代生物進化理論的主要內容

一、種群基因頻率的改變與生物進化

二、隔離與物種的形成

與生物學有關的職業 化學標本的製作

三、共同進化與生物多樣性的形成

科學·技術·社會 理想的「地質時鍾」

(4)生物必修二第一章有哪些章節擴展閱讀：

高中生物新大綱：

知識點的增刪與調整

新大綱刪除的知識點或知識項目共10個，它們是：

①基因的連鎖與交換定律

②生物進化的簡要過程界級分類（選學）

③人類的起源和發展，④生物對環境的適應與影響

⑤自然保護區（選學）

⑥環境污染的危害

⑦環境污染的防治

⑧營養與健康的關系

⑨原核生物基因表達的調控

⑩真核生物基因表達的調控

與此同時，新大綱新增加1個知識項目，那就是在《生態系統的類型》中增加了濕地生態系統。

新大綱中更有調整的知識項目8個，其中：

①「細胞的亞顯微結構和功能」改為「細胞主要的亞顯微結構和功能」

②「酶的概念和特性」改為「酶的性質」

③「植物的水分代謝」改為「植物對水分的吸收和利用」

④「植物的礦質代謝」改「植物的礦質營養」

⑤「生物的呼吸作用」改為「細胞呼吸」

⑥「基因突變和重組」改為「基因突變」

⑦「種群數量的變化」等改為「種群及數量的變化」

⑧「生態環境的保護」單元改為「人與生物圈」。

新大綱中對各知識點的教學要求也部分作了變更。其中「細胞主要的亞顯微結構」、「細胞分裂」、「酶的性質」等三個知識點均由D（應用）調整為C（理解）。

「現代免疫學的應用」、「酶工程簡介」均改為選學內容，「生態系統的類型」全調整為B（識記），「種群及數量的變化」全調整為C（理解），而「酸雨等全球環境問題」由A（知道）調整為C（理解）。

參考資料來源：網路-高中生物

E. 高中必修二生物知識點有哪些

生物在理綜大科里舉足輕重，看似簡單，實則非常重要，於是，生物的學習也就變得重要起來。這次我在這里給大家整理了高中必修二生物知識點，供大家閱讀參考。

高中必修二生物知識點

第四章 基因的表達

第一節 基因指導蛋白質的合成

一、RNA的結構：

1、組成元素：C、H、O、N、P

2、基本單位：核糖核苷酸(4種)

3、結構：一般為單鏈

二、基因：是具有遺傳效應的DNA片段。主要在染色體上

三、基因控制蛋白質合成：

1、轉錄：

(1)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照鹼基互補 配對 原則，合成RNA的過程。(註：葉綠體、線粒體也有轉錄)

(2)過程：①解旋;②配對;③連接;④釋放

(3)條件：模板：DNA的一條鏈(模板鏈)

原料：4種核糖核苷酸

能量：ATP

酶：解旋酶、RNA聚合酶等

(4)原則：鹼基互補配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)

(5)產物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉運RNA(tRNA)

2、翻譯：

(1)概念：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。(註：葉綠體、線粒體也有翻譯)

(2)過程：(看書)

(3)條件：

模板：mRNA

原料：氨基酸(20種)

能量：ATP

酶：多種酶

搬運工具：tRNA

裝配機器：核糖體

(4)原則：鹼基互補配對原則

(5)產物：多肽鏈

3、與基因表達有關的計算

基因中鹼基數：mRNA分子中鹼基數：氨基酸數 = 6：3：1

4、密碼子

①概念：mRNA上3個相鄰的鹼基決定1個氨基酸。每3個鹼基為1個密碼子。

②特點：專一性、簡並性、通用性

③密碼子 起始密碼：AUG、GUG(64個)

終止密碼：UAA、UAG、UGA

註：決定氨基酸的密碼子有61個，終止密碼不編碼氨基酸。

第2節 基因對性狀的控制

一、中心法則及其發展

1、提出者：克里克

2、內容：

二、基因控制性狀的方式：

(1)間接控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀;如白化病、澱粉的圓粒和皺粒等。

(2)直接控制：通過控制蛋白質結構直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血等。

註：生物體性狀的多基因因素：基因與基因;基因與基因產物;與環境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。

第5章 基因突變及其他變異

第一節 基因突變和基因重組

一、生物變異的類型

不可遺傳的變異(僅由環境變化引起)

可遺傳的變異(由遺傳物質的變化引起)

二、可遺傳的變異

(一)基因突變

1、概念：DNA分子中發生鹼基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。

2、原因：

物理因素：X射線、紫外線、r射線等;

化學因素：亞硝酸鹽，鹼基類似物等;

生物因素：病毒、細菌等。

3、特點：a、普遍性 b、隨機性c、低頻性 d、多數有害性 e、不定向性

註：體細胞的突變不能直接傳給後代，生殖細胞的可能

4、意義：

是新基因產生的途徑;

是生物變異的根本來源;

是生物進化的原始材料。

(二)基因重組

1、概念：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。

2、類型：

a、非同源染色體上的非等位基因自由組合

b、四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換

第二節 染色體變異

一、染色體結構變異：

實例：貓叫綜合征(5號染色體部分缺失)

類型：缺失、重復、倒位、易位(看書並理解)

二、染色體數目的變異

1、類型

個別染色體增加或減少：

實例：21三體綜合征(多1條21號染色體)

以染色體組的形式成倍增加或減少：

實例：三倍體無子西瓜

二、染色體組

(1)概念：二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。

(2)特點：

①一個染色體組中無同源染色體，形態和功能各不相同;

②一個染色體組攜帶著控制生物生長的全部遺傳信息。

(3)染色體組數的判斷：

① 染色體組數= 細胞中形態相同的染色體有幾條，則含幾個染色體組

② 染色體組數= 基因型中控制同一性狀的基因個數

3、單倍體、二倍體和多倍體

由配子直接發育成的個體叫單倍體。

有受精卵發育成的個體，體細胞中含幾個染色體組就叫幾倍體。

三、染色體變異在育種上的應用

1、多倍體育種：

方法 ：用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗。

(原理：能夠抑制紡錘體的形成,導致染色體不分離,從而引起細胞內染色體數目加倍)

原理：染色體變異

實例：三倍體無子西瓜的培育;

優缺點：培育出的植物器官大，產量高，營養豐富，但結實率低，成熟遲。

2、單倍體育種：

方法：花粉(葯)離體培養

原理：染色體變異

實例：矮桿抗病水稻的培育

優缺點：後代都是純合子，明顯縮短育種年限，但技術較復雜。

第五節 人類遺傳病

一、人類遺傳病與先天性疾病區別：

l 遺傳病：由遺傳物質改變引起的疾病。(可以生來就有，也可以後天發生)

l 先天性疾病：生來就有的疾病。(不一定是遺傳病)

二、人類遺傳病產生的原因：人類遺傳病是由於遺傳物質的改變而引起的人類疾病

三、人類遺傳病類型

(一)單基因遺傳病

1、概念：由一對等位基因控制的遺傳病。

2、原因：人類遺傳病是由於遺傳物質的改變而引起的人類疾病

3、特點：呈家族遺傳、發病率高(我國約有20%--25%)

4、類型：

(三)染色體異常遺傳病(簡稱染色體病)

1、概念：染色體異常引起的遺傳病。(包括數目異常和結構異常)

2、類型：

常染色體遺傳病

結構異常：貓叫綜合征

數目異常：21三體綜合征(先天智力障礙)

性染色體遺傳病：性腺發育不全綜合征(X O型 ，患者缺少一條 X染色體)

四、遺傳病的監測和預防

1、產前診斷：羊水檢查、孕婦血細胞檢查、B超、絨毛細胞檢查、基因診斷

2、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預防遺傳病的產生和發展

五、實驗：調查人群中的遺傳病

注意事項：

1、調查遺傳方式——在家系中進行

2、調查遺傳病發病率——在廣大人群隨機抽樣

註：調查群體越大，數據越准確

六、人類基因組計劃：

測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。

需要測定22+XY共24條染色體

第6章從雜交育種到基因工程

第一節 雜交育種與誘變育種

一、各種育種方法的比較

第二節 基因工程及其應用

一、基因工程

1、概念：基因工程又叫基因拼接技術或DNA重組技術。人們意願，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。

2、原理：基因重組

3、結果：定向地改造生物的遺傳性狀，獲得人類所需要的品種。

二、基因工程的工具

1、基因的「剪刀」—限制性核酸內切酶(簡稱限制酶)

(1)特點：具有專一性和特異性，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。

(2)作用部位：磷酸二酯鍵

2、基因的「針線」——DNA連接酶

(1)作用：將互補配對的兩個黏性末端連接起來，使之成為一個完整的DNA分子。

(2)連接部位：磷酸二酯鍵

3、基因的運載體

(1)定義：能將外源基因送入細胞的工具就是運載體。

(2)種類：質粒、噬菌體和動植物病毒。

三、基因工程的操作步驟

1、提取目的基因

2、目的基因與運載體結合

3、將目的基因導入受體細胞

4、目的基因的檢測和鑒定

四、基因工程的應用

1、基因工程與作物育種：轉基因抗蟲棉、耐貯存番茄、耐鹽鹼棉花、抗除草作物、轉基因奶牛、超級綿羊等等

2、基因工程與葯物研製：干擾素、白細胞介素、溶血栓劑、凝血因子、疫苗

3、基因工程與環境保護：超級細菌

五、轉基因生物和轉基因食品的安全性

兩種觀點是：

1、轉基因生物和轉基因食品不安全，要嚴格控制

2、轉基因生物和轉基因食品是安全的，應該大范圍推廣。

學好生物的方法

1.回歸課本，理清概念。第一點可為理解記憶打下基礎。

2.記憶練習冊中的理論知識。學校都會發一些練習冊，而練習冊中都會有 總結 好的所有知識點。真正的知識都在復習資料中，你應該看的其實是練習冊，看課本只是為背書過程的理解打好基礎，千萬不能只在課本里盲目游盪!在完成前一項工作後便可抽出時間來記憶這些知識點，進行系統地學習。遇到看不懂的知識點時，第一時間去問老師。

3.做題。完成前兩項工作後，就可以做練習冊的題了，這個時候由於你真正做到了系統的學習，所以你對生物題中的語言不再感到陌生一臉懵了，做題的正確率會大大提高。這項工作可以鞏固你記憶的知識。

4.糾出錯題，進行總結。做完題之後對自己的錯題進行訂正，做完一道題都要從這道題中的解析學到你在系統的學習中沒有學到的知識點，用紅筆在題號或選項前打勾，表示這是新的知識點，以後要進行回顧。

5.及時回顧知識點和錯題。並不是只背了一次就萬事大吉了，每隔一段時間都要進行回顧，反復記憶，加深印象，你會發現隨著復盤次數的增多，背書速度不斷加快，即記憶變得越來越輕鬆了。

生物怎麼復習比較好

1、掌握基本知識點

和其他理科學科一樣，生物的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是高三的生物與其他理科還有一些不一樣的特點。

對於大家學了很多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素學生們已經很清楚了。但是對於生物來說，學生要思考的對象卻是一些陌生的細胞、組織和各種有機物和無機物之間奇特的邏輯關系，所以想要提高生物成績，就需要記住這些名詞、術語之後才可以掌握，也就是所謂的「先記憶，後理解」。

2、弄清楚知識內在的聯系

理順了這些基本的名詞、術語和概念之後，就需要學生把主要的精力放在學習生物的規律上來了。這時大家要看重的就是生物各種結構、群體之間的練習等等的理解，也就是主要知識體系的線索。

3、深刻理解重點知識

對於一些重點和知識難點，大家要深刻理解。如何做到深刻理解呢?學生們在讀書的時候要經常思考6個W，分別是WHO-誰或什麼結構;What-發生了什麼變化或有什麼;How-怎樣發生的;When-什麼時間或什麼順序;Where-在什麼場所或結構中發生的;Why—→為什麼會發生這樣的變化。大家堅持經常思考這6個W，相信會有不小的收獲。

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F. 高一生物必修2基因分離定律知識點

學習生物需要講究 方法 和技巧，更要學會對知識點進行歸納整理。下面是我為大家整理的 高一生物 必修二基因分離定律知識點，希望對大家有所幫助!

高一生物必修2基因分離定律知識點梳理

一、孟德爾遺傳實驗的科學方法 ：

(一)孟德爾成功的原因 ：

1、選用豌豆做實驗材料：豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物，自然狀態下都是純種;而且相對性狀明顯，易於觀察。

2、由單因素到多因素的研究方法。即先對一對相對性狀進行研究，再對兩對或多對相對性狀在一起的遺傳進行研究。 (從簡單到復雜、先易後難的科學 思維方式 )

3、科學地運用統計學的方法對實驗結果進行分析。( 科學的實驗分析的習慣)

4、孟德爾遺傳實驗獨特的設計思路即科學研究的一般過程：(假說-演繹法)

觀察事實、發現問題—分析問題、提出假說—設計實驗、驗證假說—歸納綜合、揭示規律

(二)孟德爾用豌豆作雜交實驗材料的優點：

1、豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物，所以在自然狀態下，它永遠是純種，避免了天然雜交情況的發生，省去了許多實際操作的麻煩。

2、豌豆具有許多穩定的不同性狀的品種，而且性狀明顯，易於區分。

3、豌豆花冠各部分結構較大，便於操作，易於控制。

4、豌豆種子保留在豆莢內，每粒種子都不會丟失，便於統計。

5、實驗周期短，豌豆是一年生植物，幾個月就可以得出實驗結果。

6、他選用豌豆的七對相對性狀的基因都不連鎖。

註：人工授粉的方式：去雄(花蕾期)、套袋、人工授粉、套袋

二、有關遺傳定律的概念、符號歸類：

(一)交配類

⒈雜交：指同種生物不同品種間的交配。基因型不同的生物體間相互交配的過程。

⒉自交：基因型相同的生物體間相互交配;植物體中指自花受粉和雌雄異花的同株受粉。是獲得純合子的有效方法。

⒊測交：就是讓雜種子一代 與隱性個體相交，用以測定F1的基因型。

⒋回交：讓雜種子一代與親本雜交。

⒌去雄：雜交試驗時，除去成熟花的全部雄蕊，是雜交試驗的重要環節。

6.正交與反交：若甲♀╳ 乙♂為正交方式，則乙♀╳♂甲就為反交。用來檢驗細胞核遺傳和細胞質遺傳。

(二)性狀類

⒈性狀：生物體的形態特徵和生理特徵的總稱。

⒉相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現類型。

⒊顯性性狀：具有相對性狀的親本雜交，F1表現出來的那個親本性狀。

⒋隱性性狀：具有相對性狀的親本雜交，F1未表現出來的那個親本性狀。

⒌性狀分離：雜種的自交後代中，呈現不同性狀的現象。

⒍顯性的相對性：具有相對性狀的親本雜交，雜種子一代中不分顯隱性，表現出兩者的中間性狀(不完全顯性)或者是同時表現出兩個親本的性狀(共顯性)。

(三)基因類

⒈等位基因：同源染色體的相同位置、控制相對發性狀的基因(等位基因A.a最本質的區別是：鹼基序列不同)。

⒉顯性基因：控制顯性性狀的基因。

⒊隱性基因：控制隱性性狀的基因。

⒋相同基因：位於同源染色體同一位置上控制同一性狀的基因。

⒌非等位基因：位於同源染色體的不同位置或非同源染色體上的基因。

⒍復等位基因：一系列等位基因的總體。

(四)個體類

⒈表現型：是指生物個體所表現出來的性狀。

⒉基因型：是指與表現型有關系的基因組成，表示為：表現型=基因型+環境。

表現型相同，基因型一定相同嗎?基因型相同，表現型一定相同嗎?

⒊純合體：是由含有相同基因的配子結合成的合子發育而成的個體。

⒋雜合體：是由含有不同基因的配子結合成的合子發育而成的個體。

⒌父本：相交的兩個親本中提供雄性配子的一方。

⒍母本：相交的兩個親本 中接受雄性配子(提供雌性配子)的一方。

(五)符號類

1、P：親本 2、♀：雌性(母本) 3、♂：雄性(父本) 4、×：雜交 5、×：自交 6、F1：子一代

7、F2：子二代

注意：幾組概念間的相互關系：

說明：

1.相對性狀的概念要同時具備三個要點：同種生物、同一性狀、不同表現類型。

2.基因型是表現型的內在因素，表現型則是基因型的表現形式。

表現型是基因型與環境相互作用的結果，簡單表示如下：

表現型=基因型(內因)+環境條件(外因)。

表現型相同，基因型不一定相同;在相同環境下，基因型相同，則表現型相同;在不同的環境下，基因型相同，表現型可能不同。

3.等位基因

(1)存在：存在於雜合子的所有體細胞中。

(2)位置：位於一對同源染色體的同一位置上。 (3)特點：能控制一對相對性狀，具有一定的獨立性。

(4)分離的時間：減數第一次分裂的後期。

(5)遺傳行為：隨同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給後代。

4.雜交、自交、測交的用途 ：

(1)雜交——判斷顯隱性和育種;

(2)自交——提高純合度和判斷顯隱性及純雜合子;

(3)測交——判斷純、雜合子和子一代產生配子的類型、比例及子一代的基因型。

三、一對相對性狀的遺傳試驗

(一)過程:純種高莖和矮莖豌豆作親本雜交，再讓F1自交得F2

P(親本) 高莖 DD X 矮莖dd 正交和反交結果一樣

F1(子一代) 高莖 Dd F1隻表現顯性親本性狀

F2(子二代) 高莖 DD ：高莖 Dd ：矮莖dd F2既有純合子又有雜合子

1 ： 2 ： 1 F2分離比為顯性性狀：隱性性狀=3：1

(二)特點：

F2中顯隱性同時出現叫性狀分離，分離比為顯：隱=3:1

四、對分離現象的解釋

性狀由遺傳因子決定。(區分大小寫);因子成對存在;配子只含每對因子中的一個;配子的結合是隨機的。

(一)在生物的體細胞中，控制性狀的基因成對存在，如純種高莖豌豆含DD基因，純種矮莖豌豆含dd基因;

(二)雜交產生的F1體細胞中，D和d的配子結合成Dd。因D對d有顯性作用，故F1顯高莖;

(三)F1通過減裂產生配子時，D和d隨同源染色體的分離而分離，最終產生含D和d的兩種雌雄配子，比例1:1(等位基因分離);

(四)兩種雌配子與兩種雄配子結合機會均等，因此，F2便有了DD、Dd、dd三種基因組合，它們之間的比例近於1:2:1，在性 狀表現上則近於高3:矮1(配子隨機結合)。等位基因分離→雌雄配子隨機結合→F2性狀分離

五、性狀分離比的模擬實驗

(一)理論基礎：

1、模擬形成配子時等位基因的分離;

2、模擬兩種雌雄配子的隨機結合;

3、模擬樣本足夠大。

(二)注意事項：

1.關鍵步驟及意圖：

①每個小桶中有D和d兩種小球，代表等位基因已經分離並獨立的進入不同的配子。

②隨機抓取一個小球，代表隨機產生了一種雌配子或雄配子。

③分別從兩個桶中各隨機抓取的一個小球並組合在一起，代表雌雄配子結合成合子即子一代。

2.實驗成功的關鍵是模擬實驗的次數，重復的次數越多，實驗越准確。

3.每次抓小球以前，必須搖動小桶中的綵球，使二色小球充分混合，每次抓出的小球記錄完之後，必須放回原來的小桶中，千萬不要將兩個小桶中的小球相混。

六、對分離現象解釋的驗證━測交法(還可用自交法，花粉鑒定法等)。

(一)測交： ( F1) Dd X dd 組合：F1×隱性純合子

高 1 ： 1 矮 證明：F1是否產生兩種比例為1：1的配子

(二)自交法：

1、過程：讓F1自交。

2、結果：F2出現性狀分離，且比為顯性性狀：隱性性狀=3：1。

3、結論：基因分離定律是正確的。

(三)花粉鑒定法：

1、過程：非糯性與糯性水稻的花粉遇碘呈現不同的顏色，取F1的花粉放在載玻片上，加一滴碘液，並用顯微鏡觀察。

2、結果：一半花粉呈藍黑色，一半花粉呈橙紅色。

3、結論：基因分離定律是正確的。

註：自交法和花粉鑒定法適用於植物體;測交法對動物和植物體均可採用。

七、基因分離定律的實質：基礎為(等位基因)獨立性;本質為(等位基因)分離性

基因分離定律：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合;在形成配子時，成對的遺傳因子發生分離，分離後的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給後代。

(一)該定律適用於：⒈真核生物;⒉有性生殖的生物;⒊細胞核遺傳;⒋一對相對性狀的遺傳。

(二)等位基因的存在：它們雖然共同存在於一個細胞內，但它們分別位於一對同源染色體上，具有一定的獨立性。

注意：

1、在生物的體細胞中，控制性狀的基因都是成對存在的，這里所說的生物指哪種生物?

2、同源染色體上相同位置上的基因一定是等位基因嗎?

3、一對同源染色體上只能有一對等位基因嗎?

(三)基因分離與性狀分離比較：性狀分離是雜種後代(F2)中顯現不同性狀的現象;基因分離是指(F1形成配子時)等位基因在減Ⅰ後期隨同源染色體的分開而分離。基因分離是性狀分離的原因，性狀分離是基因分離的 結果。

(四)配子結合的概率：受精時，雌雄配子結合機會均等，F2才會出現三種基因型、兩種表現型。

(五)細胞學基礎：減數第一次分裂的後期同源染色體的分離。

分離的實質：在雜合體的細胞中，位於一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性，在減數分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給後代。

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孟德爾遺傳定律，減數分裂。

H. 高中生物必修二章節目錄

高中生物課本里的知識多數是比較基礎的，但需要牢記的知識點仍然比較多，下面是人教版生物必修二的目錄，希望對復習的同學有幫助。

遺傳因子的發現

第1節孟德爾的豌豆雜交實驗（一）

第2節孟德爾的豌豆雜交實驗（二）

基因和染色體的關系

第1節減數分裂和受精作用

一減數分裂

二受精作用

第2節基因在染色體上

科學家的故事染色體遺傳理論的奠基人——摩爾根

第3節伴性遺傳

基因的本質

第1節DNA是主要的遺傳物質

第2節DNA分子的結構

第3節DNA的復制

第4節基因是有遺傳效應的DNA片段

科學·技術·社會DNA指紋技術

基因的表達

第1節基因指導蛋白質的合成

第2節基因對性狀的控制

科學前沿生物信息學

第3節遺傳密碼的破譯（選學）

基因突變及其他變異

第1節基因突變和基因重組

第2節染色體變異

第3節人類遺傳病

科學·技術·社會基因治療

從雜交育種到基因工程

第1節雜交育種與誘變育種

與生物學有關的職業育種工作著

第2節基因工程及其應用

與生物學有關的職業生物技術產業的研發人員

現代生物進化理論

第1節現代生物進化理論的由來

第2節現代生物進化理論的主要內容

一種群基因頻率的改變與生物進化

二隔離與物種的形成

與生物學有關的職業化學標本的製作

三共同進化與生物多樣性的形成

科學·技術·社會理想的「地質時鍾」

I. 生物必修二，第一章總結要詳細，重要的！！重賞！

第一節 基因的分離定律

一、相對性狀

性狀：生物體所表現出來的的形態特徵、生理生化特徵或行為方式等。

相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。

例：判斷下列性狀是否屬於相對性狀（是的打√ ，不是的打×
）：

1.水稻的早熟與晚熟 （ √）

2.人的卷發與直發 （ √）

3.棉花的長絨與粗絨 （ ×)

4.人的五指與多指 (√ )

5.番茄的紅果與圓果 （ ×）

6.人的高鼻樑與塌鼻樑 （ √ ）

7.狗的黑毛與羊的白毛 （ ×）

二、孟德爾一對相對性狀的雜交實驗

1、實驗過程（看書）

2、對分離現象的解釋（看書）

3、對分離現象解釋的驗證：測交（看書）

例：現有一株紫色豌豆，如何判斷它是顯性純合子(AA)還是雜合子(Aa)？

相關概念

1、顯性性狀與隱性性狀

顯性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1表現出來的性狀。

隱性性狀：具有相對性狀的兩個親本雜交，F1沒有表現出來的性狀。

附：性狀分離：在雜種後代中出現不同於親本性狀的現象）

2、顯性基因與隱性基因

顯性基因：控制顯性性狀的基因。

隱性基因：控制隱性性狀的基因。

附：基因：控制性狀的遺傳因子（ DNA分子上有遺傳效應的片段P68）

等位基因：決定1對相對性狀的兩個基因（位於一對同源染色體上的相同位置上）。

3、純合子與雜合子

純合子：由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體（能穩定的遺傳，不發生性狀分離）：

顯性純合子（如AA的個體）

隱性純合子（如aa的個體）

雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體（不能穩定的遺傳，後代會發生性狀分離）

4、表現型與基因型

表現型：指生物個體實際表現出來的性狀。

基因型：與表現型有關的基因組成。

（關系：基因型＋環境 → 表現型）

5、 雜交與自交

雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。

自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。（指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉）

附：測交：讓F1與隱性純合子雜交。（可用來測定F1的基因型，屬於雜交）

三、基因分離定律的實質: 在減I分裂後期，等位基因隨著同源染色體的分開而分離。

四、基因分離定律的兩種基本題型：

l 正推類型：（親代→子代）

親代基因型

子代基因型及比例

子代表現型及比例

⑴

AA×AA

AA

全顯

⑵

AA×Aa

AA : Aa=1 : 1

全顯

⑶

AA×aa

Aa

全顯

⑷

Aa×Aa

AA : Aa : aa=1 : 2 : 1

顯:隱=3
: 1

⑸

Aa×aa

Aa : aa =1 : 1

顯:隱=1
: 1

⑹

aa×aa

aa

全隱

l 逆推類型：（子代→親代）

親代基因型

子代表現型及比例

⑴

至少有一方是AA

全顯

⑵

aa×aa

全隱

⑶

Aa×Aa

顯:隱=3 : 1

⑷

Aa×aa

顯:隱=1 : 1

注1：逆推類型中顯、隱性性狀的判斷

u 同中生異：同是顯性，異是隱性.

u 異中生其一，其一是顯性，另一是隱性.（條件：後代數量足夠多）

注2：逆推類型中遺傳病顯、隱性的判斷

u 無中生有為隱性

u 有中生無為顯性

五、孟德爾遺傳實驗的科學方法：

Ø 正確地選用試驗材料；

Ø 分析方法科學；（單因子→多因子）

Ø 應用統計學方法對實驗結果進行分析；

Ø 科學地設計了試驗的程序。

六、基因分離定律的應用：

1、指導雜交育種：

原理：雜合子(Aa)連續自交n次後各基因型比例

雜合子(Aa )：（1/2）ⁿ

純合子(AA+aa)：1-（1/2）ⁿ （註：AA=aa）

2、指導醫學實踐：

第二節 基因的自由組合定律

一、基因自由組合定律的實質：

在減I分裂後期，非等位基因隨著非同源染色體的自由組合而自由組合。

（注意：非等位基因要位於非同源染色體上才滿足自由組合定律）

二、基因自由組合定律兩種基本題型：共同思路：「先分開、再組合」

^l正推類型（親代→子代）

逆推類型（子代→親代）

三、基因自由組合定律的應用

1、指導雜交育種——例：

附：雜交育種

方法：雜交

原理：基因重組

優缺點：方法簡便，但要較長年限選擇才可獲得。

2、指導醫學實踐：

四、性別決定和伴性遺傳

1、XY型性別決定方式：

l 染色體組成（n對）：

雄性：n－1對常染色體 + XY 雌性：n－1對常染色體 + XX

l 性比：一般 1 : 1

l 常見生物：全部哺乳動物、大多雌雄異體的植物，多數昆蟲、一些魚類和兩棲類。

2、伴性遺傳基因型的寫法

先寫出性染色體，男性XY，女性XX，再在X染色體的右上角寫上基因（Y上不寫）

3、三種伴性遺傳的特點：

（1）伴X隱性遺傳的特點：

① 男 ＞ 女 ② 隔代遺傳（交叉遺傳） ③ 母病子必病，女病父必病

（2）伴X顯性遺傳的特點：

① 女＞男 ② 連續發病 ③ 父病女必病，子病母必病

（3）伴Y遺傳的特點：

①男病女不病 ②父→子→孫

4、家族系譜圖中遺傳病遺傳方式的快速判斷

無中生有為隱性→（生女患病非伴性。）即常隱

有中生無為顯性→生女正常非伴性。即常顯

附：常見遺傳病類型（要記住）：

伴X顯：抗維生素D佝僂病

伴X隱：紅綠色盲、血友病

常隱：白化病、先天聾啞

常顯：多指。