生物學怎麼一筆寫下來

『壹』 生物學的英文單詞怎麼寫

biology英[baɪ'ɒlədʒi]美[baɪ'ɑːlədʒi]

n.生物學

名詞:biologist

詞彙搭配

go in for biology 研究生物學 work at biology 鑽研生物學

例句

用作名詞 (n.)

He specializes biology.

他主修生物學。

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近義詞的用法

biota英[baɪ'əʊtə]美[baɪ'oʊtə]

n.生物群；生物區

詞彙搭配

regional biota 區域性生物群 activated sludge biota 活性污泥生物群

marine biota 海洋生物區 river biota 河流生物群

例句

Ultimately it controls the biota.

最終是土壤控制著生物區系」。

The biota exhibited a one hundred percent mortality response.

這種生物顯示出一種百分之百的死亡反應。

『貳』 生物學習計劃怎麼寫

一份完整的生物學習計劃應該包括預習、聽講、復習和做作業、總結、習題改錯等內容，下面，有關生物學習計劃的完整內容。
1、預習。生物預習使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或對高一生物重點知識重新加深印象。所以，預習時應做到：會發現問題、會聽重點、會記筆記、會提問題。
2、聽講。即功夫應下在課堂上。懂得聽什麼、怎麼聽。
①聽什麼?在生物課堂上要做到「三聽」，即聽思路、聽聯系、聽重難點。
首先是聽思路。聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。老師的思路，也就是我們掌握知識的思路。
第二是聽聯系。老師講課時，一定會聯系許多過去學過的舊知識，使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯系，不但可以復習鞏固舊知識，而且對於學習新知識有重要的促進作用。
第三是聽重難點。重點內容老師在講解的過程中會反復強調，一定要用心聽，准確地記在心裡。難點內容，老師講解時一定會放慢速度，這時候要跟緊老師的思路，不要遺漏掉一個細節，不然有些難點也會成為我們學習過程中的攔路虎。而對於那些既是重點又是難點的知識，我們更要弄個一清二楚，絲毫不可以馬虎。
②怎麼聽?
首先，前面提到的預習步驟要認真落實，使聽課能有的放矢。
第二，聽講時要開動「思維機器」，通過聽、看、寫等方面，隨著生物老師講課的思路要多思考，特別是圍繞上面提到的「三聽」來思考問題，在頭腦中多問幾個為什麼。
第三，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應及時向生物老師提出，要有「刨根問底」的勁頭兒。課上沒時間問，可以在課下問，最終要把自己的問題解決。
第四，認真記好筆記。課堂筆記，應該說是課本知識內容的高度濃縮，是本節課的重點所在，也是精華所在，也可以認為是知識內容的綱要，所以要認真記好筆記。
3、復習和做作業
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住生物老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。
通過復習，加強了對知識的理解和記憶，然後再來做作業，可以大大提高做作業的效率，作業中的困難、疑問多可迎刃而解，而且通過做作業又可進一步運用所學的知識，加深對於以前的知識的理解和掌握。
4、總結
總結，是指在完成生物的某一章節知識的學習後，對此章節知識進行整理、重組，總結出該章節知識的聯系、知識的系統或知識的結構，以便我們能從整體上把握生物知識，從而加深對於生物知識的理解和靈活掌握。
5、習題改錯
最後還要強調一下習題改錯。在生物學習過程中，可能會有不少生物老師要求同學們進行改錯。千萬不要認為改錯是在為生物老師完成一項任務，而要把它作為生物學習中的一個重要環節。通過改錯，我們可以使知識得到進一步的升華，如果少了這一環節，生物的學習過程也就不會完美了。

『叄』 高中生物選修一應該怎麼學

高中的生物說難沒有數學難，說容易沒有歷史容易，這是一個特殊的科目，所以掌握好的的學習方法是很有必要的。以下是我分享給大家的高中生物選修一的方法的資料，希望可以幫到你!

高中生物選修一的方法
(一)從一開始就要端正態度，認識到生物這一科的重要性。

有很多學生在上高中剛開始學習生物時，沒有對這個科目引起足夠的重視。還有著和學習初中生物一樣的概念。認為生物簡單，考試前看看書背一遍就行了，認為生物沒有數理化重要。所以平時給這一科的時間少，既不復習課本內容，又不做相應的練習。等到發現生物出現漏洞時，可能知識的鏈條已經斷了很多了，就要多花大力氣來補了。

(二)扎實地掌握生物課本中那些細致的知識點，基礎知識要夯實。

眾所周知，生物是一門兼有文科性質的理科科目。它不像數學、物理、化學一樣思路清晰明朗。在這三科中，一節課講完一個公式或定理以後可能後半節課的任務都是圍繞著這個公式或定理來進行實踐。所以數理化的這一特點決定了這三科在學習過程中不需要大量的記憶而是需要大量的做題，鍛煉解題思路和運算能力。而高中生物中知識比較雜、碎、零散。一節課中老師講授的東西很多，而且幾乎都是重點，需要記憶的東西相當多。在我們剛剛開始學習生物學時，好多術語、概念等都是第一次接觸，很是生疏。一節課下來，老師快節奏的講解和灌輸，很可能讓我們吃不消，以上這些都加大了我們記憶這些知識點的難度。

有些腦子比較聰明卻有點懶的孩子如果還想用學習數理化的方法，課下不及時復習背誦，那最基礎的東西他掌握不好，時間一長，慢慢就會丟掉很多知識，或好多知識似是而非，這樣就會導致在以後的做題中再也找不到感覺，甚至感到什麼都不會了。這就是為什麼有些孩子數學、物理成績很好，生物卻可能不及格。曾經有一位高考狀元說過：“生物要翻爛書才有可能取得高分。”這就充分說明了生物這一學科的特點。知識點細致，零散，只有每天課下及時復習，該背誦的要花大力氣背誦，把課本都搞懂搞透才能為以後的做題打下良好的基礎。

(三)在零散的知識中尋找規律，在做題中融會貫通

我們知道不管是植物還是動物，每一個生物體都是一個整體。大自然也是一個整體。它內在必然有著深刻的聯系。我們在剛開始學習時對那些零散的知識點進行強化記憶，隨著對生物知識的深入學習，我們慢慢發現這些知識中有著千絲萬縷的聯系。在一定的知識積累之後我們好像有點“開悟”了!這時我們的水平得到升華了。我們在記憶的基礎上開始要動腦筋尋找規律了!

比如我們學習細胞時，我們前後學到的細胞在結構和功能上有何異同呢?再比如“DNA”，我們在課本的不同章節都有接觸，側重點都在哪呢?又比如人類很多的遺傳病到底起因在哪，如何避免呢?這就需要我們對這些知識進行比較、分析、歸納、總結了。我們基礎知識學到一定程度之後，就要善於總結規律，掌握知識的脈絡，在基礎知識上更上一層樓。只有尋找規律，善於總結我們才可以有能力做那些綜合題。

課本上的東西復習好之後，怎麼才能檢驗出你是否掌握了呢?做習題是必不可少的一個重要環節。有的學生說要想學好生物除了把課本翻爛，基礎知識滾瓜爛熟之外，還是要“刷”兩本練習冊的。比如王後雄所編的練習冊《高中生物教材完全解讀》就是一本很有價值的書，在做題的過程中多思考，把知識融會貫通，甚至一題多解，不要搞搞題海戰術，那樣太浪費時間。

在做練習題時，我們要注重前後知識的聯系，最好建立一個錯題本，把那些平時的錯誤集中起來，時常溫習，及時把漏洞補好。

(四)從生活中學習生物知識

生物學是與我們的生活息息相關的。在平時我們要做一個有心人。因為我們的好多影視節目都能讓我們在興味盎然中學到很多的知識。比如“人與自然”，比如“帝企鵝日記”，比如很多健康欄目。在看這些節目時我們不知不覺也學到了很多生物知識。

在生活中我們也可以運用我們所學的知識進行一些小小的實踐。比如教教媽媽怎麼做酸奶，如何做草莓醬，告訴媽媽盡量不要吃剩菜，裡面的亞硝酸鹽有害健康等等。點滴的實踐都會讓我們體會到生物學帶給我們的興趣和快樂。

我們需要健康，我們需要綠色食品，我們需要干凈的水和空氣，我們需要美麗的大自然。我們只有一個地球。為了我們的未來，為了我們的子孫能夠看到藍天白雲，讓我們學好生物，用我們所學的知識為我們美麗的家園做出一份貢獻吧!
高中生物學習的具體方法
(一)入門之法

對自己和老師都要有信心

(1)如果對老師有抵抗情緒，聽課就沒有心情，很容易走神，甚至睡覺。對老師有信心了，老師走進課堂，你的興奮性增高，無意識記憶就會增強。

(2)人生最大的敵人就是自己，否定自我，就是給自己關上了學習生物的門。學習生物的興趣是逐漸培養的，離不開點滴的積累，真的沒有靈丹妙葯的。

記住比理解重要：

(1)不懂有機化學的高中生學蛋白質是有許多不能理解的。氨基酸的寫法就是跟著寫，對於變換是見多識廣。蛋白質的計算問題知道怎樣用就可以了。

(2)邊看邊寫是有助於記憶的。像學英語一樣，每天定時記憶10分鍾是必要的，因為回答必須准確才能得分。

多問問題是入門的捷徑

(1)碰上十字路口向行人問路是最捷徑的，走錯了再重走是很浪費時間。

(2)解惑可以理清思路，考試時才能准確提取出來，如果把知識放錯位置了，答題不出錯才怪。

(3)同學間相互發問是最好的，在爭論中不但可以弄清真像，而且影響深刻，不會遺忘。

(4)老師幫你答問時可以發現你的問題，找到解決的方法。

(二)學會聽課

聽課的狀態很重要

(1)做到精神飽滿，充滿熱情;

(2)有強烈的求知慾望，變“要我學”為“我要學”

(3)確實不能堅持聽課是可以小睡一會來恢復精力，對於心中有老師的人是不會大睡的。

記筆記要有選擇性

(1)課堂重在理解，記筆記是輔助，記得過多會影響思考，有沖突時要以聽課為主。

(2)換燈片和板書的內容要有選擇性記憶，避免記成流水帳。做到“三記三不記”，即重點問題、疑難之處、書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。

(3)記筆記不僅是文字，用符號表示可以縮短寫的時間，但所用符號必須貫徹始終。

和老師密切配合。

(1)集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，務必把老師講的內容聽清楚，尤其要注意老師語言的變換，那是教學的重點。

(2)高度關注老師的肢體語言，也就是表情、動作，活生生的課堂才能留下深刻印象。

(3)教師版書多半涉及教學難點、闡明道理、知識歸類、知識求異同時才板書的，所以要高度關注

(三)課後整理

形成知識網路

(1)建立縱向知識體系：

元素、核苷酸、核酸鏈、核酸、細胞核

元素、氨基酸、肽鏈、蛋白質、核糖體

(2)建立縱向知識體系：

核苷酸的排列順序決定氨基酸順序，核酸控制蛋白質合成，細胞核控制代謝和遺傳，核酸合成需要酶(蛋白質)來催化。

求同求異：如線粒體和葉綠體

(1)相同點

有雙層膜和基質，基質中含DNA和酶，都能進行能量轉換。

(2)不同點

內膜面積不同(增加膜面積的方式不同)、功能不同必然DNA、蛋白質和酶都不同。

錯題整理

(1)不整理錯題的人今後碰上此題還是會錯，因為做錯的主要原因是大腦存儲出錯了。

(2)藍筆抄錯題，紅筆作批註是可以的，但浪費時間。大量抄題還不如抄書上重點句子，因為准確記住教材重點句子才是法寶。

(3)記錄做錯某題的原因才是關鍵，如不知道某知識點、某種方法沒有想到、沒有分清哪些概念、把什麼看錯了等。
高中生物記憶技巧
1、理解記憶

理解了東西才記得准，記得牢。所以必須“先懂後記”。這是最基本的記憶方法。

2、聯系實際記憶

常說“學以致用”，反過來“用也可促學”。把生活實踐中的經驗知識應用到課堂學習中來，激發學習積極性的同時，也會記得更牢固。

例如：“管理農作物時進行鬆土，可以促肥”——記“植物的根部吸收礦質元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸”;“氧氣療法驅除蛔蟲”——記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。

3、形象記憶

內容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。

例如：U——(像尿桶)脲嘧啶C——(像半圓包過來)胞嘧啶A——(像線飄起來)腺嘌呤T——(像胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結構特點可以藉助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。

4、英漢互譯記憶

抽象的生物字元藉助英語記起來就方便易懂。

例如：H——Hear(can’t hear 聽不懂H區受損表現為“聽覺性失語症”)S——Speak(can’t speak不能講S區受損表現為“運動性失語症”)ADP中的D——Double“雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”

5、口訣記憶

將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。

例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關系

“無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”

“有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”;

大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);

微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);

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『肆』 要怎麼樣才能把生物學好呢 我不知道該往那個方面努力 總是對生物沒

不知你是高幾的？我是生物老師，學生物重在興趣，也要有緊迫感。
在高考中雖然佔分不大，但學不好影響卻重。認識到學好它的重要性，就能迫使你花時間來學習。
第一，平時多總結，要有系統性；總結完一節的內容，作對應的題目，在做題中記憶，效果很好！
第二，重視基礎知識，做到熟悉課本的內容。
第三，生物中出現識圖題較多，所以常見的圖要記牢，如動植物細胞亞顯微結構圖等。
第四，實驗題多練習，用語規范，做實驗題時要動筆寫下來，不要光看答案。
生物知識較瑣碎，但日積月累，總會有所收獲。加油！祝你成功！

『伍』 初中地理生物怎樣記

在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恆星日、十太陽日； 角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；岩溶、熔岩；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土；等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

二、抓「原理」重「理解」

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過「地理原理」關。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力。

三、抓「綜合」重「聯系」

綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什麼成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：

有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。關於這一點，你要多注意老師或網校中的典型例題分析，將其積累起來，轉化為自己的知識。

地理環境是一個整體，要注意因素之間的內在聯系。

四、抓「共性」重「個性」

地理環境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。

五、抓「歸納」求「規律」

這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後，根據分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈反時針方向運動；（3）在中、低緯度海區，每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋洋流分析後，推及出來的普遍規律。

六、抓「一般」推「特殊」

「一般」往往代表的是普遍現象，當這種一般現象出現了異常，就必然有其特殊性。那麼，這種特殊性的產生是必與其當地的特殊地理事物有關，從而，我們就可得出相應的結論。如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。 由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應沿緯線分布。但在實際中，我們發現，它們的分布並非都沿緯線分布，那麼，這又是什麼原因呢？經仔細觀察和分析，我們發現它們的分布還與地表形態、海陸熱力性質、洋流、人為活動等因素有關。具體分析時，就看當地與其它地區之間的差異是什麼？特殊的差異，也就決定了其特殊性。

七、抓「對比」找「異同」

在地理學習中，你會發現許多相似或類似的概念、原理、規律等。理解它們較好的方法就是用圖表進行比較，找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美，為什麼歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主？解決此問題，我們可以對照兩個區的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度位謾。

八、抓「運算」促「智能」

地理計算在「雙基」中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類練習；

1. 比例尺與圖上距離、實際距離換算。

2. 地方時與區時的換算。

3. 絕對高度、相對高度與等高線的計算。

4. 垂直氣溫的計算。

5. 太陽高度角的計算。

6. 恆星日與太陽日的換算

7. 晝夜長短的計算。

8. 人口密度與人口自然增長率的計算。

9. 各種百分比的計算等。

通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質、特徵及其變化規律。

九、抓「讀圖」明「空間」

地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。

為了培養查閱、填繪地圖習慣，要求：

1. 書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。

2. 充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。

3. 無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。

『陸』 生物學的英文單詞怎麼寫

Biology 生物學 Biont 生物；有機體；生物個體,個體植物 Living being 有機體,生物 Organisms 生物體（organism的復數）；有機體

『柒』 優秀學科生物怎麼寫

優秀學科生物：
一、 導入技能

導入對於開展一節課很重要，生物課的導入一定要多與實際聯系，力求新穎別致，生動活潑，富有情趣，這樣才能吸引學生的注意力，讓學生迅速進入課堂。老師的語言也很重要，老師可以用幽默風趣的語言，也可以用故意設懸的語言，也可以用優美動聽的語言等等，目的是吸引學生注意力。我經常從實際生活中的一些現象，來找到一節課的切入點，這樣可以引起學生的共鳴。有時也會用一些與要講內容相關的視頻導入，吸引學生注意力。我很注重一節課的導入，每節課我都會精心設計導入環節。

二、 講解技能

生物學的概念學習比較枯燥，且不易理解。所以說對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學習變得生動起來。我在講課過程中會運用多種講解技能。比如用實驗的方法講解，在講「小腸內部的結構」的時候，可以用解剖豬的小腸實驗，來讓學生們觀察到「小腸皺襞」、「小腸絨毛」。這樣學生們很容易理解小腸內部的結構了。也可以用創設情境的方法，在講「生態系統」時，可以創設一個校園內的情景「有花有草，有鳥有蟲，有陽光有空氣等等」再讓學生自己描述一下自己家周圍的環境，進而讓學生知道了什麼是生態系統。講解技能有很多種，需要繼續摸索。在講解過程中，要有目的性，重點要突出；要有針對性，要符合學生的心理接受程度。總之，講解要有藝術性，運用多種技巧，讓學生理解接受枯燥的概念。

三、 提問技能

課上提問可以突出重點，提高學生注意力，增強課堂效果，但是提問不是胡亂提，而要講究技巧。在設計實驗的時候經常會用到提問中的追問。在講「探究鼠婦的生存環境」的實驗時，我對學生的設計方案採取一層一層追問的方式，讓學生更加深入的理解實驗。在講某個知識點時，我經常會設置疑點，提出問題，讓學生認真去思考。比如，在講「人類的起源」的時候，我給學生們比較了人和類人猿的異同，然後問「為什麼人和類人猿有這么多相似之處？」學生們自己組織答案，既提高了學生們的思考能力，也加深了學生對知識的理解。

『捌』 高中生物到底怎麼學

首先要明白三個觀點：

1、學習生物要有興趣。興趣是學習的動力，是學習的第一位老師，有了興趣，才會積極而愉快地投入，不會覺得學習是一種負擔。

2、要親其師。古人雲:親其師信其道，如果一個學生喜歡這個老師，那麼這個老師所教的這門功課成績他肯定不會差。

3、要從高一抓起。高一是起點，是基礎。打好基礎，循序漸進，學習就不困難，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿著階梯一步步上來，其實並不困難。

高中生物到底怎麼學：

1、 掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然的聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如線粒體學習就應緊抓結構與功能相適應的規律：有雙層膜，內膜向內折迭形成嵴，擴大了膜面積，有利於有氧呼吸酶在其上有規律地排布；因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解並記住其結構與功能。

2、觀察比較
觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長發育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。
比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多，如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠等等。比較時注意對比較對象全面了解，然後確定比較項目，並做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。通過比較有利於理解光合作用，呼吸作用的實質。中學生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。

3、綜合歸納
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。
綜合歸納要做到「三抓」。一抓順序、二抓聯系、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯，如高中遺傳的物質基礎知識可按中心法則這一主線串聯。抓聯系，如神經細胞與腦、脊髓聯系點在於神經細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成：腦、脊髓灰質等。抓特點，就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛鬍子一把抓，不是大雜燴，應該將次要的東西簡化甚至取消。

4、靈活運用
這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是中學生薄弱環節，必須高度重視。如高中學了有絲分裂、減數分裂、弄清了這兩種細胞分裂過程中染色體形態、數目行為的變化，運用這些知識就可用來判別有絲分裂與減數分裂圖。學了生態學等知識在自家嘗試建設生態小區，發展庭院經濟等等。只要有心，生物無處不在，無處不用，定能學好，學活。

5、還需掌握好的記憶方法
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。

記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。

a 簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

b 聯想記憶法 即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

c 對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然後從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

6、最後要形成良好的學習常規。建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業，總結等步驟。

『玖』 高中生物筆記如何記

記好生物筆記需要有持之以恆的決心和毅力，其中記好生物筆記的方法是：

1、制訂一個切實可行的學習計劃，可以指導自己的學習，提高自己的學習能力；

2、學會主動學習，自學是獲取知識的主要途徑，學習中的大量問題，需要自己解決；

3、做到課堂高效，通過預習，可以對教材有初步的了解，加深對教材的理解和記憶；

4、需要及時復習，溫故而知新，將學過的知識更加系統化，條理化，納入到整個知識體系之中；

5、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習和復習的效率，學會整合知識點。

『拾』 寫生物試題時有那些技巧

2.突破難點。有些知識比較復雜，或是過於抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常採用的方法有以下幾種： (1)復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在於生命運動的復雜過程中，難以全面准確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目瞭然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為「前期兩現兩消，後期兩消兩現」，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程復雜，可總結為「一分(分解)二合(合成)三轉化」。對一些復雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。 (2)抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現實聯系少，理解起來困難。這時，要盡量藉助某種方式，使之與實際聯系起來，以便於理解，如DNA的空間結構復雜，老師很難講清楚，但出示一個DNA模型，幾分鍾即可解決問題。因此，學習生物常常需藉助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。 3.歸納總結。在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之後，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便於理解和記憶。 歸納總結要做到「三抓」：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。 抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯。如高中生物的「遺傳的物質基礎」，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。 抓聯系就是要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網路。 抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，鬍子眉毛一把抓。應將次要的東西簡化甚至取消。 高中生物學習方法 1．構建知識網路。學生在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特徵這根主線，理清每個章節的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地與人類的生產實踐、日常生活相結合，此外，還要密切關注生物科技的最新發展動態。 (1)把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內在聯系，例如第二章生命的基礎中，了解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實質根本無法繼續學習自由組合規律。 (2)關注知識的橫向聯系，使知識更加系統化、立體化。生物學科中的章節之間既有遞進關系，也有並列關系，內容互相聯系，互相滲透，因此，學生要牢牢抓住生命的基本特徵這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網路。 2．完善理論體系。生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論、生態平衡理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學生必須牢固掌握的內容。 (1)用科學的理論來解釋周圍的事物和現象。為什麼人會有「白化病」、「白痴病」?為什麼要禁止近親結婚?為什麼說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進化來的?為什麼人類要保護鳥類?對於諸如此類的問題，學生都應當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。 (2)注意理論與生物基本概念的聯系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解內環境自穩態理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等；同樣，生態平衡理論的運用也離不開對種群、群落、生態系統、食物鏈、營養級等概念的掌握。 (3)把握各理論間的聯系。生物學各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。所以，學生應該學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，並通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。 4．提高解題技巧。近幾年生物學高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學科內及學科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，學生首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學會區分對立概念和相似概念，了解概念之間的關系是並列關系、遞進關系，還是包含關系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最後，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應用能力，能夠舉一反三，觸類旁通。 學生在學習生物學的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應當培養實踐能力、加強科技意識、訓練創造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規范實驗的操作要求，了解實驗的整個過程；其次要學會知識和理論如何與實際相結合、與生活相聯系，從而使自己所學的知識和理論更加豐富、更加扎實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發展，許多新的內容不斷湧入到考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物、環境富營養化等，因此，學生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、了解科技發展動態；最後，學生還必須經常進行擴散性思維和創造性思維訓練，嘗試從一個現象聯想到另一個現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學素質得到全面提高。 生物學習方法介紹 我主要介紹的方法有兩個，一是歸納，二是做題。 首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統的復習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。 基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，並清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你准確的理解並牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優化設計上對它給出的框架做了補充。