Ⅰ 求高中生物選擇題答題技巧 如有例題更好
1.選擇題的解題方法
1.1正推法
正推法即根據題目的已知條件直接推論或計算出答案，然後再與題目中所給定的供選答案相對照，與之相同者即為應選答案。
例 一對表現正常的夫婦第一胎生了一個白化病的兒子，那麼第二胎和第三胎都是白化病的幾率是（）。
A 1/4 B 1/8 C 1/16 D 1/9
解 白化病是常染色體隱性遺傳病，這一對表現正常的夫婦第一胎生了一個白化病的兒子，可斷定雙方的基因型一定都是雜合的（Aa）。由此可知，第二胎生出白化病患兒幾率應是1/4。第三胎生出白化病患兒的幾率也是1/4。所以，第二胎和第三胎都是白化病的幾率應1/4×1/4＝1/16。因此，應選C。
1.2反推法
反推法即從供選答案出發反過來推導，結果與題意相符者即為應選答案。這種方法多用於供選答案中含有較多信息的選擇題。
例 豌豆紅花對白花是顯性，下列各組系本雜交，能產生表現型相同而基因型不同後代的親本組合是（）。
A 純合白花與純合紅花
B 雜合紅花與雜合紅花
C 純合白花與雜合紅花
D 雜合紅花與純合紅花
解 題干中有「子代中表現型相同而基因型不同」，故先考慮D。雜合紅花的基因型為Rr，純合紅花的基因型為RR。 Rr可產生R和r兩種配子，RR可產生R一種配子，子代中可以出現RR、Rr兩種基因型的個體，且表現型皆為紅花，正好符合題乾的意思。所以應選D。
1.3正推反推並用法
正推反推並用法即先從題干入手進行正推，得出中間結論，然後由供選答案反推，結果與中間結論相符者，即為應選答案，這種方法適合於較復雜的選擇題。
例 雞的毛腿（F）對光腿（f）是顯性。豌豆冠（E）對單冠（e）是顯性。現有一隻公雞甲與兩只母雞乙和丙，這三隻雞都是毛腿豌豆冠，用甲與乙、丙分別進行雜交，它們產生的後代性狀表現如下：（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠；（2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿單冠。公雞甲的基因型是（）。
A F F E E
B F F E e
C F f E e
D F f E E
解 由題干中給出公雞甲的性狀是毛腿豌豆冠，由此可推知公雞甲的基因型為 F、 E、，A、B、C、D四個供選答案與之都符合，再從四個供選答案中逐一進行反推，B與（1）矛盾。D與（2）矛盾。A與（1）和（2）都矛盾。只有C與（1）（2）都相符合。因此應選C。
1.4排除法
排除法即根據題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個排除，剩下的就是應選答案。這種方法適合於多種形式的選擇題。
例 在植物細胞里，大量生成ATP的細胞器是（）。
A 葉綠體 B 核糖體 C 高爾基體 D 線粒體
解 葉綠體在光合作用中能產生一些ATP，但不是產生大量ATP；核糖體在合成蛋白質的過程中不但不能產生大量ATP，而且還要消耗ATP；高爾基體的活動也要消耗ATP。只有線粒體在進行有氧呼吸時才能產生大量的ATP。故本題答案為D。
1.5綜合分析法
對於一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進行細致的分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確的答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復雜的選擇題多用此法。
例 在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色覺均正常，這個男孩的色盲基因來自（）。
A 祖父 B 祖母 C 外祖父 D 外祖母
解 色盲是伴X隱性遺傳病，色盲男孩的基因型為XbY，根據色盲的交叉遺傳特點，該男孩的色盲基因來自母親，據其母親色覺正常，可知母親的基因型為XBXb，又根據外祖父色覺正常（XBY），可知母親的致病基因來自外祖母。故此題的正確答案為D。
2.生物學簡答題的解題過程
解答生物學簡答題的過程是應用知識的過程，它基本上屬於從已知到未知的過程。從思維學上分析，解答問題的過程包括概括、聯想、回憶、判斷和作答五個環節。下面以一道題的解答過程為例加以說明。
例 用帶有一個小孔的隔板把水槽分成左右兩室，把磷脂分子引入隔板小孔，使之成為一層薄膜，水槽左室加入鉀離子濃度較低的溶液，右室加入鉀離子濃度較高的溶液。
（1）在左、右兩室分別插人正、負電極，結果發現鉀離子不能由左室進入右室，原因是 。
（2）若此時在左室加入少量纈氨黴素（多肽），結果發現鉀離子可以由左室進入右室，原因是 。
（3）若此時再將電極取出，結果鉀離子又不能由左室進入右室，原因是 。
（4）上述實驗證明 。
2.1概括
概括就是對題目所提供的材料進行歸納、提煉,從而找出問題的焦點的過程，找准焦點是正確解題的基礎。通過對上例中實驗步驟、實驗現象及所提出的問題的分析、歸納，可提煉出問題的焦點是鉀離子逆濃度梯度運動所需的條件。
2.2聯想
聯想就是從問題的焦點出發，找出與所學知識的聯系，進而確定問題與知識的結合點。找准結合點是解題成功的關鍵一步，在上例中，問題與知識的結合點就是物質進入細胞的三種形式中的主動運輸。
2.3回憶
回憶就是要找出結合點知識的具體內容。對於上例，就是要回憶主動運輸的原理，即在提供能量且有載體協助的情況下，被選擇吸收的物質從低濃度的一邊運輸到高濃度的一邊。
2.4判斷
判斷就是根據有關理論知識對試題中的問題進行判別論斷。在（1）中不能完成主動運輸是缺少載體。在（3）中不能完成主動運輸是缺少能量。由於（2）具備了能量和載體，所以能完成主動運輸。
2.5作答
作答就是使用規范的生物學術語和簡明扼要的語言敘述問題的答案。上例答案：（1）磷脂膜上沒有載體，鉀離子不能通過主動運輸由左室進入右室；（2）鉀離子利用纈氨黴素作載體，並由電極板提供能量，通過主動運輸由左室進入右室；（3）缺少能量，不能進行主動運輸；（4）主動運輸的特點是需要載體，消耗能量，物質從低濃度到達高濃度。
3.解答生物學試題注意事項
3.1 仔細審題
仔細審題是正確解答試題的前提。見到一道試題之後，首先要弄清題目涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現象的迷惑，以保證對題意的理解准確無誤。
例 將無毛桃植株的枝條嫁接到有毛桃植株上。無毛桃植株的基因型為AA，有毛桃植株的基因型為aa，在自交的情況下，接上去的枝條上所結種子的胚細胞的基因型是（）。
A Aa B AA和Aa C AA D AA和aa
此題首先要弄清嫁接的概念，嫁接屬無性生殖，這里沒有AA與aa的雜交，只是AA與AA相交，不可能有他的產生。正確答案只能是C。若不仔細分析，很可能按AA與aa雜交對待，誤選A。
3.2抓住關鍵
一道試題，不論其本身，還是其涉及的有關內容，都會包含有多個因素。在解題過程中，就是要排除次要因素的干擾，抓住解題的關鍵，使問題得到順利解決。
例數百年前，我國黃土高原有茂密的森林，後來成了荒山禿嶺，主要原因是（）。
A 北方寒流侵襲
B 過度開荒破壞了生態平衡
C 長年乾旱，赤地千里
D 地殼運動頻繁
此題著重考察生態平衡的基礎知識，破壞生態平衡的原因有兩大類：一是自然因素，如地震、火山爆發、水旱災害、山崩等；二是人為因素，如人類對自然不合理的開發利用和環境污染等。人為因素是造成荒山禿嶺的主要原因。因此應選B。
3.3把握規律
有些試題的解答是有一定規律的，掌握並應用好解答規律，就會使解答既迅速又准確。如解答遺傳方面的試題就有以下規律。
3.3.1某個體產生配子的類型數等於各對基因單獨形成的配子種數的乘積。
例 某基因型為A a B B C c D d的生物個體產生配子類型的計算。每對基因單獨產生配子種類數是：A a→2種，B B→l種，C c→2種，D d→2種，則此個體產生的配子類型為2×1×2×2＝8種。
3.3.2任何兩種基因型的親本相交，產生的子代基因型的種類數等於親本各對基因型單獨相交所產生基因型種類數的積。
例 A a B b C c×A a B b c c所產子代的基因型數的計算。因A a×A a所產子代基因型是3種，B b×B b所產子代的基因型也是3種，C c×c c所產子代基因型是2種，所以A a B b C c×A a B b c c所產子代基因型種數為3×3 ×2＝18種。
3.3.3任何兩種基因型的親本相交，產生的子代表現型的種類數等於親本各對基因單獨相交所產子代表現型種類數的積。
例 A a B b C c×A a B b c c所產於代的表現型數的計算。因A a×A a所產子代表現型是2種，B b×B b所產子代表現型是2種，C c×c c所產子代表現型也是2種，所以A a B b C c×A a B b c c所產表現型共有2×2×2＝8種。
3.3.4子代個別基因型所佔比例等於該個別基因型中各對基因型出現概率的乘積。
例 A a B b×A a B B相交子代中基因型a a B B所佔比例的計算。因為A a×A a相交子代中a a基因型個體佔1/4，B b×B B相交子代中B B基因型個體佔1/2，所以a a B B基因型個體占所有子代的1/4×1/2＝1/8。
3.3.5子代個別表現型所佔比例等於該個別表現型中每對基因的表現型所佔比例的積。
例 A a B b×A a B B所產子代中表現型a B所佔比例的計算。因A a×A a相交所產子代中表現型a佔1/4，B b×B B相交所產子代中表現型B佔4/4，所以表現型a B個體占所有子代的1/4×4/4＝1/4。
Ⅱ 急急！生物周二就要會考了有幾道問題不明白。好心的人來講解一下啊
生物特徵有五個：繁殖遺傳，變異，應激性，新陳代謝，生長發育
第二道，第一個第四個是環境影響生物，剩下兩個是生物影響環境
3，第一選項不是為了保濕，是保溫，第二選項，聽沒聽過單性花和兩性花，那兩種植物都屬於單性花，雌性花只有雌蕊，另一個亦然，自然界中還有很多奇怪的花
4，既然是自然中，當然是環境變化了，選一
5，是蚊蟲中已經有了基因變異才有抗葯性，它有很多變異，真好其中一種能抗這種葯，殺蟲劑只起到篩選作用，真好把這種變異篩選出來，而不是導致其變異
6，選第一個，環境只是把不適合環境的淘汰調，沒法選擇最好的，例如如果它能吃到兩米以上的樹葉就能活下來，那麼兩米以上的都會活下來，即使有一隻能吃到五米以上的，不還是和兩米的一樣吃的飽飽的，有啥區別，都吃的很好，淘汰不了
7，有啊，反射弧有三部分，傳入神經，中樞神經，傳出神經，中樞神經元就在灰質中，脊髓就是由灰質和髓質組成
終於答完了，希望你滿意
Ⅲ 求高中生物的實驗設計題的解析思路指導
高考生物實驗試題分類解析
生物實驗是歷年高考的重點考查內容，分析近年的高考試題可以看出，實驗試題所佔比分較大，而且是以考查學生的能力為目標。實驗的考查試題材料背景豐富，動作技能、心智技能與創新能力都在考查范圍之內。「3+2」考試對實驗的考查，已從了解實驗原理、明確實驗目的、掌握實驗方法與步驟、分析實驗現象、得出實驗結果逐步過渡到能夠根據實驗目的，科學設計實驗程序，合理利用實驗材料，得出科學結論。
根據生物實驗試題的考查方式和要求，大致可以把生物學實驗試題分為以下幾種類型。
一、實驗改錯或實驗改進
解析：此類試題要求學生對實驗的原理、目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現象、結果或結論等內容熟悉，能找出錯誤的地方並給予改正。這類試題多為驗證性實驗，是以生物學中一些經典實驗或學生實驗為基礎而設計，要求學生要有扎實的基礎知識和基本技能，突出了對「雙基」的考查。
例1：為證實「二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料」，某同學制訂了下列實驗方案：
該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤並改正。
(1)實驗目的(略)
(2)實驗材料和用具(略)
(3)實驗方法和步驟
①用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏氣。
②將上述植物及裝置放在暗室中飢餓，消耗掉葉片內貯藏的有機物。暗室內裝有紅色安全燈。
③飢餓一定時間後，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用。
④取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶於酒精中。
⑤將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養皿內，用碘－碘化鉀溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應出現。
例2：證明「唾液澱粉酶對澱粉有消化作用」，某同學制訂了下列實驗方案：
(1)實驗目的(略)(2)實驗材料和用具(略)(3)實驗方法和步驟
①取1支試管，注入2ml漿糊。
②用涼開水漱口後，用小燒杯收集唾液。
③向試管內加入2ml唾液。
④往試管中滴加2滴碘液。
⑤將試管振盪後放十分鍾。取出試管，觀察溶液顏色的變化。
(4)結論：唾液中含有澱粉酶能將澱粉分解成麥芽糖。
該實驗的方法和步驟以及結論有沒有錯誤？如果有，請指出並改正。
例3：植物根系對外界環境中礦質離子的吸收具有選擇性。即使同一種鹽類，植物對其陽離子和陰離子的吸收量也可能不相同。如果吸收同一種鹽類中的陽離子多於陰離子，該鹽類稱之為生理酸性鹽；如果吸收同一種鹽類中的陰離子多於陽離子，該鹽類稱之為生理鹼性鹽。根據提供的實驗材料和用具，某同學設計了一個簡單實驗，驗證植物根系對離子的吸收具有選擇性。
(1)實驗材料和用具：
①完好的小麥種子若干粒；②0.01mg/mL(NH4)2SO4(生理酸性鹽)；③0.01mg/mL NaNO3(生理鹼性鹽)；④蒸餾水；⑤精密pH試紙；⑥移液管、廣口瓶(200mL)
(2)實驗步驟：
①材料准備：在實驗前培養出發育良好具完善根系的小麥植株若干。
②實驗過程：
第一步：取2個廣口瓶，分別編1號和2號。
第二步：用移液管分別向2個廣口瓶內注入等量且適量的(NH4)2SO4溶液(1號瓶)、NaNO3溶液(2號瓶)。
第三步：取二株根系發育完善，大小及生長狀況相同的小麥，放在2個廣口瓶中並固定好，置於適宜的相同的環境條件中培養。
第四步：過一段時間後取出植物，測定1號瓶和2號瓶內的pH值。
實驗結果：1號瓶pH值下降。2號瓶pH值上升。
結論：1號瓶中植物吸收陽離子多於陰離子，2號瓶中植物吸收陰離子多於陽離子。植物根系對不同離子的吸收是有選擇性的。
我們認為，該同學的實驗方法和步驟還不足以嚴密論證以上結論，請指出上述實驗中兩點明顯的不足之處，並闡述其理由。
例4：為驗證「鎂是植物生活的必需元素」，三位同學進行了實驗設計，下列是實驗的基本思路。請分別指出三個實驗思路能否達到實驗目的，為什麼？再寫出你的設計思路。
(1)實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進行培養。對照組容器內只盛有蒸餾水，實驗組盛有用蒸餾水配製的鎂鹽溶液。兩組置於相同的適宜條件下培養，並對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發育情況。
答：
(2)實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求)，對照組澆以蒸餾水，實驗組澆以蒸餾水配製的鎂鹽溶液，兩組置於相同的適宜條件下培養，觀察比較兩組植物的生長發育情況。
答：
(3)實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中(砂性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求)，對照組澆以含有植物必需的各種元素的完全營養液，實驗組澆以不含鎂離子的完全營養液，兩組置於相同的適宜條件下培養，觀察比較兩組植物的生長發育情況。
答：
(4)下面由你進行實驗設計，請寫出你的設計思路。
答：
二、根據實驗現象，分析實驗過程，解釋原因，得出結論
解析：此類試題要求學生能運用所學生物學知識，正確地解釋實驗現象及原因。通過解題培養學生對實驗現象的觀察能力及對實驗結果的正確解釋。此類實驗不一定是學生已做過的實驗，但其實驗原理是學生所學的生物學知識。解題時一定要用所學生物學知識，結合題中的現象，做出科學合理的解釋。這類現象、原因的解釋通常是一些結論性的語句，切忌就事論事，答案中要體現出實驗現象的本質。
例5：「水往低處流」，但是植物體內的水卻往高處流，動力從何而來？某同學為此做了兩個實驗。
實驗一：將一枝條插入充滿水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水銀的容器中。不久水銀柱上升，如圖一所示。
實驗二：將同一植物在靠近莖的基部切斷，套上一個彎曲的玻璃管，管內裝有水和水銀。不久，玻璃管內水分增加，水銀柱上升。如圖二所示，請回答：
實驗一說明
實驗二說明 。
根據這兩個實驗，你對水分在植物體內運輸的動力有何新的認識？
例6：（09福建卷）26．（25分）
回答下列Ⅰ、Ⅱ題
Ⅰ.右圖表示的是測定保濕桶內溫度變化實驗裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計活性乾酵母、質量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。
實驗假設：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多。
（1）取A、B兩裝置設計實驗如下，請補充下表中內容：
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性乾酵母 ①
B 加入240ml煮沸後冷卻的葡萄糖溶液 ② 加入石蠟油，鋪滿液面
（2）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 ，這是控制實驗的 變數。
（3）要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個裝置C。請寫出裝置C的實驗步驟：
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
C ③ ④ 加入石蠟油，鋪滿液面
（4）實驗預期：在適宜條件下實驗，30分鍾後記錄實驗結果，若裝置A、B、C溫度大小關系是： （用「<、=、>」表示），則假設成立。
例7：將青蛙腦破壞，保留脊髓，在脊柱下部打開脊椎骨，剝離出脊髓一側鄰近的兩對脊神經根（一對脊神經根包含一個背根和一個腹根，見圖）。分別電刺激每對脊神經根的背根與腹根均可引起蛙同側後肢發生運動反應。然後進行下列實驗：
①在第一對脊神經根的背根中央處剪斷，電刺激背根向中段，蛙後肢發生運動反應；電刺激背根外周段，蛙後肢不發生運動反應。
②在第二對脊神經根的腹根中央處剪斷，電刺激腹根向中段，蛙後肢不發生運動反應；電刺激腹根外周段，蛙後肢發生運動反應。
試分析回答：
（1）根據實驗①判斷背根的功能是 。
因為
（2）根據實驗②判斷腹根的功能是 。
因為
三、分析實驗數據、圖表，得出實驗結論
解析：考查學生運用數據或圖表進行比較、判斷、分析、綜合的思維能力和應用能力。要求學生能正確的分析所給實驗數據或圖表，並得出正確的結論。解答此類題時，要善於從完備的知識網路體系中迅速而准確地提取信息，並處理信息。
例8：用蛋清制備一定量的混濁液，然後用其進行下列實驗。實驗處理和結果如下表所示。
實驗一 單位：mL
處理 試管號
1 2 3 4
水 2 0 0 0
蛋清混濁液 0 2 2 2
A酶溶液 1 1 1 0
煮沸後冷卻的A酶溶液 0 0 0 1
稀鹽酸溶液 0.5 0.5 0 0.5
碳酸鈉溶液 0 0 0.5 0
37℃水浴30min
結果 無變化 液體變清 無變化 無變化
實驗二 單位：mL
處理 試管號
5 6 7 8
水 2 0 0 0
蛋清混濁液 0 2 2 2
B酶溶液 1 1 1 0
煮沸後冷卻的B酶溶液 0 0 0 1
碳酸鈉溶液 0.5 0.5 0 0.5
稀鹽酸溶液 0 0 0.5 0
37℃水浴30min
結果 無變化 液體變清 無變化 無變化
根據實驗結果回答：
(1)A酶發揮作用所需要的pH環境為____________；B酶發揮作用的pH環境為____________。
(2)第4管和第8管液體不發生變化的原因是________________________________________。
(3)如果第2管反映的是胃內的消化過程，那麼A酶是____________，蛋清的分解產物主要是____________。
(4)如果第6管代表小腸內消化過程，且B酶由多種消化酶組成，其消化產物能否被吸收?為什麼?_______________________________________________________________________。
例9：氮是植物生活必需的重要元素。為了研究植物體氮元素的含量與植物生長狀態之間的關系。人們對某地區生長在不同田塊里的同一品種水稻施加不同數量的氮肥，並在某一時期同時測定不同田塊水稻體內氨基氮含量，並收獲後統計其產量，實驗結果如下表：
氨基氮含量
(ppm,百萬分之一) 90 130 160 200 150 300
水稻產量
(千克/畝) 250 390 446 448 447 400
(1)根據表中數據繪制曲線，表示水稻產量與體內氨基氮含量的關系。
(2)水稻體內氨基氮含量低於 時，生長不夠良好，原因是影響了水稻體內 ，從而使水稻生長受到影響。
四、完成實驗設計，預測實驗結果，得出結論
解析：考查實驗設計的原理及實驗結果的預測和分析。這是「3+X」高考試題能力立意的出題方向，屬應用層次的高要求題目。要求實驗者具有熟練的實驗操作技能，能根據給定的實驗用品，來設計、完成實驗，預測可能的結果並分析結果得出相應的結論。要正確解答實驗設計類試題，首先應加強實驗基本理論的學習，掌握一定的實驗設計原則和技巧，以提高解題能力。
例10：血液中的鈣離子在血液凝固過程中起重要作用，缺乏則血液不能凝固，草酸鉀溶液能與血液中的鈣離子發生的反應，形成草酸鈣沉澱，起抗凝作用，請根據提供的實驗材料和用具，簡要寫出第二步及以後的實驗步驟和實驗結果，驗證鈣離子在血液凝固中的作用，並回答問題。
一、驗材料和用具
(1)兔 (2)生理鹽水 (3)酒精棉 (4)適宜濃度的草酸鉀溶液 (5)適宜濃度的氯化鈣溶液 (6)試管、注射器(針管、針頭)
二、實驗步驟和實驗結果
第一步：在A、B試管中分別加入等量的草酸鉀和生理鹽水(見下圖)
問題：設置B管的目的是________
例11： (2)有人設計了下列實驗，試圖證明「生長素(IAA)在植物體內的運輸，主要是從植物體形態學上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能倒轉過來運輸(如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸)」。
一．材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二．方法、步驟與結果：
(一)制備瓊脂塊
(二)取一段胚芽箱中間部分，上面放合IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊
(三)取步驟(二)下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側
三．結論：以上實驗證明了「生長素(IAA)在植物體內的運輸，主要是從植物體形態學上端(頂端)向下端(基端)運輸，而不能倒轉過來運輸」。
我們認為，僅用該實驗步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴密論證以上結論，請在上述實驗的基礎上補充相應的實驗方法、步驟和結果。
例12：現有一種植物的種子，已經知道它的萌發受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發與光是否有關。為探究光的有無對該種子萌發的影響，請你依據所給材料和用品設計出實驗的方法步驟，預測可能的實驗結果，並分別得出相應的結論。
材料和用品：數量充足的鋪有濾紙的培養皿、無菌水、表面消毒過的種子等
方法步驟：
①________________________________________________________________
②________________________________________________________________
可能的實驗結果及相應的結論：
①________________________________________________________________
②________________________________________________________________
③________________________________________________________________
例13：胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗證「胰高血糖素具有升高血糖的生理作用」，請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟，預測和解釋實驗應出現的結果，並寫出實驗結論。
（一）實驗材料和用具：
正常實驗小白鼠2隻，生理鹽水，用生理鹽水配製的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。
（二）實驗步驟：
（實驗提示：採用腹腔注射給葯，給葯劑量不作實驗設計要求；給葯1小時後，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。）
（三）實驗結果的預測、解釋和結論：
五、綜合類
解析：此類試題考查學生的實驗綜合能力。可同時考查多個方面，如實驗改錯、完成實驗步驟、分析實驗結果、得出實驗結論等。
例14：（09廣東卷）31.（8分）
某實驗小組為了探究細胞膜的通透性，將小鼠肝細胞在體外培養一段時間後，檢測培養液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，發現它們的含量發生了明顯得變化（如下圖）。請回答問題。
（1）由圖可知，隨培養時間延長，培養液中葡萄糖和氨基酸含量 ，尿素含量 。由於在原培養液中沒有尿素，推測其是 的產物。
（2）培養液中的氨基酸進入細胞後，其主要作用是 ；被吸收的葡萄糖主要
通過 作用，為細胞提供 。
（3）轉氨酶是肝細胞內參與氨基酸分解與合成的一類酶，正常情況下這類酶不會排出胞外，若在細胞培養液中檢測到該類酶，可能的原因是 。
（4）由（1）和（3）可初步判斷，細胞膜對物質的轉運具有 的特性。
例15：蠶豆染色體數目為2n=12,蠶豆根尖在19℃的條件下，一個細胞分裂周期所佔時間為19.3 h。
大多數致癌物質都能提高生物的突變頻率，癌症是由體細胞遺傳物質的改變所引起的，吸煙者容易患肺癌，其得病率是不吸煙者的10.8倍。
某中學教師為了讓學生能清晰地觀察到細胞的染色體變異，需在課前製作細胞的臨時裝片。現有如下材料：10粒乾的蠶豆種子(假設發芽率為100%)、煙草浸出液、蒸餾水及必須的實驗設備和葯品，請你幫助老師完成上述的課前准備工作。
(1)實驗原理是____________________________________________。
(2)選擇蠶豆作為實驗材料最可能的原因是___________________________________。
(3)簡要寫出實驗課前准備工作過程中的3個主要步驟_________________________。
(4)用光鏡檢查染色體時，應找到處於細胞分裂周期中的_____________期的細胞。
(5)為了得到更多的蠶豆根尖，你應如何處理實驗材料？_________。
(6)蠶豆根尖的培養至少需要多少時間？_________。
例16：根據提供的實驗材料設計並完成pH對酶活性影響的實驗．材料用具：試管、量筒、燒壞、酒精燈、溫度計、新鮮唾液、質量分數為3％的可溶性澱粉溶液，質量分數為5％的鹽酸，質量分數為5％的Na0H溶液，清水、碘液．用正確方法完成實驗中的一些步驟：
（1）第一步：實驗至少要取_________支潔凈的試管，編號後分別注入1mL新鮮唾液．
（2）第二步：_____________________________________________________________。
（3）第三步：分別向試營中注入2mL澱粉溶液，振盪後將試管下部浸入裝有_______________的燒壞中，這樣處理的原因是_________________________________。
（4）第三步：10min後________________________________________________。
（5）實驗結果及分析：
（6）實驗結論應符合下列曲線中的__________（填字母）。
例1參考答案：
(1)實驗步驟②中暗室內紅色安全燈是錯誤的，應改為綠色安全燈。
(2)實驗步驟⑤中「葡萄糖」是錯誤的，應改為澱粉。
(3)未設對照。對照的作法是：
a.裝置同題干中的步驟①，但玻璃罩內用同一種生長狀況相同的另一株植物代替題目干中的植物；用一杯清水代替NaOH溶液。
b.將上述植物及裝置放在暗室中飢餓，消耗掉葉片內貯藏的有機物。暗室內裝有綠色安全燈。
c.重復題干中步驟③、④。
d.重復改正後的題干中的步驟⑤。
例2參考答案：
有三處錯誤：
(1)未設立對照實驗，步驟①還應取1支試管，③往這支試管中加入2ml清水 ；
(2)步驟順序顛倒，步驟④應與步驟⑤對調；
(3)實驗結論錯誤，本實驗只能證明澱粉被水解，而不能證明水解產物是什麼。
例3參考答案：
第一，該同學在放入植物之前未測試實驗前兩溶液中的pH值，故不能說明實驗結果pH值是否上升或下降。
第二，該同學未設置對照實驗，即在3號瓶中裝入蒸餾水，同樣放入相同的植物加以培養。培養相同時間後測定pH值，以便與其它兩瓶的pH值比較，才能消除植物根系呼吸作用等各種生理活動對外界溶液pH值的影響。
例4參考答案：
(1)不能。
因為蒸餾水和鎂鹽溶液均缺乏植物必需的礦質元素而使兩組植物生長均不正常。
(2)不能。
因為兩組容器內的砂性土壤中都可能含有鎂離子。
(3)不能。
因為兩組容器內的砂性土壤中都可能含有鎂離子。
(4)取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器，對照組盛有含植物必需的各種礦質元素的完全營養液，實驗組盛有不含鎂離子的完全營養液，兩組置於相同的適宜條件下培養，並對溶液通氣。觀察比較兩組植物的生長發育情況。
例5參考答案：
實驗一說明：枝條葉片通過蒸騰作用散失水分所產生的拉力，是促使水分在植物體內向上運輸的動力。
實驗二說明：根部生理活動(答「根部滲透吸水」或只答「根部」也給分)能產生推動水分向上運動的壓力。
根據這兩個實驗說明：水分在植物體內上升的動力不但有蒸騰拉力，還有根部產生的向上壓力。
例6參考答案：
Ⅰ.（1）①不加入石蠟油 ②加入10g活性乾酵母
（2）去除氧氣 自
（3）③加入240mL煮沸後冷卻的葡萄糖溶液
④不加入活性乾酵母
（4）A>B>C
例7參考答案：
（1）傳入功能
電刺激背根向中段可以產生後肢運動反應，表明神經興奮進入脊髓中樞並通過傳出神經引發肌肉收縮，因此是傳入功能。電刺激背根外周段不發生反應，表明背根無傳出功能。
（2）傳出功能
電刺激腹根向中段不發生反應，而電刺激腹根外周段可以產生後肢運動反應，表明神經興奮沿傳出神經引發肌肉收縮，因此是傳出功能。
例8參考答案：
(1)酸性鹼性(2)高溫煮沸使A酶及B酶均失去活性(或答酶失去活性)(3)胃蛋白酶多肽(4)能吸收蛋清已被分解成氨基酸
例9參考答案：
(1)曲線標注及形態正確，基本反映表中數據給分
(2)130ppm 蛋白質的合成(或代謝)
例10參考答案：
第二步：用酒精棉消毒，用注射器取兔血(3分)
第三步：立即將等量的鮮血分別加入到A、B試管中，經過一段時間後，結果：A管：不凝固，B管：凝固(3分)
第四步：將等量的CaCl2溶液分別加入到A、B兩試管中 結果：A管：凝固，B管：仍凝固(2分) (第四步中B管中不加溶液CaCl2不扣分)
問題：作為A管的對照(2分) 註：①試劑用量對實驗結果是有影響的，本題對此不作要求 ②這是一個開放性的實驗題，學生設計的實驗步驟可能有多種情況，請參照上述答案和評分標准適當給分。
例11參考答案：
(2)補充方法、步驟與結果(一)：(4分)另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含 IAA 的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊
補充方法、步驟與結果(二)：(4分)取補充步驟(一)下面瓊脂塊(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側
註：考生只用文字或圖示答題均給滿分。
例12參考答案：
方法步驟：
①向培養皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養皿中。
②將一組置於有光照的環境中，另一組置於黑暗環境中，在培養過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同。
可能的實驗結果及相應的結論：
①有光組萌發，無光組也萌發(或答發芽率差異不顯著)，該種植物的種子萌發不受光的影響。
②有光組萌發，無光組不萌發(或答有光組發芽率高於無光組，差異顯著)，光是該種植物的種子萌發的必要條件之一。
③有光組不萌發，無光組萌發(或答無光組發芽率高於有光組，差異顯著)，光抑制該種植物種子的萌發。
例13參考答案：
（1）確定1隻鼠為實驗鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一隻鼠為對照鼠，腹腔注射等量生理鹽水。
（2）將兩支試管分別編號為1號和2號，各加入等量的班氏糖定性試劑。
（3）給葯1小時後，對兩只小白鼠采尿液，實驗鼠尿液放入1號試管內，對照鼠尿液放入2號試管內。
（4）將兩支試管搖勻後，放入盛有開水的燒杯內加熱煮沸，待冷卻後，觀察兩支試管溶液顏色的變化。
（三）
1號試管中應該出現磚紅沉澱，青蛙實驗鼠尿液中有葡萄糖；2號試管中仍為藍色溶液，表明對照鼠尿液中無葡萄糖。
實驗結論：實驗鼠血糖升高，超過一定數值而出現糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。
例14參考答案：
（1）降低 增加 細胞代謝（代謝）
（2）作為蛋白質合成的原料 呼吸（分解） 能量（ATP）
（3）肝細胞膜受損（或細胞裂解）
（4）選擇透過（選擇通透）
例15參考答案：
（1）利用煙葉細胞中的誘變物質引起根尖細胞的染色體變異
（2）染色體數目少，便於辨認染色體變異
（3）加蒸餾水使種子吸水膨脹萌發，長出幼芽；將發芽的種子分為二等份，一份放在蒸餾水中培養，一份放在煙草浸出液中培養；按觀察植物根尖細胞有絲分裂的要求製作裝片，以供觀察
（4）中
（5）剪去主根，讓其長出更多側根
（6）19.3 h或20 h
例16參考答案：
（1）三
（2）分別向 1、2、3號試管中注1mL鹽酸溶液、lmLNaOH溶液、1mL清水
（3）35℃溫水 酶的催化作用需要適宜的溫度。
（4）取出試管，分別滴入1滴碘液並搖勻
（5）1、2號試營變藍，澱粉末被分解，因為過酸過鹼的環境都會影響唾液澱粉酶的活性。3號試管不變藍，澱粉已被分解
（6）B
Ⅳ 教師資格考試：初中生物大題怎麼答
題型一：曲線類答題模板
正確解答曲線坐標題的析題原則可分為識標、明點、析線三個步驟：
1、識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯系，這是解答此類習題的基礎。
2、明點：坐標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習題的關鍵。若為多重變化曲線坐標圖，則應以行或列為單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。
3、析線：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內（或超過一定范圍時），隨「橫坐標量」的變化，「縱坐標量」會有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。
註：若為多重變化曲線坐標圖，則可先分析每一條曲線的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關系、先後關系，分別揭示其變化趨勢，然後對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。
題型二：表格信息類
題型特點：它屬於材料題，但又不同於一般材料題。可有多種形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。
表格題的一般解題步驟：
（1）仔細閱讀並理解表格材料，明確該表格反映的是什麼信息。
（2）對表格材料進行綜合分析，並能准確把握表格與題干間的內在聯系。
（3）將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。
（4）對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。
題型三：圖形圖解類
題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識信息，反映生命現象的發生、發展以及生物的結構、生理和相互聯系。
解答該類試題的一般步驟：
1、審題意：
圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，抓住突破口。
2、找答案：
(1)理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。
(2)兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區別與聯系、相同與不同等。
題型四：實驗探究類
題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。
命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。
解答該類試題應注意以下幾點：
1、准確把握實驗目的：
明確實驗要解決的「生物學事實」是什麼，要解決該「生物學事實」的哪一個方面。
2、明確實驗原理：
分析實驗所依據的科學原理是什麼，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。
3、確定實驗變數和設置對照實驗：
找出自變數和因變數，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變數；構思實驗變數的控制方法和實驗結果的獲得手段。
4、設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。
題型五：數據計算類
題型特點：考查核心在於通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。
命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找准所依據的生物學原理。
題型六：信息遷移類
題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特徵，進而選擇或提煉有關問題的答案。
命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。
解題的一般方略為：
1、閱讀瀏覽資料、理解界定信息：
通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的類型，了解題乾的主旨大意，界定主題干下面次題乾的有無，確定解題思路。
2、整合提煉信息、探究發掘規律：
對於題干較長的題目來說，可快速瀏覽整個題干，針對題目設問，分析所給信息，找到與問題相關的信息。
3、遷移內化信息、組織達成結論：
緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的信息，實施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題干新信息，並將新信息遷移為自己的知識，直接作答。
題型七：遺傳推斷類答題模板
題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。
命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。