生物競賽文獻題怎麼做

A. 高中生物競賽參賽具體流程，以及應該學習的知識點

生物競賽的這里是考綱 粗體是比較重點的：一、 細胞生物學和生物化學

1．細胞結構、功能、分裂（細胞周期：可用放射性標記物進行研究）

細胞膜控制物質進出的功能：選擇透過性（協助擴散、主動運輸）

內吞和外排作用

細胞骨架：微絲、微管等

原核細胞（典型的原核生物：藍藻和細菌）與真核細胞的區別

有絲分裂實驗步驟及所用到的材料

2．DNA、RNA（核酸）組成單位、空間結構及其變性、復性等問題。

蛋白質的組成單位、空間結構及其變性、復性等問題。

3．提取DNA的實驗（原理、過程、注意問題）

4．DNA復制過程、轉錄、翻譯過程（中心法則）

5．鑒定蛋白質、脂肪、還原性糖（及澱粉：直鏈澱粉和支鏈澱粉）的方法、顏色變化

6．電泳方法

7．蛋白質的差異（結構上）和氨基酸（20種）的差異

8．血紅蛋白的功能、結構（豬、人、牛的某一區段相似：功能相似—攜帶氧）

9．酶的特性及其影響因素：相關實驗

10．蛋白質類型：組合蛋白和功能蛋白

二、遺傳學及進化理論

1．遺傳學三大規律：分離、自由組合、連鎖與交換、伴性遺傳（常、性染色體；性別決定）

2．生物的變異：基因突變、基因重組、染色體變異

3．原始生命的起源過程、現代進化理論、人類起源

自然選擇學說主要內容

生物進化的證據：最可靠：化石

比較解剖學：同源器官和同功器官

胚胎發育學：早期具有相似的特徵：尾和鰓裂

考點提示：

（一）遺傳病及其分析

1．常染色體顯隱性遺傳病、性染色體顯隱性遺傳病

2．計算發病率、預測某家族未來發展趨勢

3．單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病

（二）數量遺傳與質量遺傳的特點

（三）群體遺傳平衡定律（哈德—溫伯格定律）

（四）袁隆平：3系雜交水稻及雜交育種

細胞核不育和細胞質不育問題

（五）復等位基因

三、動物學

1．動物冬眠的生理意義：對寒冷和食物不足的一種適應

2．昆蟲的變態（完全變態和不完全變態）

3．動物分類學（無脊椎動物及脊椎動物的主要類群及其特點：初二第三冊）

四、 植物學

1．植物主要類群及其主要特徵（特別是種子植物：花的結構：初二第三冊）

2．胞間連絲、植物導管與篩管及其作用

3．組織培養方法、優點

4．逆境生理：植物在反常環境里（高溫、低溫、乾旱、鹽鹼地等）所表現出來的現象。

5．光合作用：C3（卡爾文循環）植物、C4植物及其區別

呼吸作用：三羧酸循環

6．植物生長素生理作用、發現實驗（達爾文、溫特等人的實驗）

7．植物細胞質壁分離與恢復實驗（原理及實驗現象）

8．植物吸收礦質元素的過程：交換吸附與主動運輸（與呼吸作用關系）

幾種重要礦質元素及其重要作用

五、人體生理及解剖學

1．幾種不同肌肉的特點

2．三大營養物質（蛋白質、脂類、糖類）的消化、代謝過程及其相互間的關系

3．神經系統基本組成單位：神經元（細胞）

4．反射與反射弧的概念、組成；大腦皮層及其作用

5．神經傳導方式（能看圖判斷）

（神經纖維上傳導及神經細胞間的傳導方式）

神經遞質：

6．激素調節功能及其應用

（1） 胰島素與糖尿病（致病原因：大量食糖、缺胰島素、腎臟病變：過濾功能或重吸收功能減弱）

（2） 腦垂體與其它腺體（卵巢、甲狀腺、腎上腺）的關系

下丘腦與腦垂體的關系

性腺與個體發育的關系

（3） 其它激素：甲狀腺激素、生長激素及其作用

（4） 蛋白質類激素：胰島素及生長激素

7．血型及其判斷、遺傳學分析

8．眼球結構及其調節（眼睛近視及遠視成因、糾正方法）

9．肺活量與肺通氣

10．抗體與抗原（免疫系統）

11 腫瘤細胞的特點（無限增殖）、衰老細胞的特點

12 遺傳病及優生措施（產前診斷）

13． 植物性神經（交感神經和副交感神經）、迷走神經及其功能

14．正反饋調節和負反饋調節

15 血液循環系統（心臟結構、心動周期）、泌尿系統、生殖系統

（初一生物書）

六、微生物學

1．分類：病毒、細菌、放線菌、真菌、病毒（初中第四冊）

2．真菌的分類：真菌門與地衣門（粘菌門）

真菌門（鞭毛菌亞門：

接合菌亞門：根霉屬等

子囊菌亞門：酵母菌屬、白粉菌屬、羊肚菌屬

擔子菌亞門（最高級）：蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、靈芝等

半知菌亞門：皮膚癬菌、大部分青黴、麴黴等

3．細菌的新陳代謝類型（各種類型要知道幾個典型的例子）

（1） 異養厭氧型：

（2） 異養好氧型：

（3） 自養好氧型：硫化細菌、

4．細菌的生活方式

異養：腐生生活—

寄生生活—

自養：硫化細菌、硝化細菌等

5．應用方面：食品（食用菌的栽培；酸奶、酒、麵包的生產）

治理環境：微生物治理方法

七、 生態學

1．生物與環境的關系

非生物因素與生物（太陽、溫度、水等對生物的影響）

（1）對植物的影響：（光合作用）

長短日照的植物

（2）對動物的影響：

各個地帶的動物形態體形不同（為了適應各個環境而形成的）

生物因素與生物

種間關系：競爭、捕食、共生與寄生

種內關系：互助、斗爭

2．生態系統

a．種群、生物群落與生態系統的概念

b．生態系統的成分及其結構（特別能量流動的規律、食物蓮與食物網）

c．生態系統的類型及其特點

熱帶雨林生態系統、草原生態系統、苔原生態系統、農業生態系統的特點及能量分配、流動的規律

d．農作物與溫度、太陽輻射的關系（農業生態系統）

e．酸雨的形成及危害

3．環境污染問題

八、生物技術

1．胚胎移植技術、克隆技術、胚胎切割、幹細胞

2．單克隆抗體

3．基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程、蛋白質工程

九、其他方面

1．離子的運輸（透過細胞膜的運輸：自由擴散、協助擴散和主動運輸）

2．酶、激素的區別

3．生物的分界學說（兩界學說、五界學說、六界學說）

B. 全國高中生物競賽命題思路和大綱

中學生物學競賽，是以普及生命科學為原則，以培養21世紀生命科學的後備人才為目的，以提高青少年認 識生命科學、保護物種的科學素質為目標，而進行的較高層次的選拔賽。因此，要求試卷編制應規范化，命題 應科學嚴謹，克服隨意性。
競賽命題的主要依據
1.國際生物學競賽(IBO)的理論綱要（《生物學通報》，1994.10）。
2.《中學生奧林匹克競賽·生物學》（高信曾主編，中央民族大學出版社）和《中學生物學奧林匹克競賽 輔導》（吳相鈺、劉恩山等編譯，湖南教育出版社）《高中生物學大綱》供試驗用（國家教委基礎教育司編訂 ，人民教育出版）。
范圍和要求
理論部分
第一部分
植物解剖、生理（重點是種子植物）和分類(20%)
一、種子植物形態解剖
（一）植物組織 1.植物組織的概念和類型 2.分生組織 3.成熟組織 4.組織系統 5.維管組織和維管 束
（二）種子和幼苗 1.種子的結構和類型 2.種子的萌發和幼苗的形成
（三）種子植物的營養器官 1.根的結構（內皮層） 2.莖的結構（維管束） 3.葉的結構與氣孔功能 4.根、莖、葉的變態
（四）種子植物的繁殖器官 1.花的結構 2.種子和果實的形成
二、植物生理
（一）植物的水分代謝 1.植物吸水的部位及方式 2.植物細胞滲透吸水原理（水勢） 3.植物體內水分 的散失 4.外界條件對蒸騰作用的影響 5.蒸騰作用原理在生產上的應用
（二）植物的礦質代謝 1.植物必需的礦質元素及其主要生理作用 2.根吸收礦質元素的過程 3.植物根 系吸收礦質元素的特點 4.植物體內無機養料的同化 5.礦質元素在植物體內的運輸和利用
（三）植物的光合作用 1.光合作用的概念及其重大意義 2.光合作用的場所和光合色素 3.光合作用的 全過程（光系統Ⅰ和光系統Ⅱ） 4.C[,3]和C[,4]植物的比較（光呼吸） 5.綠色植物與光合細菌的光合作用 的比較 6.外界條件對光合作用的影響（飽和點、補償點） 7.光合作用的原理在農業生產中的應用
（四）植物體內物質的運輸
（五）抗逆生理（抗旱、抗寒等）
（六）植物的呼吸作用 1.呼吸作用的類型和過程 2.植物體各部分的呼吸強度比較 3.外界條件對呼吸 作用的影響 4.呼吸作用的生理意義 5.呼吸作用的原理在農業生產中的應用 6.呼吸作用與光合作用的關系
（七）植物生命活動的調節 1.生長素類 2.赤黴素類 3.細胞分裂素類 4.脫落酸 5.乙烯
（八）植物開花的機理及其應用 1.植物的花前成熟 2.低溫和花誘導 3.光周期和花誘導 4.春化和光 周期理論在生產中的應用 5.其他條件對植物開花的影響
（九）植物的生長、發育和生殖 1.頂端分生組織和形成層 2.無性生殖、有性生殖 3.雙受精作用、胚 的發育和胚乳的發育 4.種子植物、蕨類植物和苔蘚的世代交替（生活史）
三、植物系統分類（了解到科、目、綱、亞門和門）
（一）藻類植物 1.藍藻門 2.綠藻門 3.紅藻門 4.褐藻門
（二）菌類植物 1.細菌門 2.粘菌門 3.真菌門
（三）地衣植物
（四）苔蘚植物 1.概述 2.苔綱 3.蘚綱
（五）蕨類植物 1.概述 2.石松亞門 3.木賊亞門 4.真蕨亞門 5.蕨類植物的起源與演化 6.蕨類植 物的經濟價值
（六）種子植物——裸子植物 1.概述 2.裸子植物分類 3.蘇鐵綱 4.銀杏綱 5.松柏綱 6.裸子植物 的起源與演化
（七）種子植物——被子植物 1.概述 2.雙子葉植物綱和單子葉植物綱的10個重點科（十字花科、豆料 、菊科、薔薇科、錦葵科、茄科、葫蘆科、芸香科、禾本科、百合科等的特徵及花程式、花圖式） 3.被子植 物的起源與系統發育
第二部分
動物分類、形態、解剖和生理(20%)
一、動物分類、形態與解剖（重點是無脊椎動物）
（一）原生動物門 1.主要特徵 2.草履蟲 3.分類（鞭毛綱、肉足綱、孢子綱、纖毛綱）
（二）多孔動物門 1.主要特徵 2.海綿
（三）腔腸動物門 1.主要特徵 2.水螅 3.分類（水螅綱、缽水母綱、珊瑚綱）
（四）扁形動物門 1.主要特徵 2.分類（渦蟲綱、吸蟲綱、絛蟲綱）
（五）線形動物門 1.主要特徵 2.分類（線蟲綱、輪蟲綱）
（六）環節動物門 1.主要特徵 2.環毛蚓 3.分類（多毛綱、寡毛綱、蛭綱）
（七）軟體動物門 1.主要特徵 2.無齒蚌 3.分類（雙神經綱、腹足綱、瓣鰓綱、頭足綱）
（八）節肢動物門 1.主要特徵 2.甲殼綱 3.蛛形綱 4.多足綱 5.昆蟲綱（綱的主要特徵：直翅目、 半翅目、同翅目、鱗翅目、鞘翅目、膜翅目、雙翅目等重要目的特徵，觸角、口器、翅、足的類型）
（九）棘皮動物門 1.主要特徵 2.分類（海星綱、海膽綱、海參綱）
（十）脊索動物門 1.主要特徵 2.分類概述（尾索動物亞門、頭索動物亞門、脊椎動物亞門） 3.起源 和演化
（十一）圓口綱
（十二）魚綱 1.主要特徵 2.軀體結構概述 3.分類 4.洄遊
（十三）兩棲綱 1.主要特徵 2.軀體結構概述 3.分類 4.休眠
（十四）爬行綱 1.羊膜卵的特點及其在進化上的意義 2.主要特徵 3.軀體結構概述 4.分類 5.起源 和適應輻射
（十五）鳥綱 1.主要特徵 2.軀體結構概述 3.分類（主要目） 4.繁殖及遷徙
（十六）哺乳綱 1.主要特徵 2.軀體結構概述 3.分類（主要目）
（十七）脊椎動物結構的比較（重要器官）和動物胚胎發育過程的比較
（十八）動物體制的基本類型
二、人體及動物（重點是脊椎動物）生理
（一）基本組織
（二）消化系統 1.食物的成分 2.消化系統的組成 3.食物的消化 4.營養物質的吸收
（三）循環系統 1.血液循環系統的結構和功能 2.淋巴系統的結構和功能 3.體液平衡（內穩定）
（四）呼吸系統 1.系統的結構特點 2.呼吸機制 3.氣體交換
（五）泌尿系統 1.系統組成 2.腎臟的結構 3.尿的產生
（六）生殖系統 1.男、女生殖器官的結構和功能 2.排卵和經期 3.受精 4.外胚層、內胚層、中胚層 的形成 5.胚胎的膜
（七）神經系統 1.中樞神經系統（腦和脊髓）、外周神經系統、自主神經系統（交感和付交感系統） 2.反射 3.神經系統的高級功能 4.神經調節和體液調節
（八）感覺器官（眼和耳）
（九）內分泌系統 1.腦下垂體 2.甲狀腺 3.胰島 4.腎上腺和腎上腺皮質 5.卵巢和睾丸 6.內分泌 功能的調節 7.昆蟲的激素調節
（十）免疫系統 1.細胞免疫和體液免疫 2.免疫失調引起的疾病
第三部分
細胞生物學部分(20%)
一、細胞的化學成分、亞顯微結構及功能
（一）化學成分 1.水、無機鹽 2.糖類 3.蛋白質（包括：氨基酸、三字母縮寫、蛋白質的四級結構、 蛋白質的理化性質、變性實質） 4.酶類（概念、特徵、分類、作用機理、影響酶活性的因素） 5.脂類 6. 核酸（包括DNA和RNA) 7.其他重要化合物（包括ADP和ATP、NAD[+,]和NADH[+,]、NADP[+,]和NADPH[+,]）
（二）結構及功能 1.細胞是生命活動的基本單位 2.細胞膜（理化性質、分子結構與物質運輸等） 3. 細胞內膜系統（內質網、高爾基體、溶酶體、液泡的結構與功能） 4.線粒體結構、功能 5.質體的類型和葉 綠體的結構功能 6.核糖體 7.過氧化氫體、過氧化物酶體的結構功能 8.細胞核（核膜、染色體、核仁、核 基質）和核功能 9.細胞壁成分與結構 10.細胞骨架系統（包括：微絲、微管、中等纖維、微梁）的功能 1 1.原核細胞與真核細胞 12.動物細胞與植物細胞的比較 13.細胞分化和組織形成
二、細胞分裂
（一）細胞分裂的方式、意義
（二）有絲分裂 1.細胞周期（間期G[,1]、S、G[,2]的變化） 2.有絲分裂過程中染色體的變化規律、特 征
（三）減數分裂 1.第一次分裂（染色體變化的主要特點） 2.第二次分裂（染色體變化的主要特點）
（四）有絲分裂與減數分裂的比較
（五）細胞的分化和衰老：癌變
三、細胞代謝
（一）糖代謝（指異化） 1.糖的無氧呼吸（糖酵解） 2.糖的有氧呼吸（糖酵解、檸檬酸循環、氧化磷 酸化）
（二）脂肪和蛋白質的代謝等（異化）
（三）同化作用 1.光合作用的光反應（原初反應等） 2.暗反應（卡爾文循環）
（四）蛋白質的生物合成 1.轉錄 2.翻譯 3.遺傳密碼 4.生物合成過程
（五）生物代謝類型中重點是原核細胞（微生物）的代謝等 1.光養和化養 2.自養和異養 3.厭氧和需 氧
（六）細胞的全能性
（七）細胞工程和酶工程簡介
第四部分
遺傳與進化(20%)
一、遺傳和變異
（一）遺傳 1.遺傳的分子基礎 1)DNA是遺傳物質的證據 2)DNA的結構 3)DNA的復制 4)基因結構與基 因表達的調控 5)染色體的結構 2.遺傳基本規律及應用 1)基因的分離規律 2)基因的自由組合規律 3)基 因的連鎖與互換規律 3.性別決定與伴性遺傳 4.多等位基因（復等位基因） 5.基因定位 6.基因之間的相 互作用 7.卡方檢驗8.細胞質遺傳及其在育種上的應用 9.基因工程簡介
（二）變異 1.基因突變 1)概念 2)特點 3)機理 4)類型 2.染色體變異 1)結構變異 2)數目變異
3)基因組、染色體組 3.基因重組 4.人類遺傳病與優生
二、生命起源和生物的進化
（一）生命起源
（二）生物進化機制 1.進化證據 2.現代的生物進化觀點（突變、自然選擇、生殖分離、適應、進化的 中性學說） 3.哈特·溫伯格定律及應用
（三）人類的起源和發展
（四）物種的形成（途徑和方式）
三、生物界級的分類
（一）病毒和類病毒 1.病毒的結構和繁殖 2.類病毒
（二）原核生物界 1.細菌的結構和繁殖 2.藍藻 3.放線菌 4.立克次氏體、枝原體、衣原體
（三）原生生物界 1.甲藻門 2.金藻門 3.裸藻門 4.粘菌門5.原生動物門
（四）真菌界 1.酵母菌 2.黴菌 3.大型真菌
（五）植物界
（六）動物界
（七）植物界和動物界進化系統（樹）
第五部分
生態學部分(20%)
一、生物與環境（自然生態學）
（一）生態因素對生物的影響 1.生態因素 2.光照、溫度、水對生物的影響 3.生態因素的綜合作用 4.種內斗爭和種內互助 5.種間斗爭（競爭、捕食、寄生） 6.偏利共生、互利共生
（二）生物對環境的適應和影響 1.適應的普遍性（保護色、警戒色、擬態、休眠） 2.適應的相對性 3.生物對環境的影響
（三）種群 1.概念 2.特性 3.結構和數量動態變化 4.影響因素（邏締斯曲線）
（四）群落 1.概念 2.結構 3.群落演替
（五）生態系統的類型、結構、功能 1.生態系統的營養結構和空間結構 2.生產者、消費者、分解者 3.食物鏈、食物網、營養級 4.生態金字塔 5.能量流動（生物量、生產量、能流過程和特點） 6.物質循環 （類型、過程、碳、氮、二氧化硫在自然界的循環） 7.光能利用和生物固氮（光呼吸、固氮生物種類、生物 固氮過程簡介、生物固氮在農業生產中的應用） 8.有害物質的富集 9.建立良性循環（生態農業的應用）
10.生態系統的類型 11.生態系統的穩定性及其保護（生態平衡的解釋、生態平衡的原理、破壞的因素、保 護）
二、人與生物圈（社會生態學）
（一）人口增長 1.人口問題 2.人口增長、自然資源與環境污染的世界模型 3.溫室效應 4.臭氧層的 保護
（二）生態環境的保護 1.野生生物資源的合理利用和保護 2.森林在環保中的作用 3.草原的利用、保 護與農牧業的發展 4.城市生態系統的特點 5.農業生態系統與發展生態農業 6.海洋生物資源的開發和利用
7.自然保護區 8.環境污染對生物的不利影響 9.有害化學葯品和重金屬對生物影響 10.環境與人體的健康
11.無公害綠色食品12.生物凈化
三、動物的行為
（一）動物行為的概述 1.概念 2.特點 3.研究方法 4.研究意義
（二）動物行為產生的生理基礎
（三）動物行為分類及主要行為 1.索食行為和貯食行為 2.攻擊行為和防禦行為 3.繁殖行為 4.社群 行為與信息傳遞 5.節律行為和定向運動 6.先天行為（本能）和後天習得行為（學習行為）
實驗部分
通過實驗競賽對學生進行過程技能、操作技能和智力技能的全面綜合評價，從而評估學生使用科學工作技 能解決生物學問題的能力和水平。
一、植物學競賽部分
（一）正確使用常用實驗工具，如放大鏡、小型解剖器具、顯微鏡、實體鏡等；正確配製和使用常用葯品 、溶液、試劑、培養液等，對植物體進行解剖、觀察和實驗。
（二）會製作植物細胞結構、細胞分裂的玻片，並能有程序地觀察和科學的繪圖。
（三）會通過製作、觀察玻片、識別植物體各種組織，能繪圖並顯示其結構特點，正確註明各部分結構名 稱。
（四）會解剖種子，識別其結構，製作切片、繪圖，能對貯藏物質進行染色和鑒定，會成分相對量的計算 、分析。
（五）會解剖、觀察、識別多種花的結構，辨認子房的類型，正確寫出花程式和繪出花圖式。
（六）能識別果實的種類，會解剖、觀察和辨認果實的結構，並能識圖和繪圖。
（七）會製作葉的徒手切片，能通過觀察辨認葉片的各部分結構，能指出與光合作用、呼吸作用、蒸騰作 用有關的結構名稱和繪制結構簡圖。
（八）會製作各種莖的徒手切片；能通過觀察辨認各種莖的結構，指出與物質運輸有關的結構及特點，並 能正確繪制顯示特點的結構簡圖。
（九）會製作根的徒手切片，能通過觀察辨認根的結構，能指出與生長、吸收、運輸有關的結構名稱，並 能正確繪制顯示特點的結構簡圖。
（十）觀察多種植物標本，正確界定各種植物的分類地位（門、綱、科等）。
（十一）根據多種植物標本的形態特徵，識別各種植物的名稱，並正確編制二歧檢索表。
（十二）能正確描述多種類型的根、莖、葉的形態特徵，並能分析與環境的關系
（十三）會測量、分析水污染、空氣污染、土壤污染對植物生命活動的影響
（十四）能恰當回答和處理植物學各種類型實驗試題中的問題。
二、動物學競賽部分
（一）正確使用常用實驗工具，如放大鏡、小型解剖器具、實體鏡、顯微鏡等；正確配製和使用常用葯品 、溶液、試劑、培養液等，對動物體進行解剖、觀察和實驗。
（二）會製作動物細胞結構、細胞分裂的玻片，並能有程序地觀察和科學的繪圖。
（三）會通過製作、觀察玻片，識別動物體的各種組織，並能繪圖顯示其組織結構特點，正確註明各部分 結構名稱。
（四）會對小型無脊椎動物的外部形態、結構進行觀察、識別和繪制簡圖。
（五）會對某些小型無脊椎動物的內部結構，如消化系統、呼吸系統、循環系統、排泄系統、神經系統和 生殖系統等進行解剖、觀察，並製作部分器官標本和繪制簡圖。
（六）會製作小型動物整體或部分結構的裝片。如昆蟲等。
（七）觀察多種動物的標本，正確界定各種動物的分類地位（門、綱、目等）。
（八）根據多種動物的形態特徵，識別各種動物標本的名稱，並正確編制二歧檢索表。
（九）根據多種動物標本，能正確描述其形態特徵，生活習性，食性和生活環境。
（十）鑒定水樣中的生物名稱，計算有關生物種群的數量，分析有關生物之間的關系。
（十一）設計並測量水污染影響小型無脊椎動物生理功能的實驗。
（十二）能恰當回答和處理動物學各種類型實驗試題中的問題。
三、組織實驗競賽活動應注意的問題思考
（一）實驗競賽和理論競賽應放在同等重要的位置。
（二）在實驗競賽過程中，要把多方面考查學生的操作技能和強調實驗技能的應用及探索實驗結合起來。
（三）加強競賽後的評講工作。
（四）生物競賽學是一門新興的教育科學，包括競賽大綱的制定、競賽教材的編寫、學生的輔導、選手的 選拔、競賽的規則等諸多方面，其中競賽的范圍和要求是重要的組成部分，一定要加強研究、交流，使生物競 賽學能不斷完善和充實，為培養21世紀生命科學的後備人才發揮應有的作用。

C. 求生物競賽學習方法

一、樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更准確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。
1．生命物質性觀點
生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，並且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。
2．結構與功能相統一的觀點
結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如葉的表皮是無色透明的，表皮細胞排列緊密，向外一面的細胞壁上有透明而不易透水的角質層。表皮的這種結構的存在，就既利於陽光透過，又能防止葉內水分過多地散失，還能保護葉內部不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，保護葉內組織，又需要一定的結構來完成，這就是表皮。
3．生物的整體性觀點
系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想也完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。例如，細胞膜、線粒體、內質網、核糖體、高爾基體、中心體、質體、液泡等細胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成一個整體——細胞的時候才能完成新陳代謝的功能，如果離開了細胞的整體，單獨的一個細胞器是無法完成它的功能的。
4．生命活動對立統一的觀點
生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。光合作用的實質是合成有機物，儲存能量；呼吸作用的實質是分解有機物，釋放能量。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產物，可以說，如果沒有光合作用，呼吸作用就無法進行；另一方面，光合作用過程中，原料和產物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。
5．生物進化的觀點
辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有一個產生、發展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質，再形成有機高分子物質，進而組成多分子體系，最後演變為原始生命的變化過程；生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6．生態學觀點
生態學觀點的基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。人類社會的發展進程中產生了環境問題，人類與環境的矛盾，處於不斷變化之中，永無止境。人類必須依你好科技進步和教育發展，逐步更新人口觀念，提高人口素質，合理開發資源，高效利用資源，保護生態，治理環境，走生存與發展的新路。
二、掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。
1．觀察方法
學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要你好觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。
（1）順序觀察
順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最後用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，後高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據顏色和透明程度區分根尖的四部分，然後再用放大鏡觀察報尖的根毛，最後用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認識根尖各區的細胞特點。從觀察方位上來說，一般採取先整體後局部，從外到內，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然後從外到內依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
（2）對比觀察
對比觀察有利於迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然後再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中；而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。
（3）動態觀察
對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀察都屬於動態觀察。動態觀察的關鍵是把握觀察對象的發展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線後的繼續培養過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根你好根尖生長的結論。
（4）邊思考邊觀察
觀察是思維的基礎，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結構時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細胞的顏色和排列狀況是怎樣的？②葉肉中接近上表皮的細胞與接近下表皮的細胞在形狀、排列狀況和內部綠色顆粒多少等方面有什麼不同？③葉脈細胞是什麼顏色和形狀？這些細胞是怎樣排列的？
2．做筆記的方法
魯迅先生說：「無論什麼事，如果繼續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。」總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。
（1）閱讀筆記
要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄後校對，避免漏誤，然後標明出處，以備日後查考。②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，並及時進行分類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，並且要貫徹始終；二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。
（2）聽講筆記
即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到「三記三不記」即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。
（3）觀察筆記
即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前後比較和過程變化，並要抓住特徵。
3．思維方法
思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中佔有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
（1）分析和綜合的方法
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析後綜合，也可先綜合後分析，還可以邊分析邊綜合。
（2）比較和歸類的方法
比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。
歸類是按照一定的標准，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。
比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之後，才好進行歸類；另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。
（3）系統化和具體化的方法
系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。
具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
（4）抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。
概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。
抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。
4．記憶方法
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。
（1）簡化記憶法
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如 DNA的分子結構可簡化為「五四三二一」，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
（2）聯想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房裡的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。
（3）對比記憶法
在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。
（4）綱要記憶法
生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過「消化」、「吸收」、「運輸」、「利用」、「排泄」五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。
（5）衍射記憶法
此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用於章節知識的總結或復習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
三、注重理論聯系實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利於扎實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。
1．聯系自然實際
居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裡生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2．聯系生產實際
生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。例如有位中學生學習了嫁接的原理後，課下不斷實踐，很快提高了技術，一個秋天就與家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當地的庭院種植業作出了貢獻。
3．聯系生活實際
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
（1）用生活常識幫助理解生物學知識
有些較難的生物學理論，常可用生活常識來幫助理解。例如生理衛生教材的體溫調節一部分中，課本上寫著：「人體產熱的部位包括骨骼肌和內臟，安靜時產生的熱量主要來自內臟，劇烈運動時產生的熱量主要來自骨骼肌，約占總熱量的90％以上，劇烈運動時產生的熱量比安靜時高出10～15倍。」為更好地理解這一內容，可聯系冬天在室外看球賽的生活常識。冬天如果在室外看球賽，盡管身著棉衣，時間久了也會感到冷，可是那些參賽的運動員雖然只穿短衣短褲，仍然開流滿面。這就是由於觀眾處於安靜狀態，僅內臟器官產熱，產生的熱量少，所以感到冷；參賽的運動員處於劇烈運動狀態，不僅內臟產熱，而且全身的骨骼肌也產大量的熱量，所以他們顯得熱。
（2）用生物學知識指導生活行為
生物學現象和生物學原理與人類生活密切相關，在學習這方面的生物學知識時，有意聯系自己的生活實際，對生活行為就可起指導作用。例如學完細菌和蛔蟲的知識以後，就應該自覺養成飯前便後洗手。不喝不潔凈生水、生吃瓜果要洗凈等生活習慣。
四、生物學簡答題的解題過程
解答生物學簡答題的過程是應用知識的過程，它基本上屬於從已知到未知的過程。所以它與獲取新知識的過程並不完全相同。從思維學上分析，解答問題的過程包括概括、聯想、回憶、判斷和作答五個環節。下面以一道題的解答過程為例加以說明。
例 用帶有一個小孔的隔板把水槽分成左右兩室，把磷脂分子引入隔板小孔，使之成為一層薄膜，水槽左室加入鉀離子濃度較低的溶液，右室加入鉀離子濃度較高的溶液。（1）在左、右兩室分別插人正、負電極，結果發現鉀離子不能由左室進入右室，原因是 。（2）若此時在左室加入少量纈氨黴素（多肽），結果發現鉀離子可以由左室進入右室，原因是 。（3）若此時再將電極取出，結果鉀離子又不能由左室進入右室，原因是 。（4）上述實驗證明 。
1．概括
概括就是對題目所提供的材料進行歸納、提煉。從而找出問題的焦點的過程，找准焦點是正確解題的基礎。通過對上例中實驗步驟、實驗現象及所提出的問題的分析、歸納，可提煉出問題的焦點是鉀離子逆濃度梯度運動所需的條件。
2．聯想
聯想就是從問題的焦點出發，找出與所學知識的聯系，進而確定問題與知識的結合點。找准結合點是解題成功的關鍵一步，在上例中，問題與知識的結合點就是物質進入細胞的三種形式中的主動運輸。
3．回憶
回憶就是要找出結合點知識的具體內容。對於上例，就是要回憶主動運輸的原理，即在提供能量且有載體協助的情況下，被選擇吸收的物質從低濃度的一邊運輸到高濃度的一邊。
4．判斷
判斷就是根據有關理論知識對試題中的問題進行判別論斷。在（1）中不能完成主動運輸是缺少載體。在（3）中不能完成主動運輸是缺少能量。由於（2）具備了能量和載體，所以能完成主動運輸。
5．作答
作答就是使用規范的生物學術語和簡明扼要的語言敘述問題的答案。上例答案：（1）磷脂膜上沒有載體，鉀離子不能通過主動運輸由左室進入右室；（2）鉀離子利用纈氨黴素作載體，並由電極板提供能量，通過主動運輸由左室進入右室；（3）缺少能量，不能進行主動運輸；（4）主動運輸的特點是需要載體，消耗能量，物質從低濃度到達高濃度。
五、生物學選擇題解題方法
1．正推法
正推法即根據題目的已知條件直接推論或計算出答案，然後再與題目中所給定的供選答案相對照，與之相同者即為應選答案。通過計算來確定答案的選擇題或考試目標屬識記層次的選擇題多用這種方法解答。
例 一對表現正常的夫婦第一胎生了一個白化病的兒子，那麼第二胎和第三胎都是白化病的幾率是 。
A 1/4 B 1/8 C 1/16 D 1/9
解 白化病是常染色體隱性遺傳病，這一對表現正常的夫婦第一胎生了一個白化病的兒子，可斷定雙方的基因型一定都是雜合的（Aa）。由此可知，第二胎生出白化病患兒幾率應是1/4。第三胎生出白化病患兒的幾率也是1/4。所以，第二胎和第三胎都是白化病的幾率應1/4×1/4＝1/16。因此，應選C。
2．反推法
反推法即從供選答案出發反過來推導，結果與題意相符者即為應選答案。這種方法多用於供選答案中含有較多信息的選擇題。
例 豌豆紅花對白花是顯性，下列各組系本雜交，能產生表現型相同而基因型不同後代的親本組合是 。
A 純合白花與純合紅花 B 雜合紅花與純合紅花
C 純合白花與雜合紅花 D 雜合紅花與純合紅花
解 題干中有「子代中表現型相同而基因型不同」，故先考慮D。
雜合紅花的基因型為Rr，純合紅花的基因型為RR。 Rr可產生R和r兩種配子，RR可產生R一種配子，子代中可以出現RR、Rr兩種基因型的個體，且表現型皆為紅花，正好符合題乾的意思。所以應選D。
3．正推反推並用法
正推反推並用法即先從題干入手進行正推，得出中間結論，然後由供選答案反推，結果與中間結論相符者，即為應選答案，這種方法適合於較復雜的選擇題。
例 雞的毛腿（F）對光腿（f）是顯性。豌豆冠（E）對單冠（e）是顯性。現有一隻公雞甲與兩只母雞乙和丙，這三隻雞都是毛腿豌豆冠，用甲與乙、丙分別進行雜交，它們產生的後代性狀表現如下：
（1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠
（2）甲×丙→毛腿豌豆冠，毛腿單冠
公雞甲的基因型是 。
A F F E E B F F E e C F f E e D F f E E
解 由題干中給出公雞甲的性狀是毛腿豌豆冠，由此可推知公雞甲的基因型為 F、 E、，A、B、C、D四個供選答案與之都符合，再從四個供選答案中逐一進行反推，B與（1）矛盾。D與（2）矛盾。A與（1）和（2）都矛盾。只有C與（1）（2）都相符合。因此應選C。
4．排除法
排除法即根據題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個排除，剩下的就是應選答案。這種方法適合於多種形式的選擇題。
例 在植物細胞里，大量生成ATP的細胞器是 。
A 葉綠體 B 核糖體 C 高爾基體 D 線粒體
解 葉綠體在光合作用中能產生一些ATP，但不是產生大量ATP；核糖體在合成蛋白質的過程中不但不能產生大量ATP，而且還要消耗AYP；高爾基體的活動也要消耗ATP。只有線粒體在進行有氧呼吸時才能產生大量的ATP。故本題答案為D。
5．綜合分析法
對於一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進行細致的分析、嚴謹的推理、正確的判斷才可能得出正確的答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復雜的選擇題多用此法。
例 在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色覺均正常，這個男孩的色盲基因來自 。
A 祖父 B 祖母 C 外祖父 D 外祖母
解 色盲是隱性伴性遺傳病，色盲男孩的基因型為XbY，根據伴性遺傳的交叉遺傳特點，該男孩的色盲基因來自母親，據其母親色覺正常，可知母親的基因型為護XBXb，又根據外祖父色覺正常（無色盲基因），可知母親的致病基因來自外祖母。故此題的正確答案為D。
六、解答生物學試題注意事項
1．仔細審題
仔細審題是正確解答試題的前提。見到一道試題之後，首先要弄清題目涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現象的迷惑，以保證對題意的理解准確無誤。
例 將無毛桃植株的枝條嫁接到有毛桃植株上。無毛桃植株的基因型為AA，有毛桃植株的基因型為aa，在自交的情況下，接上去的枝條上所結種子的胚細胞的基因型是 。
A Aa B AA和Aa C AA D AA和aa
此題首先要弄清嫁接的概念，嫁接屬無性生殖，這里沒有AA與aa的雜交，只是AA與AA相交，不可能有他的產生。正確答案只能是C。若不仔細分析，很可能按AA與aa雜交對待，誤選A。
2．抓住關鍵
一道試題，不論其本身，還是其涉及的有關內容，都會包含有多個因素。在解題過程中，就是要排除次要因素的干擾，抓住解題的關鍵，使問題得到順利解決。
例 數百年前，我國黃土高原有茂密的森林，後來成了荒山禿嶺，主要原因是 。
A 北方寒流侵襲 B 過度開荒破壞了生態平衡
C 長年乾旱，赤地千里 D 地殼運動頻繁
此題著重考察生態平衡的基礎知識，破壞生態平衡的原因有兩大類：一是自然因素，如地震、火山爆發、水旱災害、山崩等；二是人為因素，如人類對自然不合理的開發利用和環境污染等。人為因素是造成荒山禿嶺的主要原因。因此應選B。
3．把握規律
有些試題的解答是有一定規律的，掌握並應用好解答規律，就會使解答既迅速又准確。如解答遺傳方面的試題就有以下規律。
（1）某個體產生配子的類型數等於各對基因單獨形成的配子種數的乘積。
例 某基因型為A a B B C c D d的生物個體產生配子類型的計算。每對基因單獨產生配子種類數是：A a→2種，B B→l種，C c→2種，D d→2種，則此個體產生的配子類型為2×1×2×2＝8種。
（2）任何兩種基因型的親本相交，產生的子代基因型的種類數等於親本各對基因型單獨相交所產生基因型種類數的積。
例 A a B b C c×A a B b c c所產子代的基因型數的計算。因A a×A a所產子代基因型是3種，B b×B b所產子代的基因型也是3種，C c×c c所產子代基因型是2種，所以A a B b C c×A a B b c c所產子代基因型種數為3×3 ×2＝18種。
（3）任何兩種基因型的親本相交，產生的子代表現型的種類數等於親本各對基因單獨相交所產子代表現型種類數的積。
例 A a B b C c×A a B b c c所產於代的表現型數的計算。因A a×A a所產子代表現型是2種，B b×B b所產子代表現型是2種，C c×c c所產子代表現型也是2種，所以A a B b C c×A a B b c c所產表現型共有2×2×2＝8種。
（4）子代個別基因型所佔比例等於該個別基因型中各對基因型出現概率的乘積。
例 A a B b×A a B B相交子代中基因型a a B B所佔比例的計算。因為A a×A a相交子代中a a基因型個體佔1/4，B b×B B相交子代中B B基因型個體佔1/2，所以a a B B基因型個體占所有子代的1/4×1/2＝1/8。
（5）子代個別表現型所佔比例等於該個別表現型中每對基因的表現型所佔比例的積。
例 A a B b×A a B B所產子代中表現型a B所佔比例的計算。因A a×A a相交所產子代中表現型a佔1/4，B b×B B相交所產子代中表現型B佔4/4，所以表現型a B個體占所有子代的1/4×4/4＝1/4。
參考《新編奧林匹克生物競賽指導》（主編：劉植義 南京師范大學出版社）

D. 高中生物競賽怎麼准備

初賽：時間是3月，這個只要你把高中的學好就可以，不超綱
復賽：筆試（也就是聯賽）時間是母親節，這個就看真功夫了，你要把大學課本看好，我聽省重點裡面奧賽網友說他們看的滾瓜爛熟，我建議你：必看的三本：普生（陳閱增）、普動、普植，輔導書：精英教案、奧賽經典，還有就是每年的聯賽真題
筆試過了就是實驗賽，時間是6月多，這個老師輔導
每個省，筆試選出40名左右進入實驗賽，實驗賽選出20名左右是省一等獎，就具有保送資格或高考加分

E. 生物競賽怎麼學

生物競賽學習方法如下：

高中課內知識的話，你需要學習生物必修1和必修2，化學選修3和選修5。生物競賽知識模塊的話，你可以先學習生物化學和細胞生物學，這兩者是入門課程，也是生物聯賽考試的重點。然後在學習遺傳學與進化生物學、生物系統學。

F. 【高分求助】高中生物競賽參考書目及學習經驗

本人曾是全國聯賽一等獎，即省一，進過省集訓隊。
先談一下我准備競賽的過程吧。首先是入門，可以把陳閱增的普通生物學作為敲門磚，就是看過之後對生物有個大致的概念，或曰框架；至於是哪一版真的不重要，像我看的是新版的，封面印著海星的那個。此後則是進行知識點積累的過程，這個過程比較漫長，需要博覽群書，而且必須要大學教材（那種高中老師合編的、所謂對大學教材歸納、對知識點進行整理的書實在太淺，作為學習的目錄或索引用倒還可以)；像我是在高一的暑假開始看書的，直到第二年的三月份，也就是聯賽前兩個月，一共有6、7個月吧，每本書平均應該都看過3遍吧，有的看了5遍（因為知識點就是些記憶的東西么），不要在乎什麼范圍、考綱什麼的，個人認為生物聯賽是沒有范圍的，盡量多記吧。最後是應試階段，就是做題；做題有兩方面的作用：第一是檢驗看書成果，及時查漏補缺，第二是鍛煉應試能力，這點很重要，因為不可能所有的題你都見過，因此推理能力、排除能力就很重要了（尤其是多選題部分），而這些都是在做題階段鍛煉的，我選的是精英教案的習題，當時好像聽說有些考題就從這出，我自己也找了一些習題，反正就當個訓練和檢驗的工具唄；在聯賽開始前兩個月，我開始做習題，最後一個月開始做歷年真題，這對於熟悉考試很有幫助，而且要把做真題當做真正的考試，要掐表、中途不翻書、包括模擬考試時的心情和狀態等；再補充一下，做習題是為了檢驗，而不是通過做習題來擴充知識點（因為習題是零散的、不系統的，無法通過習題來建立體系，因此就不能很系統地理解，最後導致只會做見過的題，而無法應用系統知識對沒見過的體進行推理，而考試可不會出你見過的題哦~）。
再擺一下老資格，談一下經驗收獲吧。在知識點積累過程中，一定要做到系統的了解，切勿斷章取義，摸清來龍去脈，就是看完之後你會有一個完整的框架結構；關於記憶方面么，就多看吧，不是那誰說的，看過七遍就成了永久記憶了么，平時多想想，多回憶回憶最近看的內容，有遺忘再去翻書，如是循環，再一個就是多形象化，最好和實物、功能等系起來（就像我們現在學系統解剖學似的），然後么，就是多聯想，或者平時多把生物知識融入生活。關於做題么，上面已經提過了，考試最後考的是題，而不是你有多少知識，所以做題很重要；關於那個推理能力，換句話說，就是提高蒙題的准確率，一個是根據你的知識體系對未知的題進行推理，一種是根據字面意思猜測（比如問你一個見都沒見過的詞，你能通過分析詞的詞性、詞素的大致意思，再和選項比較判斷），還有通過找選項間的矛盾點找正解等等，甚至可以通過物理、化學、生活常識去判斷，總而言之，對不知道的題動用一切手段逼近正解，反正都是選擇題么；但不能全靠推理，知識點是最重要的，推理是萬不得已時用的；你要設計一個得分方案，比如保證百分之七十的題涉及的知識點你都掌握，這些題中保證百分之八十的准確率，剩下的靠推理的，保證百分之六十的准確率，根據這樣的設計再去實行你的看書及應試能力訓練。
我們那次的考題開始向微觀、分子方向側重，所以生化、遺傳學中的分子機制、細胞學這些就比較重要，但動植物學依舊重要，畢竟是經典的東西。
其實遇到好老師還是挺重要的，我們這的一個中學就包攬了一半的一等獎；而我們這些基本靠自學的人真羨慕他們誒~
這段時間真的是很辛苦的，晚睡早起，成績下降，還得頂住各方壓力專心准備~但回想起來還是苦中有樂，尤其是考完那一刻的如釋重負、知曉獲獎時的百感交集、進省集訓隊是時的猶豫不決和通過保送考試獲得保送資格時的激動不已~還有就是保送後的半年的清閑時光~
最後說一下，很樂意並隨時願意為你提供幫助，希望能幫上你~
最後的最後，願：准備時抱著「但令心似金鈿堅，省一證書在眼前」的信念
考試時抱著「仰天大笑出門去，我輩皆是省一人」的信心
放榜時抱著「待到競賽放榜時，我在開懷笑」的歡欣
祝：成功！

G. 請問要參加高中生物競賽的話，應該怎麼准備

上面的算是在炫耀么？

我覺得學生物和學歷史一樣,多少跟興趣和天賦有關.生物要記的東西太多了,除非你是記憶強人,不然很難記住的.當然,如何你對生物有興趣就另當別論,比如我自己,初中的生物上課老師說一遍就記住了考前不復習每次全班第一.(我的班是市最好的中學里的重點班)所以如果你自己生物天賦不錯的話,才去考慮搞生物.(你如今高中課程的成績都不突出...那就....)

本人是廣東的,我們主要用的是<普通生物學>和<奧賽經典>(湖南師范出的),輔助的是各大本<普通XX學>(高等教育 出版社).
我有個同學情況和你差不多,他之前完全沒接觸過這些內容.考前的2個星期每天都捧著<普生>,就這樣看完去考拿了三等,雖然成績不好,但我覺得臨時出來的成績也算不錯的了.

下面是幾點建議.
1.把初中高中的內容弄通透.
2.適當的找些大學教材來看.
3.考前做10到20套卷.

有點知識是必須掌握的.
如上面所說的花程式,三大遺傳定律(不只是高中內容,還要注意基因的累加,上位等等作用),三羧酸循環,生物學特徵至少要研究到目(如哺乳綱的偶蹄目之類的),還有就是注意一下生物工程,這兩年的題目量增多了.

暫時就想到這么多.
想到再補充吧.

H. 生物競賽中基因連鎖與互換的題怎麼做有啥規律沒特別是雙交換的，謝謝！！！

給你一些材料，好好看看，希望對你有幫助
（七）、基因的連鎖和互換及基因定位
引言：前面我們學了豌豆的雜交，現在我們來溫習一下，它的二對等位基因的自由組合遺傳。黃色圓粒X綠色皺粒→黃色圓粒測交→1黃色圓粒：1黃色皺粒：1綠色圓粒：1綠色皺粒
2．完全連鎖的發現。美國科學家摩爾根，用果蠅做雜交實驗：純種的灰身長翅與黑身殘翅雜交， F1代為灰身長翅，所以，灰身長翅為顯性，黑身殘翅為隱性，對 F1代中的雄性個體測交，測交後代的表現型是1灰身長翅：1黑身殘翅，與F1代完全相同。（遺傳圖式）
比較豌豆的測交與果蠅測交的遺傳圖式，可以看出：
①二組雜交的P代與 F1代情況相同。
②豌豆的測交後代與果蠅的測交後代不同，果蠅測交後代只有二種表現型，豌豆有四種，所以，果蠅的測交結果無法用基因的自由組合來解釋。
3．完全連鎖的原理。我們知道人體有十萬個基因，這些基因線性分布在23對同源染色體上，可見，每對同源染色體上，有許多對等位基因。
果蠅也是這樣，它的灰身長翅基因位於同一條染色體上，用來表示，我們把B與V串在一條染色體上的這種hv情況叫連鎖，同樣，它的同源染色體上的，也是連鎖。
由於B(b)與V(v)完全連鎖，所以果蠅F1代中的雄性個體，減數分裂時產生的配子只有兩種：和而且相等。
果蠅的雜交遺傳圖式，詳細寫出來就應該是這樣，這就可以圓滿地解釋，果蠅的測交後代中為什麼只有兩種表現型，而且相等。即理論分析與測交結果完全吻合。
4．完全連鎖與自由組合的本質區別。
豌豆的黃色（Y）與綠色（y)，圓粒（R)與皺粒（r)二對等位基因分別位於二對同源染色體上，由於Y（y)與R(r)沒有連鎖，減數分裂時Y與y，R與r分離的同時，Y（y)與R（r)自由組合。即：
豌豆的測交遺傳圖式，詳細寫出來就應該是這樣，這就可以圓滿地解釋，豌豆的測交後代中有四種表現型，而且相等。即理論分析與測交結果完全吻合。
5．小結。
（1）自由組合是分析分別位於二對同源染色體上的二對等位基因的遺傳規律，A（a)與B(b)由於自由組合，產生四種數量相等的配子。表達式為AaBb→1AB:1Ab:1aB:1ab。
（2）完全連鎖是分析共同位於一對同源染色體上的二對等位基因的遺傳規律，A（a)與B(b)由於完全連鎖，所以，產生兩種數量相等的配子。表達式為AaBb→1AB:1ab或）1Ab:
1aB。
6．判別自由組合與完全連鎖的方法。
（1）如果AaBbxaabb→1:1:l:1，則為自由組合。
（2）如果AaBbxaabb→1：1，則為完全連鎖。
不完全連鎖遺傳
1．不完全連鎖雜交實例。
摩爾根用果蠅做了另一組雜交實驗，所用果蠅的性狀和基因型與完全連鎖的相同，但結果不同，請看具體過程。
BBVV X bbvv→F1BbVv
選擇F1中的雌性BbVv測交：
BbVv X bbvv→BbVv bbvv Bbvv bbVv
42％ 42％ 8％ 8％
2．比較完全連鎖與不完全連鎖的異同。
（1）相同點：二組雜交的P代與F1代情況相同。
（2）不同點：完全連鎖的測交後代只有兩種基因型，與親本相同，數量比1:1。不完全連鎖的測交後代有四種基因型，其中親本基因型（與其親本相同的基因型）各佔42％，重組基因型（與其親本不同的基因型）各佔8％。
3．連鎖著的兩個基因是可以改變的。
例如果蠅的卵原細胞，減數分裂過程中，同源染色體聯會形成四分體，此時，同源染色體之間的染色單體交叉互換，就有可能改變B(b)與V(v)之間的連鎖關系。
如果交叉互換點在B(b)與V(v)之間，就會改變連鎖關系（如n路徑），產生四種配子；如果交叉互換點在B(b)與V(v)之外，或者沒有實現交叉互換，則不會改變連鎖關系（如m路徑），產生兩種配子。
事實上，果蠅F1代的卵原細胞減數分裂時，走m路徑的細胞多，走n路徑的細胞少，所以，總體上產生BV與bv連鎖型的配子就多，產生Bv與bV重組型的配子就少。這樣，就可以圓滿地解釋果蠅的不完全連鎖。
4.完全連鎖是不完全連鎖的特殊情況。
從生物界的總體情況來看，連鎖關系的改變與否，取決於連鎖著的二個基因（）之間的距離，如果A（a）與B（b）
之間的距離長，則互換的可能性大，產生的重組型配子就多；如果A（a)與B(b)之間的距離短，則互換的可能性小，產生的重組型配子就少；如果A（a)與B(b)之間沒有發生互換，則不產生重組型配子，即表現為完全連鎖。
所以，不完全連鎖產生的四種配子，數量上沒有固定的比值，只有連鎖型配子多，重組型配子少的規律。當重組型配子少到零時，即為完全連鎖、
5．判別完全連鎖、不完全連鎖與自由組合遺傳的方法。
（1）自由組合
AaBb x aabb→1AaBb:1aabb:1Aabb:laaBb
特點：後代有四種基因型，且比值1：1：l：1。
（2）完全連鎖
AaBb x aabb→1AaBb:1aabb
AaBb x aabb→1Aabb:1aaBb
特點：後代只有兩種基因型，且比值1:1。
（3）不完全連鎖
AaBb x aabb→AaBb多:aabb多:Aabb少:aabb少
AaBb x aabb→AaBb少:aabb少:Aabb多:aaBb多
特點：後代有四種基因型，其中親本基因型多，重組基因型少。

總而言之， AaBbXaabb的測交：
①如果後代為1：1：1：1，則A(a)與B(b)自由組合。
②如果後代為1：1，則A(a)與B(b)完全連鎖。
③如果後代為多:多:少:少，則A(a)與B(b)不完全連鎖。

3．基因定位與連鎖圖
基因定位就是確定基因在染色體上的位置，其主要內容是確定基因之間的距離和順序。只要准確地估算出連鎖基因的交換值，就能確定基因之間的遺傳距離。根據緊密連鎖的多個基因之間的距離，可以決定它們之間的相對順序。將生物已知基因的相對位置標記在染色體上，繪製成圖，稱為連鎖圖或遺傳學圖。兩點測驗和三點測驗是經典遺傳學中基因定位的主要方法。
（1）兩點測驗：
兩點測驗又稱兩點測交，是基因定位最基本的一種方法。兩點測驗首先進行雜交獲得雙基因雜種（F1），然後對F1進行測交，以判斷這兩對基因是否連鎖。如果是連鎖的，根據其交換值確定它們在同一染色體上的遺傳距離。前面提到的果蠅測交試驗就是一次兩點測驗。根據測交結果，b和v之間的交換值：
RF（b—v）＝（4＋4）/（21＋21＋4＋4）×100%＝16%
因此b－v之間的遺傳距離為16cM（圖距單位）。
如果對緊密連鎖的三個基因a、b、c分別進行三次兩點測驗，每兩個基因之間的距離分別是：a－b為5cM，b－c為10cM，a－c為15cM，那麼，連鎖基因a、b、c在同一染色體上的連鎖如右圖。
（2）三點測驗：
根據連鎖的三個非等位基因的交換行為確定它們在同一染色體上相對位置的雜交試驗稱為三點測驗，又稱三點測交。它是基因定位最常用的方法。三點測驗的主要過程是：通過雜交獲得三對基因雜種（F1），再使F1與三隱性基因純合體測交，通過對測交後代（Ft）表現型及其數目的分析，分別計算三個連鎖基因之間的交換值，從而確定這三個基因在同一染色體上的順序和距離。通過一次三點測驗可以同時確定三個連鎖基因的位置，即相當於進行三次兩點測驗，而且能在試驗中檢測到所發生的雙交換。此外，三點測驗中得到的三個交換值是在相同的遺傳背景和環境條件下取得的，因此使估算的交換值更加准確。現在以玉米籽粒的飽滿（Sh）與凹陷（sh），非糯性（Wx）與糯性（wx），有色（C）與無色（c）三對性狀的雜交為例，說明三點測驗的具體步驟。為了方便起見，以「＋』代表各顯性基因，其對應的隱性基因仍分別以sh，wx和c表示。
三點測驗的主要步驟：
（1）通過雜交和測交獲得 F1的測交後代（Ft），其過程如下所示：

（2）根據F1確定連鎖基因的順序：
從上述測交後代（Ft）的資料可以看出，在群體中親型個體①和②數目最多（2708＋2538），無疑是兩種親型配子（sh＋＋和＋wx c）受精產生的。⑦和⑧兩種個體數目最少（4＋2），是雙交換型配子受精的結果。所謂雙交換型配子，是在三個連鎖基因所在區域內同時發生二次交換所產生的配子。例如下圖所示：

＋b＋和a＋c就是雙交換型配子。
根據兩個雜交親本的表現型推測，F1中三個連鎖基因的順序有三種可能：一是 wx在sh和c之間，即： ；二是sh在wx和c之間，即： ；三是c在sh和wx之間，即： 。這三者之中，只有第二種情況才能產生＋＋＋和sh wx c。兩種雙交換型配子，其他兩種情況都不可能產生。據此可以確定三個連鎖基因在染色體上的次序是sh位於 wx和c之間，即：。
（3）計算交換值，確定基因距離：
首先分別計算wx–sh和sh–c的交換值，確定它們之間的遺傳距離。
在雜交親本產生的親型配子中，sh與wx之間的連鎖狀態是sh＋和＋wx，即相斥相，但是F1產生的③、④、⑦、⑧四種配子中這兩個基因是＋＋和sh wx，即相引相，可見它們是上sh–wx之間發生交換形成的重組型配子。因此，sh–wx之間的交換值是：
RF（sh–wx）＝（③＋④＋⑦＋⑧）/ 總配子數×100%＝（626＋601＋4＋2）/ 6708×100%＝18.4%
同理，sh–c之間發生交換的重組型配子是⑤、⑥、⑦、⑧，那麼sh–c 的交換值是：
RF（sh–wx）＝（⑤＋⑥＋⑦＋⑧）/ 總配子數×100%＝（113＋116＋4＋2）/ 6708×100%＝3.5%
根據基因在染色體上呈直線排列的原理，
RF（wx–c）＝18.4%＋3.5%＝21.9%
基因之間的距離分別是：wx–sh為18.4cM，sh–c為3.5cM，wx–c為21.9cM。這三個基因的連鎖圖表示如右圖所示。

【解題指導】
例1 在玉米中，AB/ab與AB/ab雜交後代中雙隱性類型的數目為全部子代的16％，這兩個基因間的遺傳圖距是多少？
析 進行雜交的雌雄個體因交換率相等，分別產生的雌、雄配子各有四種，它們是AB、ab、aB、Ab。雙隱性類型個體（aabb）是由雌配子ab和雄配子ab受精結合成合子而發育來的個體，aabb個體在全部子代中的比例應是雌配子ab和雄配子ab各占雌、雄配子總數比例的乘積。因此，ab雌雄配子的比例均為 ＝4/10＝40/100，由此推出：雌雄四種配子的比例應為AB＝40％，ab＝40％，aB＝10％，Ab＝10％，其中aB和Ab為重組型配子，交換率＝（10＋10）/100×100％＝20％，去掉「％」即為遺傳圖距。故答案應為20。
例2 具有 TtGg（T＝高度，G＝顏色）基因型的 2個個體交配，其後代只有一種顯性性狀的概率是多少？
A 9/16 B 7/16 C 6/16 D 3/16
析 根據題意，首先明確一種顯性性狀是指T-gg和ttG-兩種表型。產生 T-gg的概率是3/4T-×1/4gg＝3/16T-gg；產生ttG-的概率也是1/4tt×3/4G-＝3/16ttG-。而現在提出的問題是後代只有一種顯性性狀的概率是多少？顯然，上述兩種表型是兩個互斥事件，故此，只有一種顯性性狀的概率應是兩個互斥事件的概率之和，即3/16＋3/16＝6/16。故答案選C。

I. 高中生物題。怎麼做麻煩給個過程謝謝。，。，，

1、依據題意，有茸毛純合致死（不能存活），所以有茸毛植株的基因型為： Dd，該植株自花傳粉（即自交）， 子代只有Dd和dd，比例為2:1.。
2、把兩對性狀分開研究，先看有茸毛和無毛，親本無毛基因型為dd,有毛為Dd，則其子代就有dd和Dd兩種，表現型2種。那另一對性狀親本紅果和黃果雜交，子代也必須有2種表現型，那麼無毛紅果和有毛黃果雜交，子代才會有4種表現型，所以親本紅果必為雜合子，即基因型為Hh，然後組合即親本無毛紅果基因型為：ddHh 有毛黃果：Ddhh.
ddHh和Ddhh，先分後合。 dd *Dd 後代基因型為 dd ：Dd=1:1 （表現型無毛：有毛=1:1） Hh*hh後代基因型為 Hh：hh=1:1（表現型為紅果：黃果=1:1），題目問子代表現型不同於親本的即為：無毛黃果和有毛紅果 。無黃果毛比例為1/2,黃果比例1/2,則無毛黃=1/2*1/2=1/4.
同理有毛紅果=1/2*1/2=1/4.再用加法原理，不同於親本的表現型=1/4+1/4=1/2.

要求表現型或者基因型有幾種，一定熟悉一對性狀的雜交試驗，然後記住一點，不論遇到多少對等位基因，都把他分為一對一對的研究，然後用乘法定律。例如兩對性狀的雜交試驗，黃色園粒豌豆和綠色皺粒雜交，問子2代有幾種表現型，先看黃色和綠色這一對性狀，後代有兩種表現型；同理，圓粒和皺粒後代也是2種表現型，所以子2代有幾種表現型=2*2=4,。同理基因型：Yy*Yy---YY:Yy:yy 後代有3種基因型，那麼圓粒（基因型Rr）後代有3種基因型，所以黃色園粒豌豆和綠色皺粒雜交，子2代基因型有3*3=9種。

3、有毛紅果基因型DdH_和有毛黃果Ddhh，後代只有2種表現型，先看有毛和有毛，後代有有毛和無毛2種表現型，則紅果和黃果只能有1種表現型，2*1=2所以親本有毛紅果基因型為DdHH.
那麼F1的基因型就為DdHh和ddHh（DD致死），Dd：dd=2:1，則D的基因頻率=2/(2+1)*2=1/3。子代全為Hh，則H的基因頻率=1/2.
F1的基因型就為DdHh和ddHh,自交，DdHh（有毛紅果）自交，後代表現型就有4種，有毛紅果、有毛黃果、無毛紅果、無毛黃果。
ddHh自交，後代表現型2種，無毛紅果、無毛黃果。所以4種。

J. 參加生物競賽如何從高一開始准備

別的我不了解，我是從高一參加生物競賽的..
高一加上高二，一共一年半時間准備，（以前是將近兩年，但現在預賽提前了）
在這一年半里，你不僅需要掌握高中的全部生物知識，還需要掌握一些大學基本生物知識..
准備的話，我可以給你幾點建議
第一，你手頭必須有一本競賽輔導書，因為課本上的知識實在是太淺顯、太基礎了..根本沒辦法拿去競賽用
第二，可以上競賽輔導班..有些知識，自己看再多遍，不及老師繪聲繪色的表述一邊記得准確
第三，關鍵你自己要勤奮，事實上，學生物雖然不是抱著書死記硬背，但是不記也是不行的呀，你自己記的時候要靈活，對比著記憶，要記少不記多記特點就行
第四，沒事了就抱著往年的高考題和競賽題做，多做題沒壞處，一般預賽出題不是很難，有些甚至和往屆有重復，我今年上半年參加的那場就是，第一題和去年的卷子的一模一樣..
其實生物競賽獲獎相對還是比較容易的，第一它不是一個純理科，很多知識點結合生活經驗很容易就可以理解，第二，生物競賽的考試題目都是選擇題，就算不會做，可以憑感覺猜測。別的省區我不太清楚，今年陝西省生物競賽一等獎又有所增加（貌似增到了30多個）