Ⅰ ''生物圈二號''和月球基地有哪些相同和不同點
都是人工建造的全封閉的模擬地球的生態環境。但「生物圈」2號是建立在地球上，而月球基地建立在表面引力只有地球1/6近乎真空的月球，「生物圈」2號失敗了人還可以重新回到地球的自然環境，但月球基地一旦失敗，人就不容易轉移到地球上。
Ⅱ 月球基地
您老的問題呢~~~~~~~~
Ⅲ 月球基地應該是什麼樣子
江蘇省黃埭中學 周建男 [教材分析] 「」是新課標人教版地理必修一第一單元《行星地球》後的「問題研究」。 通過對月球基本概況的分析，我們知道月球上有適合人類生存的條件：引力，極地可能有冰、礦產資源等；對「生物圈」2 號資料的分析，使我們明確了與月球基地的異同點，也從「生物圈」2 號實驗中取得了經驗和教訓；在探討完月球資源後，知道了月球上有資源可以用於月球基地建設。通過以上內容分析，明確建設月球基地是非常不容易的事，但經過我們人類的努力，月球基地最終會建成，有望成為人類在地球外星體上建立的第一個活動場所。我們可以拿出合理的設計方案，建立起多樣的月球基地。 [教學目標] 知識與技能 1.在問題研究中初步學會探究學習。 2.把前面學習的有關地球上存在生命的條件等知識應用到問題研究中，以理論指導實踐，鞏固所學知識。 3.培養學生通過各種方式進行查找、收集、分析資料的能力。 過程與方法 1.在所學知識的基礎上大膽設想和創新，科學地嘗試規劃月球基地。 2.運用探究學習的方式加強研究性學習課程的實施。 情感、態度與價值觀 1.培養學生科學研究的素養和態度。 2.培養學生的合作和團隊精神。 [教學重點] 1.探究學習方式的初步體驗。 2.查找、收集、分析資料的能力培養。 [教學難點] 1.探究學習方式的初步體驗。 2.查找、收集、分析資料的能力培養。 3.月球基地的整體規劃。 [教具准備] 多媒體設備，集成的相關課件 [課時安排] 1 課時 [教學過程] [投影展示]中國「 嫦娥一號」升空片段。 [導 言]幾千年來，中華民族就流傳著「嫦娥奔月」的美麗神話，而今天這個美麗的神話變成了事實。在世界上象美國、日本、加拿大和印度等科技大國，最近都燃起了對月球的興趣，計劃在今後的幾年或幾十年裡對月球展開探索，並提出要建立月球基地。 [問題 1]：什麼是月球基地？ [問題 2]：在月球上建立基地，主要有什麼目的？ [學生討論]分組討論，指定一位學生發言。 [投影展示]1、月球基地是指人類在月球上建立的生活與工作區域。 2、在月球上建立基地，主要有以下目的：更好地開展天文觀測等科學活動；在月球上建立空間發電站供地球使用；開發月球各種礦物資源；為人類向更遠的目標探索提供了一個落腳點；為飛向更遠的行星的飛船提供建造材料甚至提供推進劑；為更遠的將來人類向月球移民打前站。 [承 轉]向月球發射一艘宇宙飛船，代價已經十分高昂，建造月球基地將花費更大的成本。因此，到目前為止，月球基地還處在一般性探討階段。但隨著時間的推移、科技的發展，我們人類有能力來實現這個夢想，「嫦娥奔月」的成功是我們實現這個夢想的有力動力。那麼月球基地的建立，到底需要怎樣的條件；呢？下面我們按照以下思路展開研究。 [投影展示] [研究探討] 1：月球概況：聯系教材P27 頁「知識拓展」資料1，結合下圖圖示幾個方面進行探討 [投影展示] 結合探討結果，借鑒地球上有生命存在的條件，思考： [問題 3]：月球上已經有哪些滿足人類生存的基本條件？ [投影展示] 月球上適合人類生存的條件有：引力，極地可能有冰、礦產資源等。 [問題 4]：如果在月球上生活，人類還需要創造哪些生存條件？ [投影展示] 月球尚不具備、需要人類自己解決的條件是：適合人類呼吸的大氣、適宜的溫度條件、可以飲用的液態水、防禦宇宙輻射的措施等。 [研究探討] 2 ：「生物圈」2 號：聯系教材P27 頁「知識拓展」資料2，結合下圖進行探討 [問題 5]：「生物圈」2 號和月球基地有哪些相同之處和不同之處？ [學生討論]分男女二組討論，每組指定一位學生發言。 [投影展示] 都是人工建造的全封閉的模擬地球的生態環境。但「生物圈」2 號是建立在地球上，而月球基地建立在表面引力只有地球 1/6 近乎真空的月球，「生物圈」2 號失敗了人還可以重新回到地球的自然環境，但月球基地一旦失敗，人就不容易轉移到地球上。 [問題 6]：我們可以從「生物圈」2 號實驗中獲取哪些經驗和教訓？ [投影展示] （1）模擬的生態系統畢竟不是自然的生態系統，其中的生態系統各個組成部分簡單、生物種類少、食物鏈的復雜程度比農田生態系統差，需要人為調節而不是自然調節。 （2）種植綠色植物製造氧氣，不能過多，否則二氧化碳和肥力不足；動物飼養不能太多，否則氧氣消耗會增加；科學家要維持氣候、大氣成分、生物種類和數量平衡，創造適合生命生存的環境。 （3）大氣成分發生變化，內部氣候沒有調節好，糧食歉收，生態平衡被破壞等導致實驗失敗。 （4）氧氣未能順利循環是導致「生物圈」2 號失敗的重要原因。由於土壤中的碳與氧氣反應生成二氧化碳，部分二氧化碳又與建「生物圈」2 號用的混凝土中的鈣反應生成碳酸鈣，導致其中氧氣含量從 21%降到了 14%。到後期，「生物圈」2 號中的植物幾乎滅絕，必須注入氧氣才能維持人員生存。 [問題 7]：「生物圈」2 號實驗能給你帶來哪些啟示？ [投影展示] 「生物圈」2 號實驗說明人類建立起一個獨立的人造生態系統是有可能的，這就為在月球上建立一個類似的人造生態系統提供了經驗和教訓。但實驗失敗則說明人類目前的科學與技術水平還有待提高。 最重要的啟示在於：我們人類目前對地球的了解還是遠遠不夠的，目前最好的辦法還是保護和利用好地球，進行環境保護和生態恢復是實現人類可持續發展的必由之路。 [研究探討] 3：月球資源：聯系教材 P28 頁「知識拓展」資料 3，結合課後學生查閱的資料進行探討 [問題 8]：月球上有哪些人類可以利用的資源？哪些資源可用於發展月球基地？ [投影展示] 月球上有空間資源、礦產資源、太陽能資源等人類可以利用的資源 [講述拓展] （1）空間資源：寂靜的月球環境，是進行空間天文學研究得天獨厚的場所；漫長的黑夜，極低的夜間溫度，為建造高精度天文觀測台提供了理想的場所；月球的引力只有地球的1/6，航天器從月球上起飛，可大大節省能源。 （2）礦產資源：月球並非不毛之地，而是一片未開墾的寶地。月球具有豐富的物質資源。據探測，月岩中含有地殼中的全部物質元素，約有60 種礦藏。地球上常見的17 種元素，在月球上都可以找到；同時也是能源之地，月球上的氦－3，是地球上所沒有的核聚變反應的高效燃料， 30 噸這樣的塵埃，經熱核反應產生的能源，可相當於美國一年生產能源的總和，所以，通過採取一定的技術，對於人類找到新的能源和維護永久性月球基地十分重要。 （3）太陽能資源。由於月球表面幾乎沒有大氣，太陽輻射可以長驅直入，加上月球自轉周期一天相當於地球自轉一個月的長度，這樣可以獲得更多的太陽能。計算表明，每年到達月球范圍內的太陽光輻射能量相當於目前地球上一年消耗的各種能源所產生的總能量的2.5 萬倍。科學家認為，如果在月球表面建立全球性的並聯式太陽能發電廠，就可以獲得極其豐富而穩定的太陽能，這不但解決了未來月球基地的能源供應問題，而且隨著人類空間轉換裝置技術和地面接收技術的發展與完善，還可以用微波傳輸太陽能，為地球提供源源不斷的能源。 [投影展示] 月球上的空間資源、礦產資源、太陽能資源等都可用於發展月球基地 [問題 9]：要想在月球上建成永久性空間站，必須達到哪幾個基本要求呢？ [投影展示] （1）要有生產太陽能所需要的充足陽光，能使空間站獲取足夠多的能源，以維持空間站的運行。 （2）要有十分靠近一個很可能儲存著豐富的冰的永久性陰影區，便於空間站人員獲取水。這樣一個初步的月球生存體系就建立了，空間站的基礎也就有了。 （3）能夠進行有效准確的空間天氣預報。在月球空間站戶外活動的空間站工作者要經受高能粒子「雨」和等離子「風」以及磁爆的襲擊，在這樣殘酷的宇宙氣象環境中，要想積極地、安全地從事月球開發工作，就必須很好地了解和預測月球環境的變化情況。 [探究結果]：建設月球基地是非常不容易的事。但月球環境引力小、真空、無菌、磁場小、溫差大、晝夜交替周期長，加上地質條件特殊、具備地球原材料資源等特點，月球基地有望成為人類在地球外星體上建立的第一個活動場所。預計在未來20 年內人類將重返月球，利用空間航天基地進行地月軌道運輸船的組裝維護，最終建成月球基地。 [暢想月球]：我心目中的月球基地樣子 [投影展示]：部分學生心目中的月球基地樣子 [學生活動]：扮演「月球基地建設負責人」，暢談他負責的月球基地建設 [課堂小結]： 本堂課通過對月球基本概況、「生物圈」2 號以及月球資源的研究探討，我們可以說，月球上有建設月球基地的條件，但也要明確建設月球基地是非常不容易的事，不過我們有信心，經過我們人類的努力，月球基地最終會建成，她會成為人類在地球外星體上建立的第一個活動場所。同學們，努力吧，為早日實現這個夢想而作出我們自己應有的貢獻。 [作業布置]： 完成你心目中的月球基地的設計方案。 [板書設計] [教學反思] 本堂課通過對月球基本概況、「生物圈」2 號以及月球資源的研究探討，來暢想月球基地的樣子。從授課、學生反映到課後作業批改來看，這堂課是成功的，達到了預期目標。 「」，是一節問題研究課，書本給出的知識量不是十分豐富，涉及的某些知識比較專業，學生不夠熟悉，所以要求學生利用課外時間，利用網路資源（或其他手段），在小組合作的基礎上，收集整理熟悉相關知識，通過這一課後活動，拓展了學生的知識面，培養了自主探究以及動手操作能力。同時教師也花了很多時間上網查找資料，在篩選知識的同時，更加豐富了自己的知識。 「」這一課題，裡面所涉及的許多知識在現實中並非存在，大多屬於暢想式問題，所以本節課採用學生自己探究研討的教學方式，實現了學生的主體地位，在整個學習過程中，學生討論熱烈、情緒高漲，學習興趣十分濃厚。整堂課的高潮是一位學生扮演「月球基地建設負責人」，暢談他負責的月球基地建設。談吐的老練、知識的到位，給在坐的每位學生和老師帶來了驚喜。給我最大的感觸是，學生在學會學習「內容」的同時，也學會了學習方法和思維方式，體驗到了成功合作帶來的喜悅。 同時，在本課教學中，也出現了一些問題，由於本節課許多知識來自教材以外，有些知識本身很新，我們沒有接觸過，具有一定的探討價值，所以在對某些問題進行探討時，出現了新的問題，而且這些問題往往帶有爭論性，局限於四十五分鍾的課堂時間，我們不能馬上得到結論，這就要求老師與學生在課後進一步討論，在師生共同營造的集體合力下解決問題，通過師生合作，我們都感到師生間的感情更深了。 還有，有學生提出這種課會浪費學生的課後時間，但活躍的課堂氣氛，給他們帶來了學習的強烈興趣，所以內心感到很矛盾。 從學生作業的完成情況來看，學生的創造精神和創新意識使我眼前一亮：基地設計方案既詳實又大膽，與所學知識的聯系十分緊密。 通過課堂教學，本人感到：由於內容較多，學生發揮的空間還是有限，因此有種意猶未盡的感覺。最大的困惑是，我們教師如何在有限的時間里，去更多的研究並開設好這種課堂教學，真正達到新課程所倡導的理念。 作者榮譽： 蘇州市優秀教育工作者 相城區地理學科帶頭人 市地理評課選優一等獎
Ⅳ 生物圈2號和月球基地有哪些相同和不同之處
生物圈2號(Biosphere 2)是美國建於亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態循環系統，因把地球本身稱作生物圈1號而得此名，它由美國前橄欖球運動員約翰•艾倫發起，並與幾家財團聯手出資，委託空間生物圈風險投資公司承建，歷時8年，耗資1 .5億美元。生物圈2號計劃設計在密閉狀態下進行生態與環境研究，幫助人類了解地球是如何運作，並研究在模擬地球生態環境的條件下，人類是否適合生存的問題。為了盡量貼近自然環境，該圈中的土壤、草皮、海水、淡水均取自外界的不同地理區間，通過 一定的人工處理再利用。例如，實驗用的海水是將運進來的海水和淡水按照適當比例配製而成的。 這個實驗為什麼會失敗呢?科學家對此做出了總結:除了二氧化碳多、氧氣少、水循環失調等原因以外，生物種類關系的失調也是重要的原因。 原來，設計者雖然在「生物圈II號」內模擬了多種生態系統，但引進的生物卻主要是生產者，動物、真菌和細菌的種類和數量都較少。傳粉的昆蟲死去了，有些植物就只開花不結果了。由於動物的種類和適量減少了，植物很少恐怕還有比例不對的原因,在真的生物圈中平均每人所對應的大氣,水,植物等是那麼的廣闊,而二號呢?環境資源與人的比例嚴重偏小,就那點大氣,水,植物等,哪怕就是生活一個人也已嚴重不夠了,更何況是幾個人. 二氧化碳多、氧氣少是結果而非原因,二氧化碳多、氧氣少是因為植物相對太少了,不足以將人和植物自身產生的那麼多二氧化碳轉化並釋放氧氣.氧氣的消耗速度高於產生速度,而二氧化碳的產生高於消耗.
Ⅳ "生物圈2號」與月球基地有哪些相同和不同
生物圈2號是科學家在地球上做的關於生態的實驗，它模擬了一個完整的生態系統，讓科學家在裡面生活，原來計劃可以生活很長時間，但是不到兩年就維持不下去了。
月球基地同樣是人類對地球生態系統的模擬，不過我們可以想像它會更大更加的完善。目的是讓人可以正常地生活。
生物圈2號雖然包含地球生態中的各個關鍵的因素，但是畢竟太小，調節能力不足，在短時間里還可以維持，時間長了，內部的各個因素發生變化就大了，調節不能達到要求了。畢竟，地球這個生物圈是幾十億年形成的，不是一個小小的2號就可以模仿的。但是事情不是絕對的，當科學技術達到一定的高度的時候，是可以做到的。我想，今天再在地球上做個生物圈，一定可以維持得比當年長很多，但是距離在月球上建立生物圈還有一段路。
Ⅵ "生物圈2號「和月球基地有哪些異同
首先，生物圈二號有重力，而月球基地重力很低。生物圈二號有完整的生態系統，理論上可以保持穩態而供人類居住，而月球基地只能算是一個生命保障系統，還沒有確實的方法。
Ⅶ 大家誰知道關於生物圈二號的資料，請告訴我。謝謝！
「生物圈二號」
對密閉生態循環系統的研究，不僅只有理論上的探討，在美國、日本和俄羅斯等國的科學家，還建有大型實驗基地進行實驗驗證，如美國的「生物圈二號」。
為什麼是「生物圈二號」？難道還有「生物圈一號」嗎？有。那就是地球這個大生物圈。
1984年，美國科學家滿懷熱情地在亞利桑那州的沙漠中挑選了一處地方，在那裡修造了人工海洋、淡水和鹹水沼澤，栽植了熱帶雨林和熱帶草原，各種植物達3500種，然後，用鋼架、琺琅和玻璃把它們封密起來。面積約1.3萬平方米，容積為20.4萬立方米。
在這個巨大的封閉建築內，自然少不了動物，科學家挑選了豬、羊、雞、蜂鳥和各種魚類，總數達300種，還有各種有益的昆蟲和微生物等。
裡面的空氣與外面的完全相同。陽光也自然採集。
現在這個生態系統中缺少的就是人了。
1991年9月26日，第一批8名科學家躊躇滿志地進駐其中，進行自給自足的生活實驗。人們對此也給予了極大的關注，希望他們一舉成功，促使月球基地、火星基地和太空城早日誕生。
但是，進駐其中的8名科學家，不久就發現存在不少問題，如空氣的含氧量減少，二氧化碳濃度增加等。這年12月9日，打開吸氣口，換了17000立方米的空氣，占其中空氣總量約1/3。即使這樣，8名科學仍然只在其中生活了470多天，於1993年1月提前撤出，沒有達到預計在其中生活兩年的時間。而且後來透露，他們還違反初衷，暗地裡帶入3個月的口糧和夠用兩年的動物飼料；一名女科學家出外治好手指刀傷返回時，又帶進一大箱行李，以及電腦文件等。
1993年3月6日，第二批7名科學家進駐，計劃在其中生活10個月。他們面臨的問題更多，如氧含量由原來的21％降到14％；由於二氧化碳和一氧化碳猛增，使人體合成維生素B12的能力減弱，危害大腦健康。而藤本植物和小草等卻趁勢猛長，非常繁茂，沙漠變成了草地。但高大喬木則因上層溫度超高、下層溫度超低而枯萎；蜜蜂等有益的昆蟲大部分死亡，造成靠花粉傳播而繁殖的植物幾乎滅絕；相反，白蟻、蟑螂等有害的昆蟲卻生存了下來。
第二批科學家被迫於當年9月17日撤出。
「生物圈二號」的實驗失敗了，這說明建立生態循環系統包含著許多復雜的深刻的科學問題，將生命融入太空決不是簡單的事情；反過來看，保護地球的生態平衡顯得多麼意義重大。
◆生物圈與生物圈二號
生物圈就是地球表面生物能夠生存的區域，它是經過幾十億年漫長歲月的進化而逐步形成的。生物圈是由大氣圈的下層、岩石圈的表層以及整個水圈三個地理圈的總和所組成的。生物圈的范圍，上限可達海平面以上10公里的高度，陸地上可達2-3公里深的岩石，下限達海平面以下12公里的深處。在這個范圍內，生物最活躍，其中綠色植物的光合作用，使地球各自然圈之間，發生物質和能量的相互滲透，形成地球表面生物能量轉化和物質循環。
人類就是生活居住在地球的生物圈裡，人們所需要的食物、能量、氧氣全部是由生物圈提供。然而，自從有了人類，地球上人口的數量在逐年遞增，環境污染在逐步加劇，人們賴以生存的環境---生物圈，正在受著嚴重的威脅。不少科學家估計，地球最多能養活150億人左右，按現在人口增長的速度，達到這個數字已不是十分久遠的事情，那麼從現在起，我們就應該探討人類生存的新空間。帶著這一研究課題，1991年9月26日，4男4女8位科學家進入了「生物圈二號」，開始了與世界隔絕的實驗。
生物圈二號是美國亞利桑那州乾燥地區的一座由玻璃和鋼鐵組成的巨大溫室，其中包括海洋、草原、沼澤、熱帶雨林、沙漠等5種生物群落區，除此之外還有居住區和農業區。8名生物圈人在其中可以自己供應糧食，除了能源（陽光和電力）與通訊之外，在不需要依賴外界的情況下可維持兩年，因為空氣、水、排泄物都是利用大自然的循環系統重復使用。
生物圈二號是模仿地球生物圈的「迷你地球」，實驗結果將應用於太空站或火星上。因此也稱為「太空殖民地的原型」。
兩年過去了，1993年9月26日，8位科學家滿面春風地從生物圈二號中走了出來，結束了在那裡度過的「世外桃源式」的生活。此舉被國內外數家報刊和通訊社評為「93世界10大科技新聞」之一。
參加這項實驗的科學家稱：「這項科研活動是成功的。8位科學家搜集到許多很有價值的資料」。「這是一種異乎尋常的挑戰，這是人類在地球生物圈以外維持生存所走出的成功的第一步」。「我們的實踐證明，人造生物圈能使從事生態研究和太空活動的人員維持生存。」
生物圈二號將在關閉5個月後，由另一批科學家帶著新的科研項目進去從事一年的試驗。組織者們希望通他們的研究和實驗，進一點弄清維持地球生命的過程和消除威脅地球的環境污染問題，以便為將來在太空建立永久性居住區提供一個真實的模型。
隨著生物圈計劃的推行，美、俄、日等國最近正在討論將於2010年前後聯合向火星發射一艘載人宇宙飛船。在這次飛行之後，人類將在火星上建造一個長期有人駐守的國際基地，那將是人類在另一個星球上的第一個立足點！
原載陝版《中學地理報》1994年7月21日總181期
Ⅷ 介紹一下生物圈2號
美國建於亞利桑那州圖森市以北沙漠中的生物圈2號是一座微型人工 生態循環系統,因把地球本身稱作生物圈1號而得此名。它由美國前橄欖球運動員 約翰·艾倫發起,並與幾家財團聯手出資,委託空間生物圈風險投資公司承建,歷時8年,耗資1 �5億美元。
1991年9月26日4男4女共8名科研人員首次進駐生物圈2號,1993年6月26日走出 ,停留共計21個月,在各自的研究領域內均積累了豐富的科學數據和實踐經驗。來自英國、墨 西哥、尼泊爾、南斯拉夫和美國等5國的4男3女共7位實驗人員在對首批結果進行評 估並改進技術後,於1994年3月6日二次進駐,工作10個月後於1995年1月走出。他們在這期間 對大氣、水和廢物循環利用及食物生產進行了廣泛而系統的科學研究。 生物圈2號是世界上最大的閉式人工生態系統。它使人類首次能夠在整體水平上研 究生態學,從而開辟了了解目前地球生物圈全球范圍生態變化過程的新途徑。更為重要的是, 它將作為首例永久性生物再生式生保系統的地面模擬裝置而有可能應用於人類未來的地外星 球定居和宇宙載人探險
不過實踐證明，該計劃失敗了
然而事實表明，「生物圈2號」的設想是不現實的。1993年1月，8名科學家進入「生物圈2號」一年多後，由於土壤中的碳與氧氣反應生成二氧化碳，部分二氧化碳又與建「生物圈2號」用的混凝土中的鈣反應，生成碳酸鈣，導致其中氧氣含量從21%降到14%；二氧化碳含量猛增。另一個意外是，「生物圈之號」運行3年後，其中的一氧化氮含量劇增到了79%，足以使人體合成維生素B12的能力減弱，危害大腦健康。
科學家還發現，除了藤本植物比較繁榮外，所有靠花粉傳播繁殖的植物都滅絕了，大樹也搖搖欲墜；昆蟲除了白蟻、蟑螂和蟈蟈外，幾乎都死了，人造海洋中生物生存情況略好於陸地；人造沙漠由於沒有控制好降雨，變成了草地；「生物圈2號」下層的溫度又大大低干預計的數字。1996年衛月衛日，哥倫比亞大學接管了「生物圈2號」。
科學又一次證明，地球是唯一孕育生命的星球。20多億年間，地球上生物繁衍生息，存優汰劣，留存至今的動物約有數百萬種·人類從誕生起，衣、食、住、行以及經濟活動，無一不依賴這個星球，地球上的森林、湖泊、草原、海岸等自然系統，是人類賴以生存的基本環境。目前，人類還無法用人工方法保持地球的活力，沒有人知道怎樣建造一個脫離地球自然環境，而又能讓人類休養生息的生態系統
Ⅸ 生物圈二號與月球基地有哪些相同之處
生物圈2號（Biosphere
2）是美國建於亞利桑那州圖森市以北沙漠中的一座微型人工生態循環系統，因把地球本身稱作生物圈1號而得此名，它由美國前橄欖球運動員約翰•艾倫發起，並與幾家財團聯手出資，委託空間生物圈風險投資公司承建，歷時8年，耗資1
.5億美元。生物圈2號計劃設計在密閉狀態下進行生態與環境研究，幫助人類了解地球是如何運作，並研究在模擬地球生態環境的條件下，人類是否適合生存的問題。為了盡量貼近自然環境，該圈中的土壤、草皮、海水、淡水均取自外界的不同地理區間，通過
一定的人工處理再利用。例如，實驗用的海水是將運進來的海水和淡水按照適當比例配製而成的。
這個實驗為什麼會失敗呢？科學家對此做出了總結：除了二氧化碳多、氧氣少、水循環失調等原因以外，生物種類關系的失調也是重要的原因。
原來，設計者雖然在「生物圈II號」內模擬了多種生態系統，但引進的生物卻主要是生產者，動物、真菌和細菌的種類和數量都較少。傳粉的昆蟲死去了，有些植物就只開花不結果了。由於動物的種類和適量減少了，植物很少恐怕還有比例不對的原因,在真的生物圈中平均每人所對應的大氣,水,植物等是那麼的廣闊,而二號呢?環境資源與人的比例嚴重偏小,就那點大氣,水,植物等,哪怕就是生活一個人也已嚴重不夠了,更何況是幾個人.
二氧化碳多、氧氣少是結果而非原因,二氧化碳多、氧氣少是因為植物相對太少了,不足以將人和植物自身產生的那麼多二氧化碳轉化並釋放氧氣.氧氣的消耗速度高於產生速度,而二氧化碳的產生高於消耗.
Ⅹ 詳細介紹生物圈二號，謝謝
對密閉生態循環系統的研究，不僅只有理論上的探討，在美國、日本和俄羅斯等國的科學家，還建有大型實驗基地進行實驗驗證，如美國的「生物圈二號」。
為什麼是「生物圈二號」？難道還有「生物圈一號」嗎？有。那就是地球這個大生物圈。
1984年，美國科學家滿懷熱情地在亞利桑那州的沙漠中挑選了一處地方，在那裡修造了人工海洋、淡水和鹹水沼澤，栽植了熱帶雨林和熱帶草原，各種植物達3500種，然後，用鋼架、琺琅和玻璃把它們封密起來。面積約1.3萬平方米，容積為20.4萬立方米。
在這個巨大的封閉建築內，自然少不了動物，科學家挑選了豬、羊、雞、蜂鳥和各種魚類，總數達300種，還有各種有益的昆蟲和微生物等。
裡面的空氣與外面的完全相同。陽光也自然採集。
現在這個生態系統中缺少的就是人了。
1991年9月26日，第一批8名科學家躊躇滿志地進駐其中，進行自給自足的生活實驗。人們對此也給予了極大的關注，希望他們一舉成功，促使月球基地、火星基地和太空城早日誕生。
但是，進駐其中的8名科學家，不久就發現存在不少問題，如空氣的含氧量減少，二氧化碳濃度增加等。這年12月9日，打開吸氣口，換了17000立方米的空氣，占其中空氣總量約1/3。即使這樣，8名科學仍然只在其中生活了470多天，於1993年1月提前撤出，沒有達到預計在其中生活兩年的時間。而且後來透露，他們還違反初衷，暗地裡帶入3個月的口糧和夠用兩年的動物飼料；一名女科學家出外治好手指刀傷返回時，又帶進一大箱行李，以及電腦文件等。
1993年3月6日，第二批7名科學家進駐，計劃在其中生活10個月。他們面臨的問題更多，如氧含量由原來的21％降到14％；由於二氧化碳和一氧化碳猛增，使人體合成維生素B12的能力減弱，危害大腦健康。而藤本植物和小草等卻趁勢猛長，非常繁茂，沙漠變成了草地。但高大喬木則因上層溫度超高、下層溫度超低而枯萎；蜜蜂等有益的昆蟲大部分死亡，造成靠花粉傳播而繁殖的植物幾乎滅絕；相反，白蟻、蟑螂等有害的昆蟲卻生存了下來。
第二批科學家被迫於當年9月17日撤出。
「生物圈二號」的實驗失敗了，這說明建立生態循環系統包含著許多復雜的深刻的科學問題，將生命融入太空決不是簡單的事情；反過來看，保護地球的生態平衡顯得多麼意義重大。