❶ 高中生物必修一第一章思維導圖 | 高一知識框架圖
高中生物必修一第一章的思維導圖怎麼做？高中的知識相比初中會更有深度一些的，知識量級上也會比初中高出很多，所以學習的技巧也是非常重要的，例如使用思維導圖來搭建一個邏輯性強的知識框架圖就能讓我們的學習效率提升很多，下面我們就一起來看一下高中生物必修一第一章的思維導圖。
第一章講的主要就是細胞的相關內容，這一章帶我們先初步地認識了什麼是細胞。首先講的就是生命活動離不開細胞，有單細胞生物、多細胞生物的區分，例如人的生殖發育、反射以及免疫功能等都離不開細胞。
然後就是生命系統的結構層次，讓我們了解了，細胞、組織、器官、系統、個體、種群、生態系統以及生物圈之間的不同，例如細胞是生物體結構和共的基本單位，而生物圈則是由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環境共同組成。
細胞是具有多樣性但同時還具備統一性的，要了解細胞的這些內容，我們就要學會如何使用顯微鏡觀察細胞，對鏡頭、倍數以及顯微鏡的成像原理等都需要具備一定的了解，這樣就能比較順利的觀察細胞的形態了。
細胞是有著不同的，例如原核細胞和真核細胞就有著差別，原核細胞比較小，沒有成型的細胞核，沒有核仁，也沒有染色體，細胞質中僅有核糖體，像細菌、藍藻等都是原核細胞，而真核細胞比較大，含有成形的細胞核，有核膜、核仁和染色體，細胞質含有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠體和液泡，這一類就是真菌、植物以及動物。
高中生物必修一第一章思維導圖大概就是這些內容了，整體來看，作為入門的課程，生物必修一的內容還是比較簡單的，使用知識框架圖看起來也就更為清晰明了了，好了，以上就是高一生物必修一第一章的思維導圖介紹了，希望可以幫助到你~
❷ 高中生物必修2每章知識框架
伴性遺傳
一、概念：遺傳控制基因位於性染色體上，因而總是與性別相關聯。
二、XY型性別決定方式：
1、染色體組成(n對)：
雄性：n-1對常染色體 + XY
雌性：n-1對常染色體 + XX
2、性比：一般 1 : 1
3、常見生物：全部哺乳動物、大多雌雄異體的植物，多數昆蟲、一些魚類和兩棲類。
三、三種伴性遺傳的特點：
(1)伴X隱性遺傳的特點：
① 男 > 女
② 隔代遺傳(交叉遺傳)
③ 母病子必病，女病父必病
(2)伴X顯性遺傳的特點：
① 女>男
② 連續發病
③ 父病女必病，子病母必病
(3)伴Y遺傳的特點：
①男病女不病
②父→子→孫
【附】常見遺傳病類型(要記住)：
伴X隱：色盲、血友病
伴X顯：抗維生素D佝僂病
常隱：先天性聾啞、白化病
常顯：多(並)指
1.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。
2.從結構上說，除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。
4.生物體具應激性，因而能適應周圍環境。
5.生物體都有生長、發育和生殖的現象。
6.生物遺傳和變異的特徵，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化。
7.生物體都能適應一定的環境，也能影響環境。
高中生物知識點總結：生命的物質基礎
8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。
9.組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。
10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。
11.糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質，是生物體進行生命活動的主要能源物質。
12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質普遍存在於生物體內。
13.蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。
14.核酸是一切生物的遺傳物質，對於生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要作用。
15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現出細胞和生物體的生命現象。細胞就是這些物質最基本的結構形式。
一、減數分裂的概念
減數分裂(meiosis)是進行有性生殖的生物形成生殖細胞過程中所特有的細胞分裂方式。在減數分裂過程中，染色體只復制一次，而細胞連續分裂兩次，新產生的生殖細胞中的染色體數目比體細胞減少一半。
(註：體細胞主要通過有絲分裂產生，有絲分裂過程中，染色體復制一次，細胞分裂一次，新產生的細胞中的染色體數目與體細胞相同。)
二、減數分裂的過程
1、的形成過程：精巢(哺乳動物稱睾丸)
減數第一次分裂
間期：染色體復制(包括DNA復制和蛋白質的合成)。
前期：同源染色體兩兩配對(稱聯會)，形成四分體。
四分體中的非姐妹染色單體之間常常交叉互換。
中期：同源染色體成對排列在赤道板上(兩側)。
後期：同源染色體分離;非同源染色體自由組合。
末期：細胞質分裂，形成2個子細胞。
減數第二次分裂(無同源染色體)
前期：染色體排列散亂。
中期：每條染色體的著絲粒都排列在細胞中央的赤道板上。
後期：姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體。並分別移向細胞兩極。
末期：細胞質分裂，每個細胞形成2個子細胞，最終共形成4個子細胞。
2、卵細胞的形成過程：卵巢
與卵細胞相同點：和卵細胞中染色體數目都是體細胞的一半
三、注意：
(1)同源染色體：①形態、大小基本相同;②一條來自父方，一條來自母方。
(2)精原細胞和卵原細胞
的染色體數目與體細胞相同。因此，它們屬於體細胞，通過有絲分裂
的方式增殖，但它們又可以進行減數分裂形成生殖細胞。
(3)減數分裂過程中染色體數目減半發生在減數第一次分裂，原因是同源染色體分離並進入不同的子細胞。所以減數第二次分裂過程中無同源染色體。
(4)減數分裂過程中染色體和DNA的變化規律
(5)減數分裂形成子細胞種類：
假設某生物的體細胞中含n對同源染色體，則：
它的精(卵)原細胞進行減數分裂可形成2n種(卵細胞);
它的1個精原細胞進行減數分裂形成2種。它的1個卵原細胞進行減數分裂形成1種卵細胞。
四、受精作用的特點和意義
特點：受精作用是和卵細胞相互識別、融合成為受精卵的過程。的頭部進入卵細胞，尾部留在外面，不久的細胞核就和卵細胞的細胞核融合，使受精卵中染色體的數目又恢復到體細胞的數目，其中有一半來自，另一半來自卵細胞。
意義：減數分裂和受精作用對於維持生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，對於生物的遺傳和變異具有重要的作用。
五、減數分裂與有絲分裂圖像辨析步驟：
1、細胞質是否均等分裂：不均等分裂——減數分裂中的卵細胞的形成
2、細胞中染色體數目：若為奇數——減數第二次分裂(次級精母細胞、次級卵母細胞、
減數第二次分裂後期，看一極)
若為偶數——有絲分裂、減數第一次分裂、
3、細胞中染色體的行為：有同源染色體——有絲分裂、減數第一次分裂
聯會、四分體現象、同源染色體的分離——減數第一次分裂
無同源染色體——減數第二次分裂
4、姐妹染色單體的分離一極無同源染色體——減數第二次分裂後期
一極有同源染色體——有絲分裂後期
注意：若細胞質為不均等分裂，則為卵原細胞的減Ⅰ或減Ⅱ的後期。
基因在染色體上
薩頓假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關系。
孟德爾遺傳規律的現代解釋
一、概念：
遺傳控制基因位於性染色體上，因而總是與性別相關聯。
二、XY型性別決定方式：
染色體組成(n對)：
雄性：n-1對常染色體+XY雌性：n-1對常染色體+XX
性比：一般1:1
常見生物：全部哺乳動物、大多雌雄異體的植物，多數昆蟲、一些魚類和兩棲類。
三、三種伴性遺傳的特點：
(1)伴X隱性遺傳的特點：
①男>女②隔代遺傳(交叉遺傳)③母病子必病，女病父必病
(2)伴X顯性遺傳的特點：
①女>男②連續發病③父病女必病，子病母必病
(3)伴Y遺傳的特點：
①男病女不病②父→子→孫
附：常見遺傳病類型(要記住)：
伴X隱：色盲、血友病
伴X顯：抗維生素D佝僂病
常隱：先天性聾啞、白化病
常顯：多(並)指
一、DNA是主要的遺傳物質
1.DNA是遺傳物質的證據
(1)肺炎雙球菌的轉化實驗過程和結論
(2)噬菌體侵染細菌實驗
1.注射活的無毒R型細菌，小鼠正常。
2.注射活的有毒S型細菌，小鼠死亡。
3.注射加熱殺死的有毒S型細菌，小鼠正常。
4.注射「活的'無毒R型細菌+加熱殺死的有毒S型細菌」，小鼠死亡。 DNA是遺傳物質，蛋白質不是遺傳物質。
5.加熱殺死的有毒細菌與活的無毒型細菌混合培養，無毒菌全變為有毒菌。
6.對S型細菌中的物質進行提純：①DNA②蛋白質③糖類④無機物。分別與無毒菌混合培養，①能使無毒菌變為有毒菌;②③④與無毒菌一起混合培養，沒有發現有毒菌。
噬菌體侵染細菌 用放射性元素35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質外殼和DNA，讓其在細菌體內繁殖，在與親代噬菌體相同的子代噬菌體中只檢測出放射性元素32P DNA是遺傳物質
2.DNA是主要的遺傳物質
(1)某些病毒的遺傳物質是RNA
(2)絕大多數生物的遺傳物質是DNA
二、DNA的結構
1、DNA的組成元素：C、H、O、N、P
2、DNA的基本單位：脫氧核糖核苷酸(4種)
3、DNA的結構：
①由兩條、反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結構。
②外側：脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架。
內側：由氫鍵相連的鹼基對組成。
③鹼基配對有一定規律：A=T;G≡C。(鹼基互補配對原則)
4.特點
①穩定性：DNA分子中脫氧核糖與磷酸交替排列的順序穩定不變
②多樣性：DNA分子中鹼基對的排列順序多種多樣(主要的)、鹼基的數目和鹼基的比例不同
③特異性：DNA分子中每個DNA都有自己特定的鹼基對排列順序
3.計算1.在兩條互補鏈中的比例互為倒數關系。
2.在整個DNA分子中，嘌呤鹼基之和=嘧啶鹼基之和。
3.整個DNA分子中，與分子內每一條鏈上的該比例相同。
三、DNA的復制
實驗證據——半保留復制
材料：大腸桿菌
方法：同位素示蹤法
場所：細胞核
時間：細胞分裂間期。(即有絲分裂的間期和減數第一次分裂的間期)
3.基本條件：①模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈(即親代DNA的兩條鏈);
②原料：是游離在細胞中的4種脫氧核苷酸;
③能量：由ATP提供;
④酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。
過程：①解旋;②合成子鏈;③形成子代DNA
特點：①邊解旋邊復制;②半保留復制
6.原則：鹼基互補配對原則
7.精確復制的原因：①獨特的雙螺旋結構為復制提供了精確的模板;
②鹼基互補配對原則保證復制能夠准確進行。
8.意義：將遺傳信息從親代傳給子代，從而保持遺傳信息的連續性
簡記：一所、二期、三步、四條件
一、基因的定義：
基因是有遺傳效應的DN段
二、DNA是遺傳物質的條件：
a、能自我復制b、結構相對穩定c、儲存遺傳信息
d、能夠控制性狀。
DNA分子的特點：多樣性、特異性和穩定性。
三、RNA的結構：
1、組成元素：C、H、O、N、P
2、基本單位：核糖核苷酸(4種)
3、結構：一般為單鏈
四、基因：
是具有遺傳效應的DN段。主要在染色體上
五、基因控制蛋白質合成：
1、轉錄：
(1)概念：在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板，按照鹼基互補配對原則，合成RNA的過程。
(2)過程：①解旋;②配對;③連接;④釋放
(3)條件：模板：DNA的一條鏈(模板鏈)
原料：4種核糖核苷酸
能量：ATP
酶：解旋酶、RNA聚合酶等
(4)原則：鹼基互補配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)
(5)產物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉運RNA(tRNA)
2、翻譯：
(1)概念：游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程。(註：葉綠體、線粒體也有翻譯)
(2)條件：模板：mRNA
原料：氨基酸(20種)
能量：ATP
酶：多種酶
搬運工具：tRNA
裝配機器：核糖體
(3)原則：鹼基互補配對原則
(4)產物：多肽鏈
3、與基因表達有關的計算
基因中鹼基數：mRNA分子中鹼基數：氨基酸數=6：3：1
密碼子
①概念：mRNA上3個相鄰的鹼基決定1個氨基酸。每3個這樣的鹼基又稱為1個密碼子.
②特點：專一性、簡並性、通用性
③密碼子起始密碼：AUG、GUG
(64個)終止密碼：UAA、UAG、UGA
註：決定氨基酸的密碼子有61個，終止密碼不編碼氨基酸。
一、中心法則及其發展
1、提出者：克里克
2、內容：
遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復制;也可以從DNA流向RNA，進而流向蛋白質，即遺傳信息的轉錄和翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質流向蛋白質，也不能從蛋白質流向DNA或RNA。近些年還發現有遺傳信息從RNA到RNA(即RNA的自我復制)也可以從RNA流向DNA(即逆轉錄)。
二、基因控制性狀的方式：
(1)間接控制：通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物的性狀;如白化病等。
(2)直接控制：通過控制蛋白質結構直接控制生物的性狀。如囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血等。
註：生物體性狀的多基因因素：基因與基因;基因與基因產物;與環境之間多種因素存在復雜的相互作用，共同地精細的調控生物體的性狀。
三、生物變異的類型
不可遺傳的變異(僅由環境變化引起)
可遺傳的變異(由遺傳物質的變化引起)
基因突變
基因重組
染色體變異
四、可遺傳的變異
(一)基因突變
1、概念：DNA分子中發生鹼基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變。
2、原因：物理因素：X射線、紫外線、r射線等;
化學因素：亞硝酸鹽，鹼基類似物等;
生物因素：病毒、細菌等。
3、特點：a、普遍性b、隨機性(基因突變可以發生在生物個體發育的任何時期;基因突變可以發生在細胞內的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上);c、低頻性d、多數有害性e、不定向性
註：體細胞的突變不能直接傳給後代，生殖細胞的則可能
4、意義：它是新基因產生的途徑;是生物變異的根本來源;是生物進化的原始材料。
(二)基因重組
1、概念：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
2、類型：a、非同源染色體上的非等位基因自由組合
b、四分體時期非姐妹染色單體的交叉互換
一、染色體結構變異：
實例：貓叫綜合征(5號染色體部分缺失)
類型：缺失、重復、倒位、易位(看書並理解)
二、染色體數目的變異
1、類型
個別染色體增加或減少：
實例：21三體綜合征(多1條21號染色體)
以染色體組的形式成倍增加或減少：
實例：三倍體無子西瓜
染色體組
(1)概念：二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。
(2)特點：①一個染色體組中無同源染色體，形態和功能各不相同;
②一個染色體組攜帶著控制生物生長的全部遺傳信息。
(3)染色體組數的判斷：
①染色體組數=細胞中形態相同的染色體有幾條，則含幾個染色體組
3、單倍體、二倍體和多倍體
由配子發育成的個體叫單倍體。
有受精卵發育成的個體，體細胞中含幾個染色體組就叫幾倍體，如含兩個染色體組就叫二倍體，含三個染色體組就叫三倍體，以此類推。體細胞中含三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。
三、染色體變異在育種上的應用
1、多倍體育種：
方法：用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗。
(原理：能夠抑制紡錘體的形成,導致染色體不分離,從而引起細胞內染色體數目加倍)
原理：染色體變異
實例：三倍體無子西瓜的培育;
優缺點：培育出的植物器官大，產量高，營養豐富，但結實率低，成熟遲。
2、單倍體育種：
方法：花粉(葯)離體培養
原理：染色體變異
實例：矮桿抗病水稻的培育
例：在水稻中，高桿(D)對矮桿(d)是顯性，抗病(R)對不抗病(r)是顯性。現有純合矮桿不抗病水稻ddrr和純合高桿抗病水稻DDRR兩個品種,要想得到能夠穩定遺傳的矮桿抗病水稻ddRR，應該怎麼做?
一、人類遺傳病與先天性疾病區別：
遺傳病：由遺傳物質改變引起的疾病。(可以生來就有，也可以後天發生)
先天性疾病：生來就有的疾病。(不一定是遺傳病)
二、人類遺傳病產生的原因：
人類遺傳病是由於遺傳物質的改變而引起的人類疾病
三、人類遺傳病類型
(一)單基因遺傳病
1、概念：由一對等位基因控制的遺傳病。
2、原因：人類遺傳病是由於遺傳物質的改變而引起的人類疾病
3、特點：呈家族遺傳、發病率高(我國約有20%--25%)
4、類型：
顯性遺傳病伴X顯：抗維生素D佝僂病
常顯：多指、並指、軟骨發育不全
隱性遺傳病伴X隱：色盲、血友病
常隱：先天性聾啞、白化病、鐮刀型細胞貧血症、黑尿症、苯丙酮尿症
(二)多基因遺傳病
1、概念：由多對等位基因控制的人類遺傳病。
2、常見類型：齶裂、無腦兒、原發性高血壓、青少年型糖尿病等。
(三)染色體異常遺傳病(簡稱染色體病)
1、概念：染色體異常引起的遺傳病。(包括數目異常和結構異常)
2、類型：
常染色體遺傳病結構異常：貓叫綜合征
數目異常：21三體綜合征(先天智力障礙)
性染色體遺傳病：性腺發育不全綜合征(XO型，患者缺少一條X染色體)
四、遺傳病的監測和預防
1、產前診斷：胎兒出生前，醫生用專門的檢測手段確定胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病，
產前診斷可以大大降低病兒的出生率
2、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預防遺傳病的產生和發展
五、實驗：調查人群中的遺傳病
注意事項：
調查遺傳方式——在家系中進行
調查遺傳病發病率——在廣大人群隨機抽樣
註：調查群體越大，數據越准確
六、人類基因組計劃：
是測定人類基因組的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息。
需要測定22+XY共24條染色體
從雜交育種到基因工程
一、基因工程及其應用
基因工程
概念：基因工程又叫基因拼接技術或DNA重組技術。通俗的說，就是按照人們意願，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然後放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。
原理：基因重組
3、結果：定向地改造生物的遺傳性狀，獲得人類所需要的品種。
二、基因工程的工具
1、基因的「剪刀」—限制性核酸內切酶(簡稱限制酶)
(1)特點：具有專一性和特異性，即識別特定核苷酸序列，切割特定切點。
(2)作用部位：磷酸二酯鍵
(4)例子：EcoRI限制酶能專一識別GAATTC序列，並在G和A之間將這段序列切開。
(黏性末端)(黏性末端)
(5)切割結果：產生2個帶有黏性末端的DN斷。
(6)作用：基因工程中重要的切割工具，能將外來的DNA切斷，對自己的DNA無損害。
註：黏性末端即指被限制酶切割後露出的鹼基能互補配對。
基因的「針線」——DNA連接酶
作用：將互補配對的兩個黏性末端連接起來，使之成為一個完整的DNA分子。
連接部位：磷酸二酯鍵
基因的運載體
(1)定義：能將外源基因送入細胞的工具就是運載體。
(2)種類：質粒、噬菌體和動植物病毒。
三、基因工程的操作步驟
1、提取目的基因
2、目的基因與運載體結合
3、將目的基因導入受體細胞
4、目的基因的檢測和鑒定
四、基因工程的應用
1、基因工程與作物育種：轉基因抗蟲棉、耐貯存番茄、耐鹽鹼棉花、抗除草作物、轉基因奶牛、超級綿羊等等
2、基因工程與葯物研製：干擾素、白細胞介素、溶血栓劑、凝血因子、疫苗
3、基因工程與環境保護：超級細菌
五、轉基因生物和轉基因食品的安全性
兩種觀點是：1、轉基因生物和轉基因食品不安全，要嚴格控制
2、轉基因生物和轉基因食品是安全的，應該大范圍推廣。
一、生物進化的基本歷程
1、地球上的生物是從單細胞到多細胞，從簡單到復雜，從水生到陸生，從低級到高級逐漸進化而來的。
2、真核細胞出現後，出現了有絲分裂和減數分裂，從而出現了有性生殖，使由於基因重組產生的變異量大大增加，所以生物進化的速度大大加快。
二、生物進化與生物多樣性的形成
1、生物多樣性與生物進化的關系是：生物多樣性產生的原因是生物不斷進化的結果;而生物多樣性的產生又加速了生物的進化。
2、生物多樣性包括：遺傳(基因)多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性三個層次。
❸ 怎樣學好高中生物
有同學說高中生物一開始學起來還覺得挺簡單，後來就感覺越來越難。的確，高中生物有知識確實有難度，對有一些學起來比較難的生物知識，我們一定要掌握好方法和技巧，今天給大家總結了一些技巧，一起看看吧！
一、構成生物知識體系
生物知識點偏重於多而雜的特點，並且在每一個知識點之間都可能會有相關聯，因此高三學子學生物起來可得有整體思維，把幾本書分分類與融匯貫通形成知識體系；這樣好處是什麼？學起生物來不會感覺亂、題目能夠容易找到相應考點、一一對應地在體系裡的相關內容中補充知識點、從而在不斷提升生物成績。
那又該如何形成生物知識體系呢？
分書冊、分內容歸類；對各大必修內容有整體把握，其次將書中有較大關聯的知識內容歸為一類，提取主要分支，逐漸做到能夠回憶相關類的內容能夠知道有多少個分支點較為需要重要把握的（這樣就有利於方向性的學習和復習）；而對於自己不是特別熟悉的分支，可以做的更細，標記哪些知識內容是自己需要掌握的，然後逐漸掌握。思維性比較強的同學可以在頭腦中給生物的知識性內容分分類，一般同學可以通過記關鍵詞的方法來幫你理清思路。攻擊高考，先從整的知識框架落手，藉助課本，以課本為載體構建是可以的。
二、查漏補缺，提分的必備技能
生物課本內出現的知識是最基礎的，但是用來考試的話往往還是不夠的，還需要補充。補充的方式通過上課、習題、查詢來進行，補充的則是那些會考到的課外內容，沒見過的、相對應的圖表內容、題目出題類型等，然後，把你所遇到的需要補充的東西就整合到你所構建的知識體系中啦，修補完善體系。當你學到的都能夠相應的找到時，就代表你已經很熟悉體系和知識了。
三、做題技巧——厲害的審題
生物科目是文字敘述較為厲害的，對於審題能力的要求還是較高的。審題要求：
1、你看清了問題問的范圍了嗎？——請你從生態系統角度（環境角度、物種角度、遺傳變異等等）解釋出現這種的原因？——這樣的問題很多人都可能出現先入為主，沒看清具體所問范圍。
2、你看出了文字背後所包含的隱含信息了嗎？蘆花雞遺傳、花粉基因型致死、後代比例1：2你能一眼看出它題目的限定嗎？
3、字眼中的定義你判斷對了嗎？——根本、直接、主要、就是、均為、僅有等等對某個東西下個定義或限制范圍的你小心謹慎了嗎？可能一下子就讓你入坑。
所以在做生物題目的時候一定要小心謹慎，審好題目是關鍵，本來會做那道題，但因
❹ 2022高二生物必修二知識點框架
2021 高二生物 必修二知識點框架有哪些你知道嗎?生物學在實現我國的社會主義現代化建設中，有著重要的作用，生物課是高級中學開設的一門基礎課程。一起來看看2021高二生物必修二知識點框架，歡迎查閱!
高二生物必修二知識點 總結
1、生物體沒有顯現出來的性狀稱隱性性狀隱性性狀是具有一對相對性狀的純合親本雜交所得子
一代中沒有顯現出來的那個親本的性狀，而不是一般意義上的沒有顯現出來的性狀。
2、在一對相對性狀的遺傳實驗中，雙親只具有一對相對性狀不是「雙親只具有一對相對性狀」，而是研究者「只關注了一對相對性狀」。
不存在只具有一對相對性狀的生物。
3、雜合子自交後代沒有純合子理論上，具有一對等位基因的雜合子，自交的後代中有一半是純合子。
4、純合子雜交後代一定是純合子相同的純合子雜交後代是純合子;
不同的純合子雜交後代是雜合子。
5、基因在子代體細胞中出現的機會相等基因包括核基因和質基因兩類，對於有性生殖的生物來說：核基因在子代體細胞中出現的機會相等;
質基因在子代體細胞中出現的機會是不相等的。
6、基因分離定律和基因自由組合定律具有相同的細胞學基礎二者的細胞學基礎不同;
前者是同源染色體的分離，後者是非同源染色體的自由組合。
7、基因型相同，表現型一定相同基因型相同，表現型也可能不同。
原因是環境條件不同。
8、表現型相同，基因型一定相同表現型相同，基因型可以不同。
如，在完全顯性時，含有相同顯性基因的個體。
9、基因型不同，表現型一定不同基因型不同，表現型完全可能相同。
如，在完全顯性時，含有相同顯性基因的個體。基因型不同，表現型可以不同。如，在完全顯性時，隱性純合子與含有顯性基因的個體。
10、表現型不同，基因型一定不同表現型不同，基因型也可能相同，原因是環境條件不同。
11、所有的生物都可以進行減數分裂只有能進行有性生殖的生物，才可能進行減數分裂。
12、細胞連續分裂兩次，一定是發生了減數分裂若染色體只復制一次，而細胞連續分裂兩次，那麼，發生的一定是減數分裂;
若細胞連續分裂兩次，染色體也復制了兩次，那麼，發生的只能是有絲分裂。
13、體細胞能進行減數分裂體細胞不能進行減數分裂，成熟的精原細胞和卵原細胞能進行減數分裂。
14、生殖細胞能進行減數分裂生殖細胞不能進行減數分裂。
15、減數分裂產生的子細胞就是成熟的生殖細胞減數分裂產生的子細胞，還需要進一步發育才能成為生殖細胞。
16、細胞減數分裂過程中，染色體都能兩兩 配對 細胞減數分裂過程中，只有同源染色體才能兩兩配對。
17、只有進行減數分裂的細胞中才有同源染色體能進行減數分裂的生物，其體細胞中也有同源染色體。
18、體細胞中沒有同源染色體，生殖細胞中有同源染色體對於多細胞生物而言，體細胞中只有一個染色體組的單倍體的體細胞中沒有同源染色體，除此之外，體細胞中都是具有同源染色體的;
二倍體生物的生殖細胞中沒有同源染色體;多倍體生物的生殖細胞中理論上存在的同源染色體。
高中生物必修二知識
一、相對性狀
性狀：生物體所表現出來的的形態特徵、生理生化特徵或行為方式等。
相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現類型。
1、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：在DD×dd 雜交試驗中，F1表現出來的性狀;如教材中F1代豌豆表現出高莖，即高莖為顯性。
決定顯性性狀的為顯性遺傳因子(基因)，用大寫字母表示。
隱性性狀：在DD×dd雜交試驗中，F1 的性狀;如教材中F1代豌豆未表現出矮莖，即矮莖為
隱性。決定隱性性狀的為隱性基因，用小寫字母表示。
附：性狀分離：在雜種後代中出現不同於親本性狀的現象.如在DD×dd雜交實驗中，雜合F1代自
交後形成的F2代同時出現顯性性狀(DD及Dd)和隱性性狀(dd)的現象。
2、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
附：基因：有遺傳效應的DNA片段P67
等位基因：位於一對同源染色體上的相同位置上,決定1對相對性狀的兩個基因。
非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。
3、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結合成的合子發育成的個體(能穩定的遺傳，不發生性狀分離)： AA的個體)
雜合子：由不同基因的配子結合成的合子發育成的個體(不能穩定的遺傳，後代會發生性狀分離)
4、表現型與基因型
表現型：指生物個體實際表現出來的性狀。
基因型：與表現型有關的基因組成。
(關系：基因型+環境 → 表現型)
5、 雜交與自交
雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過程。
自交：基因型相同的生物體間相互交配的過程。(指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉)
附：測交：讓F1與隱性純合子雜交。(可用來測定F1的基因型，屬於雜交)
正交和反交：二者是相對而言的， 如甲(♀)×乙(♂)為正交，則甲(♂)×乙(♀)為反交;
如甲(♂)×乙(♀)為正交，則甲(♀)×乙(♂)為反交。
高中生物必修二重要知識
1.孟德爾通過分析 豌豆雜交實驗 的結果，發現了 生物遺傳 的規律。
2.孟德爾在做雜交實驗時，先除去未成熟花的全部雄蕊，這叫做 去雄 。
3.一種生物的同一性狀的不同表現類型，叫做 相對性狀 。
4.孟德爾把F1顯現出來的性狀，叫做 顯性性狀 ，未顯現出來的性狀叫做 隱性性狀 。在雜種後代中，同時出現 顯性性狀 和 隱性性狀 的現象叫做 性狀分離 。
5.孟德爾對分離現象的原因提出了如下假說：
(1)生物的性狀是由 遺傳因子 決定的，其中決定顯現性狀的為 顯性遺傳因子 ，用 大寫字母 表示，決定隱性性狀的為 隱性遺傳因子 ，用 小寫字母 表示。
(2)體細胞中的 遺傳因子 是成對存在的， 遺傳因子 組成相同的`個體叫做 純合子 ， 遺傳因子 組成不同的個體叫做 雜合子 。
(3)生物體在形成生殖細胞——配子時， 成對的遺傳因子 彼此分離，分別進入 不同的配子 中，配子中只含有 每對遺傳因子 的一個。
(4)受精時， 雌雄配子 的結合是隨機的。
6.測交是讓 F1 與 隱性純合子 雜交。
7.孟德爾第一定律又稱 分離定律 。在生物的體細胞中，控制同一性狀的 遺傳因子 成對存在的，不相融合，在形成配子時，成對的 遺傳因子 發生分離，分離後的 遺傳因子 分別進入不同配子中，隨 配子 遺傳給後代。
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❺ 高中生物必修一第二章知識框架
遺傳信息的攜帶者——核酸
1.核酸(遺傳信息的攜帶者)
一分子磷酸
①基本單位是：核苷酸 一分子五碳糖(2種)
(8種) 一分子含氮鹼基(5種)
②核酸功能：是細胞內攜帶遺傳信息的物質，對於生物的遺傳、變異和蛋白質的合成具有重要作用。
③核酸的種類：脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)
注意：遺傳物質和核酸的區別：如小麥的遺傳物質是DNA，而核酸則包括DNA和RNA兩種;RNA病毒的遺傳物質和核酸均是RNA;細菌的遺傳物質是DNA，而核酸則包括DNA和RNA兩種。
2.觀察DNA和RNA在細胞中分布：
①原理：用甲基綠和吡咯紅染液染色——甲基綠使DNA變綠、吡咯紅使RNA變紅
鹽酸可以改變細胞膜的通透性加速染色劑進入細胞，同時可以促使DNA與蛋白質的分離。
②步驟：取口腔上皮細胞製片——在30度的溫水中用鹽酸水解——用蒸餾水沖洗塗片——染色——觀察(先用低倍鏡玄色染色均勻，色澤淺的區域，再換高倍鏡觀察)。
③實驗現象：細胞核被染成綠色，細胞質被染成紅色。
④實驗結論：DNA主要分布在細胞核，RNA主要分布在細胞質。(原核細胞DNA則主要位於擬核)
細胞中的糖類和脂質
1. 糖類的組成元素是C、H、O
2. 糖類是主要的能源物質;主要分為單糖、二糖和多糖等
①單糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖、核糖、脫氧核糖(動植物都有)
②二糖：是水解後能生成兩分子單糖的糖。
植物二糖：蔗糖(水解為葡萄糖和果糖)、麥芽糖(水解為兩分子葡萄糖)
動物二糖：乳糖(水解為葡萄糖和半乳糖)
③多糖：是水解後能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。
植物多糖：澱粉(貯能)、纖維素(細胞壁主要成分，不提供能源)
動物多糖：糖元(貯能)(如肝糖原、肌糖原——提供肌肉能源)
3.脂質的組成元素是C、H、O，有些脂質還含有P、N。脂質中的氧元素的含量少於糖類，而氫的含量更多，所以等量的脂肪和等量的糖類，前者釋放的能量更多。
(O含量相對少、H比例高，氧化分解釋放能量多，耗氧多)
脂肪：儲能、保溫、減少摩擦，緩沖和減壓
4.脂質分類
磷脂：膜結構基本骨架，腦、卵、、肝臟、大豆中磷脂較多
固醇：對生物體維持正常新陳代謝和生殖起到積極作用。
膽固醇(構成細胞膜重要成分，參與血液脂質運輸)、性激素(促進生殖器
官的發育，生殖細胞形成，維持第二性徵)、VD(有利於人體對Ca、P吸
收)
5. ①單體：組成多糖，蛋白質，核酸等生物大分子的基本單位，如葡萄糖，氨基酸，核苷酸。②多聚體：多糖，蛋白質，核酸等生物大分子。
③每個單體都以若干相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，有許多單體連成多聚體。故碳元素為基本元素。
DNA和蛋白質技術
1、提取生物大分子的基本思路是選用一定的物理或化學方法分離具有不同物理或化學性質的生物大分子。
2、DNA溶解性：①DNA在不同濃度的NaCL溶液中溶解度不同。在0.14moL/L的NaCL溶液中，溶解度最小。②DNA不溶於酒精。
3、DNA對酶、高溫和洗滌劑的耐受性：因為酶有專一性，蛋白酶能水解蛋白質，但對DNA沒有影響。DNA比較能耐高溫。洗滌劑能夠瓦解細胞膜，但對DNA無影響。
4、在沸水浴條件下，DNA遇二苯胺會被染成藍色。
5、提取DNA的材料一般用雞血而不用豬血，因為哺乳動物(豬)成熟的紅細胞無細胞核，無DNA。
6、破碎雞血細胞時，可以加入一定量的蒸餾水，同時用玻璃棒攪拌，過濾後收集濾液即可。
7、為了純化提取的DNA，需要將濾液進一步處理。在濾液中加入NaCL，使其濃度為2mol/L，過濾除去不溶的雜質，再加入蒸餾水，使NaCL濃度為0.14mol/L，析出DNA，過濾除去溶液中的雜質。
8、向溶解了DNA的NaCL溶液中加入體積分數為95%的冷卻的酒精溶液，目的是提取含雜質更少的DNA。
9、PCR原理：DNA體外復制
10、PCR的條件：①一定的緩沖溶液;②DNA模板;③分別與兩條模板鏈相結合的兩種引物;④四種脫氧核苷酸;⑤耐熱的DNA聚合酶;⑥控制溫度的儀器設備。
11、為什麼要引物?因為DNA聚合酶不能從頭開始合成DNA，而只能從3′端延伸DNA鏈。DNA的合成方向總是從子鏈的5′端向3′端延伸。
12、PCR三步驟：變性、復性和延伸。在PCR循環之前，常要進行一次預變性，以便增加大分子模板DNA徹底變性的概率。
13、PCR的結果：特異地復制處於兩個引物之間的DNA序列，使這段固定長度的序列呈指數擴增。
14、DNA在260nm的紫外線波段有一強烈的吸收峰。
15、蛋白質分離的方法：凝膠色譜法和電泳。
16、凝膠色譜法是根據相對分子質量的大小分離蛋白質的有效方法。相對分子質量較小的蛋白質，移動速度慢，後洗脫出來;相對分子質量較大的'蛋白質，移動速度快，先洗脫出來。
17、電泳利用了待分離樣品中各種分子帶電性質的差異以及分子本身的大小形狀的不同，使帶電分子產生不同的遷移速度，從而實現各種分子的分離。
比較過氧化氫在不同條件下的分解
一、實驗原理
鮮肝提取液中含有過氧化氫酶，過氧化氫酶和Fe3+都能催化H2O2分解放出O2。經計算，質量分數為3.5%的FeCl3溶液和質量分數為20%的肝臟研磨液相比，每滴FeCl3溶液中的Fe3+數，大約是每滴肝臟研磨液中過氧化氫酶分子數的25萬倍。
二、實驗注意事項
1.不讓H2O2接觸皮膚，H2O2有一定的腐蝕性
2. 不可用同一支滴管，由於酶具有高效性，若滴入的FeCl3溶液中混有少量的過氧化氫酶，會影響實驗准確性
3.肝臟研磨液必須是新鮮的，因為過氧化氫酶是蛋白質，放置過久，可受細菌作用而分解，使肝臟組織中酶分子數減少，活性降低
4.肝臟研磨要充分，研磨可破壞肝細胞結構，使細胞內的酶釋放出來，增加酶與底物的接觸面積。
葉綠體色素的提取和分離
一、實驗原理與方法
1.色素的提取原理：葉綠體中的色素是有機物，不溶於水，易溶於丙酮等有機溶劑中。提取方法：用丙酮、乙醇等能提取色素。
2.色素分離的原理：層析液是一種脂溶性很強的有機溶劑。葉綠體色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢。分離方法：紙層析法。用毛細吸管在濾紙條的下端沿鉛筆線劃一條濾液細線，待濾液干後再劃一兩次，然後將濾紙條插入層析液中(濾液細線不能接觸層析液)。分離結果：濾紙條上從上到下出現四條色素帶：橙黃色(最窄，胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(最寬，葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b)。胡蘿卜素與葉黃素之間距離最大，葉綠素a與葉綠素b之間距離最小。
二、實驗注意事項
1.加SiO2為了研磨得更充分。
2.加CaCO3防止研磨時葉綠素受到破壞。因為葉綠素含鎂，可被細胞液中的有機酸產生的氫代替，形成去鎂葉綠素，CaCO3可中和液泡破壞釋放的有機酸，防止葉綠體被破壞。
3.加無水乙醇是因為葉綠體色素易溶於無水乙醇等有機溶劑。
三、實驗討論：
1.濾紙條上的濾液細線，為什麼不能觸及層析液?
答：濾紙條上的濾液細線如觸及層析液，濾紙上的葉綠體色素就會溶解在層析液中，實驗就會失敗。
2.提取和分離葉綠體色素的關鍵是什麼?
❻ 高中生物教學中如何構建學生知識框架
我是看了許多遍書，也抄了幾遍，讀書百遍其意自見
比如，高中生物的上位概念有這么幾個：結構與功能；環境與穩態；遺傳與變異；物質交換、能量轉換、信息交流......你看很多知識點其實都和這幾個分不開
結構與功能相適應，分子層面有蛋白質，細胞層面就是細胞和細胞器，個體層面是生物，然後是種群、群落、生態系統
遺傳與變異主要是必修2，變異是進化的原材料，遺傳是生物的特點之一。有基因突變、基因重組、染色體變異，受精作用，減數分裂和有絲分裂。
物質、能量、信息，三位一體，物質是能量的載體，能量是物質轉化的形式，其間會有信息的傳遞，比如胞間信息。這里在生態也會提到
學多了會感到生物與哲學的統一，非常美麗，這也是編書的老先生們的良苦用心啊
❼ 同學們畫生物思維導圖的要求
針對於初中生物教學中思維導圖構建過程的分析
所謂思維導圖，我們也稱之為腦圖以及心靈圖，這是一種現代化的學習手段。思維導圖能夠將生物學習工作中各種復雜、系統，不容易記憶的知識點採用圖文並茂的形式展現出來，體現出各個知識點的邏輯關系，方便學生理解記憶，讓學生更加准確快速地對知識框架全面掌握。但是不可否認，思維導圖的畫面是具有不確定性的，能夠實現無限發散以及刪減，所以這就為學生的學習提供便利，可以根據學生知識更新速度來實現整合和遷移。
在初中生物教學中思維導圖構建的過程主要包括以下幾點。第一步，要求在實際的教學過程中要為學生明確本節課的學習重點，為學生提供關於本節課的關鍵詞或者將關鍵詞寫在黑板中央，通過關鍵詞表達出本節課的重點。需要注意的是，選取的關鍵詞一定要具有現實意義，能夠激發學生的思維興趣。
第二步，要具有針對性的設計次主題。實現對關鍵詞延伸，並且在進行設計次主題時，可以要求學生採用不同顏色的鉛筆，也可以採用具有趣味性和形象化的圖形當作次主題。
第三步，在完成次主題的設計後，應進一步引導學生羅列具有細致化的要點，完成對思維導圖的構建，讓學生的整理思維過程，在自身腦海當中形成一種完善的知識框架。
二、針對於初中生物教學中思維導圖實際應用的分析
1. 聯系相關知識點
在初中生物教學中應利用思維導圖幫助學生聯系相關重點知識，為學生構建完善的知識框架，促使各種生物知識點更加具有層次性，在思維導圖上合理添加線條、編號以及圖形，將會更好地培養學生形成良好的思維創造力，了解各知識點之間存在的關系，基礎建構更加扎實、全面。
❽ 高中生物必修二知識結構框架圖
大部分同學對於高中生物的學習都是非常的困難的，那麼怎麼才能學好高中生物呢，高中生物必修二知識結構框架圖是什麼樣的呢，我整理了相關信息，希望會對大家有所幫助。
高中生物必修二知識結構框架圖
怎樣才能學好高中生物
1．首先用觀察方法
觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。有一下幾種觀察方法供大家參考
（1）對比觀察對比觀察有利於迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然後再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中；而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。
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（2）順序觀察順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最後用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，後高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據顏色和透明程度區分根尖的四部分，然後再用放大鏡觀察報尖的根毛，最後用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認識根尖各區的 細胞 特點。從觀察方位上來說，一般採取先整體後局部，從外到內，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然後從外到內依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
2、掌握基本知識要點，「先記憶，後理解」
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數 X 、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」
3．訓練思維方法
思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中佔有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。