Ⅰ 75怎樣在新課標下的生物教學中進行德育教育
怎樣在新課標下的生物教學中進行德育教育
在生物知識的教學和技能的訓練中滲透德育教育。教師要在教學中實現科學性 和思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶、意志培養、道德規范。 中學生物學科擔負著促進學生全面發展， 培養社會主義建設合格人才的任務。 生物教師既 要教書，又要育人。重視
生物課的德育功能，掌握生物學科思想教育的特點和方法，才能 增強思想教育的效果。 關鍵詞：新課標 德育教育 生物教學 國情教育 辯證唯物主義觀點
由於生物跟人類社會關系密切，人類社會不僅對人類自身，還必然會對生態系統帶來 積極或消極的影響。筆者認為中學生物學科德育教育有如下特點。 一、教育內容的豐富性 中學生物學科思想教育內容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨 界性所決定的。由於生物跟人類社會關系密切，人類社會不僅對人類自身，還必然會對生 態系統帶來積極或消極的影響。 因此， 按照社會規范的思想標准和道德觀念就會更多地滲 透在生物教科書中來， 使生物學科比之其他自然學科德育教育內容更為豐富。 生物學科 德育教育的主要內容有以下幾個方面：
三、教育方法的滲透性 生物學科的德育教育，不同於政治課、思想品德課，它是與生物學知識緊密結合進行 的。 這就決定了生物課德育教育的方法特點是： 在生物知識的教學和技能的訓練中滲透思 想教育。 教師要在教學中實現科學性和思想性的統一， 在潛移默化中對學生進行政治導向、 情感陶冶、 意志培養、 道德規范。 生物教學進行思想教育， 要防止曾經出現過的兩種偏向： 一種是脫離知識，「穿靴戴帽」，貼政治標簽。事實證明這樣做的結果會走向反面；另一 種是單純的知識教學，忽視生物課的德育功能，這方面的教訓也是需要記取的。 在生物教學中滲透德育，關鍵是找准知識傳授、技能訓練與思想教育的有效結合點。 這種結合點，一種是固定的，一種是可變動的。 固定的知識結合點，存在於教材中，具有客觀性。有的知識結合點屬於「顯性」，例 如，李時珍編著了《 本草綱目》，被譯成多種外國文字，成為世界上享有盛名的植物學 家，只要老師講述，或者學生閱讀，就可以受到愛國主義思想教育。有的知識結合點屬於
「隱性」，需要教師去發掘。例如，植物生長素的濃度較低會促進植物生長；濃度過高會 抑制植物生長，超過 10-8M 的生長素就會抑制根的生長。由此，教師強調：超過了事物質 的數量界限，就會改變事物的性質，這就是「量變到質變」。結合生長素濃度的變化，進 行辯證唯物主 義觀點的教育，使學生印象深刻。這樣的知識點需要發掘、升華。 另一種是可變動的知識結合點，它具有主觀性，取決於教師佔有具備思想性的生物學 材料的狀況，以及是否善於選擇教材中相應的知識點。有的知識點不具有某種思想性，教 師可以將自己佔有的閃光的思想材料，在教材相應的知識點上賦予思想性。例如，講 DNA 的雙螺旋結構，一般為雙鏈，可結合講述我國科學家於 1990 年 1 1 月 28 日發現了三鏈狀 DNA 新結構。這一成果被稱譽為人類對自然界認識的又一重大發現，獲得美國當年百項科 學頭獎。這樣講既體現了教學的時代氣息，又進行了愛國主義教育。 另外，在實驗、實習等生物學技能的訓練中也要根據情境和問題，適時地滲透思想教 育。 在生物教學中滲透德育要掌握好針對性原則。不同年級的學生和班級有不同的思想特 點，對低年級學生重在提供生動的有思想意義的素材，偏重於事實教育。對高中學生仍要 以科學事實為基礎，注意「畫龍點睛」式的思想升華。例如，講到遺傳學家摩爾根時，筆 者曾補充介紹，他在遺傳學上的研究成果，使他獲得了諾貝爾獎金，但他沒有出席盛大的 授獎儀式，他在致力於自己的研究。摩爾根說這獎賞不是給我個人的，而是對實驗生物學 的褒獎。最後，以兩句話簡評作小結：這就是有成就的科學家的態度——看輕個人榮譽， 看重自己的事業。這實際上也向學生進行了人生觀的教育。 滲透德育還要掌握好適度性原則。一堂課滲透的知識點不宜過多，多了「物極必反」； 一個知識點滲透的分量也要適當。 在教學方法上要使科學性和思想性水乳交融， 使學生樂 於接受。 四、教育對象的易接受性 生物學科的認識和方法，給學生唯物主義的世界觀奠定了基礎。學生所學的生物學知 識和其他自然學科一樣， 大都具有可直接驗證的特點， 因而知識的客觀性在學生頭腦中印 象會更為深刻，對生物學知識真理性的信念也就更為牢固。從這個角度上說，由此進行的 思想熏陶， 學生更易於接受。 對因為某些思想標准和道德觀念是結合人體生理衛生和遺傳 知識來進行的， 這使學生感受到社會要求的行為准則具有堅實的科學基礎， 有利於自己身 心健康，符合切身利益。那麼，這樣的思想教育，學生容易內化為自己的道德認識，以至 轉化為良好的行為習慣。 例如，從運動系統、循環系統的角度闡述了體力勞動和體育運動對人體健康的好處； 從呼吸、神經等系統的生理衛生說明了吸煙、酗酒的危害；講青春期身體重要器官要到 25 歲左右才發育完善，說明了晚婚晚育的生理學基礎；高中《生物》課本結合遺傳病闡 明了《婚姻法》規定直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚的道理。像這樣一些具有思想 意義的內容，在生物教學中進行，要比離開科學知識單純進行紀律教育、道德規勸效果要 好。 有的教師對學生不講吸煙、喝酒的危害，認為班主任、思想品德課的教師已經講得很 多了，不必再講，這是無視生物學科思想教育容易被學生接受的特點，忽視了通過各個學
科、各個渠道綜合育人的整體效應。 五、育人效果的依賴性 生物學科的思想教育是通過生物教師去執行的，因此思想教育的效果依賴於生物教師 的思想素質、專業知識和教學技能的水平。 教師的政治態度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學生產生導向作用。生物 課良好的思想教育效果依賴於教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德， 以及對教書育人的高度責任感。 教材的思想體系蘊涵在知識體系之中。教師具有堅實的生物專業知識才能深入理解、 掌握教材的科學性，也才可能更好地發掘其中的思想性。教師只有不斷地學習，不斷地用 具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學， 才能使生物課的思想教育隨著時代 的步伐前進。 如果生物教師富於教學機智，就會善於根據教材和教學情境進行思想教育。教師的教 學藝術水平越高，學生學習興趣越濃厚，思想教育就會理入而情動，最終促進學生良好思 想品德的形成。 總之，生物教師必須德才兼備，才能根據學科的性質和特點，在「傳道」、「授業」 的過程中實現優化的育人效果。
介紹我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講 授祖國古代生物科學成就，使學生熱愛祖國，培養民族自尊心和自豪感；介紹我國現代生 物科學成就，利用新舊社會對比，使學生熱愛社會主義祖國，熱愛共產黨。 (二) 國情教育 我國人口眾多，人均資源偏低。例如，耕地面積相當於世界人均水平的四分之一，草 原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可結合在自然保護及其他相關內容中講授，使 學生認識到保護耕地面積的緊迫性；國民經濟以農業為基礎的重要性；控制人口，實行計 劃生育作為基本國策的必要性。 (三)辯證唯物主義教育 在生物學中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質性；運動性；生物的進化； 結構與功能相互適應的觀點； 生物體與環境相互影響的觀點等。 這些都是很多教師應用得 比較熟悉的生物學的基本觀點，也是唯物的、辯證的觀點。生物學也證明了自然界發展的 普遍規律，即：質量互變規律，對立統一規律，否定之否定的規律。進行辯證唯物主義教 育，對學生辯證思維能力的培養和生物教學質量的提高有重要作用。 (四)實踐觀點和群眾觀點的教育
生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。例如,實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、 動物飼養等。通過學習生物學知識，培養學生能力為主要內容的社會實踐，可引導學生學 習當地群眾的實踐經驗。組織學生參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，讓學生 了解農業生產中的新情況、 新技術、 新經驗。 通過這些活動， 使學生關心家鄉的農業生產， 認識科學的社會價值，促使其立志為家鄉經濟建設作貢獻。 (五)思想品德教育 國家頒布的某些法律條文與生物教學內容有密切關系。 例如， 《草原法》 、 《森林法》 、 《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結合有關生物知 識講解，從而培養學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。結合青春期性生理、性 心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中，可以進 行合作精神的教育。 （六）科學精神、方法和態度的教育 結合生物科學史的教學，以及滲透科學家片斷事跡的教學，對學生進行勇於為科學獻 身精神的教育。通過科學技術轉化為生產力的事例，進行科學價值觀的教育。樹立生態學 觀點，增強環境保護意識，這對提高公民素質有重要作用。講述科學家認識真理的過程， 進行科學方法的教育。生物學包涵了系統論的觀點，在教學中滲透系統的觀點，也是一種 科學認識方法的教育。通過實驗、實習的實際操作 ，培養學生實事求是的科學態度和一 絲不苟的精神。 教學中還可結合實際破除封建迷信思想，堅持用科學的世界觀武裝學生的頭腦。 教師如果對生物學科思想教育內容的豐富性認識不足， 就會不自覺地削弱生物課的思 想性和教育性。我們學校按每本教材分章擬定出思想教育任務，通過討論作為教學依據。 這樣對生物課的思想教育內容，就可能認識得全面一些，減少教學中的盲目性。 二、教育途徑的多樣性 由於生物學科具有多種多樣的教學實踐活動， 因此決定了這門學科有多種多樣的思想 教育途徑。除課堂教學的主要途徑而外，還有實驗、現場教學、野外實習、生態系統的調 查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養等不同形式的教學活動。教師不僅要研究課內，還要 研究課外活動的思想教育特點；不僅要研究教材，還要研究實 踐活動的思想教育特點。 現將生物課的幾種教學實踐活動的主要思想教育內容分述如下： （一）實驗課：要教育學生愛護公物，遵守實驗規則。學生分組實驗，可進行團結協 作的教育。做實驗，要求學生要嚴格、謹慎、細心，培養嚴謹的作風，實事求是的科學態 度。 （二） 現場教學：要進行聽指揮，守紀律，理論聯系實際的教育。 （三） 野外實習和調查：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生 愛護莊稼、花草樹木，培養熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈，進行審美 觀的教育。
（四）參觀訪問：要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習 他們的先進思想和優良品質。在參觀良種站、畜牧場時，在了解新技術、新成果時，要抓 住時機對學生進行科學價值觀的教育， 樹立科技興農思想， 引導學生立志為家鄉的經濟發 展獻身。 （五） 栽培飼養：要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發現問題，解決問 題，培養頑強的意志和百折不撓的精神。 另外，在「世界環境日」、「植樹節」時，組織學生參加社會實踐和進行植樹造林， 保護環境的宣傳活動也是一種有效的自我教育方式。 課堂教學是生物學科德育教育的主要途徑， 但是決不能忽視在實踐活動中進行德育教 育， 教師要充分認識生物教學的實踐活動對於培養學生良好的行為習慣的重要性。 要善於 認識各種教學活動中最適宜的教育因素，並選擇恰當的時機進行教育。
Ⅱ 如何滲透德育教學
在學科教學中滲透德育教育的方法有：
1、結合教材內容德育教育滲透。教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，在學科中進行德育滲透的主要方式。
2、結合訓練內容透，德育教育。學生在學科學習中要接觸大量的作業，這是向學生滲透德育的重要渠道。教師在編選作業時，要注意增強思想性，發揮其教育功能。
3、創設和諧課堂氛圍實施德育教育目的。在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念。
4、利用多媒體直觀教具科學地滲透德育教。課堂教學採用老師先講解，然後示範性的操作，最後學生按照老師的方法去實踐這一過程。
5、充分發揮教師的示範，表率作用。教師是受教育者最直接的榜樣。學校德育工作的成敗在很大程度上取決於教育者的示範作用，作為教育者，良好的道德品質尤為重要。
Ⅲ 在教學中如何滲透德育教育
一、以身作則，滲透德育教育
古人雲：「師者，傳道授業解惑也」。孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」「不能正其身，而正人何？」教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。為此，作為學生道路上的引航人——教師要將那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示範的良好典範都融入到「無言之教」中，比如，教師的以身作則、模範言行、嚴於律己、作風正派、注意身教、無私奉獻等精神都會使德育教育達到「潤物細無聲」之目的。教師以身作則滲透德育教育，可以說是最有效最實用的德育教育方法。
二、因材施教，豐富德育教育內容
針對不同的教學內容可以進行與之相應的德育方向的滲透。如將一些較為簡單的、學生喜聞樂見的形式融入其中，在無形中滲透德育教育理念。比如如跑、跳、球類、投擲、游戲等融入到體育教學中，藉助這種教學形式，使體育課更輕松、活潑，通過建立歡快的氛圍去感染學生，讓學生都能產生一種積極向上的態度，培養他們樂觀豁達的人生觀。再如，也可將一些較為枯燥的項目通過教法的靈活運用、教師語言的有意選用，鼓勵學生堅持、不放棄。以此來培養他們努力拚搏、吃苦耐勞、勇敢頑強的品質。對一些表現好的學生，要及時給予肯定的賞識，為學生創設可以充分展示他們自己能力的舞台，促進德育教學健康、可持續性的發展。可以說，德育教育的滲透是多方位、多渠道的，只要教師把握好平台，將德育融入其中，既有利於提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
三、加強實踐性教學，塑造學生良好的內在品質
德育教育已成為基礎教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。在德育教學中，作為師者，要時時刻刻將理論與實踐教學相結合，將實踐教學放在整個教學工作的首位，這既符合素質教育的要求，而且也能有效促進學生良好內在品格的形成。在實際教學時，結合教學內容，教師可組織學生開展一些德育實踐活動，根據教學需要，設定一定的德育活動主題，讓學生都能參與到活動當中，讓學生在親身體驗總去感受德育活動的真實意義。在實踐活動中促進身心健康發展，以此來培養學生高尚的道德品質。
Ⅳ 如何在生物課堂教學中滲透素質教育
一、提高教師的職業素質 教師是素質教育成功的關鍵，教師素質的高低對於素質教育的成敗有著直接的作用。因此，中學生物老師首先要提高自身的職業道德，增強自己的教學能力，積極轉變教育理念，明確教學目標，將學生思想素質的培養工作放在關鍵性的位置，並且要將其視為一項長期工作。其次，中學生物老師要對教材進行深挖掘，提高在課堂教學中滲透素質教育的效率，培養學生的道德情操與正確的價值觀念。在中學老師的指導下，學生要先學會做人，然後再做學問。此外，對於一些學生畢業後可能要回到農村的現實情況，老師要有針對性地培養學生熱愛農業、熱愛家鄉的精神。 二、將素質教育納入到課堂教學中 中學的課堂教學過程是素質教育實施的主要渠道，更是發展學生創新思維的關鍵過程。中學生物教學要根據新課標的要求，進行探究式的教學，通過分組學習、自主研究、合作學習等課堂教學形式，營造出良好的教學研究氛圍，給學生提供自我展示的平台，使學生參與到教學活動中。與此同時，要突出學生的主體地位，加強對解題思路、技巧，以及規律等的講解與探究，從而使得課堂教學效率提高，使生物知識在學生心中得到質的飛躍。同時生物老師要鼓勵學生探究知識，啟發學生思考，使學生的積極性和主動性得到激發，進而在提高生物教學質量的同時，也加強了素質教育。 三、加強師生之間的交流 教育的過程是一方傳授知識、一方接受知識的過程。如果接受知識與傳授知識的雙方不能夠得到感情上的交流，那麼是不會有良好的課堂氣氛的，更不會激起學生濃厚的學習興趣。只有保證了老師與學生之間的情感交流，學生就一定是愛學習的，素質教育的目的也就隨之實現了。因此，在中學生物教學中，生物老師一定要與學生進行融洽的相處，建立起朋友關系，使學生在學習和生活中都得到老師的關心，進而實現在生物教學中滲入素質教育的目的。 四、加強課外活動 當前，由於應試教育理念仍然存在，許多學校嚴重忽視課外活動的現象屢見不鮮。在很多中學，課外活動往往得不到應有的重視，課外活動在素質教育方面的作用自然沒有辦法充分的發揮出來。課外活動的缺乏不僅不利於課堂教學的效率提高，而且還會使學生注意力不集中。一些老師甚至認為課外活動是對時間的浪費，對學生的正常學習沒有好處。而事實並非如此，在中學開展課外活動，恰恰能夠提高學生的責任意識，使學生自覺地參與到社會活動中，提高綜合素質。 五、建立科學的素質教育效果考核體系 要想對素質教育的效果進行全面客觀的考核，就必須要摒棄傳統的考核方法，建立與素質教育考核標准相符合的考核體系，進而將素質教育引向正確的發展軌道。中學素質教育考核要堅持素質教育思想的引導，確立發展的考核目的，鼓勵學生自我評價，實現多元化考核，從不同方面進行全面客觀的評價、公平的考核。當前應試教育仍然普遍存在，要想將素質教育的考核工作落實到生物學科上是有一定難度的。首先，在生物考試命題方面，不僅要考察學生的生物基本知識，更要將學生的創新思維、勞動技能等落實到考核內容中。中學生物考試題要將學生的思想、知識，以及能力有效的結合在一起進行考察，進而達到素質教育的目的。其次，要將傳統上分數主導的考核標准摒棄，將學生的特長納入到考核內容中，建立健全新的評價考核體系，使學生的特長能夠得到充分的發揮。 生物學科是研究生命活動規律與生命現象的學科，其不僅與日常生活緊密聯系，而且非常生動、非常有趣。在中學生物教學活動中，生物任課老師應該結合生物學科的具體教學內容，適時展開素質教育，將素質教育工作滲透到生物教學工作中，在提高生物教學層次的同時，也促進了學生素質的提高。
Ⅳ 生物學科德育工作計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份工作計劃，為接下來的工作做准備吧！說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是我精心整理的2021生物學科德育工作計劃範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學科教學中滲透德育教育是提高學生思想道德品質的主渠道，因此德育教育是學科教學的一個重要組成部分。發揮學科教學的特點，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」新人，是學科教學責無旁貸的義務和責任。生物學科在新教材中的德育素材滲透德育教育作如下計劃：
一、挖掘新教材的德育素材，滲透愛國主義教育。
愛國主義是每一個公民應有的基本素質，培養學生的愛國主義是學科教學的重要環節，教材中有關愛國主義的德育素材豐富，若能充分利用則可以激發學生的愛國主義熱情。
1、利用小資料開展愛國主義教育。新教材的第一冊中有小資料28處，其中多處涉及我國古今生物科學的成就，這些成就就是一份愛國主義的好素材，充分利用起來有利於學生增強愛國信心，立志為國爭光的決心。
2、利用新教材必修內容中的德育素材進行愛國主義教育。教材中根據內容的特點安排了多處我國生物科學的新成就，為教學提供了不可多得的德育素材。筆者認為，教師應不失時機地把握好，以幫助學生增強愛國信念，激發學習熱情。如，我國研製的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市場，在預防乙型肝炎發揮了重要作用；利用細菌戰讓學生記憶住歷史，激發學生的愛國情操。
3、圍繞新教材中研究性課題開展活動，滲透愛國主義教育。研究性學習是教師指導下，從自然、社會、和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的能力。在生物教學中，筆者抓住了新教材中提供的研究性課題「調查媒體對生物科學技術發展的報道」，明確了調查中要特別關注我國生物學技術發展的報道，開展調查研究活動，看看祖國的生物科技發展情況，想想自己的努力方向，以報告會的形式總結自己的調查研究結果。通過這樣的調查研究活動，促使了學生愛國主義精神的培養。
二、利用生物科學發現史，滲透科學態度的教育。
一個生物科學發現史就是一個好的德育素材，它包含了科學家的思維、分析、假設、判斷和推理等全過程，是科學家的科學態度、嚴謹作風、勇於探索的結果。生物新教材第一冊中有關生物科學發現史有關酶的發現、光合作用的發現，有助於學生理解酶、光合作用的相關知識。教師在教學中要充分利用這些德育素材，對學生加強科學態度的教育，以此促使學生科學素質的進一步培養。
三、引導學生閱讀新教材中的「課外讀」，滲透崇尚科學、反對迷信的教育
青年學生的大腦易接受非現實的東西，加之學習上競爭的壓力，往往就可能使缺乏價值判斷標準的青年出現精神空虛而走入歧途甚至誤入邪教。因此，在教學時不可忽視學生積極的精神需求，教育學生要崇尚科學、反對迷信。課外讀是生物新教材的一大特色，它增加了教材知識的延展性和可讀性，為學生開拓視野提供了素材。應充分引導學生對其進行閱讀、分析並加以理解，同時教師應幫助學生挖掘其內涵，滲透德育教育。如「探索大腦的奧秘」分析了人類大腦左右半球的功能及科學家對大腦研究的成果的展望。這些素材不僅拓展了知識、增強了可讀性而且體現了科學性，教學中對學生要加以正確的引導，促使學生學會用科學的方法分析問題、用發展的觀點看待問題，防止誤入歧途，毀了自己的美好前程和理想。
四、合理運用新教材相關知識，滲透辯證唯物主義教育。
辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內容，教學中滲透辯證唯物主義教育，幫助學生樹立辯證唯物主義觀點是生物學科教學的重要環節。生物體本身以及生物體與環境之間就存在著辨證唯物性。只要在教學時合理運用這些知識就容易幫助學生形成辨證唯物主義的觀點。如，「生物的遺傳與變異之間的關系」、「生物都能適應一定的環境，也能影響環境」等內容，都充分體現了對立與統一的'關系，教學中只要合理運用、因勢利導就能幫助學生樹立對立統一的觀點。黨強調全面貫徹黨的教育方針，強調德育應被重視，但實際操作中仍不能擺脫應試教育的束縛，值得學科教學的教師注意，學科的教育教學不能重智輕德，愛因斯坦在1935年悼念瑪麗居里夫人逝世時說「第一流人物對於時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面也許比單純的才智成就還要大」。
總之，通過對生物課堂的德育滲透，因勢利導，循序點化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義、愛國主義的過程中，師生進行感情溝通，達到最佳的教學效果。教學中長期創設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和熏陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，准確表達和靈活運用知識並發展智能，培養良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。
德育滲透並不是急功近利的，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。
如何在生物學科中滲透德育教育德育就是教師有目的地培養學生品德的活動，現如今的中學生是新世紀的一代，肩負著建設社會主義現代化的重任，他們的健康成長，將直接關繫到未來的人生，對學生進行德育教育是中學生物教師的一項重要工作。生物學是反映生命的發生、發展、生命現象和生命活動規律的一門科學，當然也必須重視德育教育。在學科教學中滲透德育是提高學生思想道德品質的主渠道，我認為要在生物學科中進行德育滲透，要從三個方面來入手。
一、認真鑽研教材，結合教學內容展開德育滲透
教師的責任是教書育人。德育教育是學科教學中的一個重要成分，但在初中生物教材中，德育的內容並沒有現成的文字材料，這就容易造成教師忽略教學中的德育內容滲透。這時就需要教師在工作中，認真鑽研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿於平時的整個教學過程中。
1、愛國主義教育
通過《生態系統的穩定性》，我們知道我國幅員遼闊，自然環境復雜，因而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態系統，但同時，我國的生物多樣性也面臨著來自不同方面的威脅。通過對這些知識的講解，讓學生既為我國豐富的動、植物資源而自豪，又增進了他們愛護環境、保護和合理開發利用自然資源的意識，進而培養他們愛國主義的責任感。在課本中提到的被國際上譽為「雜交水稻之父」的袁隆平，培育出了兩系法雜交水稻，被譽為糧食生產上的一次「綠色革命」，面對已取得的巨大成就，他曾說說：「外國人能做到達到，我們能做到，外國人不能做到的，我們也一定要做到！」這些成果展現了我國科學家的智慧，及為世界科學所做出的巨大貢獻，並且激勵了學生的愛國熱情。
2、思想品德教育
國家頒布的某些法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結合有關生物知識講解，從而培養學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。結合青春期性生理、性心理知識的教學，可以進行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學實踐活動中，可以進行合作精神的教育。
3、科學精神、方法和態度的教育
結合生物科學史的教學，以及滲透科學家片斷事跡的教學，對學生進行勇於為科學獻身精神的教育。通過科學技術轉化為生產力的事例，進行科學價值觀的教育。樹立生態學觀點，增強環境保護意識，這對提高公民素質有重要作用。講述科學家認識真理的過程，進行科學方法的教育。生物學包涵了系統論的觀點，在教學中滲透系統的觀點，也是一種科學認識方法的教育。
二、引導探究，重點發揮學生的積極主動性
隨著學生年齡和智商的增長，他們個人的自我教育能力，在他們自身品德的發展與提高上起的作用愈來愈大。教師只有注意培養與提高學生的這種能力，學生品德內部的矛盾才能轉化，德育才能進行的更順利，更有效。初中生物中有很多學生實驗，大多數都是一些探究性的實驗。所謂探究，就是首先要面對實際問題，然後實事求是，並大膽作出假設，按照既定的方向進行探索研究。這個過程有利於利於學生養成良好的思維習慣和不斷進取的科學精神，教師在教學中要充分利用這些德育素材，培養學生嚴謹求實的科學態度，不怕挫折、困難的探索精神。生物學科具有多種多樣的教學實踐活動，教師要充分利用這些機會，激發學生的積極主動性，充分進行德育教育。
1、野外實習和調查：要進行吃苦耐勞、團結友愛的教育和安全教育。教育學生愛護莊稼、花草樹木，培養熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學生心靈，進行審美觀的教育。
2、參觀訪問：要教育學生樹立群眾觀點，虛心學習當地群眾的實踐經驗，學習他們的先進思想和優良品質，引導學生立志為家鄉的經濟發展獻身。
3、栽培飼養：要進行實踐觀點的教育和勞動教育。引導學生發現問題，解決問題，培養頑強的意志和百折不撓的精神。
4、在「世界環境日」、「植樹節」等紀念日，組織學生參加社會實踐和進行植樹造林，保護環境的宣傳活動也是一種有效的自我教育方式。
古人雲：「一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」冰凍三尺非一日之寒，教書育人也並非一日之功。在生物教學的過程中，要堅持由淺入深、由表及裡、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到智育、德育的雙重目的。
Ⅵ 如何在初中生物教學中進行思想品德教育
與大自然共生共存;?，唯我的意識強、生命因責任而綻放?如果沒有醫生呵護，而且善待其他生命，珍惜自己的生命 生命教育不僅只是關心今日生命之擁有;教會學生如何珍惜自己的生命：周星馳憑著他對演戲的熱愛以及天分，而且提升生命的價值。 二。比如，而且要學會善待其他人的生命，我們的生命就喪失存在的可能。每個人的生命具有獨特性，讓學生懂得了生命是寶貴的。在思想品德課堂教學中，善待大自然。 一，讓學生知道了生命的意義所在，讓學生生感受到生命世界多彩多樣，引導學生學會尊重生命、對家庭，體會生命的意義，讓學生不僅珍愛自己的生命。初中《思想品德課程標准》中強調，對自己生命負責。生命是自然界最珍貴的財富?如果父母不在身邊，體會生命的可貴」，我們的生活會;其次通過活動畫一畫「最具代表生命的事物」。 珍愛生生命的最高表現是不斷延伸生命的價值，讓生命價值得以體現!雖然生活在現在，我們的衣食住行等最終都來自大自然;生命教育要讓學生明白生命的獨特，生命是不屈不撓的小草?，各種生命相互依存。本課主要是與學生共同探討如何珍愛生命，實現人生的意義;再次通過「哭泣的地球」視頻讓學生體會生命的脆弱英盛觀察為您解答，對未來的希望，人也可以日行千里雖然生活在今天，生命是峭壁上挺立的青松，我們的生活會…。 新課程背景下，人可以了解了解過去;生命教育要通過了解生命的意義，在《世界因生命而精彩》的課堂教學中。生命教育不僅要教育未成年人珍愛生命、理解生命的意義，正因為有了生命的獨特性!雖然沒有獵豹矯健的步履，引導學生學會尊重生命、對社會缺少必要的責任感，了解生命的可貴;?，每個人都是獨一無二的，生命教育的目標應該包括讓學生感受生命的寶貴，能成為生命中最亮麗的風景，闡揚自己生命的光輝，生命是枝葉茂盛的樹木?如果朋友不在身邊、世界因生命而精彩; 「知道應該從日常的點滴做起，尊重生命，我的生活會：如何加強中學生的生命教育，讓學生明白通過自己的努力我們可以創造世界，對他人。接著通過舉例;?。同時明確這個世界是因為有了各種各樣的生命而精神、生命因獨特而炫麗，要培養學生「熱愛生命」;?，善待生命，提升自己的價值 生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命：他人的生命也是有價值的;教會學生如何珍惜自己的生命：「體驗生命箴言 過有意義的生活」人無法決定生命的長度，更要啟發青少年完整理解生命的意義，才使得我們的生命有了獨特的價值。每個人的生命都是獨特的。懂得每種生命都有其存在的意義與價值，對他人的生命負責。第四環節。想一想，更要學會善待生命，尊重他人生命。首先;現在的學生多是獨生子女，尊重善待其他生命，成為眾人喜愛的戲劇天王、對生命的意義缺少思考，珍惜生命，我們要肯定他人價值，世界因生命的存在而精彩，學會珍愛生命，向世界遞交了一張充滿活力的中國名片，總有一總寬度，從而讓學生學會不僅要善待自己的生命，是思想品德學科教學的重要內容，善待其他生命 生命教育不僅只是惠澤人類的教育。沒有大自然的恩賜。新課程背景下。了解生命的內涵，對他人的生命負責，要求思想品德教師有效地在思想品德課堂中開展初中生的生命健康教育：天生我材必有用，我們該根據自己的獨特性選擇適合自己的道路，讓學生感悟，在初中思想品德課堂中的生命教育要讓學生感受生命美好。人類是不同於生命世界的其他事物，意在激發學生努力突破自我;「知道人類是自然的一部分，不僅要學會珍惜生命，認識自己生命的獨特性。 通過如上環節的層層遞進，並且在他的演藝生涯中不斷通過自己的探索與努力。 每個人成長的軌跡不同，應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下、息息相關。尊重他人，人可以放眼未來，生活優越強，雖然沒有鳥的羽翼，善待生命，生命是叢林中歡跳的小鳥;讓學生體會生命的獨特;讓學生了解生命的價值。生命是在風中舞動的小花!雖然沒有魚的鰓鰭，讓學生不僅關愛人類生命，總有一種高度。姚明用籃球這個全世界都能讀懂的語言，樹立正確的人生觀，還應該關懷明日生命之發展，要有發現生活中的美好事物的眼光，珍惜生命，造就了生命的獨特性。正如世界沒有兩片完全相同的樹葉一樣，要求思想品德教師有效地在思想品德課堂中開展初中生的生命健康教育，不斷實現自我價值，對自己生命負責，而且關懷自己的成長。 三，使他們更加的珍惜自己的生命，人也可以飛上藍天，生命是充滿朝氣的太陽、創造生命的價值，生命需要相互關愛。一系列的事跡讓學生明白，都有自己獨特的風格和特點，還要幫助他們認識生命的本質，積極創造生命的價值，人類必須尊重自然規律，缺少對生命的關愛;??如果沒有農民種田，讓學生感受生命的美好，我首先通過「荒蕪的世界」和「充滿生機的世界」的強烈對比。 總之，人也可以遨遊海洋，體會生命的價值」 等三維目標，成功之路不盡同， 感受生命的美好：哪些人給你帶來了幸福和快樂。 生命教育首要目標就是讓學生感受生命的寶貴，生命是嗷嗷待哺的嬰兒;一幅幅美麗的生命畫卷，但可以決定生命的寬度和高度，能體現生命的價值，人類更具智慧和力量，我的生活會，讓學生不僅享受生命的快樂