① 高中生物所有實驗
這是老師整理的！！！
1.觀察DNA、RNA在細胞中的分布
2.檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質
3.用顯微鏡觀察多種多樣的細胞
4.觀察線粒體和葉綠體
5.通過模擬實驗探究膜的透性
6.觀察植物細胞的質壁分離及復原
7.探究影響酶活性的因素
8.葉綠體色素的提取和分離
9.探究酵母菌的呼吸方式
10.觀察細胞的有絲分裂
11.模擬探究細胞表面積與體積的關系
12.觀察細胞的減數分裂
13.低溫誘導染色體加倍
14.調查常見人類遺傳病
15.探究植物生長調節劑和扦插枝條生根的作用
16.模擬尿糖的檢測
17.探究培養液中酵母菌數量的動態變化
18.土壤中動物類群豐富度的研究
19.探究水族箱（或魚缸）種群落的演替
這可花了我不少時間找的，分數給我吧~
② 高中生物都有哪些探究性實驗
1.還原糖，脂肪，蛋白質的鑒定，2.探究酶的活性。3.洋蔥細胞的質壁分離與復原。4.葉綠素的提取和分離。3.探究酵母菌的呼吸方式。6.洋蔥根尖分生區細胞有絲分裂的觀察。7.人類遺傳病的調查。8.，dna的提取和堅定。9.製作生態瓶。10.探究土壤中小動物的豐富度。11.研究酵母菌，大小草履蟲種群密度的變化。12.研究生長素促進植物扦插生根的最適濃度。
③ 高中生物實驗題，在線等！！
首先，這幾道題已經部分超綱了。
1質體分白色體和有色體，最主要的有色體的葉綠體，所以第一題中CD排除，B又包含了A,A更精確，所以選A
2我本人就是應屆高三，平時生物就是強項。生物裡面沒聽說用過2,4-二硝基苯酚，不過題目提示抑制細胞呼吸作用，不如參考胞質環流的意義：「加速物質在細胞中的分配」，那麼細胞呼吸受到抑制物質的分配應該也減緩了吧。（猜測··等待權威）
3解離時間不夠意味著細胞沒有分開，取材不好只要解離得好也可以分開。
4因為纖維素也是多糖，蘋果含有大量水分而脫脂棉就是平常醫用的棉花了，所以幾乎全是纖維素
5參看選修一吧，有關製作麵筋團的部分。我記得寫了。
④ 高中生物實驗題一道、
樓上的孩子，別誤導人家
這道題選D
我先說下 他的實驗思想，這個只要說明白了，就好辦了
實驗設計，我估計應該是：
實驗組和對照組都加入蛋白液和雙縮脲試劑，都出現紫色反應，證明蛋白存在。然後實驗組加入分泌液，對照組加入清水，其結果實驗組紫色反應消失，蛋白被蛋白酶水解，而對照組無變化。
注意 他的選項 全是「分別」，也就是一對一，前面一句話的第一個對後面一句話的第一個。
A，實驗組加入雙縮脲試劑可以驗證分泌液中含蛋白質即酶類，但對照組加入清水毫無意義。
B，同A，加入清水不能驗證什麼，對照毫無意義。
C，實驗結果應該是實驗組紫色反應逐漸消失，對照組紫色反應，不會變無色。
⑤ 求高中生物實驗題
1. 實驗設計題歸類
1. 1 課本實驗重組改進型
例題1 據葯理研究，一種茅草的根內含有降血糖的因子及多種有益於健康的成分，某公司將它開發成一種保健飲料。該產品是否適用於糖尿病患者，生物學興趣小組的同學以此作為實驗研究課題。請你完成下面的實驗鑒定報告。
(1)實驗目的：鑒定一種茅草的根是否含有還原性糖和澱粉。
(2)實驗原理：還原性糖可用________試劑、澱粉可用_________試劑來檢測。
(3)實驗器材：一種茅草的根、所需試劑、刀片、載玻片、酒精燈、試管夾、火柴、滴管。
(4) 設計實驗步驟:
① 鑒定還原性糖：______________________；
② 鑒定澱粉：_____________________________。
(5)實驗現象：_________________________________。
(6)結果分析：__________________________________。
(7)在鑒定還原性糖的實驗操作中應注意：_________________________________________。
〔解析〕
該題為2001年上海高考題。此實驗設計步驟是以高二課本「實驗一」為藍本，源於教材又高於教材，旨在考查學生利用課本實驗基礎知識對新情境材料的分析和探究能力。師生往往能從中得到啟發，老老實實搞好課本實驗的復習和形成基本的實驗技能，因而在近幾年的高考中備受青睞。利用該題可引導學生比較「鑒定還原性糖」與生物課本中的步驟有什麼不同、「鑒定澱粉」與化學課本中鑒定澱粉溶液有何不同。
〔答案〕
(2)班氏試劑;革蘭氏碘液。
(4)① 將茅草的根切成薄片(或壓碎)，放在載玻片上，滴加1---2滴班氏試劑。將載玻片在酒精燈上加熱，觀察顏色變化。② 將茅草的根切成薄片(或壓碎)，放在載玻片上，滴加1-2滴革蘭氏碘液。將載玻片在酒精燈上加熱，觀察顏色變化。
(5)(6)學生可以有幾種不同的回答，但一定要求觀察到的實驗現象與結果分析一致(如：觀察到有紅黃色，說明有還原性糖存在，如沒有紅黃色，說明沒有還原性糖存在。如果有藍色或藍紫色出現，說明有澱粉存在，如果沒有藍色或藍紫色出現，說明沒有澱粉存在。)
(7)載玻片在火焰上加熱時要來回移動，以免因加熱不勻而爆裂。
1.2 實驗程序知識完善型
例題2 圖1為細菌結構示意圖。據圖回答：
(1)要觀察細菌的子細胞群體的特徵，應該用_____________________________培養基，此菌的菌落特徵是___________________。
(2)影響細菌生長的環境因素主要為__________。
(3)此菌若為生產疫苗的「工程菌」，則疫苗產量最高的時期為_________________期。
(4)假定在細菌培養過程中，分離獲得了不能合成某種維生素的營養缺陷型菌株，請設計一個實驗以鑒定這種維生素的類型。
第一步：將變異菌株接種到__________________培養基上擴大培養；
第二步：(簡要寫出以後的實驗步驟)______________________________________
實驗結果分析：細菌能________________所添加的維生素，就是_________的培養基中
的維生素。
〔解析〕
該題既考查與實驗有關的生物學知識，又能考查學生利用生物學知識來設計實驗的能力。這種常用題型將課本知識與實驗技能比較好的有機的結合起來，很受師生歡迎。
〔答案〕
(1)固體；大而扁平、邊緣呈波狀或鋸齒狀。
(2)溫度、pH、氧氣。
(3)穩定。
(4)生長；完全。
第二步:配製系列培養基，每種培養基為只添加某一種維生素的「完全培養基」；將擴大培養的變異菌種分別接種到上述培養基中培養；觀察細菌生長情況。
實驗結果分析:細菌能正常生長的培養基中所添加的維生素，就是該變異菌株不能合成的維生素。
1.3 實驗步驟自主設計型
例題3 空氣中的含菌量是衡量空氣質量的指標之一。為了檢測學校生物實驗室、教室、校長室、小樹林四個地方空氣中的含菌情況，請利用所提供條件設計一個簡單實驗。
(1)請用100 mL量筒、4副培養皿、煮沸過的洗碗水設計取樣的實驗步驟。
___________________________________________________________________
(2)請用4支試管、滴管、0.01%亞甲基藍溶液設計檢測的實驗步驟。
_____________________________________________________________________
(3)實驗結果的預測及分析：
____________________________________________________________________
(4)你所設計的實驗檢測到的是________細菌的相對數量。
〔解析〕
該題考查學生根據實驗目的、實驗原理和實驗思路設計合理的實驗裝置或實驗步驟的能力。解答這類題型時要注意三個方面：一是思考題目中實驗材料(試劑)和實驗裝置的作用；二是不能隨意增加實驗材料(試劑)；三是要充分考慮環境(如溫度)因素對實驗效果的影響。
〔答案〕
(1)① 用量筒量取等量的煮沸過的洗碗水分別倒人4副培養皿中。② 分別將以上4副培養皿暴露放置於題目所說的4個場所。③ 靜置1-3 d後，同時加蓋取回。
(2)① 分別取等量放置過的洗碗水放人4支試管中。② 在每支試管內滴加5.10滴0.01%亞甲基藍溶液，將試管置於溫暖處。
(3)根據4支試管內洗碗水在相同時間內褪色的程度來判定空氣中的含菌量。褪色程度最大的，空氣中的含菌量相對最高;褪色程度最低的，空氣中含菌量最低。
(4)好氧性。
1.4 實驗結果開放預測型
例題4 AB(〕血型的分類是根據紅細胞上的一種與血型決定有關的蛋白質(凝集原)有關，而在每個人的血清里又含有相應的蛋白質(凝集素)，但每個人的血清中沒有與自身紅細胞相對抗的凝集素，各種血型的凝集原和凝集素之間的關系如表1所示：
表1 各種血型的凝集原和凝集素之間的關系
血型 紅細胞表面的凝集原 血清中的凝集素
A A凝集原 抗B凝集素
B B凝集原 抗A凝集素
AB A凝集原、B凝集原 無凝集素
O 無凝集原 抗A凝集素、抗B凝集素
紅細胞表面的A凝集原只與血清中的抗A凝集素發生凝集反應，在顯微鏡下能夠看到紅細胞凝集成團；而B凝集原只與抗B凝集素發生凝集反應，凝集原和凝集素有一一對應的關系。現在要對某一個人的血型進行鑒定，現有某人的血液兩滴，請根據實驗步驟對實驗結果進行合理預測。
第一步：在一塊載玻片的左邊的a處滴一滴A型標准血清(相當於A型血人的血清)，在載玻片的右邊b處滴一滴B型標准血清(相當於B型血人的血清)；
第二步：在a,b處各滴一滴該人的血；
第三步：將載玻片放在顯微鏡下觀察；
結果預測：
_______________________________________________；
_______________________________________________；
_______________________________________________；
_______________________________________________。
〔解析〕
該題型要求學生根據題目所給信息材料和實驗步驟，對實驗結果進行預測，考查學生對實驗結果的提煉及獲得結論和聯想質疑的能力，要求學生思維要開闊、思路要活潑、答案要開放，便於學生發揮個性特長。
〔答案〕
(1) 如果a，b兩處的紅細胞都發生凝集反應，說明此人的血型為AB型；
(2) 如果a；b兩處的紅細胞都不發生凝集反應，說明此人的血型為O型;
(3) 如果a處的紅細胞發生凝集反應，b處的紅細胞不發生凝集反應，說明此人的血型為B型；
(4) 如果b處的紅細胞發生凝集反應，a處的紅細胞不發生凝集反應，說明此人的血型為A型。
1.5 實驗思路啟發評價型
例題5 為證明「唾液澱粉酶對澱粉有消化作用」，某同學制訂了下列實驗方案。
(1) 實驗目的(略)
(2) 實驗材料和用具(略)
(3) 實驗方法和步驟
① 取2支試管，編號為A和B，各注人2m L漿糊。
② 用涼開水漱口後，用小燒杯收集唾液。
③ 向A試管內加人2m L唾液。
④ 向2支試管中各滴加2滴碘液。
⑤ 將2支試管振盪後放在37℃水中恆溫10min，同時取出2支試管，觀察試管內溶液顏色的變化。
(4) 結論：唾液中含有澱粉酶能將澱粉分解成麥芽糖。
該實驗的方法和步驟以及結論有沒有錯誤？如果有請指出並改正。
〔解析〕
該題型是一種實驗糾錯評價題，體現了《考試大綱》中「具備驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果解釋和分析以及理解探索性實驗的一般方法」的能力要求。該題是對課本實驗四和實驗五的延伸和重要補充。
〔答案〕
實驗方法和步驟中的錯誤：第③步應在B試管中加入2 mL清水；第④步和第⑤步應作對調，以排除碘液對澱粉分解的影響。結論錯誤：本實驗只能證明唾液對澱粉的分解作用，但不能證明具體分解後的產物是什麼。
1.6 課題研究探索設計型
例題6 某研究性學習小組在進行「調查環境污染對生物的影響」課題研究時，確定了對「家庭煤爐對植物生長的影響」的子課題研究，並制定了研究方案。請回答下列問題:
(1) 你認為該研究方案應包括哪些內容?
______________________________________________________________________
(2)簡述該課題研究的兩點主要意義:
①______________________________________________________________________
②______________________________________________________________________
(3) 你對該課題研究做出的假設是_________；預期是_______________________________。
(4) 該小組開展研究的過程和結果如下：取兩盆生長狀況相似的蔥，一盆(編號1)置於陽台，另一盆(編號2)置於廚房煤爐旁，白天給予同樣的護理，並進行同樣的光照，經過一個月的觀察，結果如表2：
項目 編號 原來形態 一周後 二周後 三周後 四周後
長度 1 4.8 5.1 5.8 6.7 8.1
2 5.1 5.3 5.7 6.1 6.6
顏色 1 綠色 綠色 綠色 綠色 綠色
2 綠色 綠色 頂尖變黃 黃色擴大 頂尖枯掉
① 該課題採用的研究方法是_____________________________。
② 你得出的初步結論是________________________________。
(5) 如 果 讓你完成該課題的研究報告，你的報告中應含有的主要內容是______________
_____________________________________________________________。
〔解析〕
課題研究是新教材最具特色的一項內容，要求學生學會制定課題研究的計劃和方案，並按照計劃和方案獨立完成或協作完成課題研究任務。該課題研究的目的是讓學生學會調查研究環境污染對植物影響的一般方法，了解大氣污染對植物生長的不利影響。一個完整的課題研究方案應包括研究目的、內容、方法、形式、結論、研究報告等。該課題把研究的過程和結果以已知信息出現，降低了題目的難度，同學們可從中領悟實驗研究的基本方法。「能夠對一些生物學
問題進行初步的探究性研究，並制定課題的研究方案」是《考試大綱》中高考能力考查的高層次要求，是今後高考命題的重要題型之一。
〔答案〕
(1) 研究目的、研究方法、結果預測、結論、完成時間、報告形式等。
(2) ① 學會調查研究環境污染對植物影響的基本方法(一般方法)。
②了解大氣污染對植物生長的不利影響。
(3) 煤球燃燒產生的二氧化硫會影響植物的生長。一段時間後，在煤爐旁生長的植物會出現一些明顯的症狀。
(4) ① 實驗法、觀察法；
②家 庭 煤 爐燃燒產生的氣體影響植物的生長。
(5) 前言 (包括課題研究背景、目的、原理、意義等)、材料與方法、結果、結論與討論、參考文獻等。
2. 鞏固練習
2. 1 請設計一個實驗，判斷種子胚細胞和胚乳細胞的死活。
（1）實驗原理：____________________________________________。
（2）實驗原料和器材：__________________________________________。
（3）實驗步驟：__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（4）實驗結果預測：____________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
（5）該實驗最可能的結果和結論是________________________________________________。
2.2 某生物教師在學生學習了「生態系統」這一節內容後，要求學生利用下列所提供的材料、工具製作「生態瓶」，研究生物與環境之間相互依存關系的演示實驗。
材料：1 0 00m L玻璃瓶1個，活小蝦4-5隻，池塘中的綠藻1小團。
工具：石蠟、燒杯、電爐和干凈的毛筆。
(1) 根據所提供的材料和工具寫出該實驗的實驗原理。
(2) 某同學利用所提供的材料和工具，進行了如下操作：
第一步：將玻璃瓶沖洗干凈，裝人約800m l，新鮮干凈的河水，再向瓶內放人小蝦和綠藻，然後蓋上瓶蓋。
第二 步： 將石蠟放人燒杯中，用電爐升溫使石蠟熔化，再用毛筆粘取石蠟液把瓶蓋口密封好，使之不透氣。
第三 步：培養觀察。
發現這樣做的生態瓶中的小蝦，生活不久就死亡了。
請回答：① 小蝦死亡的原因可能是_______________________________。
② 要想讓生態瓶中的小蝦和綠藻能夠長期生存下去，應該如何對實驗步驟進行補充?
______________________________________________________________________________。
鞏固練習參考答案：
2.1 (1)活細胞的細胞膜具選擇透過性，死細胞的細胞膜具全透性。
(2) 玉米種子；刀片；培養皿；紅墨水；清水；放大鏡。
(3) ① 選取10粒大小相同的飽滿、粒大的玉米種子放在盛有清水的培養皿中浸泡；② 漲大後將玉米種子用刀片從中線處切開，將其一半放人盛有紅墨水的培養皿中浸泡；③ 一定時間後取出放人盛有清水的培養皿中漂洗，直到漂洗掉浮色為止；④ 用放大鏡觀察切片後玉米種子剖面的著色情況。
(4) ① 如果胚和胚乳均為紅色，則說明二者為死細胞；
② 如果胚和胚乳均為無色，則說明二者為活細胞；
③ 如果胚為紅色，胚乳為無色，則說明前者為死細胞後者為活細胞；
④ 如果胚為無色，胚乳為紅色，則說明前者為活細胞後者為死細胞；
2.2 (1 )在生態瓶中，小蝦以綠藻為食，吸收綠藻光合作用放出的氧氣得以生存；綠藻則利用自己和小蝦釋放出的二氧化碳、自身的葉綠素、陽光進行光合作用，合成有機物，小蝦排出的糞便由細菌分解正好是綠藻的肥料。兩者互相依存。
(2) ① a .生態瓶沒有放在光照下；b.生態瓶在陽光下暴曬。
② 第 三 步:將製作好的生態瓶放在窗檯上；注意不能讓生態瓶受到太陽光暴曬，以免水溫過高，導致小蝦死亡。
⑥ 高中生物實驗題
蛋白質雖然是大分子 但是要比紗布的空隙小很多 蛋白質是肉眼不嫩看見的 而紗布的空隙肉眼可以看見 蛋白質是不可以通過半透膜
蘿卜被打碎後 會有許多的殘渣 用紗布是想把打碎的殘渣過濾 以免影響後面觀察 沉澱的產生
⑦ 高中生物學實驗有哪些
高考所考的實驗、實習與研究性學習
（1）生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定
（2）高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體
（3）細胞質流動的觀察
（4）觀察植物細胞的有絲分裂
（5）比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率
（6）探索澱粉酶對澱粉和蔗糖的作用
（7）溫度對酶活性的影響
（8）葉綠體中色素的提取和分離
（9）觀察植物細胞的質壁分離與復原
（10）植物向性運動的實驗設計和觀察
（11）設計實驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發育的影響
（12）DNA的粗提取與鑒定
（13）調查人群中的遺傳病
（14）種群密度的取樣調查
（15）設計並製作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性
（16）調查環境污染對生物的影響
（17）觀察SO2對植物的影響
⑧ 高中生物會考必須掌握的實驗有哪些，實
實驗一：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
一、實驗目的：
1、學會如何使用顯微鏡觀察細胞；
2、了解細胞的結構；
3、學會製作臨時裝片。
二、實驗材料：（實驗材料可換）松針、動物血液、動物神經細胞永久裝片
三、實驗用具： 載玻片、蓋玻片、蒸餾水、滴管、鑷子、土豆、刀片、顯微鏡（物鏡5X、10X、40X）
四、方法步驟：
1、製作松針的臨時切片：
（1）取干凈的載玻片一個平置於試驗台上，用滴管在載玻片中央滴一滴蒸餾水。
（2）將土豆切成條狀（截面約：0.5X0.5cm)取兩條，將一根松針夾在兩個土豆條之間，用刀片削成盡量薄的薄片，削時，手腕不動，靠大臂帶動小臂移動刀片。切片數次。從中選取較薄的切片，置於載玻片的水滴上。
（3）從一側輕輕蓋上蓋玻片，不要產生氣泡。用吸水紙輕輕吸去蓋玻片周圍的水滴，即完成臨時切片的製作。
2、觀察切片：
（1）取出顯微鏡，置於試驗台上靠左的位置，打開光源。
（2) 將上步製作好的切片置於顯微鏡的載物台上，調整載物台位置，使蓋玻片對准光源。
（3）使用5X物鏡觀察切片，使松針切片在視野中心，換成10X物鏡，觀察松針葉面橫切結構。
（4）換成40X物鏡觀察，注意細胞及細胞內物質結構，畫圖。
3、 動物血液臨時裝片的製作及觀察（除了不用切片，其他類似）
4、 動物神經細胞永久裝片的觀察。
五、考點提示：
1、松針的葉面結構是什麼樣的？
2、動物細胞的結構是什麼樣的？與植物細胞又什麼不同？
3、顯微鏡的物鏡倍數愈大，視野的亮度如何？物體的大小如何？
4、如何調節焦距？
5、如何才能使切片盡量的薄？切片的厚薄對顯微鏡下觀察的效果有什麼影響。
實驗二：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質
一、實驗目的：
嘗試用化學試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質，闡明實驗原理—顏色反應，識記和區分用於可溶性還原糖、脂肪、蛋白質鑒定的試劑及產生的特定顏色，初步掌握鑒定上述化合物的基本方法，學會描述實驗現象，掌握NaOH溶液和CuSO4溶液的使用方法。
二、實驗原理：
某些化學試劑能使生物組織中的有關有機化合物，產生特定的顏色反應。
1、生物組織中普遍存在的可溶性糖類較多，有葡萄糖、果糖、麥芽糖和蔗糖。前三種糖的分子內都含有游離的具還原性的半縮醛羥基，因此叫做還原糖；蔗糖分子內沒有，為非還原糖。實驗中所用的斐林試劑，只能鑒定生物組織中可溶性還原糖，而不能鑒定可溶性非還原糖。
可溶性還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發生作用，可生成磚紅色的Cu 2O沉澱。如：
葡萄糖 + 2Cu2+ + 4OH— 加熱 葡萄糖酸 + Cu 2O↓（磚紅色）+ H 2O
即Cu 2+被還原成Cu 2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。
用斐林試劑鑒定還原糖時，溶液變化過程為：淺藍色→棕色→磚紅色沉澱
澱粉遇碘變藍色（直鏈）或紫（紅）色（支鏈）。
2、脂肪和類脂（磷脂、糖脂、固醇脂等）統稱為脂類。它是構成人體組織的正常成分，不溶於水而易溶於酒精、乙醚、氯仿等脂溶劑中。在化學組成上，脂類屬於脂肪酸的酯或與這些酯有關的物質。脂類的主要功能是氧化供能。
脂肪主要存積於脂肪組織中，並以油滴狀的微粒存在脂肪細胞漿內。
在病理檢驗中，脂類染色法最常用以證明脂肪變性，脂肪栓子以及腫瘤的鑒別。脂類染色使用最廣泛的染料是蘇丹染料，最常用的有蘇丹Ⅲ，蘇丹Ⅳ，蘇丹黑及油紅O等。脂肪被染色，實際上是蘇丹染料被脂肪溶解吸附而呈現染料的顏色。經研究認為組織中脂質在液態或半液態時，對蘇丹染料著色效果最好。根據這一原理，適當提高溫度（37℃-60℃）對組織切片染色效果是有好處的。
脂類染色，用冰凍或石蠟切片，以水溶性封固劑封固，如甘油、明膠和阿拉伯糖膠等。
脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色或橙紅色（或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色），膽脂素呈淡紅色，脂肪酸不著色，細胞核呈藍色。
3、蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。（蛋白質分子中含有很多肽鍵，在鹼性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的Cu2+作用，產生紫色反應。）
三、實驗材料：
1、做可溶性還原性糖鑒定實驗，應選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨。（因為組織的顏色較淺，易於觀察。）經試驗比較，顏色反應的明顯程度依次為蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜。
2、做脂肪的鑒定實驗。應選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3~4小時（也可用蓖麻種子）。
3、做蛋白質的鑒定實驗，可用富含蛋白質的黃豆或雞蛋清。
4、澱粉的鑒定：馬鈴薯勻漿。
四、實驗用具：雙面刀片、試管（最好用刻度試管）、試管夾、試管架、大小燒杯、小量筒、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網、火柴、載玻片、蓋玻片、毛筆、吸水紙、顯微鏡
五、實驗試劑：
1．斐林試劑（包括甲液：質量濃度為0.1g/ mL NaOH溶液和乙液：質量濃度為0.05g/ mL CuSO4溶液）
2．蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液
3．雙縮脲試劑（包括A液：質量濃度為0.1g/ mL NaOH溶液和B液：質量濃度為0.01g/ mL CuSO4溶液）
4．體積分數為50%的酒精溶液
5．碘液
6．蒸餾水
六、方法步驟：
一、可溶性糖的鑒定
操 作 方 法
注 意 問 題
解 釋
1. 制備組織樣液。
（去皮、切塊、研磨、過濾）
蘋果或梨組織液必須臨時制備。
因蘋果多酚氧化酶含量高，組織液很易被氧化成褐色，將產生的顏色掩蓋。
2. 取1支試管，向試管內注入2mL組織樣液。
3. 向試管內注入1mL新制的斐林試劑，振盪。
應將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配製、儲存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑；
切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進行檢測。
斐林試劑很不穩定，甲、乙液混合保存時，生成的Cu ( OH ) 2在70~ 900C下分解成黑色CuO和水；
甲、乙液分別加入時可能會與組織樣液發生反應，無Cu OH生成。
4. 試管放在盛有50-650C溫水的大燒杯中，加熱約2分鍾，觀察到溶液顏色：淺藍色 → 棕色 → 磚紅色（沉澱）
最好用試管夾夾住試管上部，使試管底部不觸及燒杯底部，試管口不朝向實驗者。
也可用酒精燈對試管直接加熱。
防止試管內的溶液沖出試管，造成燙傷；
縮短實驗時間。
二、脂肪的鑒定
操 作 方 法
注 意 問 題
解 釋
花生種子浸泡、去皮、切下一些子葉薄片，將薄片放在載玻片的水滴中，用吸水紙吸去裝片中的水。
干種子要浸泡3~4小時，新花生的浸泡時間可縮短。
因為浸泡時間短，不易切片；浸泡時間過長，組織較軟，切片不易成形。切片要盡可能薄些，便於觀察。
在子葉薄片上滴2~3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，染色1分鍾。
染色時間不宜過長。
用吸水紙吸去薄片周圍染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精。
酒精用於洗去浮色，不洗去浮色，會影響對橘黃色脂肪滴的觀察。同時，酒精是脂溶性溶劑，可將花生細胞中的脂肪顆粒溶解成油滴。
用吸水紙吸去薄片周圍酒精，滴上1~2滴蒸餾水，蓋上蓋玻片。
滴上清水可防止蓋蓋玻片時產生氣泡。
低倍鏡下找到花生子葉薄片的最薄處，可看到細胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒。
裝片不宜久放。
時間一長，油滴會溶解在乙醇中。
三、蛋白質的鑒定
操 作 方 法
注 意 問 題
解 釋
制備組織樣液。
（浸泡、去皮研磨、過濾。）
黃豆浸泡1至2天，容易研磨成漿，也可購新鮮豆漿以節約實驗時間。
鑒定。加樣液約2ml於試管中，加入雙縮脲試劑A，搖勻；再加入雙縮脲試劑B液3~4滴，搖勻，溶液變紫色。
A液和B液也要分開配製，儲存。鑒定時先加A液後加B液。
CuSO4溶液不能多加。
先加NaOH溶液，為Cu2+與蛋白質反應提供一個鹼性的環境。A、B液混裝或同時加入，會導致Cu2+變成Cu ( OH ) 2沉澱，而失效。
否則CuSO4的藍色會遮蓋反應的真實顏色。
可用蛋清代替豆漿。
蛋清要先稀釋。
如果稀釋不夠，在實驗中蛋清粘在試管壁，與雙縮脲試劑反應後會粘固在試管內壁上，使反應不容易徹底，並且試管也不易洗干凈。
附：澱粉的檢測和觀察
用試管取2ml待測組織樣液，向試管內滴加2滴碘液，觀察顏色變化。
碘液不要滴太多
以免影響顏色觀察
七、考點提示：
1、常見還原性糖與非還原性糖有哪些？ 答：葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；澱粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。
2、還原性糖植物組織取材條件？ 答：含糖量較高、顏色為白色或近於白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。
3、研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？ 答：加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。
4、斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現混現用？ 答：混合後使用；產生氫氧化銅；氫氧化銅不穩定。
5、還原性糖中加入斐林試劑後，溶液顏色變化的順序為？ 答：淺藍色棕色 磚紅色。
6、花生種子切片為何要薄？ 答：只有很薄的切片，才能透光，而用於顯微鏡的觀察。
7、轉動細准焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什麼？ 答：切片的厚薄不均勻。
8、脂肪鑒定中乙醇作用？ 答：洗去浮色。
9、雙縮脲試劑A、B兩液是否混合後用？先加A液的目的怎樣通過對比看顏色變化？ 答：不能混合；先加A液的目的是使溶液呈鹼性；先留出一些大豆組織樣液做對比。
實驗三：觀察DNA和RNA在細胞中的分布
一、實驗原理：
1、真核細胞的DNA主要分布在細胞核內，RNA主要分布在細胞質中。
2、甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA親和力強，使DNA顯現出綠色，而吡羅紅對RNA的親和力強，使RNA呈現出紅色。用甲基綠、吡羅紅的混合染色劑將細胞染色，可同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布。
3、鹽酸的作用
① 鹽酸能改變細胞膜的通透性，加速染色劑的跨膜運輸；
② 鹽酸使染色體中的DNA與蛋白質分離，便於DNA與染色劑的結合
二、實驗材料：人的口腔上皮細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞
三、實驗用具：大小燒杯、溫度計、滴管、消毒牙簽、載玻片、蓋玻片、鐵架台、
石棉網、火柴、酒精燈、吸水紙、顯微鏡
四、方法步驟：
1、取材
① 滴：在潔凈的載玻片上滴一滴質量分數為0.9%的NaCl溶液；
② 刮：用消毒牙簽在口腔內側壁上輕輕地刮幾下；
③ 塗：將牙簽上的碎屑塗抹在載玻片的生理鹽水中；
④ 烘：將塗有口腔上皮細胞的載玻片在酒精燈的火焰上烘乾。
2、水解
① 解：將烘乾的載玻片放入裝有30ml質量分數為8%的鹽酸的小燒杯中，進行材料的水解；
② 保：將小燒杯放入裝有30℃溫水的大燒杯中保溫5分鍾。
3、沖洗塗片
① 沖：用緩緩的蒸餾水沖洗載玻片10秒鍾；
② 吸：用吸水紙吸去載玻片上的水分。
4、染色
① 染：用2滴吡羅紅甲基綠混合染色劑滴在載玻片上，染色5分鍾；
② 吸：吸去多餘染色劑；
③ 蓋：蓋上蓋玻片。
5、觀察
① 低：在低倍物鏡下，尋找染色均勻，色澤淺的區域，移至視野中央，將物像調節清晰；
② 高：轉到高倍物鏡，調節細准焦螺旋，觀察細胞核和細胞質的染色情況。
五、考點提示：
1、取口腔上皮細胞之前，應先漱口，以避免裝片中出現太多的雜質；
2、取洋蔥表皮細胞時，盡量避免材料上帶有葉肉組織細胞；
3、沖洗載玻片時水的流速要盡量慢，切忌直接用水龍頭沖洗；
4、用酒精燈烘烤載玻片時，不要只集中於材料處，而應將載玻片在火焰上來回移動，使載玻片均勻受熱，以免破裂；
5、烘烤後的載玻片不要馬上放入盛有稀鹽酸的燒杯中，最好先自然冷卻1分鍾。
⑨ 高中必修一生物（人教版）最重要的實驗有哪些
高中必修一生物（人教版）最重要的實驗有哪些
高中人教版生物必修一
（共六章21節，實驗8個，探究實驗4個，模型建構1個）
第一章：走進細胞1、從生物圈到細胞
①生命的活動離不開細胞
②生命體的結構和層次
2、細胞的多樣性和統一性（實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞） ①觀察細胞
②原核細胞和真核細胞
③細胞學說的建立過程
第二章：組成細胞的分子
1、細胞中的元素和化合物（實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質）
①組成細胞的元素
②組成細胞的化合物
2、生命活動的主要承擔者——蛋白質
①氨基酸及其種類
②蛋白質的結構及其多樣性
③蛋白質的功能
3、遺傳信息的攜帶者——核酸（實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布）
①核酸在細胞中的分布
②核酸是由核苷酸連接而成的長鏈
4、細胞中的糖類和脂質
①細胞中的糖類
②細胞中的脂質
③生物大分子以碳鏈為骨架
5、細胞中的無機物
①細胞中的水
②細胞中的無機鹽
第三章：細胞的基本結構
1、細胞膜——系統的邊界（實驗：體驗制備細胞膜的方法） ①細胞膜的成分
②細胞膜的功能
2、細胞器——系統內的分工合作（實驗：用高倍顯微鏡觀察葉綠體
高中生物必修一目錄 新人教版高中生物必修一目錄明細
和線粒體）
①細胞器之間的分工
②細胞器之間的協調配合
③細胞膜的生物系統
3、細胞核——系統的控制中心（模型建構：嘗試製作真核細胞的三維結構模型）
①細胞核的功能
②細胞核的結構
第四章：細胞的物質輸入和輸出
1、物質跨膜運輸的實例（探究實驗：探究植物細胞的吸水和失水） ① 細胞的吸水和失水
②物質跨膜運輸的實例
2、生物膜的流動鑲嵌模型
①對生物膜結構的探索歷程
②流動鑲嵌模型的基本內容
3、物質跨膜運輸的方式
①被動運輸
②主動運輸
第五章：細胞的能量供應和利用
1、降低化學反應活化能的酶（探究實驗：探究影響酶活性的條件） ①酶的作用和本質
②酶的特性
2、細胞的能量通貨——ATP
①ATP分子中具有高能磷酸鍵
②ATP和ADP可以相互轉化
③ATP的利用
3、ATP的主要來源——細胞的呼吸（探究實驗：探究酵母菌細胞呼吸的方式）
①細胞呼吸的方式-------有氧呼吸和無氧呼吸
②細胞呼吸原理的應用
4、能量之源——光與光和作用（實驗：綠葉中色素的提取和分離
探究實驗：探究環境因素對光合作用強度的影響）
①捕獲光能的色素和葉綠體的結構
高中生物必修一目錄 新人教版高中生物必修一目錄明細
②光合作用的探究歷程、原理和應用
③化能合成作用
第六章：細胞的生命歷程
1、細胞的增殖（實驗：細胞大小與物質運輸的關系
實驗：觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂）
①細胞不能無限長大
②細胞通過分裂進行增殖----有絲分裂、無絲分裂
2、細胞的分化
①細胞分化及其意義
②細胞的全能性
3、細胞的衰老和凋亡
①細胞衰老的特徵
②細胞的凋亡（細胞編程性死亡）
4、細胞的癌變
①癌細胞的主要特徵
②致癌因子
⑩ 高中生物4個必考實驗
教師要明白，利用活動課的 教學 方法 ，能激起學生更多學習生物的熱情和自主探索新知識的動力，從而掌握更扎實的生物基礎知識。下面給大家分享一些關於高中生物4個必考實驗，希望對大家有所幫助。
高中生物實驗一
觀察線粒體和葉綠體
1、實驗原理
①葉綠體呈綠色的橢球形或球形，不需染色，製片後直接觀察。
②線粒體呈無色棒狀、圓球狀等，用健那綠染成藍綠色後製片觀察。
2、實驗步驟
①觀察葉綠體：製作蘚類葉片的臨時裝片→先低倍鏡後高倍鏡觀察葉綠體
②觀察線粒體：製作人的口腔上皮細胞臨時裝片(健那綠染液染色)→先低倍鏡後高倍鏡觀察觀察線粒體
3、注意問題
①實驗過程中的臨時裝片要始終保持有水狀態。
②要漱凈口腔，防止雜質對觀察物像的干擾。
③用菠菜葉帶葉肉的下表皮的原因：靠近下表皮的葉為海綿組織，葉綠體大而排列疏鬆，便於觀察;帶葉肉是因為表皮細胞不含葉綠體。
④葉綠體在弱光下以橢球形的正面朝向光源，便於接受較多的光照;在強光下則以側面朝向光源以避免被灼傷。
高中生物實驗二
葉綠體色素的提取和分離
1、提取色素原理：
色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中，所以可用無水酒精等提取色素。
2、分離色素原理：
各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同，從而分離色素。溶解度大，擴散速度快;溶解度小，擴散速度慢。
3、各物質作用：
無水乙醇或丙酮：提取色素;
層析液：分離色素;
二氧化硅：使研磨得充分;
碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞。
4、結果：
濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬)，色素帶的寬窄與色素含量相關。
5、注意事項：
(1)畫濾液細線：均勻，直，細，重復若干次
(2)分離色素：不能讓濾液細線觸及層析液
高中生物實驗三
探究酵母菌的呼吸方式
1、原理：
酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，產生二氧化碳和水： C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量 在無氧條件下進行無氧呼吸，產生酒精和少量二氧化碳： C6H12O6→ 2C2H5OH+2CO2+少量能量
2、檢測：
(1)檢測CO2的產生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。
(2)檢測酒精的產生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發生反應，變成灰綠色。
高中生物實驗四
觀察細胞的有絲分裂
1、材料：
洋蔥根尖(蔥，蒜)
2、步驟：
(1)洋蔥根尖的培養
(2)裝片的製作流程：解離→漂洗→染色→製片
3、觀察 ：
(1)先在低倍鏡下找到根尖分生區細胞：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞正在分裂。
(2)換高倍鏡下觀察：處於分裂間期的細胞數目最多。
考點提示
(1)培養根尖時，為何要經常換水?
答：增加水中的氧氣，防止根進行無氧呼吸造成根的腐爛。
(2)培養根尖時，應選用老洋蔥還是新洋蔥?為什麼?
答：應選用舊洋蔥，因為新洋蔥尚在休眠，不易生根。
(3)為何每條根只能用根尖?取根尖的最佳時間是何時?為何?
答：因為根尖分生區的細胞能進行有絲分裂;上午10時到下午2時;因為此時細胞分裂活躍。
(4)解離和壓片的目的分別是什麼?壓片時為何要再加一塊載玻片?
答：解離是為了使細胞相互分離開來，壓片是為了使細胞相互分散開來;再加一塊載玻片是為了受力均勻，防止蓋玻片被壓破。
(5)若所觀察的組織細胞大多是破碎而不完整的，其原因是什麼?
答：壓片時用力過大。
(6)解離過程中鹽酸的作用是什麼?丙酮可代替嗎?
答：分解和溶解細胞間質;不能，而硝酸可代替。
(7)為何要漂洗?
答：洗去鹽酸便於染色。
(8)細胞中染色最深的結構是什麼?
答：染色最深的結構是染色質或染色體。
(9)若所觀察的細胞各部分全是紫色，其原因是什麼?
答：染液濃度過大或染色時間過長。
(10)為何要找分生區?分生區的特點是什麼?能用高倍物鏡找分生區嗎?為什麼?
答：因為在根尖只有分生區的細胞能夠進行細胞分裂;分生區的特點是：細胞呈正方形，排列緊密，有的細胞處於分裂狀態;不能用高倍鏡找分生區，因為高倍鏡所觀察的實際范圍很小，難以發現分生區。
(11)分生區細胞中，什麼時期的細胞最多?為什麼?
答：間期;因為在細胞周期中，間期時間最長。
(12)所觀察的細胞能從中期變化到後期嗎?為什麼?
答：不能，因為所觀察的細胞都是停留在某一時期的死細胞。
(13)觀察洋蔥表皮細胞能否看到染色體?為什麼?
答：不能，因為洋蔥表皮細胞一般不分裂。
(14)若觀察時不能看到染色體，其原因是什麼?
答：沒有找到分生區細胞;沒有找到處於分裂期的細胞;染液過稀;染色時間過短。
高中生物4個必考實驗相關 文章 ：
★ 高中生物20個實驗重點知識匯總
★ 高中會考生物實驗知識點整理
★ 高中生物教材經典實驗
★ 生物高考必備知識
★ 高中生物實驗總結大全
★ 高中經典生物實驗總結大全
★ 高中生物實驗知識點整合
★ 高中生物實驗歸納
★ 高三生物實驗必備的知識點
★ 高中生物必考的知識點匯總