生物的沖動是什麼意思

A. 生物中有關神經沖動的，去極化、極化、復極化、反極化是什麼意思，清楚些

在動作電位發生和發展過程中，從反極化的狀態的電位恢復到膜外正電位、膜內負電位的靜息狀態，稱為復極化。

去極化(depolarization)又稱除極化，指將膜極化狀態變小的變化趨勢或者靜息電位向膜內負值減小的方向變化。

反極化，細胞膜電位由外正內負變為外負內正的狀態。靜息時細胞的膜內負外正的狀態稱為膜的極化狀態。

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去極化過程

在膜的去極化初期，鈉離子通道幾乎立即被激活，大約在0.5ms內，鈉離子的通透性即比靜息時增加了500倍。

由於鈉離子在膜內外存在著巨大的濃度梯度，細胞外的鈉離子將迅速向膜內擴散，使膜兩側的電位差急劇變小，膜電位由原來靜息狀態的-80mv逐漸減小至零，進而出現膜極化狀態的倒轉，即由原來的膜外電位為正、膜內電位為負的狀態，反轉為膜外電位為負、膜內電位為正。

B. 高中生物：神經沖動，興奮的區別和聯系

神經沖動是指沿神經纖維傳導著的興奮。即動作電位的傳導。
興奮是動物體或人體內的某些組織（如神經組織）或細胞感受外界刺激後，由相對靜止狀態變為顯著活躍狀態的過程。
沖動是可以傳導的興奮，但個別興奮不能傳導姑不是神經沖動

C. 請問生物中神經沖動、興奮、抑制三者的關系

神經沖動包括興奮型神經沖動和抑制型神經沖動。

D. 生物的沖動是教育的主要動力出自哪本書

生物的沖動是教育的主要動力出自哪本書
《教育的生物起源說》
教育的生物起源說
教育的生物起源說(ecationoriginates from biology)關於教育起,源的學說。法國社會學家、哲學家利托爾諾首倡。主張教育現象非人類社會所獨有,就其起源而言,教育是一個生物學過程,是基於本能的不可避免的行為。認為除人類社會之外,在高等動物中間也存在低級形式的教育。生物沖動是基於物種保存的本能,親代動物要把自己的「知識」和「技巧」「傳授」給子代動物這同屬於教育行為。

E. 從生物學的角度看，什麼是興奮。

興奮（excitation） 是生物體（器官、組織或細胞）受足夠強的刺激後所產生的生理功能加強的反應；如神經沖動的發放、肌肉的收縮、腺體的分泌甚至動物的狂叫等。

F. 求解：生物的沖動是教育的主流。——沛西。能

意思就是教育要面向人類，以至所有生物。教育不能誇誇其談，要面向生物的本真。是這個意思嗎？

G. 生物的沖動是教育的主流是誰說的

生物的沖動是教育的主流是利托爾諾說的。

1、生物起源說：

主要代表人物：法國哲學家、社會學家利托爾諾，英國教育學家沛西能。

主要觀點：教育活動不僅存在於人類社會中，動物界也存在教育;人類社會教育的產生是一個生物學的過程，生物的沖動是教育的主要動力，人類社會的教育是對動物界的繼承、改善和發展。

主要觀點:人類教育起源於勞動和勞動過程中產生的需要;教育是人類社會特有的一種社會活動;教育以人類語言和意識的發展為條件;教育從產生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成的生產和生活經驗。

教育的生物起源說是教育學史第一個正式提出的有關教育起源的學說，標志著在教育起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋。

H. 生物問題,關於神經沖動

神經沖動是指沿神經纖維傳導著的興奮。實質是膜的去極化過程，以很快速度在神經纖維上的傳播，即動作電位的傳導。感受性沖動的傳導，按神經纖維的不同，有兩種情況：一種是無髓纖維的沖動傳導，當神經纖維的某一段受到刺激而興奮時，立即出現鋒電位，即該處的膜電位暫時倒轉而除極化（內正外負），因此在興奮部位與鄰近未興奮部位之間出現了電位差，並發生電荷移動，稱為局部電流，這個局部電流刺激鄰近的安靜部位，使之興奮，即產生動作電位，這個新的興奮部位又通過局部電流再刺激其鄰近的部位，依次推進，使膜的鋒電位沿整個神經纖維傳導；另一種是有髓神經纖維的沖動傳導，其傳遞是跳躍性的。因有髓鞘，使離子不能有效地通過，但在郎飛結處軸突裸露，此處膜的通透性比無髓纖維膜的通透性大500倍左右，離子很容易通透，因而當一郎飛結處興奮時，這一區域出現除極，局部電流只能沿軸突內部流動，直至下一個未興奮的郎飛結處才穿出。在局部電流的刺激下，興奮就以跳躍方式從一個郎飛結傳至下一個郎飛結而不斷向前傳導。所以，有髓纖維的傳導速度比無髓纖維更快。神經沖動的傳遞有以下特徵：完整性，即神經纖維必須保持解剖學上與生理學上的完整性；絕緣性，即神經沖動在傳導時不能傳導至同一個神經干內的鄰近神經纖維：雙向傳導，即刺激神經纖維的任何一點，產生的沖動可沿纖維向兩端同時傳導；相對不疲勞性和非遞減性

I. 神經興奮與沖動的定義

神經沖動也稱神經興奮，是指神經細胞或神經組織受到刺激時產生可以傳播的動作電位。通常人們所說的興奮，是指活組織在有效刺激作用下，可以發生一種能夠傳播的、並伴有特殊生物電現象的反應過程。興奮性則是細胞、組織產生興奮的能力。