㈠ 我喜歡生物老師700字作文
《 我的生物老師》
小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；長大後，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地；長大後，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題都變成了樂趣；長大後，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。小時候，我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起；長大後，才知道那個講台舉起的是別人，奉獻的是自己。
又見你，在美麗的清晨里，沐浴著陽光，你踏著雲彩降臨，那一刻，我確信你是我的天使，身邊金黃色的貴賓犬把你映襯得淡雅恬靜，我只想告訴你：「Oh，baby，你真美麗！」
有點嬰兒肥的你，晃盪在校園里，猶如一道美麗的風景線，把其他的光彩都掩蓋了下去，只要你在，其他的一切就顯得多餘，「Oh，baby，我的眼裡只有你。」
瀟灑的你總喜歡和我們開些玩笑，我總是被你的幽默吸引。不知不覺中你讓我愛上了生物，這門充滿神秘的科目。我總是盡可能的讓自己顯得更加優秀，只為了引起你的注意。你深情的在黑板上寫下了我的名字，從那以後，我便知道，每每黃昏，我都和你有個約會。
當我再次見到你的時候，所有的思念似乎都在那一刻得到了解救，只可惜，我在你的腦海里似乎沒有太深的記憶，我看著你和別人談笑風生，心裡不禁產生了小小的失望。你是那麼的可愛，令我著迷，我知道，我已經深深的愛上了你。
是你指引了我迷途的帆，讓我在黑暗中尋找到光明，心中對你充滿的感激分量無可比擬，但取而代之的是更多的崇敬與愛戴。我開始相信教師的偉大，而你，這個我生命中的引路人，我將用一生的時間去銘記你，去懷念你。我不否認，懷念是生命中最無能為力的事，但我卻不認為它很卑微，至少在我眼裡，它是神聖的，因為它懷念的是一位教師的偉大。
我知道，時間不會停留，腳步將繼續遠行，只是，心中多了一份不為人知的思念，也許你一輩子都不會知道有個人在這樣默默地回憶著你，但只要這份思念能夠這樣默默地守護著你，即使卑微，我也心滿意足了。
㈡ 生物老師 作文
生物老師名叫吳仲俊，在所有教過我的老師中，他給我留下了很深的印象。
七年級的第一節生物課，當老師走進教室時，同學們的第一反應是：哇，沒戴眼鏡。這說來也可笑，這是因為同學們在前幾節課看到的老師都有戴眼鏡，便以為我們剛進入這個學校是個奇怪的中學，似乎這里的老師都必須戴眼鏡。而生物老師的到來，打消了同學們心中的疑慮。
看到同學們的反應，老師笑了一笑，便走上講台，開始說：「生物學是一門……好，現在我們開始上第一章……」從頭到尾，老師都沒作自我介紹，直到現在有些同學還沒弄清他姓甚名誰，即使是知道他姓名的，也不叫「吳老師」，而是呼作「生物老師。」
這便是生物老師給我的第一印象。老師上課風趣、生動，課堂氣氛活躍。連平常在其它課上不舉手發言的同學，在他的課上，也積極回答問題，如一同學名叫肖俊涵，這個同學在其它課上，除了老師提問他外，他從不主動舉手回答問題，但在生物課上，他卻積極回答老師提出的各種問題。
別看生物老師平時十分隨意，經常和同學們因為某個問題而一起笑。但是，有時在上很重要的課時，也嚴肅得可怕。一次，老師在上「光合作用」，在這節課的開始，便說了一句「這節課很重要」。但是這句話並沒有引起同學們的注意，同學們如以往一樣嘻嘻哈哈，老師最初只是用平緩低沉的口氣叫我們不要吵，可大家不以為然，還是外甥打燈籠——照舅（舊），於是老師猛拍一下講桌，桌上的粉筆盒都被震了起來，頓時，同學們鴉雀無聲，教室里的氣氛凝固了，好象時間停止了，沉默了幾秒鍾，老師繼續平靜地講課，老師抑揚頓挫的聲音久久地在安靜的教室里回盪……
生物老師最大的特點是：「不經意」。如果你上課開小差，老師手中的粉筆會「不經意」地擊中你的頭頂，然後，你得把那「不經意」飛來的粉筆撿起，再還給老師。若你還不改悔，老師會「不經意」地把你叫起來回答問題，當你站起來一臉茫然，不知所措時，老師會「不經意」地說一聲：「站到後面去。」接著便是全班的鬨堂大笑。
總結這個生物老師的性格特點：風趣、幽默、講課生動、平易近人、能控制好「度」。
這樣一個老師，想讓我不記住他都難呢！
㈢ 我理想中的生物課和生物老師
.生物學作為新科技時代的熱點學科,其基礎教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學的效果.所以如何上好一節生物課是每一個生物老師都應該認真思考的一個重要課題.初中生物新課程改革的核心是「以學生的發展為本」,因此生物教學要求教師要幫助每一個學生進行有效地學習,要實現這個目標就必須搞好課堂教學.課堂教學是教學的基本形式,是學生獲取信息,培養多種能力的主渠道.然而課堂教學的時間是有限的,要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展,這就要求生物老師努力上好每一節課,只有進行有效的課堂教學才是解決問題的重要途徑.下面就如何上好一節生物課,談一下本人的淺薄認識.
一、備好課,明確本節的教學目標 上課前,首先要明確教學目標,清楚自己這一節課到底要干什麼,即學生要完成怎樣的學習任務.這是上好一節課的根本,也是當好教師的基本素質.只有教學目標明確了,才能合理有效地選擇、整合教學資源,圍繞教學目標組織教學,做到有的放矢.制定教學目標的主要依據（也是唯一依據）是課程標准,而不是教材中呈現的教學資源,當然更不能依據個人的教學經驗來作出自己的主觀判斷.否則,很容易使自己的一堂課與新課程的要求「驢唇不對馬嘴」,胡增亂刪,重點偏離,目標走形.
教學目標一般分為知識目標、能力目標和情感態度與價值觀目標三部分.這三部分目標具體到每一節課中,其側重點肯定是不一樣的.如「細胞核是遺傳信息庫」這一節,知識目標是重點,居第一位,能力目標次之；「環境對生物的影響（探究鼠婦）」能力目標居第一位,情感目標次之,知識目標居第三位；「人類對環境的破壞」情感目標又上升為第一位,能力目標次之.在這三個目標的側重點的區分上,教師必須認真解讀生物課程標准,對新課程的內涵精神要做到心領神會,再結合教材內容的呈現方式,方能靈活把握.
二、選擇恰當的教學方式和學習方式 明確了教學目標,就應該考慮如何達成目標,選擇恰當的教學策略就成為重中之重,這是體現教師教學能力和水平的重要之處,也是充分體現教師個人教學特色的一個環節.所以,選擇好恰當的教學方式和學習方式就顯得特別重要.教學方式和學習方式選擇適當,可以較好達到教學目標,並確保教學過程的完整性和流暢性.按照生物課程標准及其理念的要求,學生的學習方式從大的方面來說,基本可定位在「自主、合作、探究」這樣的學習方式.只要符合這樣的學習方式,基本思路就是正確的,有望上出一堂好課.關於教學方式,早有定論：「教育有法,教無定法,貴在得法,至法無法.」所以,在這里我只能給教師們提供幾點建設性的意見,選擇教學方式主要應圍繞以下幾條原則進行：
1.首先要按照新課程對教師教學行為的要求或教參的建議來選擇確定自己的教學方式.
2.教應圍繞學轉,即圍繞「自主、合作、探究」這樣的學習方式來選擇、矯正、確定教學方式.
3.應根據自己的教學風格、特長來選擇,不要盲從別人的做法,別人的哪怕是最好的,對你也不一定適用.如非用不可,往往給人以「照貓畫虎」的感覺,反而不美.
4.應緊緊圍繞教學目標及重難點來選擇.三方面（知識、能力和情感態度與價值觀）的目標側重點不一樣,選擇的教學方式就不會一樣,換句話說,知識、能力和情感目標的達成方式絕不是一樣的.比如有些知識性目標可以通過接受式學習獲得,而能力和情感目標只能通過參與式學習獲得,只有教學方式與教學目標相得益彰,才能獲得理想的學習效果.
5.選擇教學方式必須注意主題明確,思路清晰,確保整堂課教學過程的完整性和流暢性.每一個教學環節的設計必須服從服務於整體教學目標,簡單實用往往是最好的.過於追求花樣翻新、形式多樣,反而會喧賓奪主、霧里看花,還容易給人一種嘩眾取寵、華而不實之感.另外,要想靈活地選擇教學方式,平時就必須注意多聽課、多評課,多分析、多比較,尤其是多找資深教師聽評自己的課,進步幅度會更快.
三、教與學的行為要體現新的教育理念 是否能體現新課改的理念,關鍵是看教師的教學行為和學生的學習行為,尤其是看學生能否體現出「自主、合作、探究」的學習方式.這就必然要求教師在啟發、引導等方面下足力氣,作好文章,為學生創設各種恰當適宜的學習情境,以達到啟疑生惑、努力求知的功效.而要想達此境界,教師必須在課堂教學中努力調整自己的教學行為,分別扮演好組織者、引導者、參與者、激勵者等多重角色.所有角色的出發點和落腳點都是為了營造井然有序的、求知若渴的、生機盎然的、其樂融融的學習氛圍,確保學生能夠積極主動完成學習任務.所以我認為我們老師還應該坐到這幾點
1、引導學生積極主動地參與學習
培養學生的學習能力是新課程教學的重要任務之一.學生學習能力的發展與教師的教學密切相關,教師不能以自己預設的教學方案和思路去取代學生的思路,更不能將自己的意志強加於學生；而應該以組織者、引導者的角色去參與教學過程,指導學生發現問題、提出問題、分析問題.在課堂教學中,教師應