生物楊波老師講的怎麼樣

㈠ 請問各位網友推薦一下學而思網校高中最好的生物老師

我兒子跟陸巍巍學好久了，上高中以後一直跟他學，特別喜歡陸巍巍，最近又認識了學而思培優在線的地理老師楊啟凡，不但講得好，人也很帥，現在還打算報學而思網校王子悅老師的數學，看了下試聽的部分，覺得很好，就是不知道化學老師哪個好

㈡ 十堰市第五中學的優秀教師

李光強
數學專業本科，中教一級教師，從事中學數學教學十餘年。市級優秀共產黨員，十堰市高新區兼職數學教研員，2006年十堰高新區十佳教師，高新區師德標兵。希望杯全國數學競賽優秀輔導員。
任艷偉
2003年6月畢業於湖北師范大學數學專業本科。工作任勞任怨，對待學生充滿愛心。所教科目成績優異，多次受到學校及上級領導的好評。
張霞
1997年畢業於華中師范大學漢語言文學專業本科。從事語文教學期間，一直擔任班主任工作，對學生富於愛心，對教學工作充滿激情。其語文課受到老師們的一直好評。
鄭愛國
1987年畢業於鄖陽師專數學專業。2001年畢業於華中師大數學專業。從事中學教學工作20年。中學高級教師。不僅擔任高三畢業班的數學教學工作，而且擔任高三年級組長工作，負責高三畢業班的教學管理事務。
教學理念：
認認真真教書，踏踏實實做人。
在嚴格要求學生的同時，更應該盡可能地尊重他們。
教師應該善於挖掘學生的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
嚴培艷
1993年畢業於鄖陽師專漢語言文學專業。2001年畢業於華中師大漢語言文學專業本科。從事中學語文教學二十多年。從教至今一直承擔著班主任工作，現任高三畢業班語文課教學工作。
教學理念：
假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，學生會站在你一邊，決不背棄你。
嚴是愛，松是害。
於巍
1994年畢業於鄖陽師專化學專業。中學一級教師。參與十堰市2006中考化學命題。
教學理念：學生的小問題，就是老師的大問題．
周濤
1997年十堰市藝術學校畢業，後於2007年十堰市教育學院畢業。
教育理念：用愛的旋律為學生彈湊幸福的樂章。
周翔宇
2005年畢業於鄖陽師范專科學校英語專業本科。一直從事初中英語教學，並擔任班主任工作。工作勤奮踏實。教學理念：學高為師，德高為范。
楊波
1996年畢業於鄖陽師專漢語言文學專業，於2001年畢業於湖北大學漢語言文學專業本科。
所獲榮譽：2006十堰市優秀語文教師。
教學理念：一個學生就是一座礦藏，一位教師就是一位礦工，挖出的是礦渣還是鑽石，全在於礦工用心有多少。
李露玲
1988年畢業於武漢教育學院英語專業，2002年畢業於湖北師院英語專業本科。
所獲榮譽：06年國家級中學生英語能力競賽輔導教師一等獎。
教學理念：答凝、解惑、鑄就真功教好書，為人、師表、崇尚德行育好人！
張宇鵬
1996年畢業於十堰大學電子工程專業。多年現擔任班主任工作。普通話達一級甲等。多次成功地擔任校級及區級大型活動主持。
教學理念：象陽光一校為學生帶來溫暖，為學生送去能量，為學生照亮前進的路。
楊艷波
1993年畢業於鄖陽師范學校美術專業，2002年畢業於華師美術專業本科。其指導的學生在市級區級各類美術作品比賽中均獲得大獎。
教育理念：撒播藝術的種子，描繪多彩畫卷，塑造美好的心靈．
徐濤
1998年畢業於鄖陽師專體育專業。初三年級組長。05-06上被評為白浪經濟開發區優秀教師。政教處主任。
教學理念：敬業、愛生，以身作則。
徐煒
漢語言文學專業本科。從事教學以來一直從事班主任工作。2005－2006學年上學期教學成績優秀。
教學理念：用熱情，用執著，用智慧，成為學生生命中的陽光。
尤錯非
畢業於湖北美術學院專業本科。從事美術教學工作近二十年。多次指導學生參加各級美術作品比賽獲大獎。
教學理念：桃李不言，下自成蹊。
謝韜
2003年華師英語專業畢業。自從走上工作崗位，一直擔任班主任工作。
教育理念：
取之於師，用之於生。
為斷優化自我，讓園丁精神淵源流長。
張紹雲
1998年畢業於湖北教育學院英語專業本科。中學高級教師。一直從事高中英語教學工作。工作扎實，任勞任怨。
所獲榮譽：2003市級優質課評比二等獎，2004年及2006年白浪經濟開發區優秀教師，2006年獲市級優秀教師，2006年高考英語全市18所高中綜合評比第7名。
教育理念：
看法決定想法，想法決定做法。做法決定結果。
贏的心態，付出的心態，負責任的心態。
張義新
市五中校長辦公室主任。畢業於華中師大生物學專業本科。中學一級教師。長期擔任班主任工作。對學生的思想工作卓有成效，深受學生好評。
榮譽成績：2002年十堰市初中生物競賽輔導教師一等獎、2005-2006年上學期教學成績優秀獎、2006年省初中生物競賽指導教師一等獎、2006區「十佳教師」。
教育理念：教書育人，為人師表，注重言傳身教；關注學生的個性發展，關愛每一位學生。樂於學習，善於總結經驗，吸取教訓。在工作中盡可能選用最好的方法最佳的途徑去教育學生，在教學中注重學生能力的培養，注重班級管理的方法和創新。
人生格言：沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。
鄭曉紅
1997年畢業於華師政史專業本科。中學高級教師。
榮譽成績：2006年區級優質課一等獎、2005-2006學年度下學期教學成績第一名。
教育理念：是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。
周代仁
畢業於湖北教育學院英語系本科。中學一級教師，從教工作十三年。
教育理念：教好一名學生，猶如製作一件工藝品，需要用眼細細地觀察，用心去思考，動腦去想辦法。
劉會芬
畢業於華師英語系本科。從事中學英語教學十五年。中學一級教師。
榮譽成績：2006年十堰市初中英語課堂教學設計創新大賽一等獎、2006年國家級中學生英語能力競賽輔導教師二等獎等。
教育理念：一分耕耘，一分收獲！
鄭霄
2004年畢業於湖北師范學院政史專業本科。擔任九年級班主任。
榮譽成績：2006年白浪經濟開發區優質課比賽中學組二等獎、2005-2006學年下學期校級教學成績第一名。
教學理念：
命運總是偏愛有準備的人。
時間對每個人都是公正的，時間會給予你正確的評判。
趙大兵
畢業於華師數學專業本科。從事中學教學14年。中學一級教師。多年從事初三畢業班教學並擔任班主任工作。八年級年級組長。
教育理念：不苛求過去，滿懷信心對待未來，業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。

㈢ 錦城大同教育生物資源 楊波的！！！B站太貴啦 有哪個帥哥美女有的嗎

錦城大同教育生物資源 楊波的！！！B站太貴啦 有哪個帥哥美女有的嗎？錦城大同教育生物資源 楊波的！！！B站太貴啦 有哪個帥哥美女有的嗎？錦城大同教育生物資源 楊波的！！！B站太貴啦 有哪個帥哥美女有的嗎？錦城大同教育生物資源 楊波的！！！B站太貴啦 有哪個帥哥美女有的嗎？

㈣ 我是一名高二的差生,困惑中,大家幫幫忙!

學習方法五原則

學習方法因人而異，但正確的學習方法應該遵循以下幾個原則：循序漸進、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統一。

1."循序漸進"——就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。循序漸進的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。

2."熟讀精思"——就是要根據記憶和理解的辯證關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善於提出問題和解決問題，用"自我詰難法"和"眾說詰難法"去質疑問難。

3."自求自得"——就是要充分發揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學習潛力，培養和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。

4."博約結合"——就是要根據廣搏和精研的辯證關系，把廣博和精研結合起來，眾所周知，博與約的關系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

5."知行統一"——就是要根據認識與實踐的辯證關系，把學習和實踐結合起來，切忌學而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實踐：一是要善於在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。

其他方面：

經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

經驗二：

學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。

經驗三：

學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

經驗四：

很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。

【總結】

學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"

希望你在以後的學習道路上能一帆風順！

另外還請您注意一下您的生物鍾：

每個人的情況都不一樣，有些差異，要弄清自己的最佳學習時間，人的大腦在一天中有一定的活動規律：一般來說，上午8時大腦具有嚴謹、周密的思考能力；下午3時思考能力最敏捷；晚上8時記憶力最強；推理能力在白天12小時內逐漸減弱。根據這些規律，早晨剛起床，人的想像力較豐富，就抓緊時間捕捉一些靈感，做些構思工作，兼讀語文和背誦英語單詞，由於早晨空氣新鮮，要參加一些體育鍛煉；上午做一些嚴謹工作，上課認真聽講，做好課堂筆記；下午除聽課外，要快速准確做好當天的筆頭作業；晚上加強記憶和理解，預習第二天功課。中午、傍晚的空隙時間就安排一些不費力的事務性工作，如看看報紙，收集寫作素材，散步和休息。

最後祝您身體健康，學習進步，萬事如意，考試成功！

㈤ 生物老師楊波網課在哪看

直播上看波網課🤔️🤔️

㈥ 昆明理工大學生命科學與技術學院的師資力量

學院下設生物工程技術研究中心、葯學與制葯工程技術研究中心、醫學與健康研究中心、實驗教學中心，四個教學、科研機構。學院現有教職工76人，其中教授16人，副教授20人，博士生導師7人，雲南省中青年學術和技術帶頭人2人，雲南省中青年學術和技術帶頭人後備人才5人，雲南省「特殊津貼」獲得者1人。學院專任教師中82%的人具有博士學位，業已形成一支高學歷、高層次、結構合理的教師隊伍。
學院現有「生物化學與分子生物學」雲南省二級重點學科，「昆明理工大學/清華大學――生物資源開發與利用」省校共建重點學科，四個校級重點學科。擁有「環境生物學」、「生物冶金」兩個二級學科博士點；擁有「生物學」一級學科碩士點（下設「生物學」所屬十二個二級學科碩士點），「葯物化學」、「生物化工」兩個二級學科碩士點，「生物工程」、「制葯工程」二個工程碩士授權點。學院現有在讀博士生32人，碩士研究生300多人，生物工程、制葯工程兩個本科專業共計本科生近480人。 碩士導師介紹
李昆志：男， 博士，教授， 博士生導師， 雲南省中青年學術技術帶頭人後備人才，現任生命科學與技術學院院長。 1984 年、 1988 年分別獲得 廣西農學院（現廣西大學農學院）土壤農化分析專業和作物學專業學士學位和碩士學位。 1996 年為日本京都大學作物學研究室共同研究者。 1997-2001 年期間在該研究室攻讀博士學位，從事持續農業方面的研究。畢業後兩年被聘為日本京都大學生態學研究室外國人學者，從事廢棄農業有機物再利用項目的研究工作。 2003-2004 年間，先後在日本國立蔬菜茶業研究所作研究員，從事轉 Bt 基因蔬菜及生物學特性鑒定的研究；日本京都大學分子代謝制御學研究室博士研究員，參加古細菌 PEPC 的分子特性鑒定，植物四碳代謝、一碳代謝途徑的遺傳工程等項目的研究工作。 2004 年作為人才引進到昆明理工大學生命科學與技術學院生物工程技術中心從事科研教學工作，研究方向為植物營養基因工程。主持和參加縱橫項課題十二項，發表論文三十多篇（其中 SCI 收錄 10 篇）。
白潔：女，博士，教授，博士生導師，雲南省中青年學術技術帶頭人後備人才。 1988 年畢業於昆明醫學院醫療系， 2003 年獲日本京都大學醫學博士學位， 2003-2005 年期間在美國弗吉尼亞大學醫學部做博士後。主要的研究方向為分子神經生物學。
李蓉濤：女，博士，教授， 博士生導師， 雲南省中青年學術技術帶頭人後備人才。 1993 年畢業於西南師范大學生物系， 1996 年、 2004 年分別獲得中科院昆明植物所植物化學碩士學位 和 博士學位。主要從事環境對葯用植物生物活性物質的結構、活性成分和生理活性的影響研究，發現了系列結構新奇的高氧化度的降三萜類化合物及其它 新的骨架類型 ，還發現了有望作為治療艾滋病的候選葯物——「五味子素」。主持國家自然科學基金一項、雲南省科技廳新葯研究專項一項和參加多項其它課題。現已發表學術論文 54 篇 ， 40 篇為 SCI 收錄論文 ， SCI 影響因子總計為 94.974 ( 其中 10 篇 論文的 SCI 影響因子在 4.0 以上 ) 。申請中國專利 5 項 。
陳麗梅：女，博士，教授，博士生導師，雲南省中青年學術與技術帶頭人後備人才。 1999-2004 年間留學日本京都大學，在農學研究科植物生理學研究室攻讀博士學位，畢業後在生命科學研究科分子代謝制御研究室做外國人特別研究員，從事 2 年的博士後研究工作。 2004 年作為人才引進到昆明理工大學生命科學與技術學院生物工程技術中心從事科研教學工作， 主要從事植物代謝基因工程方面的研究。通過遺傳工程操作在世界上首先開創利用植物光合作用代謝途徑同化甲醛的理論和方法，並成功申請了專利；完成了耐熱籃藻 PEPC 分子特性鑒定及其在植物中表達的生理生化效應分析，植物甲醛同化作用的遺傳操作等方面的研究工作，在國內外刊物上發表論文 20 余篇（其中 SCI 收錄 6 篇）。
魏雲林：男， 博士，副教授， 碩士生導師， 微生物學 學科帶頭人，現任生命科學與技術學院副院長兼生物工程技術中心副主任。 1991 年畢業於武漢大學生物系獲學士學位， 1995 年獲協和醫科大碩士學位。 1997 至 2004 年間，獲日本文部省獎學金資助，在日本京都大學化學研究所攻讀博士學位。 2004 年作為人才引進到昆明理工大學生命科學與技術學院生物工程技術中心從事科研教學工作，主要從事低溫微生物的研究；成功構建了世界上首個以低溫菌為宿主的低溫蛋白質表達系統，申請有國際專利兩項，國內專利一項。主持和參與國家 863 、國家自然科學基金和省部級科研課題多項。已先後在國內外核心學術期刊上發表論文 20 余篇，獨撰出版專著一部，獲省科技進步三等獎一次。
井申榮：男，博士，副教授， 碩士生導師 。 1990 年畢業於陝西師范大學生物系，獲得理學學士學位； 1993 年畢業於西北大學生物系微生物學專業，獲得理學碩士學位； 2000 年在中國醫學科學院中國協和醫科大學病原生物學專業獲得醫學博士學位。 2001-2004 年間在第三軍醫大學檢驗系進行博士後科研工作訓練。 2004 年至今在昆明理工大學從事科研教學工作。先後從事過細菌、噬菌體和病毒的分離培養、細胞培養、葯物毒理、實驗動物以及基因工程葯物的構建、表達等方面的研究工作。先後主持省級和國家級科研項目 3 項，申請專利 2 項，發表論文 20 余篇。
柳陳堅： 男，博士，副教授， 碩士生導師 。 1990 年畢業於上海交通大學農業與生物學院動物科學系獸醫專業，先後在上海楊浦區園林管理局及上海和平公園的公園管理科從事野生動物的獸醫臨床、疾病防治與飼養繁殖等工作。於 1994 年 5 月赴日留學，先後在日本國立岐阜大學的獸醫人獸共患傳染病教研室和食品微生物教研室與應用微生物教研室從事狂犬病、傳統發酵食品中的有用微生物及應用微生物中的生物酶領域研究，獲得了教育學碩士學位與 農學 博士學位。此後，日本國立感染症研究所博士研究員，主要從事鸚鵡熱衣原體的分子生物學檢測體系的確立的研究。 2006 年 9 月作為人才引進到昆明理工大學生命科學與技術學院生物技術工程研究中心從事科研教學工作，研究方向為應用微生物計食品安全。發表文章 10 篇，其中 SCI 收錄文章 2 篇。
林連兵：男，碩士，副教授， 碩士生導師 。 2000 年在雲南大學微生物研究所獲碩士學位 , 此後在昆明理工大學任教，被評為學校課堂教學十佳青年教師。 2003 年赴日本京都大學化學研究所訪問學習， 2004 年至今為生物工程技術研究中心科研教學人員。 作為項目組主要成員 參與國家自然科學基金項目三項，目前主持國家基金項目「騰沖熱海高溫噬菌體及其宿主多樣性研究（項目號： 30660009 ）」，參加國家基金項目（項目號： 20567001 ）和雲南省自然科學基金項目（項目號： 2005E 0068M ）。已發表論文二十餘篇，其中 3 篇為 SCI 收錄，主要從事騰沖熱海高溫菌多樣性、高溫噬菌體多樣性、高溫菌酶學及高溫細菌冶金等相關基礎和應用研究。
陳朝銀：男，博士，教授，碩士生導師， 現任 生命科學與技術學院生物工程系系主任。 1985 年南京農業大學微生物與免疫學專業碩士畢業 , 同年到昆明理工大學籌建食品生物工程學科 , 歷任實驗室主任、教研室主任、系主任；先後主講《微生物學》、《發酵食品與發酵飲料》、《微生物工程》、《生物檢測技術》、《葯理學》、《受體生物學》、《現代葯理及實驗》等本科和研究生課程。 1992 年赴泰國 Kasetsart 大學學習、 1998 年到中國科學院研究生院讀博士、 2003 年赴德國 Gottingen 大學學習。研究方向：微生物工程與酶工程、生物資源開發、生物醫葯。曾主持國家和省級等科研項目 30 余項 , 發表論文 100 多篇 ( 其中 SCI 、 EI 收錄 10 余篇 ) 。登記基因 16 個 , 獲省自然科學二、三等獎各一次，科技進步三等獎一次、省校級教學成果獎 5 項次。
孟慶雄：男，博士，副教授， 碩士生導師 。 2000 年 2 月畢業於中國科學院昆明動物研究所，動物學專業，生物化學與分子生物學方向。在神經毒與受體結合的模型、突觸後神經毒性中毒治療葯物、神經毒蛋白入葯利用、分子結構與功能改造設計等方面在國內外期刊發表文章數篇，在多肽葯物研發、高通量葯物篩選與分子設計等方面有一定造詣，並在生化葯物的研發等方面積累了一定經驗。
李海燕：女，博士，副教授， 碩士生導師， 現任 生命科學與技術學院 生物 工程系系副主任 。 1992 年畢業於雲南大學生物系微生物學專業獲理學學士學位； 1999 年畢業於雲南大學生物系微生物學專業獲理學碩士學位； 2006 年畢業於雲南大學雲南省生物資源保護與利用重點實驗室獲博士學位。研究方向：葯源微生物資源及其開發。主要從事葯用植物內生真菌的分離、鑒定、抗腫瘤活性菌株的篩選及其活性代謝產物的分離純化以及中草葯的生物轉化及其抗腫瘤活性產物的分離純化及結構鑒定工作。
余旭亞：男，碩士，副教授， 碩士生導師 。 1992 年畢業於雲南工學院（現昆明理工大學化學工程學院）化工系，同年留校任教。 1997 年 -2000 年間在職就讀華南理工大學研究生，獲發酵工程工學碩士學位， 1999 年 -2000 年間在清華大學進修、合作研究。主持過昆明理工大學青年基金、昆明市生物化工產業發展專題、雲南省教育廳青年基金各一項，參加國家自然科學基金等縱橫向課題多項；指導校學生課外科技活獲雲南省三等獎；第一作者發表科研論文 10 篇，其中 EI 收錄 1 篇；第一作者發表教改論文 3 篇。
夏雪山：男，博士，副教授， 碩士生導師， 現任昆明理工大學科技處副處長。 1999 年畢業於華中農業大學獸醫微生物與免疫學專業，獲農學碩士學位； 2002 年畢業於中國科學院昆明動物研究所分子病毒學與細胞免疫學專業，獲理學博士學位。同年，到昆明理工大學工作至今，曾擔任生物工程系系主任（ 2004 年 10 月— 2006 年 12 月），赴日本國立感染症研究所（ National Institute of Infectious Disease, Japan ）進行合作研究（ 2006 年 1 月— 7 月）。主要從事艾滋病病毒、丙型肝炎病毒的基礎研究及應用基礎研究，從 2003 年起開始分子流行病學研究。目前，主持國家自然科學基金項目、國家自然科學基金委國際合作項目、國家重點實驗室開放基金項目，雲南省科技廳高科技園區專項項目、平台項目、國際合作項目等多項科研課題。在丙型肝炎病毒分子流行病學、診斷方法學、病毒變異與免疫逃逸機制、病毒培養體系與動物模型方面做出一系列成果。在國內外核心刊物上發表文章 20 余篇，其中 6 篇被 SCI 收錄，獲授權專利 1 項，申報發明專利兩項。同時，任雲南省微生物學會理事、雲南省免疫學會理事。
魏大巧：女，碩士，講師。 1998 年畢業於雲南大學生物系污染生態學專業，獲碩士學位， 同年，到昆明理工大學工作至今， 曾從事過生物資源開發利用研究、仙人掌及核桃開發利用研究、動物活性成分提取研究、植物組織培養、生物塑料的開發等研究工作。目前主要從事分子病毒學方面的研究工作。
劉麗：女，碩士，副教授， 碩士生導師 。 1996 年 7 月畢業於南京林業大學化工學院林產化學加工專業，獲工學碩士學位。 1996 年至今任教於昆明理工大學生命科學與技術學院生物工程系。曾參與國家自然科學基金研究項目《無污染漂白 TCFP 的研究》和多項橫向科研項目。 1999 年遴選為學校優秀青年骨幹教師並被選派到清華大學生命科學技術系作訪問學者。主要從事植物化學、生物工藝學、微生物學等教學和科研工作，發表論文十多篇（其中 EI 收錄 2 篇， ISTP 收錄 1 篇）。
葛鋒：男，博士，副教授，碩士生導師，研究方向為植物細胞工程。 2001 年畢業於清華大學化學工程系， 2006 年畢業於中國科學院過程工程研究所生化工程國家重點實驗室獲生物化工專業，獲博士學位，同年到昆明理工大學生命科學與技術學院從事教學科研工作至今。主要從事有關珍稀瀕危植物的離體大規模細胞培養、組培快繁以及對植物次生代謝途徑的遺傳改造和天然產物的提取分離。作為主要研究人員完成了國家「十五」科技攻關項目「新疆紫草的繁育研究」，並參與了國家自然科學基金「新型植物細胞培養反應器及細胞聚集體調控研究」以及國家「 863 」等多個基金項目。已申請發明專利 1 項，發表論文 7 篇，其中 2 篇被 SCI 收錄， 2 篇被 EI 收錄。
李寶才：男，博士，教授， 碩士生導師， 制葯工程專業學科帶頭人，現任生命科學與技術學院副院長。 1982 年 2 月畢業於雲南大學化學系有機化學專業，獲學士學位。 1986 年畢業於中國科學院山西煤化所有機化學專業，獲碩士學位。 1996 － 1997 年，受邀到英國 Bristol 大學生物有機地球化學中心做訪問研究員。 2002 年畢業於中國科學院廣州地球化學所，獲博士學位。主持完成雲南省、煤炭部自然科學基金項目四項；省教委重點基金等二項；參加國家自然科學基金項目一項；獲曲靖地區科技進步獎一項。至今，已發表 60 余篇論文，其中 4 篇被 SCI 和 EI 收錄， 20 篇被 CA 收錄；指導研究生 9 名。同時，任《 腐植酸》編委，中國腐植酸工業協會理事。
楊亞玲：女，博士，教授， 碩士生導師， 現任 生命科學與技術學院制葯工程系系副主任。主要從事葯物分析、天然產物分離、分析、活性及其應用研究，本研究方向主要進行新分析試劑的合成、篩選，同時在樣品前處理方面進行研究，建立新葯物分析體系，達到提高分析方法的選擇性、靈敏度及分析速度的目的，另對天然產物進行活性如抗氧化、抗過敏等的篩選，主要用於保健食品、化妝品中。先後主持省部級、市廳級、校企合作項目多項，以第一作者在國內核心期刊發表論文近 50 篇，以第一發明人申請發明專利 5 項，其中 2 項已授權，獲得過雲南省技術發明二等獎、自然科學一等獎、昆明市科技進步二等獎各一次。
楊波： 男，在職博士，副教授， 碩士生導師， 現任 生命科學與技術學院制葯工程系系主任。長期從事天然產物如澱粉、環糊精、殼聚糖等大分子的修飾改性及其在醫葯、化工、環境等方面的應用研究。現從事天然產物的主客體化學及超分子化學研究， 並在我國一流超分子化學實驗室進行研究工作，已有相關研究成果的論文被 EI 全文收錄。 近年來在國內核心期刊發表論文近 20 篇，其中第一作者 10 余篇。先後主持完成省級、廳級基金項目近十項，與企業合作完成校多項企校項目。另外，主持或參與完成多項制葯工程學科 多媒體課件項目和教改項目，獲得昆明理工大學第七屆伍達觀教育基金教師先進教師獎 。
楊健：男，博士，副教授， 碩士生導師 。長期從事葯學技術工作，熟悉葯品的科研及其生產、質量等技術工作和有關技術管理工作。先後參與進行過新葯洛美沙星膠囊、雙清口服液、碘散等技術生產轉化，原料葯潑尼松龍、潑尼松龍磷酸酯鈉鹽、潑尼松龍片、注射液的研製和獨立開展輔酶 Q 及其類似物的合成研究工作。目前主要致力於輔酶 Q 、紫杉醇等化學葯物、天然葯物有效成分的合成、半合成研究以及新葯先導化合物的結構修飾、構效關系研究。發表研究論文兩篇（ SCI 及核心期刊各一篇），
劉謀盛：男，碩士，副教授， 碩士生導師 。 1998 年畢業於昆明理工大學，獲碩士學位，同年到昆明理工大學從事教學科研工作至今。主要從事葯用植物栽培及應用研究工作。主持完成項目兩項，參與研究及完成項目九項。其中主持雲南省自然科學基金青年基金項目及校青年基金項目各一項。申請專利一項，獲雲南省技術發明獎等獎項四項，發表論文 12 篇。
徐軍偉，博士/博士後，生物工程技術研究中心副主任。2009年畢業於華東理工大學生物反應器工程國家重點實驗室，生物化工專業，獲工學博士學位。2009年-2011年於上海交通大學微生物代謝國家重點實驗室從事博士後研究。2012年作為雲南省高層次引進人才到昆明理工大學工作。研究方向為應用微生物和代謝工程。