在哪裡可有高中生物課本

Ⅰ 在哪裡可以買到『高中生物必修二』的課本呢

學校的圖書館，沒有的話去協和的圖書館買，一定有~~

Ⅱ 哪裡找高中生物書

你哪個學校的，我賣給你，新的

Ⅲ 高中生物課本用什麼軟體可以看

生物課本後邊都帶光碟的吧，光碟里是有電子版的，還有實驗啥的

Ⅳ 請問誰知道高中生物教材在哪可以看的到

高考臨近，潛心研讀考試大綱和考試說明，總結以往的經驗和教訓，認真分析研究相應對策，渭南市教育研究所於2007年3月17，18兩日召開了渭南市2007屆高三復課交流研討會，為渭南教育事業更強勁有力的發展，具有深遠的意義。現把生物復課研討交流結果匯總如下：

一、生物課和近年來生物高考的特點

1、生物課的特點

生物課，它是一門實驗科學，我們現階段所學的生物知識及以後新的生物學知識都是通過實驗獲得的，就是把實驗中獲得的知識轉化為理論知識，同時通過實驗知識對理論知識加以補充和詮釋。

2、生物學高考的特點

①高考的題型－選擇題和簡答題

我們教生物學的教師，都知道生物的結構決定生物的功能，我想生物學的特點也就決定生物學考察的特點，如果你仔細考查一下高考的題與題型，以及對學生來說是難題的題，差不多都是以實驗題或者可以由實驗題轉變而來的題。

②高考考查知識的重點內容

近幾年來，生物學考查知識的范圍，主要在生物的新陳代謝，生命活動的調節及遺傳和變異這三大板塊，同時把和這三大板塊相關聯的知識滲透在其中。

③高考考查生物學知識的特點

高考總的來說，考查學生對知識的掌握情況及利用所學知識解決問題的能力，但近年來出現的新題型應引起一定的注意，特別是要求學生對所學知識的系統歸納的能力方面，有所突出。

二、2007年《考試大綱》概覽

2007年的《考試大綱》變化不是太大，主要表現在以下變化。

1、考試范圍的變動

(1)說明部分，在遺傳、變異與進化部分的說明中，與2006年細胞質遺傳在實踐中的應用不作要求相比，2007年明確提出「雄性不育在育種中的應用不做要求。」這樣學生在復習中對於「細胞質遺傳的兩大特點和細胞質遺傳的物質基礎」就不能忽視。

2)實驗部分，修改了一個實驗的敘述：由原來的「細胞質

流動的觀察」更改為「觀察細胞質的流動。」

(3)知識條目上，新增了三條：第一條是「非特異性免疫」，

第二條是：「生物群落的結構」，第三條是「生物圈的

穩態和人類社會的可持續發展」。這些新增的內容反映了當前社會關注的熱點，與人類生活實際聯系比較緊密，應引起重視。

2、在附加「說明」欄目仍然對部分考點做補充、刪減和強調。

（1）補充說明類。將某些原本用後面括弧做知識細化的內容移到了附加「說明」欄目中。如：把「特異性免疫」的具體內容在附加「說明」中細化為「淋巴細胞的起源和分化、抗原和抗體、體液免疫、細胞免疫、體液免疫和細胞免疫的關系」。

（2）刪減類。在附加「說明」中總對一些小考點做了「不作要求」的說明。如：C4途經、生物固氮途經、雄性不育在育種中的應用、免疫學的應用等偏繁知識。

（3）強調類。對某些重要考點做了特別強調。如：「光合作用的過程」在附加說明中特別強調了「光能在葉綠體中的轉換、」；「應用發酵工程的生產實例」在附加說明中特別強調了「以谷氨酸的發酵生產為例」等。

3、在課改和自主命題的背景下，這些改變和調整使生物高考得到了創新和完善，主要體現在以下三個方面：

①考查的側重點有明顯變化。如，在考查「光合作用」的考點上，從以往的重在考查多種因素對光合速率的影響，轉變為考查光能轉換為電、活躍化學能、穩定化學能這一科學研究熱點；在考查「基因分離定律、基因自由組合定律」上，也由以往的重在考查遺傳圖譜，轉變為一些科學案例的實際應用推導。

同時，教材中的「旁欄思考題、小資料和較好的課後習題」逐漸成為了命題取材的新寵。如果考生對這些變化不引起足夠的重視，這將會成為導致考生丟分的試題陷阱。

②能力考查表現出多樣化、具體化、科學化。隨著高考改革的邁進，近年的生物高考試題已經由過去的重在知識考查轉變為重在能力考查，如何通過試題的命制來較為有效的考查出不同考生的能力層次是當前命題者最為追求的命題目標。2007年高考能力要求部分，在2006年已細化為「理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力」的基礎上，對某些方面的能力做了進一步的要求。如對圖文轉化能力、語言組織及語言表述能力、聯系實際運用所學生物知識解決某些生物學問題（熱點問題）的能力等做了特別要求。

③試題難度上更加合理、優化。高考是一種選拔性考試，要求試題應有較好的信度、效度、必要的區分度和適當的難度。隨著高考改革的進一步完善和命題工作的進一步成熟，試題的難度、區分度會越來越科學、可靠，偏題、怪題出現的機率會很小或者不會出現。以《教學大綱》和《考試大綱》為指令，踏實掌握教材基礎知識、有效提高試題解答能力和表達能力將會是最為有效的復習途徑。

三、對2007年命題趨勢的預測

1、2006年生物高考情況

2006年的理綜生物試題與2005年相比，保持了基本的穩定。在試卷結構和分值上沒有變化，選擇題仍然是5道，佔30分，非選擇題2道，佔42分，全卷生物總分為72分。

試題總體上遵循了考綱命題的指導思想，突出了能力和科學素養的考查，考綱所規定的能力要求都得到了充分的體現，體現出了較好的選拔功能，對於中學教學和備考具有良好的引導作用，試題的總體把握好於往年。

2、2007年高考生物命題趨勢

①基礎題仍會占相當比例

在2007年生物高考中預計基礎題仍然會占相當比例，涉及的知識點是三本教材的主幹知識（教學大綱中教學要求的六個D層次知識點），以考查對生物學基礎知識、基本概念和基本原理的掌握和應用，知識點分布會比較廣。

②以新陳代謝、生殖遺傳變異、內環境穩態及調節、生態學為重點

考查的主幹知識依然是：

新陳代謝：①光合作用；②呼吸作用；③微生物的代謝；④物質代謝與人體健康。

調節：①神經與激素調節；②穩態；③免疫。

遺傳變異：①生物育種；②基因工程。

生態：側重於生態系統，包括結構、功能、穩定性、多樣性。

細胞結構和增殖：幹細胞技術、植物組織培養、單克隆抗體的制備與應用、生物膜系統、減數分裂和種子發育。

③選修教材和必修教材的考查比例將會更加合理。

高三選修教材是高中必修教材知識的拓展和延伸，許多知識點都與必修教材的相關知識有著密切聯系，如：光合作用的能量轉換、血糖平衡調節與健康、生物膜系統等。同時，由於高三選修教材的許多知識點涉及到當前的諸多熱點問題，如人體健康、現代農業、基因工程、細胞工程、發酵工程、環境問題等。

因此，高三選修內容在高考中所佔比重也將逐漸加強。根據課時比例，一般佔到35％～40％。增大選修內容的比重，有利於讓考生了解人類是如何解決所面臨的重大問題，嘗試著解釋和解決自己生活實際問題及相關社會問題，培養考生解決實際問題的能力。

④圖、表、曲線仍然成為考試的重要形式

生物學考卷中離不開圖形、表格、曲線等考查形式，很可能出現要求考生根據所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格、寫遺傳圖解等考查形式，注意加強此方面的規范訓練。要讓學生認識各種圖形的名稱，畫法。如：柱形圖，

⑤實驗和以實驗為背景的試題進一步加強

生命科學的發展離不開科學試驗，學習生物學理論時，常常需要學習科學家所做的經典試驗，培養生物學科學素養離不開生物學實驗，教材中實驗明顯增多，高考可能出現新的實驗題。但實驗也是失分最多的一項，是學生的薄弱環節，這就要求我們在復習中，首先要明確實驗目的，理解實驗原理，然後掌握相關的操作技能，能對實驗現象和結果進行解釋，分析和處理。實驗一般不會脫離課本，但一般也不是課本的學生實驗，有可能是課本的某一知識點與生活實踐相關的。但注意是考學生，而不是研究人員。

⑥與生產和生活實際聯系會更緊密

與農業生產、發酵工程、污水處理等方面結合的生物學知識會加大考查的力度，特別是與中學生生活實踐相聯系的有關生物學知識，考查學生分析和解決問題的能力。包括轉基因生物、轉基因產物、皮膚移植、提高光合作用效率、人類的食物與健康、減肥、流感疫苗的研製和應用、內環境與穩態、艾滋病及其防治等。同時青春期衛生、生殖系統等方面的知識點在近年高考中也可能涉及。

⑦體現新課標的理念，加大對研究性學習的考查

2006年全國高考自主命題省份達到16個，2007年將繼續增加。2007年江蘇、寧夏、廣東、海南將進行符合新課程的新高考改革，全國有不少省市將全面進入新課程的實施階段，新課程提出的「提高全體學生的生物科學素養，倡導探究性學習模式，重視與現實生產生活聯系，強化學生思維培養和動手能力。」理念，將會在2007年的生物高考命題中得到進一步體現。

⑧試題命題預測

Ⅰ解答題命題趨勢

依然側重於驗證性遺傳推理(注意反證法和分解組合法的應用)，新陳代謝（重點放在植物代謝、微生物代謝）、生命活動的調節及穩態。

Ⅱ實驗題命題趨勢

①聯系生產、生活實際（有關酶的實驗、其他植物激素作用的實驗）

②書寫的內容會增加，考查學生的表述能力；

③對實驗方案作出恰當的評價或修改；

④探究性實驗（對一些社會熱點生化知識、高新生物知識進行探究）。

⑤防止以非實驗題模式考查實驗內容的迷惑性

Ⅲ圖表題、實驗探究題仍然會是考查的重點；從傳統的思維定勢中走出來，注意試題設問的角度變化，同時防止簡單題復雜化；注意對命題意圖的理解，做到知識，方法和能力的統一；用簡要的專業術語作答，書寫規范。

四、前一階段高三生物復課中存在的問題

1教學內容與教學時間的關系處理不當。

高中生物課本內容分為：必修兩本；選修一本。必修課本內容要求在高二修完，而選修內容安排在高三。這樣在高三第一輪教學中，既要學完選修內容，又要對必修課本全面進行復習。於是就擺在教師與學生面前一個嚴重的問題：內容多，而時間少。為了趕進度，教師與學生都一味地向前趕路、奔波，而忽落了復習效果，忽落教情，忽落了學情。

2教學方法過於落後，教學手段過於單一。

「注入式」或「填鴨式」教學模式在高三教學中還是占據了主要地位，老師講得多，學生說的少，仍然是「滿堂灌〃的教學方式。也很少採用其它教學手段，怕耽誤教學時間而影響教學進度。

3教情與學情的關系把握不準。

教師一味的教，學生只顧低頭苦幹，教師為趕進度，恨不得把自己的知識全部倒給學生，學生為抓緊時間，為多學些知識，拚命的學。而教與學實際是兩張皮，針對性不強。

4實驗教學問題較大。

從近三年高考卷看，實驗佔有十分突出的地位。實驗題不僅佔分比例大，而且不斷出現新的題型。是高考的重點也是難點，學生的失分比較嚴重。表現在：學生的動手能力差，有的學校學生根本就不開設實驗課，實驗課變成課堂講，學生課後記；生物實驗設計原則不明確；操作步驟書寫缺乏條例，表述不科學，不規范；不能正確使用生物學術語。

五、 科學備考 突出重點，突破難點

後期高三復習是建立知識體系，知識網路的關鍵時期，要克服學生的急躁心裡，反對大量成套題的訓練

1. 優化精選試題，提高復習質量

試題必須精選，提倡拼題，在選題時既要考慮知識點不重復，又要著眼於高考的能力考察，要體現基礎性、靈活性，避免成套發放、成套練習。要求學生做的題，教師一定要先做，做到心中有數；試題要少而精，要基礎而不要難度，學生要在有限的時間里能夠完成。切忌題量太大、題太多。

2. 優化課堂教學，提高復課效率

本階段講幾個專題，要讓學生把所學知識能分章分塊串聯起來，這就要求咱教師：

首先優化集體備課，決不能讓單打獨斗的現象繼續存在，該交談的交談，該請教的請教，有經驗的、多年在高三的應帶起頭來，剛上高三的應虛心請教、學習，特別是備課組長應擔負起這個責任，把集體備課落到實處，在一起探討一下：講幾個專題，哪些講，哪些讓學生練，哪些多講，哪些少講，講到什麼程度，課堂上要怎樣講，講幾節課，以及學生落實的怎樣，等等內容，以確保二輪復課的質量。

再次就是課堂教學的要求。先傳給學生知識框架，讓學生建立起知識網路，再讓學生針對性地練，然後再講解習題。講知識時切忌過細，建立起框架就行。講習題時，初時可以講細，講懂，以後應逐漸講快、講少，重點內容可重復講。注意二輪不宜時間太長。

3. 落實作業，考練的布置與批閱

本階段要有作業布置，走出高三無作業的誤區。作業必須要精選，要有帶表性，體現基礎性、創新性、綜合性，同時還要認真批閱，由於學生多，班額大，全批全閱不可能、不現實，所以批閱時只批閱一部分，特別注重對近線生、有希望的學生的作業批閱，必要時還要面批面閱。

考練也一樣，要有批閱記錄及考練評析（包括考試質量分析）。

4. 重視實驗教學

利用周六或周內自習可以讓學生觀看一些實驗碟片，。

5. 分類推進

確定各班人數：班級每班 人。

分類推進形式：多種多樣地開展，以班主任帶頭，集各科教師於一體，集思廣益，開展靈活多樣的推進形式。

同類班（理科重點班）分類推進，可以分科目進行，集體備課時確定一個專題（講什麼內容），然後確定一名主講教師，其餘教師也參與聽課，講完後可心和學生相互交談

Ⅳ 在那個網站可以買到高中生物必修教材（人教版）

在那個網站可以買到高中生物必修教材（人教版）？
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Ⅵ 哪裡有高中生物電子課本（新課標）第一章要打開的那種

網路文庫http://wenku..com/view/8b6f41db6f1aff00bed51e78.html有分子與細胞的電子書。

Ⅶ 哪裡可以下載高中生物教材和教師用書

【中國生物教學網】人教版高中新課標
http://www.shengwu.com.cn/xjc/Index.asp
【金太陽】電子教材 - 生物
http://wx.jtyjy.com/Dzjc.asp?c=6

Ⅷ 高中生物教材有哪些版本

1、人教版

即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。

「人教」指的是「人民教育出版社」，所謂「版」指的是教科書版本，而非「出版社」的「版」。 因此，「人教版」指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學教育

輔導報刊中，《語文報》、《中學生學習報》、《學苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，這兩個版本名稱均是配合由人民教育出版社出版的教科書的報紙，是新課改前後的版本名稱。隨著新課改的深入，前者逐漸退出歷史舞台，後者便統一稱為人教版。

2、蘇教版

蘇教版是指由江蘇教育出版社出版的系列中小學教材，簡稱蘇教版教材。是江蘇教育出版社出版的一系列教材，稱為蘇教版。

廣義上的蘇教版教材不僅包括了江蘇教育出版社出版的教材，還有譯林出版社（譯林版主要出版英語教材）、江蘇科技出版社（蘇科版主要是部分初中數學物理教材），江蘇少年兒童出版社（蘇少版主要是音樂美術類教材）。

以及江蘇人民出版社（蘇人版主要是政治教材）等教材。此外，因江蘇省組建了「鳳凰出版傳媒集團」，因此在部分場合使用了「鳳凰版教材」或類似稱呼。

3、北師大版

依託百年名校——北京師范大學的學科和學術優勢，北師大出版社以優質教育資源的集成、開發、提供和服務為宗旨，以圖書結構轉型為突破口，不斷提升核心競爭力。

形成了結構合理、特色鮮明的終身教育出版框架，涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、教師教育等領域，成為國內優質教育資源的研發基地與出版基地。

北師大版基礎教育教材因其研究基礎深厚、教育理念先進、編寫質量上乘、服務水平專業成為國內公認的主流教材之一，在全國29個省、自治區、直轄市以及澳門特別行政區廣泛使用。

4、魯教版

由山東出版集團有限公司下屬的山東人民出版社、山東教育出版社、山東科學技術出版社等出版社出版的一系列中小學教科書教材，稱為魯教版。目前，魯教版教材在山西、廣東、山東等地使用。

山東教育出版社於1982年1月掛牌出書。主要出版各級學校和業余教育的各類教材、教學參考書、教學輔導讀物、教育科學理論專著及其他學術著作。

5、浙江科學版

建社以來共有400多種獲得省級、華東地區和全國各類優秀圖書獎，逐漸形成了嚴謹求實、追求高品味的出書風格。近幾年來，在出版精品優秀圖書方面，該社在全國地方科技出版社中名列前茅。

其中，《浙江植物志》、《轉移核糖核酸—結構、功能與合成》和「智能自動化」叢書分別獲得第二、第三和第四屆國家圖書獎。

20年來共出版理、工、農、醫各類科技圖書與普及讀物2600餘種，印行逾1.5億冊。近幾年來，每年出版新書200餘種，重印書150餘種，年發行圖書1000萬冊以上。尚有200多種圖書與海外達成了版權貿易。

參考資料來源：網路——人教版

參考資料來源：網路——蘇教版

參考資料來源：網路——北師大版

參考資料來源：網路——魯教版

參考資料來源：網路——浙江科學版

Ⅸ 我想購買高中生物課本，請問哪裡可以買到

我有,可以問我要,我在浙江,EMAIL:[email protected]可以發快遞給你.但是費用你給.新的

Ⅹ 在哪下載高中生物課本

如果要下載人教版高中生物課本，可以到「人民教育出版社網站」下載，不過是圖片格式的。