初一下期生物怎麼上課

① 如何上好新課標下的初中生物課

在全面推進素質教育的今天，如何改變學生對生物學習激情不高，課堂學習氣氛不濃的局面，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學要效益。因為課堂作為教學的主陣地，它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持，知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。從事生物課堂教學五年來，我虛心學習先進經驗，聯系自己的教學實踐，結合生物新課程標准，我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法，並且取得了一定的效果，現結合教學實踐談談自己的幾點體會。一、注重學習興趣的培養古語雲親其師而信其道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的，學習生物的興趣不濃，學習主動性和積極性不高，更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。初中生物是初一才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在觀察驚嘆疑問中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：初一開學的第一節生物課我並不急於上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自製的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發他們對生物學感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。二、精心准備教學設計精心准備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一）、集中備課。（1）引領：由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件准備、習題精選、教學理論等。（2）合作：討論發言人的內容。（3）交流：由個人代表或小組代表發言交流。（4）整合：由備課組長整合大家意見，小結備課情況。二）、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課，觀察。讓研究課真正回歸到**常教學中來。三）、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。四）、形成新教案。由於生物教師一般都是任多個班的教學，因此同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反復討論。結合不同班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往，實現螺旋式上升。

② 初一的生物應該怎樣才能學好

我認為初一的生物還是比較好掌握的。

加油！相信，你一定能把生物學好的！！！

③ 七年級生物下冊教學案例

教學設計是七年級生物教師上好課的前提，下面是我為大家精心推薦的七年級生物下冊教學案例，希望能夠對您有所幫助。

七年級生物下冊教學設計

尿的形成和排出

教學目標

1.描述人體泌尿系統的組成;概述解尿液形成和排出的大致過程。

2.自主學習，提高獲取知識的能力和根據實驗數據進行科學推測的能力。

3.形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。

教學重點

1.尿的形成過程。

2.對資料的分析和對尿的形成過程的理解。

教學准備

教師：准備人體泌尿系統的模型和掛圖，准備腎的內部結構示意圖和尿的形成過程示意圖;製作動態的尿的形成過程的課件。

學生：預習本節內容，搜集有關人體泌尿系統方面的資料。

課時分配1課時

教學過程

導人新課

1.排泄和排遺

凝神專聽，產生好奇心，猜測。

閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內產生的廢物;通過閱讀能區分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。

創設課堂氣氛。提問：同學們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地點是哪裡?去干什麼?人為什麼要排尿、排便?引導學生閱讀本章引言。

帶著問題、疑惑進入對新知識的學習。

設疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進本節課吧! 學習新知識。

2.泌尿系統的組成

觀察泌尿系統的掛圖、模型，四人一組，分組討論相關問題，記錄並交流討論結果。

2.1通過觀察，結合收集的資料和已有知識進行思考、推測，得出：泌尿系統由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環有密切關系的結論。

2.2提問：

2.2.1泌尿系統由哪些器官組成?各有什麼功能?

2.2.2尿是在哪兒形成的?這個器官與血管相連嗎?有哪些血管?

2.2.3你認為尿液的形成與血液循環有沒有關系?

引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予評價，並鼓勵其他學生回答。

在總結後質疑;尿液在泌尿系統中是怎樣形成的呢?

3.尿的形成

3.1腎單位是腎結構和功能的基本單位

對質疑進行思考。觀察腎的內部結構課件，對腎的內部結構做大致描述。在教師的引導下，了解腎單位是腎結構和功能的基本單位，並了解腎單位的基本組成。

出示動態的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結合課件講述，通過提問引導學生認識腎和腎單位;

提問：你能大致描述腎的內部結構嗎?採用競賽方式，鼓勵學生參與探究並對學生的描述給予積極評價。

推測，帶著問題進行資料分析。

3.2腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和營養物質有重新吸收的作用

四人一組，認真閱讀資料，對P82表格中的數據進行分析比較，充分利用自己收集的資料並結合觀察腎內部結構的課件，推理、討論、表達、交流。

質疑：血液流經一個腎單位的過程中，血液會不會發生變化，血液會發生怎樣的變化?

展示腎的內部結構課件，幫助學生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。

引導學生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什麼變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什麼作用?

在腎小囊中出現葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什麼作用?

比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質?

得出：腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。

腎小管對營養物質和大部分水有重新吸收的作用。

排尿主要排出的是多餘的水、無機鹽以及尿素。

閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結構的功能。

4.尿的排出

4.1閱讀P83課文中相關段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。

4.2引導學生閱讀課文P82第一、二段，理解尿的形成過程，並鼓勵學生提出問題，對學生的質疑給予積極評價，並鼓勵其他學生解答。

引導學生閱讀課文P83第二、三段內容，再次出示課件，幫助學生理解尿排出的過程和意義。

練習

當人們患病時，醫生往往會檢驗病人的尿液。你學習了本節課的知識後，想一想這有什麼道理?在某人的尿液中發現有較多的蛋白質，想想看這可能是腎的哪一結構發生了病變?如果發現有葡萄糖呢?

結合學生的反饋做出總結：

布置預習作業

訪問有經驗的農民，了解人糞尿和化肥的優缺點以及各自在農田中的施用情況。

教學反思

初中生物課堂教學優化策略

課堂教學預設與生成關系密切，充分協調好課堂教學多重關系，能促生教學資源，打造生物高效課堂。

一、解讀教材，拓展學習內容

在進行教學設計時，教師首先要對教材學習內容展開深度解析，要從教材解析中找到教學設計突破的角度，通過學習舊知展開引導，形成新舊知識的有效對接。教師深入教材內容研究，為教學設計做好充分准備，也為課堂教學生成做好預設。如在學習《人體泌尿系統的組成》時，為讓學生有更多直觀感知，教師利用多媒體播放視頻，介紹人體泌尿系統構成。學生看得非常投入，教師針對視頻內容展開講解，然後拿出豬腎進行實物展示。學生都充滿好奇地進行觀察，教師給出具體引導。很顯然，教師對教材學習內容進行了深度解剖，為學生准備了相關視頻，還專門找來實物進行展示，為學生深入學習創造條件。學生在觀察過程中提出許多問題，教師對問題進行收集整理，形成重要的教學成長點。教學生成呈現動態特徵，教師要具有敏銳的觀察力，當教學生成出現時，要及時捕捉、及時處置，這樣才能發揮教學生成的價值和作用。

二、創設情境，生成靈動課堂氛圍

初中學生思維比較活躍，對新事物充滿好奇心，教師要注意利用多種教學手段，為學生創設適宜的教學情境，在激活學生學習熱情的同時，期待教學生成的涌現。教師可以為學生講述生物學故事、引入謎語、列舉生活案例、提出懸疑性問題，還可以藉助多媒體展示相關圖片、文字、視頻、動畫、音頻等材料信息，為課堂教學順利展開渲染氣氛。興趣是最好的老師，學生學習積極性一旦被點燃，課堂教學就自然進入到佳境之中。合理運用多媒體，可以為學生學習創設適宜環境。在學習《血液和血型》時，教師設計多媒體課件，先提出自主學習思考題：血液是人體的什麼組織?它有什麼功能?血液是由什麼組成的?血細胞包括哪幾種?血漿的成分是什麼?它有什麼功能?血常規化驗檢查的項目主要有哪些?學生展開自主閱讀學習，並自發進行討論。在展示時，有學生說血液由水、蛋白質、葡萄糖、白細胞、血小板和紅細胞等成分組成。於是，教師拿出一個裝有雞血的試管。血液已經開始出現分層現象了，這說明什麼問題呢?學生很快給出解答：試管上部為血漿，中間為白細胞和血小板，下面為紅細胞。教師給出肯定評價。學生回答問題難免出現偏差，教師要及時抓住這些教學契機展開引導，使教學快速步入正規。

三、錘煉語言，激活課堂教學因子

生物學課堂教學涉及眾多學術概念，教師的教學語言需要准確、縝密和富有邏輯性。為提升課堂教學氣氛，教師在教學引導、與學生互動時，教學語言要生動、幽默。教師語言與自身性格特質有密切關聯，這也是個人魅力的具體展現。錘煉教學語言，這不僅是課堂教學的實際需要，也是提升教師綜合素質的必然要求。教師語言設計是一門藝術，面對同樣的教學問題，不同教師會用不同的教學語言進行解讀，其教學效果呈現出差異性。這就說明了教師語言的重要性。因此，教師要重視自身教學語言的優化設計，從教學引導展開突破，為課堂教學生成提供肥沃土壤。在學習《人體內的氣體交換》時，教師展示圖表，讓學生猜一猜其中未知的成分：我們每天都要呼吸空氣，這些空氣包含哪些成分呢?學生回答：空氣由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣組成。教師追問：我們吸入的氧氣佔21%，那呼出氣體中還有多少氧氣呢?吸入的氮氣佔78%，呼出的氮氣還有多少呢?吸入的二氧化碳為0.032%，那呼出時二氧化碳佔多少比重呢?吸入時還有0.5%的水蒸氣，呼出時水蒸氣會增加還是減少呢?學生針對教師提出的問題展開猜想。從教師語言設計可以看出，為追求語言的個性化特徵，教師故意不用同一句式發問，就是要增強語言的豐富性。學生面對教師的個性化發問，也不會產生審美疲勞。促生課堂教學生成資源，已經成為現代課堂教學的重要意識。教師有效整合教學生成資源，不僅能夠激發學生學習熱情，還可以提升課堂教學效度，贏得課堂教學的主動權。

④ 初一生物怎麼學

1、先記憶後理解，掌握基本知識要點，整合生物學的邏輯規律；

2、瞻前顧後，弄清知識內在聯系，著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系；

3、注重理論聯系實際，注重觀察和實驗，將生物知識跟實際生活相聯系，實驗時仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結論；

4、及時歸納、總結，以便能夠熟練運用，知識真正被自己同化吸收。

⑤ 七年級下冊上生物怎麼辦

首先，樹立正確的學習態度。
有的學生感覺自己對生物並不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養的，這不能成為生物成績不理想的借口。對於初中開設生物這門課程，學生和家長都應該有一個正確的認識。生物學的重要性就在於它與我們的生活密切相關。它是農學、醫學、林學、環境科學等學科的基礎;社會的發展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都要靠生物學的發展和應用。我們現在學習生物學，決不僅僅是為了期中和期末考試，更重要的是讓學生掌握更多的生物知識，了解大自然，了解我們人類自身，並且能夠學以致用，將來為我們的生活質量的提高，人類文明的進步和社會的發展貢獻自己的力量。
其次，養成良好的學習習慣。
很多學生沒有養成好的學習習慣。比如上課的時候忘記帶課本，這是最影響學習的一點;上課的時候不能認真地聽別的同學回答問題，或者當別的同學回答問題的時候，總是喜歡轉著頭看等等，這些都是不好的學習習慣。
第三，掌握高效的學習方法。
抓住課堂40分鍾集中精力認真聽講，提高學習效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉，而且要動手做筆記。俗話說「好記性不如爛筆頭」，很多學生感覺自己都記住了，但實際上並非如此。准備一本課堂筆記本，能夠使自己在當天復習或者最後總復習的時候抓住重點，輕松許多。
學習的時候能用課本的語言背誦每個概念，用自己的語言清楚明了地解釋每個概念，每個知識要點。練習冊上每節設置的「重要的知識」和「我的概念圖」可以幫助學生把握規律，形成概念。
重視圖表的的作用。對於課本中每幅圖表，都要認真觀察。同時，學會自己繪制概念圖，歸納總結所學的知識，對於前後知識要學會融會貫通。
第四，多思勤問。
課本中很多地方設置了疑問，需要你開動腦筋去思考。同時，對於課本的知識，不要「點到為止」，多問幾個為什麼。一個沒有疑問的學生，是很難進步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學習產生的新問題，都要積極主動地去問。老師最喜歡愛問問題的學生，也絕對不會因為你沒有聽懂而責備你，最怕不懂裝懂，於是遺留的問題積少成多，成績不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業的行為是應該堅決杜絕的，沒有經過思考的答案，永遠不會成為你真正擁有的知識。
最後，理論聯系實際。
多觀察生活，多聯系實際。運用所學習的知識解決實際生活中遇到的問題。例如，夜晚卧室里擺放過多植物會影響人的身體健康，為什麼?在我們學習了植物的光合作用和呼吸作用以後，我們知道是因為植物在夜晚暫停了光合作用，只進行呼吸作用，與人爭奪氧氣。

⑥ 學好初一生物的四個步驟

生物是我們初高中必學課程之一，而建立良好的 生物 學習 方法 則是學好生物知識的前提，當然，那麼接下來給大家分享一些關於學好初一生物的四個步驟，希望對大家有所幫助。

學好初一生物的四個步驟

①預習

預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽後產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，並比較一下老師的理解與自己的理解有什麼差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對於自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對於在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.

②聽講

很多優秀學生的 經驗 都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然後又有新的未知的出現，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鍾的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鍾，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的時間，去完成效果不好的學習任務，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那麼，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。

③復習和作業

每節課上，一般老師都要留一定量的作業，這些作業的內容多是講課的重點內容，是應該認真對待的。作業的過程就是復習鞏固聽學知識的過程，但是，很多同學把作業僅僅當成是一種任務，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業，就認為當天的任務完成了，殊不知，這種做法對學習的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業，課下都應該先進行復習，及時將當天老師所講的知識復習一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的「遺忘曲線」表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快後慢，先多後少。就是說，剛剛學習完知識後，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之後，遺忘的發展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們應該進行及時的復習，不要等到遺忘得差不多時，再進行復習，那樣，學習效果是不會好的。由於遺忘進程是不均衡的，所以我們復習得越及時越好。

每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。

通過復習，加強了記憶，然後再來做作業，可以大大提高作業的效率，作業的困難、疑問、多可迎刃而解，而且通過作業又可進一步運用所學的知識，加深知識的理解和掌握。

④ 總結

總結是指在學習完某一章知識，對此章知識進行整理、重組，總結出該章知識的聯系、知識的系統或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識。總結的方法一般可用構建知識網路的方法和綱要法。

總之，做好總結是我們學習常規中的一項重要內容，因為通過總結，不但可以復習鞏固所學過的知識，而且能使知識系統化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關系。由於我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。

上述的預習、聽講、復習和作業、總結等步驟的學習常規，要在實踐中形成習慣，開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學習習慣，就會嘗到甜頭。正如：沒有好習慣，成功不容易;有了好習慣，失敗不容易。

初中生物的學習建議

一、認真預習，專心聽講，做好筆記

1. 想收到好的聽課效果，就需要課前做好預習。

2. 上課專心聽講是學好生物學知識的關鍵。「聽講」是有技巧的，上課時要全神貫注，並思考教師提出的相關問題。

3. 筆記是簡化了的課文重點。聽課時，將老師講授的重點記錄下來，可加深印象，減輕考試復習的負擔。

二、歸納整理、對照比較、重視圖解

1. 充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。

2. 用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納 初中語文，如此才能融會貫通。

3. 生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。

三、源於生活、用於生活

一方面，生物學研究的東西都是活生生的。「活」的東西，重在理解，切忌「死」記硬背!——活學

另一方面，生物是一門生活科學，她來源於自然、源於生活。緊密地聯系生活實際，知識就會「為我所用」 。——活用

四、人人動手、親自實驗

俗話說：「百聞不如一見，百看不如一驗。」實驗教學是生物學主要特點。初中生物教材中有許多實驗、實習、調查等探究活動，這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識，而且能夠使我們充分體驗到發現的樂趣、成功的愉悅，在科學態度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發展。

五、用生物學的基本觀點統領生物學的學習

樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更准確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

1.生命物質性觀點 生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

2.結構與功能相統一的觀點 包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

3.生物的整體性觀點 系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。

4.生命活動對立統一的觀點 生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點 生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

6.生態學觀點 基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質 教育 、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。

提高初中生物成績的訣竅

興趣是學習的動力

興趣從哪裡來?所謂生物就是有生命的物體。我們人類就是一個活生生的生物體，你知道多少呢?DNA親子鑒定、DNA指紋鑒定、DNA基因身份證、DNA到底是怎麼回事?現在科技可以使樹發光;使植物體內含有動物蛋白，人吃了這樣的植物既能保證人的營養全面，又不會使人發胖，這到底是怎麼回事呢?等等。不能否認興趣的有無在一定程度上與老師的教學是相關聯的。

記憶是學習的基礎

記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的 記憶方法 ，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。

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⑦ 如何學好初一生物的方法和技巧

初一生物的七大學習方法
一、課前預習的方法

課前預習是上課的基礎和准備，有利於學生主動學好課程和自學能力的提高，特別是有利於學生獨立思考能力的提高，課前預習是不可缺少的環節。

閱讀教材，理解教材的含義，對重點內容、名詞概念要畫出來，進行比較、分析。例如：《細胞的結構》中，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結構，各自作用不同，應通過預習進行比較，找出它們的區別與聯系。

預習是將下次課要學的內容事先熟悉一下，做到心中有數即可，不必花費大量時間，遇到難於理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難於理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。

預習時可以寫預習筆記，可以把書上的內容歸納成幾個問題。如對《顯微鏡使用方法》一節預習時可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個部件的名稱及作用，每個部件的位置，能夠區別目鏡和物鏡。預習後，看書後面的習題是否會做，檢驗一下預習的效果。實際上對生物課感興趣的學生在上課前五分鍾左右就能把上述內容預習完。

二、如何提高聽課效率

一個學生的學習過程中，上課佔了大部分的時間，無論哪個學生要想學習好，都要寄希望於課堂。怎樣提高聽課的效率呢?

上課的目的性要明確，要帶著預習時不懂的問題聽講;聽課時精力一定要集中，跟上老師的思路，特別要注意老師的語氣和所強調的關鍵內容;認真記筆記，筆記要記重點、要點。板書既能反映知識的要點，又能體現知識的內在聯系，是應該記錄的。如果聽課與記筆記發生矛盾，應該先以聽懂為目的，可以暫時不記，課後再回憶、補充、整理;上課要動腦筋、想問題，特別是老師提問，要積極思考，舉手回答，一個經常舉手回答問題的學生，他的語言表達能力和思維的靈敏性、流暢性，都比不舉手回答的同學強得多;聽課要抓住重點，一節課講的知識太多，但對每個知識點要求不同，老師會教給學生區分重點和非重點的方法，對於重點內容學生要很好掌握，學好教材最基本的內容;讓學生在學習時掌握基本觀點和原理，比如"進化"的原理：進化規律是：從簡單到復雜，從低等到高等，從水生到陸生;統一的原理：生物與環境的統一，人與自然的統一，結構與功能的統一;矛盾的原理：綠色植物的光合作用與呼吸作用，生物的遺傳與變異等。

三、課上注意鞏固

教師授課如果用15～20分鍾，剩下的時間留給學生鞏固復習。鞏固內容可以由教師帶領，也可以由學生自己復習。學生自己復習時，對教材內容要先理解，再嘗試記憶。學會識圖，對圖是否理解，是否會畫，各部分名稱是否記住了。覺得自己對教材問題不大，可以做題檢驗效果。

四、要注重觀察和實驗

生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在做每個實驗之前，要認真閱讀實驗指導。在做每個實驗時，要仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結論。

五、要注重理論聯系實際

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯系。例如，我們在學習食物鏈的時，首先要搞清楚「食物鏈」的定義是什麼?誰是被食者?誰是捕食者?他們之間是怎麼樣構成一個完整的食物鏈的?然後再聯系生活中的實際，列舉出2個簡單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。 學習生物科學是一件很有趣又很有意義是事情。

⑧ 七年級生物怎樣學好

想要學好生物應該先去了解它，生物屬於理科類的科目，但是又有「理科類的文科之稱」。想要學好生物就要特別重視概念之間的邏輯關系，生物的概念特別多，一定不能搞混，每個概念之間都是存在聯系的，所以同學們學生物時一定要好好了解一下。

1、培養興趣

學什麼東西都是最重要的就是有興趣，興趣才是最好的老師，如果沒有興趣再怎麼死記硬背也不行。生物其實是一個特別好玩的科目，人的身體是跟生物有密切的聯系的，學好了生物以後可以從事醫學行業的，想要當醫生的同學，可要好好學習生物了。

2、打好基礎

學任何的知識都是，打好基礎是最重要的，同其他理科科目不同的是，生物有許多的概念性的知識，偏文一點的，所以大家一定要打好基礎的，把生物最基本的概念掌握好做到「先記憶，後理解」，掌握生物之間各個知識點的邏輯關系就能很好的把生物基礎打好。

3、歸納、總結

無論是上什麼科，每節課上完之後都要對知識點進行一個總結，養成一個好的習慣是最重要的。「學而不思則罔，思而不學則殆」，在理解的基礎上把知識點加深記憶，做到靈活運用。

七年級生物復習技巧：

復習是進一步消化理解、鞏固記憶的過程，是學習不可缺少的環節。有的學生平時不注
復習，考前突擊覺得自己都會了，但一考試就答不好，這是為什麼呢?原因就在於這些學生
習目的不明確，學知識僅僅是為了應付考試，當然考不好。

如何復習才能做到更好地減少
忘?
復習要及時。心理學研究表明，學過的知識在短時間內遺忘得最快，而後遺忘速度減
，因此學完新課後，必須及時復習，以減少遺忘。

復習的步驟。先進行嘗試性回憶，就是在課後復習時，按老師講課的思路，將老師講課
內容回憶一遍，一邊回憶，一邊記錄要點。然後閱讀材料，看一看自己在哪些方面回憶不
來，這些內容要重點看。邊看、邊想、邊寫，將概念、原理勾畫出來。最後是獨立完成作
。

⑨ 七年級的初中生剛剛接觸生物這門學科，應該怎麼教

剛升入初中的學生開始接觸副科，充滿了新鮮感，對於剛接觸生物的同學來說，剛開始可能還覺得很新奇很好玩，隨著學習慢慢的深入，會覺得越來越枯燥，要記的知識點非常多，越來越覺得吃力。
那對於老師來說，首先要在接觸生物的開始，就要用盡渾身解數燃起學生的興趣，包括上課的情境導入，有趣的課程編排，貼近生活的實際案例等，這些對於新手老師來說可能有點難度，可以多參考好的教學案例，《優秀教案》當中大部分都是各地獲獎的教學設計，還是不錯的。
其次就是思維導圖，老師要善於總結和整理相關知識點，用導圖的形式整合知識點，方便記憶。
最後還要注意關注學生的心理，不斷鼓勵學生，增強學生的自信，老師也要不斷進步和成長，不能一個方法一直教，一成不變也是不行的，學習的平台也很多，師生也是要共同成長的。

⑩ 初一生物怎麼學更輕松

關於初一生物怎麼學更輕松，可參考下面內容：

一、初一學好生物的訣竅

1、瞧察、實驗的要領

生物學是一門實驗很強的學科，要想控制它，就得親身瞧察、實驗。不管動物學、動物學還是生物衛生，都與實踐聯系很緊密，所以學習每一章每一節都需注重從瞧察、實驗進手。

(一)明確瞧察手法 不管瞧察標本、實物還是瞧察實驗，都要先經過預習，了解瞧察的手法，才華使本人的注重力集中正在所需瞧察的東西上，才華對症下葯地進行精細的瞧察，才華對瞧察的東西有明確的感知。

(二)要按雄道的步驟瞧察 瞧察的步驟和要領一般要由東西的全體到部分，再由部分到全體。瞧察應先指向於東西的各個部分，先瞧上面、前面，後瞧下面、後面，由外到內，由表及裡，養成按順序瞧察的習。瞧察時要精細，以了解其特、作用、種.種細節以及各部分之間的聯系，從而對全體獲得確實的全面的深進的熟識。

第三，掌握高效的學習方法。抓住課堂45分鍾集中精力認真聽講，提高學習效率，盡量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉，而且要動手做筆記。俗話說」好腦子不如爛筆頭」，很多學生感覺自己都記住了，但實際上並非如此。准備一本課堂筆記本，能夠使自己在當天復習或者後總復習的時候抓住重點，輕松許多。

學習的時候能用課本的語言背誦每個概念，自己的語言清楚明了地解釋每個概念，每個知識要點。

重視圖表的的作用。對於課本中每幅圖表，都要認真觀察。同時，學會繪制概念圖，歸納總結所學的知識，對於前後知識要學會融會貫通。

第四，多思勤問。課本中很多地方設置了疑問，需要你開動腦筋去思考。同時，對於課本的知識，不要」點到為止」，多問幾個為什麼。一個沒有疑問的學生，是很難進步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學習產生的新問題，都要積極主動地去問。老師最喜歡愛問問題的學生，不會因為你沒有聽懂而責備你，最怕不懂裝懂。

最後，理論聯系實際。多觀察生活，多聯系實際。運用所學習的知識解決實際生活中遇到的問題。例如，夜晚卧室里擺放過多植物會影響人的身體健康，為什麼？在我們學習了植物的光合作用和呼吸作用以後，我們知道是因為植物在夜晚暫停了光合作用，只進行呼吸作用，與人爭奪氧氣。