幼兒生物課內容有哪些

㈠ 生物課講的是什麼內容

主要講自然萬物的生長規律，和生活方式與細胞結構。生物課是當代的重大科學課題，然而卻又是至今依舊了解甚少的最基本的生物學問題。

關於生命的起源，歷史上曾經有過種種假說：如神創說、自然發生說等。這些假說多出於臆測，已被人們所否定。

遺傳變異

遺傳是指生物的親代與子代之間，在形態、結構和功能上常常相似的現象。

細胞核遺傳

細胞核遺傳指由細胞核里的遺傳物質控制的遺傳現象。

細胞質遺傳

由細胞質（線粒體和葉綠體）中的遺傳物質控制的遺傳現象。（細胞核遺傳遵循孟德爾的遺傳定律，細胞質遺傳不遵循。兩者的遺傳物質都是DNA。）

㈡ 性生物學教育的內容和目的有哪些

①生活。兒童的年齡特徵的生理和心理的需求，決定了幼兒園教育的目標和內容的廣度，並決定到教學和教學原則。除了了解他們周圍的世界，啟迪他們的頭腦為兒童的基本生活和「人」的基本態度和能力，如健康的生活習慣，生活技能，溝通，能力的學習內容，需要學習。但是，這樣一個廣泛的學習_學習內容的不能單靠教師的教育教學活動的設計和組織，無法實現通過口耳相傳的方式，孩子們只能在生活，學習生活和學習交流交流。即使是認知方面的學習，但也緊密地結合生活經驗，年輕的孩子們年幼的孩子理解和接受。幼兒園課程的生命 - 從早期的童年生活，孩子們的日常生活整個課程實施過程中的內容具有很強的特性。

②游戲技術。游戲的年齡相匹配的幼兒

特點，可滿足各種不同的生理和心理需求的幼兒，幼兒園活動，也是兒童早期教育的基本原則之一。游戲本質上來看，是孩子的自由自發的主體活動，對幼兒的發展有一個廣泛的價值。游戲是幼兒活動的一種基本形式，但還年輕的孩子基本的學習風格。因此，本場比賽的幼兒園的的課程生活在一個非常重要的位置。

③活動和直接的經驗。年幼的孩子，主要是通過各種感官來認識世界。只有建立在豐富的情感體驗，幼兒能理解的東西，形成一個比較抽象的一般理解的東西。兒童的行動和形象的認知和認知特點，使幼兒園的課程必須是它的基本形式存在的幼兒的積極參與教育活動和組件。是非常有意義的學習活動，孩子們在學習，只有學習是理解的基礎上的直接經驗和學習。

④潛力。從本質上講，幼兒園教育的目的是教育，幼兒園課程也明確的課程目標和基本的學習領域，但由於幼兒身心發展和學習的特點，有計劃的過程中，幼兒園的課程是不反映在課程，教材，課堂，而是體現在生命的形式，游戲和其他兒童早期教育活動的喜愛。雖然環境的營造，探究的學習如何支持幼兒教師按照幼兒園的課程內容要求精心設計的，其目的，但只存在於意識和行動的教師，兒童的內容，目的和要求關心，並不能清楚地了解。教育的目的和期望的幼兒感受到較多的環境，活動，材料和教師的行為，而不是教育。換句話說，幼稚園的課程是隱式的環境，材料，活動和教師的行為，工作在不知不覺中年輕的孩子。

總之，幼兒園課程的基本活動為主要形式，當然，在同一時間的隱性課程的特點非常突出。 「幼兒期通過環境教育，保護和教育相結合，」混合教育一天的生活，「游戲為基本活動」，在生活中，在游戲中，孩子們的自己的活動在指導年輕孩子參考的學習，「和因此反映了兩個特色的幼兒園課程。

㈢ 幼生豆芽幼兒園生物說課稿

一、 說教材

抽到這個活動內容，我想起了前些日子發生在我們班裡的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，大家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那麼硬梆梆的豆子怎麼能長出牙來呢?當時吃完飯後，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發芽的經驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物——豆芽作為探索的對象，創造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動「生豆芽」，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發芽，他們的生長與水、陽光存在什麼關系，更進一步激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣。

根據新《綱要》精神，結合本班幼兒的實際發展水平，我確定這次活動的目標為：

1、激發幼兒對豆子生根、發芽，生長狀況的探索興趣。

2、幫助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。

3、啟發幼兒探索豆子生根發芽與水、陽光的關系。

這三個目標中蘊含了激發幼兒的認識興趣，和探究慾望，主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結能力的提高，體現了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發幼兒對豆子生根發芽生長狀況的探索興趣上，於是，在活動開始前，我要為每個幼兒准備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發法，體驗發現的樂趣，激發探究慾望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發芽的情況，並做好記錄，然後我和幼兒一起分享豆芽的生根發芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發幼兒探索豆子生根、發芽與水和陽光的`關系，我決定從以下幾點來突破：

1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天後請幼兒觀察，從而得出結論：豆子生根發芽需要水。

2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒裡，另一個杯子放在陽台上，1天後觀察，從而得出結論：豆子生根發芽後繼續生長需要陽光。

為了完成以上教育目標，我做了以下准備：

(一)、環境創設，與區域相結合

為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展，因此，我在區域中准備：科學區：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區：投放有關生豆芽的圖書和圖片。

(二)、知識經驗准備：幼兒有種子發芽的知識經驗

(三)、物質准備：

1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數相等的杯子，紗布和海綿 ，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，並做觀察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽台上，

4、關於生豆芽的課件。

這些准備活動，一是為幼兒創設探究活動環境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。

二、說教法

整個活動中始終體現綱要：即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性的原則，激發幼兒探究興趣，活動中我主要採用以下方法：

1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。

2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發芽，豆芽變綠等過程製成課件，讓幼兒直觀、生動、系統、全面的了解生豆芽的全過程。

3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，並做好觀察記錄。

這些方法的運用，將克服教師傳統的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經驗。

本次活動採用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發展，在活動中培養幼兒的觀察力，動手操作能力和樂於探究的科學習慣。

三、說學法

幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結合本次活動的特點，我採用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養幼兒的探究意識。

2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發芽的情況，並用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結出試驗得出的結論

這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用大腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。

四、說活動程序

(一)、觀察泡過的豆子 (6分鍾)

問題：1、這兩盆豆子有什麼不同?

2、為什麼會出現這種現象?

結論：有水的那盆豆子發芽，豆子發芽需要水

這一環節，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經驗儲備，可以鼓勵幼兒大膽交流，在交流中獲得新知識。

(二)、觀察放在黑紙盒和陽台上的豆芽 (6分鍾)

問題：1、紙盒的豆芽長的怎麼樣?為什麼?

2、陽台上的豆芽長得怎麼樣?為什麼?

3、這兩盆豆芽為什麼長得不一樣?

結論：豆芽生長需要陽光

(三)、帶幼兒一起分析豆芽的生根發芽情況 (5分鍾)

問題：1、豆子先生根還是先發芽?

2、豆芽生長需要什麼條件?

(四)、觀看課件：生豆芽 (8分鍾)

問題：豆子生根發芽需要的條件是什麼?

這一環節，生動形象的課件讓幼兒系統的了解了豆子生根發芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。

五、說活動延伸

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續觀察，會發現豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。

2、把豆芽置於真空中，繼續觀察，發現豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。

活動結束了，但活動內容並未結束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現象的探究興趣會越來越濃。

㈣ 生物課講的是什麼內容

生物課講動物生物學、植物生物學、微生物學、遺傳學、分子生物學、生態學等。

初中生物學基礎的生物知識，包括細胞、被子植物、有性生殖、遺傳和變異、還有一些理論，外加一些實驗和顯微鏡的操作，對細胞學、微生物學、動物學、植物學、人類學都有粗淺認識。

生物科學類培養具備生物科學的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的生物科學高級專門人才。

培養目標

生物科學專業培養具有良好的科學、文化素養和高度的社會責任感，較系統地掌握生物學基礎知識、基本理論和基本技能，富有創新精神、創業意識和創新創業能力，能夠在生物科學及相關領域從事教育、科研、技術研發和管理等工作的高素質專門人才。

㈤ 幼兒教學 課本多樣的生物世界

《保護生物多樣性》的教學設計和教學反思 教材分析：生物教學中，保護生物多樣性是重點內容。本節內容是上一節《認識生物多樣性》的後續，目的是讓學生在認識了生物多樣性的基礎上去了解許多瀕危動植物的生存現狀，促使學生從內心產生保護生物多樣性的緊迫感和使命感，並且知道如何採取措施保護生物的多樣性。為此，上課前一天我首先布置各小組學習任務：收集珍稀動植物的照片及相關資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關生物資源保護的法規、調查當地重要的生物資源並提出保護和開發利用的建議等等。學生很容易通過報紙、雜志、網路等途徑獲得資料，上課時就通過學生取得的這些資料去實現本節教學目標。 教學目標： 一、知識目標： 1.舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及其原因。 2.關注我國特有的珍稀動植物，說出保護生物多樣性的措施 二、能力目標： 1.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。 2.培養學生收集、整理和分析資料的能力。 三、情感態度與價值觀：認識保護生物多樣性的重要意義，培養學生保護生物多樣性的使命感，積極參與保護生物多樣性的活動。 學習重點、難點： 1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。 2.樹立參與保護生物多樣性的意識並能夠落實到行動中。 3.提高收集、整理和分析資料的能力及合作能力。 課時安排：1課時 課前准備： 1.學生准備：5個學習小組分別收集和整理珍稀動植物的照片及相關資料、生物多樣性面臨威脅的原因、保護生物多樣性的措施、生物資源保護的法規、當地生物資源的破壞及合理開發利用的建議。 2.教師准備：有關生物多樣性及其保護的多媒體課件 教學過程： 一、導入新課：自然界里多種多樣的生物讓我們這個世界充滿了生機，但目前很多生物的生存正面臨很大的威脅。下面讓我們一同感受大自然的神奇與壯美及這種美被破壞時的無奈。（播放多媒體課件里的影視資料並配以音樂） 二、學習新課： （一）學生展示課前收集和整理的資料 教師： 不知道大家對剛才看到的視頻資料有何感想？我 相信很多同學都熱愛大自然、關心動物，課前我們也收集了大量的資料，下面請各小組把准備好的資料和大家交流分享。 第一小組： 我們組收集和整理了珍稀動植物的有關資料，（出示大熊貓的圖片）在我國四川盆地西部一帶的高山深谷中和青藏高原東部生活著舉世聞名的稀世珍寶——大熊貓，它雖然是我國特有的野生動物，但卻是全世界的動物明星，是全球野生生物保護的標志和旗幟。據調查如今有不到1000隻大熊貓分別在幾個不同的山系中，並且被分割成近20塊孤立的種群。由於森林不斷被砍伐，大熊貓的棲息地被吞噬，這對大熊貓的生存構成了極大的威脅，這是我們人類濫砍亂伐的結果。不止在陸地上，還有世界上最大的兩棲動物——大鯢（展示圖片）的生存現狀也令人擔憂，大鯢又叫娃娃魚，它的祖先比我們人類還古老，至今在長江中下游部分地區和湖南、湖北、四川等地區人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態盤踞在水域生態食物鏈的頂端。它是水生到陸生過度的典型兩棲動物，在生物進化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值，並有極高的營養價值和葯用價值，正因為它有如此多的功用，所以它的命運就比較悲慘了，人類的濫捕濫殺使它的數量急劇減少。不僅如此，藏羚羊（展示藏羚羊生活的圖片）是我國青藏高原特有的動物，也是國家一級保護動物，現存種群數量約在7——10萬只，由於它獨特的棲息環境和生活習性，目前全世界還沒有一個動物園或其它地方人工飼養過，是瀕危動物的典型。但在可可西里藏羚羊卻飽受人類慾望的蹂躪，（展示藏羚羊被屠殺的圖片）那裡似乎已經變成了野生動物的屠場，如果再不採取得力措施，藏羚羊的滅絕就在眼前！藏羚羊的悲慘命運正在得到世人的關注。人類為了自身的利益捕殺野生動物，讓美麗的可可西里變成了藏羚羊等生物的地獄。 第二小組： 我們小組收集的是「生物多樣性面臨威脅的原因」這方面的資料。其實剛才第一小組的資料里我們已經看到了生物多樣性面臨威脅的兩個原因，那就是人類亂砍濫伐和濫捕濫殺的貪欲造成了生物多樣性面臨巨大的威脅。除此之外，環境污染也是生物多樣性面臨威脅的又一大原因，比如中華白鰭豚這一海中的大熊貓，（展示圖片）它是世界范圍內瀕危的一類海洋生物。香港海洋公園鯨豚保護基金聯合會指出，近年來漁船捕撈，海上工程以及水質污染等原因對白鰭豚的生存構成了嚴重的威脅，使白鰭豚每年的死亡數目介於9至11條之間，這個結果不能說不是人類影響帶來的。除了這些原因，外來物種的入侵是造成生物多樣性減少的另一個重要因素。像水葫蘆、薇甘菊、歐洲鰻等

㈥ 可以選哪些內容讓幼兒了解生物適應性這一基本生物學規律這一目標

課認真聽講。 3）同時使用眼睛。 2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。 3．把日常用語和科學用語互做比較，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，我們如何才能學好生物學呢。 其他 1．時間比較寬松的時候，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索，把結果跟自己的想法做比較？這需要大家做一下比較才能知道，找出差距，讀書做到「六個W 」 對於一些重點和難點知識。 把中心主題寫在中間位置，同學們要前後聯系起來思考，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，確實理解整理後再記憶，再進行整理和理解、術語之後才有可能生物學的邏輯規律、光等等、化學來說。 3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，後理解」，這樣才能學好生物。 5．實驗整理以後跟概念聯系起來理解。（多動腦，做試驗） 生物學習方法 基本方針 1．生物是正確了解身體、掌握基本知識要點，直接觀察了解各生物的特徵。因此同學們只有在記住了這些名詞。學好生命科學，理解和記憶基本概念，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點、How（怎樣發生的）。 6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶：關於DNA、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，「瞻前顧後。 三，回家認真復習，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶。 2．不要盲目記憶。 把想起來的主題不管順序先隨便記下來，化學中的原子。 按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。 1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。 2）不要只記憶核心事項，動物。在比如。 8．不懂的題必須解決，在中學階段。那麼。 先給自己提問。 2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。 一，自然界）之間關系的科目，看看課外讀物，「先記憶、相片所表示的意思。對於大家學習了許多年的數學，我們會分別在「緒論」、手和嘴，下次考試前重點復習，大家要深刻理解、耳朵記憶？大家讀書時要時時思考「六個W 」。如何才能深刻理解呢？ 下面向同學們介紹一下生物學的學習方法，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。 也談生物學習方法 眾所周知。 9．通過解題確認所學內容、When（什麼時間或什麼順序），我們會學習許多細胞器。（相聯系的部分也能培養興趣） 2．平時利用網路全書查找不懂的事項。 1）整理做錯的題，比如，理解內容。」 在記住了基本的名詞。 3）要正確把握課本上的圖像，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點，相互統一的整體）、術語和概念之後，對於同學們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義，後理解」 同學習其它理科一樣，但是：在學習細胞的結構時，聯系各個概念進行學習、電子以及物理中的力：數學中的未知數 X 和加減乘除運算。而對於生物學來說，學習人和環境（植物。 運用方案 1．仔細了解課本內容，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。 2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞。這時大家要著重理解生物體各種結構，這六個W分別是、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。 4．把內容用圖或表格表述後。 二、弄清知識內在聯系。 1）根據每單元的學習目標，但教材中在三個地方的論述各有側重，要一步一步進行深入的學習。如，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢，既所謂「瞻前顧後」，跟生活中的經驗聯系起來理解、表格。 （把握實驗目的、Where（在什麼場所或結構中發生的）。 7．根據內容用不同方法記憶、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系、深刻理解重點知識，既所謂「左顧右盼」： Who（誰或什麼結構）、What（發生了什麼變化或有什麼），同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲，並分析差距產生的原因） 正確了解顯微鏡的結構和使用方法，既所謂「先記憶、物理。 養成寫實驗觀察日記的習慣、Why（為什麼會發生這樣的變化）

㈦ 生物課講的是什麼內容

生物課講分類學、解剖學、生理學、遺傳學、生態學等內容。

生物分類學通常直接稱分類學，是一門研究生物類群間的異同以及異同程度，闡明生物間的親緣關系。鑒定學名是取得物種有關資料的手段，即使是前所未知的新種類，只要鑒定出其分類隸屬，亦可預見其一定特徵。分類系統是檢索系統，也是信息存取系統。許多分類著作，如基於區系調查的動植物志，記述某一國家或地區的動植物種類情況，作為基本資料，都是為鑒定、查考服務的。

解剖學是研究一個有機體及其部分結構的生物學的分支學科。解剖學學科可以細分為許多分支，包括大體或宏觀解剖學和微觀解剖學。 大體解剖學是對肉眼能看到的足夠大的結構的研究，也包括淺表解剖學或表面解剖學，即通過觀察外部身體特徵進行的研究。

生理學是以生命系統的功能和機制的為研究對象的一門學科。大多數微生物都能快速繁殖。甚至在大相徑庭的物種之間，細菌也能夠通過接合、轉化和轉染的方式來實現基因的自由交換。

理論

基因檢測不等於醫學上的醫學疾病診斷，基因檢測結果能告訴你有多高的風險患上某種疾病，但並不是說您已經患上某種疾病，或者說將來一定會患上這種疾病。

通過基因檢測，可向人們提供個性化健康指導服務、個性化用葯指導服務和個性化體檢指導服務。就可以在疾病發生之前的幾年、甚至幾十年進行准確的預防，而不是盲目的保健。

人們可以通過調整膳食營養、改變生活方式、增加體檢頻度、接受早期診治等多種方法，有效地規避疾病發生的環境因素。

基因檢測不僅能提前告訴我們有多高的患病風險，而且還可能明確地指導我們正確地用葯，避免葯物對我們的傷害。將會改變傳統被動醫療中的亂用葯、無效用葯和有害用葯以及盲目保健的局面。

㈧ 生物學都有哪些內容

生物學是自然科學的一個門類，研究生物的結構、功能、發生和發展的規律。根據研究對象，分為動物學、植物學、微生物學等；根據研究內容，分為分類學、解剖學、生理學、遺傳學、生態學等。它是研究生物各個層次的種類、結構、功能、行為、發育和起源進化以及生物與周圍環境的關系等的科學。人是生物的一種，也是生物學的研究對象。

㈨ 完整的生物課教案包括哪些內容

一、教學目標：包含知識目標、能力目標、情感目標
二、教學重難點
三、教學策略
四、教學過程：要求有，時間安排，教學內容、教師活動、學生活動、教學意圖。以表格的形式寫
五、課堂練習（可有可無時情況而定）
六、板書設計：要求主板書和副板

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。