生物老師怎麼蒙

⑴ 如何做一名受學生歡迎的生物老師

不知不覺踏上教師這個崗位已經半年多了，從一名在校的學生進入社會、站上講台，其中角色的轉變已由起初的不適應漸漸變得習慣了。在這短短的幾個月里，有過喜悅，有過迷惘，有過成功，有過挫折，其中充滿了酸甜苦辣。 首先談談我對教師這個職業的一些理解，其中感受較深的一點是師德的問題。一個教師如果對職業的責任感不夠，對工作敷衍了事，有些時候也是能矇混過去的。作為人類靈魂的工程師，如果對工作敷衍了事，則對學生、對學校、對社會的不良影響是及其深遠的。師德的內涵是很豐富的。教師是學生之師，要為人師表，就應首先具備人的基本美德，就必須在做人上站得住腳。比如做人應該善良，真誠，正直，應有惻隱之心，同情憐憫生活中的弱者......這些道德都算不上最崇高，但卻是做人最基本的。如果自己連這些基本的東西都不具備，又怎樣教育學生，怎樣影響學生? 要教育好學生，首先從自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如:我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在公眾場合言行舉止有禮有節;在集體性的活動中，我不和其他教師閑聊，不管學生看到與否，我也要身體力行地做到這些。我首先以一種積極向上、不怕困難的姿態出現在學生面前，然後用我滿腔的熱情、勤奮的工作態度給學生樹立信心，讓他們看到希望。我想師德正是由於內在地包含著做人的基本美德，才放射出人性的光輝。其次，教師是一種職業，師德自然包括教師的職業道德。教師的職業道德盡管有著諸多具體規定，但我覺得以下三點是很重要的:敬業，樂業，精業，努力提高自身的素質，對教育教學業務精益求精，在三尺講台上演出有聲有色的人生戲劇。 接下來談談我在實際工作中的一些經歷和感想。 首先是教學方面:從當上教師開始，我的心願就是做一名受學生歡迎的優秀教師，我也一直在為這一心願不懈地努力著。為了上好每節課，我課前總是精心備課，備課不僅是要准備好教學內容，還要設計教學方法、教學形式，並且考慮學生的理解能力、接受程度，以及課堂有可能出現的突況等等，因此，踏上講台，我從不感到緊張和迷茫。但是有一次例外，上《調查身邊的生物》這節課前，我詢問過科組的其他老師是否能出外調查時，大家都說可以。於是我計劃帶學生在校園的小公園認植物，各項准備工作已經在上一節課就准備好了，臨上課時，我便與校長打了個招呼。校長告訴我可以出室外調查，但要等安排校行政跟隊，確保安全才行。天啊!我帶七個班的課，而且領導自己也有課啊!之前從沒聽說過這回事，可上課時間已快到了，我只好臨時改為在課室上課，幸虧我早已准備了大量的生物圖片，後來才知道原來去年的一次室外生物課，有學生發生了意外，為此校方才如此謹慎。從這件事我更深地體會到上課前一定要考慮周全，做好准備充分，才能確保課堂順利的進行。要講好課，還要實際，搞好調查研究，這樣才能更好地激發學生的興趣，收到更好的教學效果，這一點對於生物科的教學是很重要的。在課堂上，我把握好教學的重點難點，採用實驗法、討論法、交談法、實物法等多種教學方法，盡可能的兼顧到各層次的學生，努力營造一種寬松、和諧的課堂。我想當學生喜歡我、 認可我時，我相信他也會漸漸地喜歡上我的課。但是，與其他老師組織教學的有條不紊、游刃有餘相比，我實實在在感到了差距。因此在課余，我經常與一些老教師和科組的老師聚在一起，他們從來不擺老教師的架子，以平等的身份和口氣與我交流，並且經常鼓勵我，幫助我，正因此，初為人師的我在內心裡感到踏實了許多，我想以後也決不會在教學的路途中迷失方向。 其次是課堂的組織方面。高效率的課堂組織是提高教學質量的重要手段。課堂組織不好，將直接影響教學。記得剛到校時，學校許校長便對我說:&uot;對學生一定要從嚴管理，先緊後松，否則你的課堂將無法進行。&uot;還有一些好心的教師不時地提醒我:&uot;對學生仁慈，便是對自己的殘!&uot;&uot;一開始就要給學生一個下馬威，樹立起威信，否則他們會欺負你的。&uot;於是我暗暗記在心裡，在開學第一天便與學生約法三章，果然他們上課都不敢輕舉妄動。可當我開始適應新工作時，學生也已經熟悉學校、了解老師的特點與弱點，開始調皮起來了。課堂上也出現了一些不良現象,如上課說活、睡覺、吃零食、做其他科的作業等等。而這些行為總是較多地發生在個別幾個學生身上，並且在其他科的課堂上也時常發生，面對這些，我也採取了相應的措施。當有部分學生在課堂上表現出小的問題行為時，我會有意避開，然後對其它表現好的同學進行表揚，用榜樣的示範作用來激勵這些學生改正缺點。當學生學習注意分散、產生課堂問題行為時，我就故意停頓或轉換話題或邊講邊走近學生座位給等方式予以暗示。對那些產生消極課堂行為、並且行為已對課堂教學造成影響、又不能接受教師暗示提醒的學生，我通過重申紀律，說明違紀的危害，或直接點名批評，甚至是懲罰等方式，來維護正常的課堂秩序。但是我決不會讓學生下不了台，我覺得讓學生下不了台，自己也下不了台了。 下面就根據自己的教學經驗和經歷談談初中生物教師如何順應教師專業發展。 (1)教師要結合其他教學方法如演示法、參觀法等，學會利用身邊的資源，盡量用一些常見的、普通的物品來引發學生的學習興趣;有技巧地將學生引導成為探究性學習中的主體地位。生物作為初中階段起始學科，學生對對其理解甚少，無論對教學內容還是對教師都有一種新鮮感、一種渴求心理，這實際上就是一種自生的興趣。教師一定要把握住這一優點，抓住學生的新鮮感、渴求欲，創造條件逐漸提高他們對學習生物的興趣;在教學中教師要以學生為主體，要使學生這一主體主動地「探索、發現和體驗」，一定要著力組織學生、激勵學生進行討論探究、動手實踐，在實踐中得到發現，從而讓他們的主動性、創造性得到充分的發揮，主體作用得以體現。 (2)教師要精心設置課堂問題，創設情景，營造「探究性學習」氛圍。因為學生在符合他們這種青少年身心特點和發展水平的探究活動中，興趣濃，動機強烈，情緒高，接受知識和綜合運用知識的效率也高，而「探究性學習」在生物教學活動實踐中更需要主體發揮能動性、創造性。作為自然科學，其中有許多的問題，都可以用不同的方法或從不同的途徑質疑，把學生引導到課堂學習氛圍中來。當然，教師要充分把握材料，從整節教學內容來謀劃，設計出一組有計劃，有步驟的系統化學習目標和問題，來激發學生的求知慾，使課堂在探究性學習的氛圍中從多方面培養學生的思維能力和創造能力。 (3)教師要盡自己所能開展多種形式的課堂型活動，促進「探究性學習」的深入。探究性學習本身就是實踐性很強的學習，讓學生主動參與以探究為目的實踐活動，讓他們去想，去做，去表達等，這要比直接從教材上去收集答案 更有意義。教師在課堂上應盡量多為學生創設多種形式的實踐活動，如實地標本觀察、模型、增設實驗、觀點辯論、信息交流展示等等。在指導學生學習的過程中，應充分調動學生學習的積極性，通過各種途徑引導學生動腦、動手、動口，使學生的多種感官同時參與，從而達到對知識的深入理解與運用，並形成個性化的學習方式。 (4)教師必須明確自己在探究性學習中的角色和地位:教師是探究性學習的引導者、組織者、指導者、協調者。探究式學習中，學生是主體，教師是引導學生如何發現問題，指導和監督他們怎樣問題，解決問題等。可以這么說探究性學習的成功與否在於老師，在於老師是否真正理解科學探究的本質特徵和有探究的意識，同時使之有機地融合在教學過程中。 以後我會朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業化的優秀的教師。

⑵ 作為生物教師應具備哪些教學技能

中學生物教師的任務是發展學生的生物科學素養和對生物技術的認識，使學生在生物技術佔主導地位的21世紀中，能更好的生活。生物教師要努力滿足學生在現實生活中渴求生物科學知識和一些生物技術的需要，使學生了解生物科學、技術的迅猛發展，並能領略到這些領域的工作和成就。 要勝任當代中學生物學教師的工作，一個人不僅要有堅實的生物專業知識和實驗技能為基礎，同時還要具有和不斷提高幾方面的知識及技能：
1 理解中學生物學課程的性質和價值
對中學生物學課程性質價值的認識反映了教師對自身工作、任務特點等的理解，這些理解直接影響到教師工作的努力方向，是對生物教師專業素養的基本要求。生物教師對中學生物課程的認識會隨著時代的前進和生物科學技術的進步而不斷的深入和變化。特別是在我國啟動了第八次基礎教育課程改革以來，生物課程在課程理念、課程目的、課程框架和內容要求等方面都有了很大變化。生物教師要不斷的學習與時俱進。
2 理解生物科學和技術的本質和特徵
生物學教育有兩塊基石：一是人們對生物科學，對科學的本質和特徵的理解；二是人們對青少年認知規律的認識。生物老師對生物科學和技術的本質的認識，有組於教師在教學工作中根據學科特點有針對性性地組織學習活動、有效地培養學生的生物科學素養。
3 掌握學生的學習規律和學習特點
掌握學生的學習規律和學習特點，這是生物學教育的另一基石。教師掌握了教育心理學的理論和學生的認知規律後，可以減少實際教學中的盲目性，提高學生的學習效率，並能及時解決教學中的問題。這方面的知識是教師工作中的理論基礎。我們將在第三章集中介紹一些影響當今科學教育改革方向的理論和觀點。
4 能夠使用多樣化的教學方法
教師在明確課程中的教學任務和要求後，要有能力去設計一系列目標明確、教學方法適當的學習活動，能使用多種教學方法和手段引導學生主動地參與學習過程，讓學生經常動手實踐，並在學習中較深入地思考一些問題，使學生的學習成為一個有序、有效、有趣的過程，也是我們學習的重點內容。
5 能夠利用多種評價方式來反映學生的進步
要考察學生高層次的認知能力和學習成果，評價學生在態度、情感和過程技能等方面的進步，就需要教師具有較強的專業技能，我們將在第十章介紹評價的相關內容。
6 專業素養的持續發展
每一位生物教師都應該具有不斷提高自身專業素養、保持個人持續發展的才能，以適應快速發展的生物學課程對教師的要求。生物教師參與教育研究是自身發展的一個重要的途徑，同時，教師還應利用多種學習資源和培訓的機會提高自己的學識和教學技能。我們將介紹一些教師在教學工作中開展教學研究的內容與方法，以及如何實現自身專業素養發展的途徑和要求。

⑶ 教師如何活躍高中生物課堂氣氛

我是學生，但是我的生物老師就很會活躍氣氛，我從學生的角度談談吧
最重要的是博學，我的老師就是很有經驗的老師，是教競賽的，所以常常會給我們發散思維，講一些與之相關的課外知識，很能調動我們的好奇心
然後是口才，我的老師是用方言講課的，加一些比方什麼的，經常弄得我們鬨堂大笑
還有很重要的是耐心，學生一開始是什麼都不懂，提的問題肯定會讓老師很無語，你別對著學生發脾氣，耐心點，一遍不懂再來一遍，直到弄懂為止，我的老師就是一個很溫柔很耐心的人，所以大家都喜歡她，上課也更配合了。我的前任老師就是動不動就對著學生吼，弄得大家看到他都繞道走，怎麼配合？
老師，你加油哦！既然年輕，肯定能和學生更談得來的，平時有空多去教得好的老師班上聽聽課，哦還有，多和學生交流。

⑷ 要當一名初中生物老師,應該怎麼准備，

一、正確把握課程標準的素質
課程標準是教師進行教學的「綱」。教師進行教學前一定要吃透課程標准，生物學課程標準的具體要求是：⑴使學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。⑵培養學生初步具有生物學實驗操作的基本技能，及一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。⑶正確理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。⑷讓學生初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。這就要求我們在平時備課、上課及學生個別輔導中要緊扣課程標准，只有正確把握了教學方向，明白了具體的教學任務，才算得上教學對路，作好了前期准備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。
二、深入研究教材的素質
現行的初中生物學教材版本主要有冀教版、北師大版、人教版和江蘇版四種版本。雖然各種版本編寫時都要依據課程標准，但具體到編寫思路、內容設置、側重舉例等方面又各有特色。由於某些原因，學校在選用教材上又具有不連續性，可能一位教師同時執教兩種版本的教材，但各種版本對初中生物學的十個主題在年級分配上略有差異。這就要求教師在教學時要依據課程標准全盤分析教材，把握好各個教學目標，不能出現教學的斷層，給學生吃「夾生飯」。在此基礎上，建議教師從以下幾方面對教材進行研究：⑴以提高學生的生物科學素養為出發點；⑵運用生物科學視野和中學教育視野這兩種視野；⑶從知識、過程與方法、情感態度價值觀這3個維度展開；⑷在理解的基礎上審視和超越教材。
三、研究教學方法及教學策略的素質
新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面極大的變化，給教師的創新工作提供了廣闊的空間。怎樣開發校本課程，如何指導學生探究性學習，怎樣提高小組討論的有效性等等，這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究。新一輪課改，教師在教學實踐中要強化五方面的意識：⑴教師要有積極參與培訓和進行反思性實踐的意識；⑵教師要有「注重培養學生的獨立性和自主性」，促進學生「主動地、富有個性地學習」的意識；⑶教師要有大膽、自覺地突破指令性課程範式中形成的種種清規戒律，以創新者的姿態去塑造個性化課程的意識；⑷教師要有突破課程範式，上出「自己的課」的意識；⑸教師要有主動建構與社會、世界和日常生活的廣泛聯系，努力開發頗具學科特色的課程資源的意識。這些意識的強化過程都離不開教師的集體研討。充分發揮教師的集體作用，必須加強研究，包括同年級同學科、不同年級不同學科之間的教學研究。聽課後，不是簡單移植他人的教學方法，而是結合自己的實際選擇好教學方法。
四、熟練應用現代信息技術的素質
隨著時代的發展，電腦已走進千家萬戶，同時也成為我們教學的輔助工具，各校紛紛建起電子備課室，熟練應用電腦進行授課勢在必行。對於生物學科，動物的千姿百態、植物的爭奇斗艷及大自然的無限風光，需要我們用屏幕展示出來，讓學生感受到真實的美，而不是空洞的想像；動物的行為習性、運動方式，植物的成長過程（諸如蒸騰作用、呼吸作用等）都可以製作出一組組課件展示出來，而不是泛泛說教。電腦的應用，可大大提高生物課的授課效果，可謂是事半功倍。
五、成功組織探究活動的素質和動手實驗的能力
當今社會注重培養學生的能力，注重探究活動是提高學生思維能力、動手能力的有效方法。教師在教學中要創造性地工作，有意識的組織一些探究活動。如冀教版教材中的「探究竟」欄目，為學生提供一些可探究的現象和事例，讓學生結合已有知識，展開想像，進行推理、歸納，最終得出正確的結論。學生在探究過程中，教師的適時點撥、更正，對於學生順利完成探究活動尤為重要，決不可圖省事而放任自流，搞放羊式教學。生物學中設置的實驗是對生物科學知識的一些簡單驗證。實驗中每一步操作是否規范、正確直接影響實驗結果，稍有不慎就會出現對知識驗證的偏差，甚至出現錯誤的結論。因此，培養學生科學嚴謹的實驗態度，較強的分析、推理、歸納等思維能力，是我們生物學教師進行實驗教學的目標。教師的實驗能力不過硬，勢必會影響學生的學習效果。
六、調動學生學習積極性的素質
調動學生的學習積極性對於現在初中生物學科來說，作用重大，主要表現在：⑴生物學不是中考科目，相對而言，學生學習的壓力就小一些，學習的動力或者說積極性就低一些。讓學生願學、樂學就成了生物教師組織教學的首要任務；⑵新教材知識系統不太明顯，大都是一些探究性、實驗性或實踐性的內容，看起來淺顯易做，可要做好卻並不簡單，因此教師在授課時需十分用心，才會達到預期效果。另外，教師提高自己的人格魅力也是吸引學生學習興趣的主要源泉。教師的人格魅力來源於何處呢？我認為：來源於淵博的學識和教書育人的能力；來源於善良和慈愛；來源於學生的信任和寬容；來源於對事業的忠誠；來源於從不滿足的執著精神。
七、良好的心理素質
從本質上講，生物學科是基礎。它大可聯繫到國計民生，袁隆平的雜交水稻， 2003年的「非典」，2006年的禽流感，全世界呈上升趨勢的艾滋病等等，都要從生物學角度去分析；小到學生的健康發展，良好的飲食起居及衛生習慣的養成，早戀的危害等等，它關繫到學生能否發展成一個合格公民；再小到每一粒糧食、每一滴水、每一片凈土，無不涉及最常見的生物學知識。這個道理我們都清楚，其重要作用也顯而易見。但是，初中生物學地位卻不太樂觀，由於它沒列入中考，初中升學考試對生物學科知識評價涉及甚少，導致學生對生物學投入精力及時間不足，導致學生初中階段生物學知識基礎打的不夠扎實。這不僅會使高中生物學教學出現斷層，同時，也會影響學生將來走向社會應用生物學知識解釋生產、生活中的常見現象的不到位。這就要求廣大生物學教師要有寬廣的胸懷，調整心態，在逆境中求發展，要付出比其他學科教師更多的心血，不計名利，不講報酬，著眼學生的全面發展，為學生的健康成長負責，創造性的開展工作。

⑸ 完全不懂生物的人如何准備生物教師資格證考試

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，只有學而會知，想做好生物老師，哪么沒有捷徑，只有重新溫習，，，

⑹ 想做高中生物教師，該做什麼准備呢

參加國家的招教考試，錄取後，就成為一名高中教師了，然後可以擔任一名生物老師。

1、 要了解本次考試的招考人數、招錄對象、報考者應具備的基本條件、報名方式、報名、繳費時間、准考證列印時間。

2、要記得下載附件和職位需求表,因為附件包含了招錄學校的情況、每個崗位的職位代碼、職位招錄人數以及職位的詳細要求(年齡、學歷、職位的專業要求、教師資格證等級、普通話等級、專業等級。

3、非常多的考生往往只草草看一眼公告,就匆匆決定報考,大部分因為未達到報考要求，報考被拒；有的則是在面試資格復審時,才發現未達到職位要求的條件,無法參加面試。所以請一定重視公告的解讀。

4、應屆畢業生能不能參加本次考試,在招考公告的對象條件中就已經明確規定了。那麼筆試公共科目到底考的在公告指定的考試大綱里會有詳細的解釋。我們需要明確哪一科占筆試的分值比重大；據此制定出高效、准確的復習計劃，決戰決勝。

具體學習方式可以參考下面所述

把以下幾本書買來看看：《普通生物學》《生物化學》《細胞生物學》《生理學》《遺傳學》《分子生物學》《動物學》《植物學》《植物生理學》。然後，買一本《高中基礎知識》和《新課程標准》通看一遍，再配合做一到兩本高三一輪復習參考資料。

最後，在網站上下一些高中生物優質課視頻進行模仿研究。當然，要做好的話，還需要把高中生物必修1、2、3和選修1、2、3的課本買來從頭至尾的把課備一遍。或者買教案來看一遍。

(6)生物老師怎麼蒙擴展閱讀：

教師招聘考試准備

1、知識准備

早起半小時和晚睡半小時，兩頭加起來是1個小時，心理學界有一個普遍的共識，這兩段時間是最佳的記憶時間。所以這1個小時要充分利用。心理學需要理解性的記憶，因為他是人類的思維，是抽象的，一個問題依照心理學來分析，沒有界定的錯和對的，只是從不同角度分析和認為，他就有不同的答案。

2、技術准備

考前可到試區考場實際考察一次，在什麼地方乘車、乘哪輛車、要多少時間，考區的環境如何，休息、飲水、廁所在哪裡，是否准備點心、午餐、飲料。除了這些表面的准備還需要准備考試時需要的物品，如筆、墨、2B鉛筆等。

3、物質准備

如准考證、身份證、鋼筆、鉛筆、橡皮，手錶等

4、體力准備

高質量的睡眠永遠是最有效的休息方式。考試的前夜有的考生可能會因興奮而失眠。在睡前應該不喝咖啡、濃茶之類的刺激性飲料，也不應看緊張、扣人心弦的故事片。到了正常睡覺時間或是稍早一點(大可不必早早上床等著入睡)，躺在床上。

全身放鬆，爭取迅速入睡。若一時睡不著，千萬不能著急，不要責備自己或胡思亂想，只管保持平和心情，重復放鬆技術，其實只要全身非常放鬆，大腦不興奮，完全可以獲得全身心的休息。

5、精神准備

考試前幾天，要保持自己平時的學習和生活節奏，適當減輕復習的密度和難度，這正是為了收到「退一步，進兩步」的效果。

⑺ 生物怎麼學啊我們生物老師教的一點都不好，上課都聽不懂。

你好！
注意上課的聽講，光記筆記是不行的，還要多做題，注意一些特有名詞，最好記住~~平時拿些時間背背生物也是很有效的
打字不易，採納哦！

⑻ 高中生物老師是新老師,講不清楚怎麼辦

高中生物老師是新老師，講不清楚可以這樣解決：
1 給老師直接反應情況，在哪方面講不清楚。好讓老師及時改變風格。
2 新老師太緊張了，再給她上兩節課適應一下，再看看。

⑼ 如何成為一名合格的生物教師

摘要：當前，中國正從傳統的應試教育向素質教育轉變。雖然在有些地方，這種轉變受到了或多或少的阻礙，但我相信素質教育的實施是必然的。教育不單單是向學生傳授知識，更重要的是讓他們培養良好的習慣和品德，國家需要的不是「書獃子」，而是真正高素質的人才。作為一名年輕的生物教師，我想以我的真實感受和一些想法與生物教師以及其他所有教師共勉。 關鍵詞：再學習 課堂教學 興趣 交流 在二○○三年，剛剛工作的我與廣大的年輕教師一樣，曾為如何當好一名生物教師而苦惱過。但通過老教師經驗的傳授和這幾年的刻苦努力，我覺得自己逐漸成為了一個合格的生物老師，下面就是我對如何成為一名合格生物教師的幾點看法。一．教師自身再學習陶行知先生曾說過：「在共同生活中，教師必須力求上進，好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。後生可畏，正是此意。我們極願意學生能有一天跑在我們前頭，這是我們對於後輩應有之希望。學術的進化在此。但我們確不能懈怠，不能放鬆，更要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任。師道之可敬在此。所以我要一面教，一面學。我們要虛心，盡量接受選擇與本職本科及修養有關系之學術經驗來幫助我們研究。」所以再學習對教師來說是非常重要的，我們不應該滿足現狀，不應該懶惰。教師的再學習主要包括以下幾方面。（一）參加學校組織的進修及講座。（二） 准備一本筆記本，把平時自己對教學的想法和感悟記上，每隔一段時間，整理一遍寫成論文，加強自己教育理論方面的修養。建議一學期至少寫一篇論文，教學論文在一方面也體現了你對教學的反思。（三） 要到圖書館借書和看書，豐富本學科以及其他相關學科的知識。（四）多和經驗豐富的教師探討，以解決自己感到困惑的問題。（五）多和學生溝通，以了解學生的心理，學生的問題，學生的思維，更好地發揮學生和教師的潛力。（六）假期可以參加培訓或制定一個讀書計劃。一個人只有不斷學習才能不斷進步，所以希望所有教師都能通過再學習，來提高自己，更好地為學生服務。二．課堂教學課堂是教師最主要的舞台，教師的再學習為你提供了充足的「動力」，那麼課堂就是你釋放「動力」的場所。課堂教學是你成為一名合格教師的最關鍵環節，那如何來處理好課堂教學呢？我談談自己的看法。（一）課堂氣氛的營造課堂氣氛的營造與學生本身和教師都有很大關系，就學生本身而言，沒有良好的學習態度難以營造良好的課堂氣氛，而學習態度取決於學習習慣，對學生學習習慣的培養，我是這樣做的。1、培養不先預習不聽課、不先復習不做作業的自學習慣。課前預習可使學生對新課有了大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課後及時復習不僅有利於對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利於提高完成作業的效率。2、培養勤查工具書的自學習慣。中學生物學教材中涉及到許多生物學理論、學說和定律，生物學現象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學著作和生物學家等知識，由於在教材中沒有做詳細的註解，學生在自學中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術語，那麼解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學工具書有《辭海》、《詞典》、《普通生物學》、《網路全書》和《教學參考書》等，我鼓勵學生購置備用。堅持使用工具書不僅能豐富生物學知識，還能克服不求甚解的毛病。3、培養愛思考、愛質疑的自學習慣。「學源於思，思源於疑。」我啟發學生在自學過程中要善於發現疑點，敢於提出自己獨立的見解。教會學生質疑不僅可調動學生自學的興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利於知識遷移。4、博覽群書的自學習慣。中學生單從課本中獲取知識是很有限的，因此我引導學生要多讀一些與生物科學有關的報刊和課外書籍，通過摘錄、剪貼建立自己的「生物學資料庫」。這不僅可擴大學生的科學視野，還能吸取更多的課外知識、提高自身的綜合素質。有了這些良好的習慣，學生就會有良好的學習態度，就可以營造出良好的課堂氣氛。營造課堂氣氛的另一方面是教師本身，教師對於良好課堂氣氛的營造，也起著重要作用。（二）課堂教學1、 對個別學生「開小差」的處理。一般而言，教師見到有個別學生做「小動作」，往往怒氣沖沖，心情不能平靜，從而影響了講課的效果，與此同時，往往接下來就是就有關問題詢問做「小動作」的學生，結果學生往往回答不上來，這是很自然的事情，於是我們往往採取意氣用事的措施，當堂「報復」這個學生，以求得整個課堂暫時的安定。但是不可否認，這樣我們的課堂就會走向兩個極端：絕對的安靜和絕對的活躍。這兩個極端很顯然是不可取的。我對於這些學生的處理是，用語言或行動去提醒他，老師已經發現你做「小動作」了，趕快集中注意力，回到教堂，而不是直接點他的名字。這可以保證課堂教學的正常進行，保證良好課堂氣氛的維持。例如，有一個學生在上課時看課外書，我會走到他身邊，指指他的書或拍拍他的肩膀，來暗示他應該集中注意力。當然，課後你還是應該找那位學生來談話。2、傳授學習知識的方法甚於傳授知識本身。「授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。」 教師需要弄清楚的是學生到課堂上來是學知識的，還是學習掌握知識的方法。生物學教學大綱明確規定，要在培養學生觀察能力、實驗能力和思維能力的同時，培養學生不斷獲取和運用生物學知識的自學能力。生物是一門實驗的科學，所有的生物學知識，都是科學家通過實驗獲得的。所以教師不能單單傳授知識，而更應該傳授怎樣去探索生物學問題的方法。例如講到發酵時，單單傳授知識會使課堂變得非常沉悶，但通過對發酵問題的探討，可以使課堂氣氛變得活躍，學生也可以成為課堂的主體。例如，你可以先讓學生討論如何設計實驗來探究發酵過程，然後提供必要的材料讓他們進行實驗；你也可以讓學生去親身感受一下發酵工業的生產過程，讓他們更加深刻的了解發酵。 3、課堂提問 教師課堂向學生提問題，要注意提問的難度和對象。提的問題不能過於簡單，這樣調動不起學生的興趣；也不能過難，這樣課堂就會變得沉默。應該對某一問題的討論有一個難度上的梯度，這樣才會吸引學生，調動積極性，活躍氣氛。例如在講魚的呼吸時，教學中我把這部分的內容作了這樣的設計： 1）活魚的鰓是什麼顏色的？ 2）鰓的顏色為什麼會是紅的？ 3）魚用什麼方式保證了毛細血管中的血液連續不斷地從水中得到氧氣，排出二氧化碳？提問的對象也要注意選擇，比較簡單的問題選基礎薄弱的學生回答，從而使他們增強自信；比較難的問題選基礎好的學生回答，從而提高他們的思維能力。這樣才能調動所有學生的積極性，活躍課堂氣氛。（三）學生學習興趣的培養興趣是學習的動力，是學生的第一老師。教師首先應該讓學生產生對生物的學習興趣，生物學是和人類關系最密切的一門科學，我們周圍每時每刻都充滿了生物，生物是活生生的個體，這使我們更有親近感，可以說生物是所有學科中最有趣味的，那應該如何來培養學生的學習興趣呢？1、上好第一堂課，讓學生知道生物是多麼奇妙，對人類是多麼有用，又有多少問題等待著大家去解決，使學生一開始就對生物產生濃厚興趣。2、根據學生好動，好奇，好勝等特點，盡量將教學設計得生動有趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，這是調動學生學習的積極性，提高教學質量，也是減輕學生負擔的根本保證。3、通過實驗，實習，實踐讓學生親身體驗生物的樂趣，這種樂趣可以陪伴學生一生。4、作為自然學科的生物學，其研究的范疇是生命活動的現象和規律。千姿百態的生物所表現的種種生命活動現象和規律，給了生物學教師指導學生尋找問題、發現問題最好的素材，充分發掘、利用好這些現象，我們的課堂就會成為學生主動尋找問題、發現問題的一方沃土。5、注意一些課堂細節問題的處理。如課堂上學生提的問題要加以利用，比如說學生問：「環境溫度的變化對恆溫動物和變溫動物呼吸強度的影響是不是一樣的呢？」這時，你可以引導學生討論環境溫度變化時，恆溫動物和變溫動物的體溫變化和體溫調節，從而得出答案。課堂細節處理得好，可以激發學生對生物的興趣。作為生物教師，要讓學生先對生物產生興趣，並使他們維持這個興趣，這樣才能使他們更加主動地去學習生物，探索生物，這才是我們最終想看到的。(四)課後與學生交流課前的充分准備，課堂的精彩教學，還並不能使所有學生都充分發展，所以課後的交流就顯得非常重要。交流的對象可以是學習有障礙的學生，也可以是優秀的學生。對於學生有障礙的學生，通過交流知道他們的問題所在，然後進行針對性的教育和教學；對於優秀的學生，通過交流了解他們好的學習方法和學習習慣，以便使其他學生得到幫助。只有和學生進行溝通和交流，才能在教學中，對不同的學生進行不同要求，不同方法的教學。這樣才能使接受能力強的學生「吃得飽」，相對弱的學生也能「吃得好」。以上的三個方面是每一位年輕教師必須認真去做的，只有先做到了這三個方面，才能成為一名合格的生物教師，而要成為一名優秀的生物教師，我想還有很多其他方面值得我們去探索，去努力。希望所有的年輕生物教師共同奮斗，早日成為一名優秀的生物教師，培育出更多的棟梁之才。

⑽ 生物老師用英語怎麼說

答案是：
a
biology
teacher

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