『壹』 如何在生物課堂中讓學生參與到活動中來
讓課堂充滿生機，讓學生主動、積極地參與課堂，是新課程理念的要求，也是我一直以來探尋的目標，如何才能讓學生在生物課堂中全身心地動起來，感受學習生物的樂趣，以下是我在教學中採取的一些措施。
一、創設情境，讓學生「心」動
俗話說：「良好的開端是成功的一半。」如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創設的教學活動情境具有針對性、趣味性、創造性，引起學生發自內心地去學習知識，活動中常會起到意想不到的效果。
1.利用新聞導入
在學習「傳染病及其預防」時首先利用新聞聯播中世界衛生組織關於「甲型流感波及260多個國家，造成很多人死亡」的報道，使學生產生「甲流是什麼病？竟然如此的可怕，什麼原因能引起甲流？我們能不能被傳染？」等等的疑問，同時激發學生學習傳染病的熱情。
2.利用歌曲導入
課間教師播放歌曲《美麗的草原我的家》，音樂停止，教師詢問學生：「你們知道剛才聽到的是什麼歌曲？」是的，一曲高亢嘹亮的《美麗的草原我的家》，讓我們想到了萬物生機勃勃的景象，而世間萬物能生生息息世代繁衍，是因為它們有著生殖、發育和遺傳的基本特徵，今天，我們就一起來學習《生物的生殖與發育》。
3.故事導課，激發興趣
在學習「生物的遺傳和變異」中，我講述了愛因斯坦的逸事：美國的舞蹈女明星拒絕了許多風流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛，她寫到：「如果我們結婚，我相信我們的後代一定會像您那樣聰明，像我一樣漂亮。」同學們不禁想：如果他們真結婚了，她能夢想成真嗎？通過故事情境，能激起學生的探究興趣。
二、自主探究，讓學生「行」動
在生物課堂教學中，動用探究模式組織教學活動，真正地讓學生的手、腦一起動起來，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，並加深學生的印象，激發學生對問題的思考，從而提高課堂教學效率。從學生熟悉的或感興趣的社會現象、自然現象和日常生活中揭示一些有科學研究價值的問題，讓學生分析解決，以引發學生的認知需要，使他們產生強烈的求知慾。
三、鏈接媒體，讓學生「感」動
1.視覺的動感
多媒體可以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。在傳統教學中，教學內容是通過黑板加粉筆式的模式呈現出來的，再通過教師的口授「滿堂灌」，這既單調又呆板。而多媒體技術通過播放圖片、動畫等，使學生的感官受到最直接的沖擊，從而激發學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主體，促進學生主動發展。
2.內心的感動
例如，在學習兩棲動物的生殖發育一節結束本課時，我是這樣激勵學生的：「作為中學生我們不僅要從自己做起去保護環境，也要教育我們身邊的人一起來愛護環境，愛護我們共同的家園。我們堅信，只要人人都獻出一點愛，世界的明天將更加美好」，呼籲大家一起來保護環境，保護我們的家園。
總之，在教學中，我們教師要通過設計豐富多彩的活動，引導學生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。只有這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生動手的慾望和操作的能力，讓學生發自內心地學習生物。這就像大連教育學院生物教研員劉霞老師經常對我們說的「讓學生在生物課堂上，始於快樂，止於智慧」，讓學生學得輕松、樂學、愛學。
『貳』 如何讓生物課堂活起來，讓學生動起來
如何讓生物課堂活起來，讓學生動起來
初中生物課堂教學中如何設計相關的教學活動,使學生在快樂中學習,積極主動地去學習,生動活潑地去探索,是初中生物教師面臨的一個新課題。我認為,實現生物課堂教學活動化的關鍵是:在教學設計與實施中一定要抓住活動中的"動點",設計好"動法","激發學生的興趣」。
『叄』 怎樣讓生物課堂活起來
根據我個人在教學中的實踐經驗，我主要從以下幾個方面談談我在初中生物教學過程中如何推行新課改——讓初中生物課堂活起來。
首先，提高學生的主動性——改變學生的觀念。
新課程要求學生主體意識的增強，促進教師和學生的共同發展。要求教師要以主人的身份參與到課程改革及教學當中，在教學過程，是一種師生相互交流、積極互動、共同發展的雙邊活動過程。生物教學不僅僅是學生接受知識的過程，更是學生發現問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程，也是提高學生科學素養的過程，不是為了
應付考試。因而，教師不再是學生學習主導。實施中，建立平等的師生關系，實現教學的互動對話。新課程倡導的教學過程是師生平等對話的過程，教師是課堂教學的組織者和平等的參與者。在課堂教學中，師生雙方要理解對方的所想所思，並為達成最終的教學目標進行積極的互動和對話。對話的內容不僅僅是知識信息，而且也可以是情感、態度、行為規范和價值觀等各個方面，對話的形式是多種多樣的。 其次，激勵誘發熱情——從實際出發。
作為生物教師，在教學過程中一定要激勵誘發熱情出發，從實際出發。因為生物知識在教學過程中難度比較大，主要是有一些學生不願意學，或者是沒有認真學。所以關注學生已有的知識和生活經驗，密切聯系社會生活實際，積極倡導案例教學的方法。通過典型的個案分析，使學生掌握生物的一般原理和基本規律，以及解決具體的辦法、措施，讓學生看到了生物學的實用價值。強調客觀存在，有利於發揮學生的主觀能動性。生物教學課堂上，教師的首要任務是激勵誘發學生熱情學習正確的生物觀念，以及運用觀念分析和解決問題的能力。生物教學不能僅僅局限於書本，更重要的是通過實踐，教師可以指導學生開展野外考察和社會調查，讓學生調查他們所熱衷的問題，一步一步地去尋找解決方案。這樣讓學生在良好的文化氛圍中不知不覺地獲取知識。激勵誘發熱情教育使學生的思想發生改變，從而提高學生的積極性。
再次，培養學生的思維能力——提高解決問題能力。
學生的思維能力，直接影響到學生的學習效果。因此，培養學生
的思維能力、想像能力，才能提高教學效率。幽默的教學語言是課堂的催化劑，一名教師要想當學生喜歡的教師，幽默就是一種很好的工具。課堂教學中，教師如果能夠把思維能力、想像能力運用得當，使語言具有針對性，情趣性，教學效果更好，從而受到學生的喜愛，激發學生學習愛好。讀圖。提高了生物學習的興趣。發動學生自己動手，聯系實際．是引發學生學習興趣，突破重、難點的一條有效途徑。如：解剖生物的知識一直是較為突出的問題，又是學好生物的重要基礎知識。因此培養學生的思維能力、想像能力至關重要。
最後，營造良好的課堂氛圍——樹立師生平等。
營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在課堂里，應該讓學生感到輕松、活躍、精力充沛。這里的輕松不是說讓他們隨心所欲，輕松地掌握知識和學習的內容。一個良好的課堂氛圍，它能潛移默化地影響著學生、熏陶著學生。良好的課堂氛圍有利於激發學生的學習興趣，調動學習積極性。優化教學活動十分重要，教師要精心設計每一項活動。既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。並且教學過程要流暢，流暢的教學過程才能更好地吸引學生，師生平等也才可以更好的創設優美的教學環境。高效率的課堂教學是情感教學，靈活多樣的教學方式能增加學生對生物課程的喜愛，對於提高生物課堂教學效率也是非常重要的。讓我們在新課改理念的指導下不斷探索，為每個學生都能在生物課堂上獲得最大發展而努力，扎扎實實上好每一堂課，實實在在的提高生物課堂效率，使初中生物課堂真正煥發生命的活力——讓初中生物課堂活起來。
總之，在課程改革的深化發展背景下，為探索當前初中生物教學的新思路、新方法，提升實施教學的能力和生物課堂教學效率，才能做到真正的新課改，提高學生的學習效率，進一步推動教學改革的健康發展，深化初中生物教學研究，結合當前學校的實際情況，解決學生學習中存在問題，才能是真正的新課改，讓新課改更有效，更科學，更適合學生的成長——讓初中生物課堂活起來。
『肆』 生物主題教研活動方案
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼什麼樣的方案才是好的呢？以下是我為大家收集的生物主題教研活動方案，希望對大家有所幫助。
根據我校20xx年教學工作安排，生物教研組於3月11日下午第7節課進行了說教材活動。本次活動充分展示了教師的風采，進一步促進了我校生物教師教育教學理念的更新，達到了交流學習、共同提高的目的，同時為本學期的教學奠定了良好的基礎。
一、本次活動取得的成績：
1、教師准備認真，每位教師都認真准備了說教材稿，說教材過程流暢。
2、重視實驗教學。教師充分利用了學校的教學資源，重視演示實驗和學生實驗。
3、強化了學生合作學習。教師突出了學生小組合作探究學習能力的培養，以活動探究的形式突出重點，突破難點。
4、注重能力培養。教師注重培養學生讀圖、判圖、析圖及畫圖的能力，重視學生操作能力的發展。
二、教師說教材內容如下：
1、劉xx《遺傳與進化》
2、韓xx《現代生物科技專題》
3、宋xx《現代生物科技專題》
4、譚xx《遺傳與進化》
5、劉xx《分子與細胞》
6、李xx《遺傳與進化》
7、張xx《現代生物科技專題》
其中，韓xx老師的說教材在本次活動中被評為優秀。
為了調動全體教師的工作熱情，激發教師的工作干勁，調節教師身心健康，進一步增強學校的凝聚力，增加教師的歸屬感和幸福感，提高教師之間的協作精神和集體主義精神，營造和諧幸福校園。我們組織初三教師及擔任過我們年級生物、地理升中考教學工作的教師進行為期半天的戶外拓展訓練。
一、培訓目的
1、增強教師之間的了解、溝通與信任;
2、在輕松歡快的氛圍中增強團隊的凝聚力，煥發團隊的.活力;
3、使團隊成員嘗試並學習以積極的心態去面對壓力與挑戰;
二、培訓對象
全體初三工會成員及擔任過我們年級生物、地理升中考教學工作的教師(除公、私事請假外)、班主任，名單見附表。
三、培訓安排
四、培訓時間：
20xx年xx月xx日
五、培訓地點 ：xx
六、培訓分工
策劃：xx拓展游戲組織：xx
七、費用預算
1、預計餐費每人30元(含午餐，不含早餐)
2、車輛使用費用約為180元。
共計1000元左右。
八、注意事項：
A：原則上要求人人參與，培訓前檢查手機是否處於正常狀態，報告手機號。
B：最好穿運動服、運動鞋;
C：自備濕紙巾、或毛巾
D：必須注意運動和活動的安全;
E：保健室准備好室外活動的常用葯品。
F：由於本次活動為休閑拓展訓練活動，除必備物品外，請隊員不要過多的攜帶其他物品，以免丟失和影響您的拓展訓練效果(丟失自負)
G：如果車輛不超載，允許帶孩子，根據活動的特點，六歲以上的孩子才能允許進入活動場地，安全，餐飲等費用家長負責自理。
『伍』 高中生物教案設計
生物(英語：Biology，又稱生命體、有機體)是有生命的個體。生物最重要和基本的特徵在於生物進行新陳代謝(又稱分泌物)及遺傳。生物具備合成代謝以及分解代謝，這是互相相反的兩個過程，並且可以繁殖下去, 這是生命現象的基礎。自然界是由生物和非生物的物質和能量組成的，無生命的(包括物質和能量)叫做非生物，(新陳代謝是生物與非生物最本質的區別)。接下來是我為大家整理的高中生物教案設計，希望大家喜歡!
高中生物教案設計一
基因的表達
一、教材分析
1.地位和作用
遺傳是生物界普遍存在的生命現象，是生物體的基本特徵之一，它是在生物體的最基本特徵──新陳代謝的基礎上，通過生殖和發育的過程完成的，保持了生物界物種的相對穩定。《基因的本質》和《基因的表達》是在初中生物課和高中生物(必修)教材分子與細胞部分的基礎上，從分子水平進一步詳盡闡述遺傳的物質基礎和作用原理。它是高中必修本中「遺傳和變異」一章中的重要基礎知識，是本章的重點、難點之一。該內容在高考中占重要的位置，其中dna分子的結構和復制功能、基因的表達功能是歷來統考、高考必考的內容。同時，該部分涉及的實驗和分子學知識較多，還含有學生容易混淆的概念，在復習課中對dna是遺傳物質、dna分子的結構和復制功能、基因的表達功能等知識點不同角度，不同層次的重復和對比，使學生對染色體、dna和基因的有關結構和功能以及它們之間的關系有更深入、全面的理解和認識。
2.課時安排兩課時
3.學情分析
高二學生已經具有了思維能力和 總結 、推理能力，本人所教班學生總體素質較好，思維比較活躍，在復習階段，如能給予適當的引導，將所學的知識進行歸類、變通，讓學生通過對題目的歸納、整理，親歷思考、總結的過程，使已學知識升華，是符合學生的認知水平的。
4.教學策略的選擇
在復習課中，老師滿堂灌的現象極為普遍，學生要在短短的一兩節課中回憶並熟練掌握大量的知識是枯燥的學習過程。新課改理念要求在教學過程中應該發揮學生的主觀能動性。本節復習課，選取相同，相似的知識點進行歸類，並舉出相應的例題，通過老師對例題的講解，及學生對拓展題的討論，加深學生對知識的掌握程度;從而達到復習、鞏固知識的目的。達到以知識點幫助解題，以解題幫助鞏固知識點的目的。
二、 教育 目標
1.知識目標
通過對相應知識點及題目的復習，使學生掌握：
(1)證實dna為主要遺傳物質的過程;
(2)dna指導蛋白質合成的過程及其中的數量關系。
2.能力目標
通過對科學家研究、實驗過程的回憶，使學生進一步領會科學研究思路、遵循實驗的設計原則和採用一些科學 方法 ;通過對知識點的歸類、分析，培養學生勤於思考、自覺對所學知識進行總結、歸納的習慣和能力。
3.情感目標
培養學生積極科學的思維方法，嚴謹的 學習態度 ，勤於思考，善於對所學知識進行及時、准確的歸納、應用的能力。
三、教學的重點和難點
1.教學重點
(1)驗證dna是主要遺傳物質的幾個主要實驗;
(2)dna指導蛋白質的合成過程
2.教學難點
(1)幾種與遺傳有關的物質之間的相互關系;
(2)在dna指導蛋白質合成過程中rna所處的位置;
(3)在dna指導蛋白質合成過程中出現的計算問題。
四、教學流程
教學流程(見圖1)
圖1
教學過程
(一)導入
遺傳物質是遺傳和變異的基礎，在整個過程中起著重要的作用。
目的：激發學生主動回憶的_通過物質間關系圖，明確各種遺傳物質的相互間聯系。引出復習課題：遺傳物質的基礎。
提出問題：在本章所學的內容中提及的與遺傳有關的物質是哪些?它們之間的關系又是怎樣的?
學生活動：結合所學的知識，進行討論，並回答所學遺傳相關物質的種類，作出它們之間的關系圖。
(二)復習
對基因的本質和基因的表達內容進行簡要的重溫
目的：讓學生在填表、看圖的過程中，對大綱要求的識記、理解的內容作進一步的回憶。
復習內容：(1)證明dna是主要遺傳物質的兩個經典實驗過程;
(2)dna、rna的分子結構;
(3)dna的復制、轉錄和翻譯過程。
學生活動：根據投影內容，填寫圖表並回答。
(1)肺炎雙球菌轉化實驗
實驗過程和結果
結論(根據實驗現象填寫)
(a)r型肺炎雙球菌感染，小鼠不死亡
r型菌無毒性
(b)s型肺炎雙球菌感染，小鼠死亡
s型菌有毒性
(c)滅活s型肺炎雙球菌感染小鼠，小鼠不死亡
滅活的s型菌無毒性
(d)r型活細菌+滅活s型細菌感染小鼠，小鼠死亡
滅活的s型菌含有「轉化因子」，使r型活細菌轉化成s型菌
(e)r型活細菌+s型細菌dna→有s型細菌
dna是使r型菌產生穩定性遺傳變化的物質，所以dna是遺傳物質
(f)r型活細菌+s型細菌蛋白質→只有r型細菌
(g)r型活細菌+s型細菌莢膜多糖→只有r型細菌
高中生物教案設計二
第5節生態系統的穩定性
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
情境創設復習引入
新課學習
第一環節：生態系統穩定性
第二環節：
1.生態系統自我調節能力
2.探究：草原生態系統是如何維持穩定的?
第三環節：知識遷移應用
鞏固復習
組織學生觀察並且指導觀察方法，找出生態瓶中的食物鏈。質疑：為什麼有的生態瓶中的生物存活時間較長，有的生態瓶中生物就很快死亡了?
1.組織學生自主閱讀，引導學生找出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網。並參與尋找活動。
2.提問：1906年以前的凱巴森林是什麼狀態?(PPT展示)
(對學生進行發展性評價、多元評價 教師參與學生小組討論並且引導學生分析)
3、解釋生態系統穩定性的具體內容。
4、1906年以前的凱巴森林為什麼能維持穩定?
5、分析為什麼有的同學製作的生態瓶中的生物能生存較長時間?
6、歸納概念 並板書。
問題串設計(PPT展示)
1.圖中哪種生物數量最早達到第一個高峰?你對此怎麼理解的?
2.哪種生物數量最後達到高峰?能不能改變它的先後順序?說明你的理由。
3.你從圖上還能看出什麼規律?能解釋這種規律嗎?
4.與你小組同學交流一下這種規律對生態系統有什麼作用?
對學生的回答進行評價
引導學生提出問題，作出假設。
制定活動規則及過程並且組織好教學。
規則如下
a.每人准備草、鼠和狐狸的三種頭飾。
2 b.出場順序按草→ 鼠→狐狸，數量有少到多表示生物數量變化。
c.扮演草的同學被扮演鼠的同學抓住就表示吃掉了，這個同學則換成鼠的頭飾表示草減少鼠增多，以此類推。
d.當後一種生物多於前種生物1比2時捕食停止，並有部分學生換成另一種頭飾表示這種生物部分死亡。
e.被捕食的『鼠』中約有3份換成『草』1份換成『狐狸』。游戲進行到大致恢復到原來的比例時結束。
教師引導學生歸納
1、通過上面的游戲你能說出為什麼草原生態系統具有一定的自我調節能力嗎?
2、指導學生閱讀課本84頁，有關生態系統具有一定自我調節能力的內容。並板書。
1、引導學生結合所學知識對所做的生態瓶成功與失敗的原因進行分析。
2、下面生態系統能保持穩定嗎?(PPT展示生態系統圖片)
1、我們這節課學習了什麼?
2、你有什麼感悟?
作業：學案練習
【板書設計】
第五節 生態系統的穩定性
一、生態系統的穩定性概念
生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力，
二、生態系統穩定性的原因——自我調節能力
1、負反饋調節——生態系統自我調節能力的基礎
2、自我調節能力的限度
三、抵抗力穩定性和恢復力穩定性
四、提高生態系統穩定性的 措施
五、設計製作生態缸，觀察其穩定性
小組討論與交流。觀察課前製作的生態瓶，交流製作過程，找出有關的食物鏈(各小組交換生態瓶)。
閱讀課本82頁活動「分析凱巴森林被破壞的原因」資料的第1自然段，並寫出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網。
1、閱讀書本84頁有關草原生態系統維持穩定的內容，分析寫出其中存在的食物鏈，
2、對圖 「生態系統的自動調節曲線」的進行解讀。
學生討論後回答
3、閱讀課本85頁[小資料] 『遠渡重洋的屎殼螂』
提出問題：草原上的各種生物數量應該有什麼樣的關系時， 該生態系統才能維持穩定?
作出假設：草原上的各種生物的數量達到一定比例時，草原生態系統才能維持穩定。
學生回憶再現本課核心內容。
學生回答自己的收獲進而形成熱愛大自然的情感，提高環境保護意識 1.了解學生課外實驗情況進行評價。
2.讓學生了解生態系統的結構，功能，更好的引入新課題。
通過學生對生態瓶和書本「活動」資料的分析，提供充分的背景材料有利於學生對重點概念的建構。
促使學生積極的參與到學習上來，關注學習過程。這樣形成的概念將具有鮮明的個性特徵而不是空殼概念。
「生態系統具有自我調節能力」的本質內涵比較抽象，通過資料的閱讀討論，問題竄的設計有助於學生對知識的理解和建構，同時也提升了學生技能。
體現了探究學習的理念
通過形象的活動使學生對生態系統的自我調節能力有更深的理解。培養學生合作能力、創新能力。也活躍了課堂氛圍。
歸納提升形成能力
通過學生回憶議論加深對本課內 容的理解識記 ，認同人與自然和諧發展保護環境的意義。
教學 反思
1.上課前組織學生自製生態瓶活動，有利於鍛煉學生的實驗操作能力。也使合作精神和創新意識等方面得到了提高。
2.上課時通過對自製生態瓶的觀察質疑，激發了學生的求知慾，從而創設了良好的學習氛圍。從一開始就緊緊的抓住了學生，課堂上可以看到學生躍躍欲試的情景。
3.新課教學中將學生這種情緒引導到對教材活動資料的分析上來，凱巴森林中大多數肉食動物被捕殺而黑尾鹿數量先增後降的現象再次引發學生思維沖突，情緒再次被提升。
4.課堂中一系列的問題將學生思維引向深入，實現了從感性向理性、從具體到抽象的飛躍。學生思維處於積極的狀態，實現了課堂的高效性。
5.角色扮演的活動將課堂推向了高潮。學生經歷了知識建構的洗禮，較好的情感體驗從而有一種心身愉樂的感覺。
高中生物教案設計三
高三生物 教案 減數分裂復習
知識精華：
掌握減數分裂概念和有性生殖細胞形成，減數分裂過程中染色體行為變化，染色體、DNA、染色單體數目;理解同源染色體，聯會，四分體等相關概念;掌握減數第一次和第二次分裂的主要區別;以及減數分裂和有絲分裂區別。
寫出下表中染色體，染色單體，DNA分子，同源染體對數(2N=4)
精原細胞 初級精母細胞 次組精母細胞 精細胞
染色體(條)
染色單體(條)
DNA(個)
同源染色體(對)
題例領悟：
例1、下圖是雌蛙一個卵原細胞在生殖過程中DNA含量變化圖，為研究方便，在細胞分裂成兩個以後，只對其中一個進行測定，請分析回答：
(1)b時發生的現象是_______c時的細胞叫_______細胞。
(2)c→d→e進行的是______，e時的細胞叫________。
(3)由e→f→g進行的是________，g時的細胞叫_______。
(4)h→i表示發生了________作用，i時的細胞叫________。
(5)i以後進行 ___________分裂，進入_________階段。
解析： 減數分裂與受精作用的結合，對學生理解減數分裂的實質和意義起重要作用。本題的解決主要是依賴扎實的基礎知識。
答案(1)染色體復制 初級卵母細胞 (2)減數是第一次分裂 次級卵母細胞或極體 (3)減數第二次分裂 卵細胞或極體 (4)受精 受精卵 (5)有絲 胚的發育
例2、右下圖是某二倍體生物細胞分裂模式圖。據圖判斷下列說法正確的是
①該細胞中可能是次級精母或是次級卵母細胞或是極體
②該細胞中1與2，3與4為同源染色體
③該細胞中有2個染色體組，1與2為一組，3與4為一組
④該細胞中，如果1是Y染色體，那麼2也是Y染色體，
3和4為常染色體
A、只有1種說法正確 B、只有2種說法正確
C、只有3種說法正確 D、四種說法均正確
解析：加強對減數分裂過程的理解，抓住細胞分裂的特點：該圖為減數第二次分裂後期，且細胞質為均等分裂，故只有④說法正確，答案選A
自我評價
1、觀察四分體時期效果的材料( )
A、生發層 B、幼嫩的柱頭 C、幼嫩的花葯 D、成熟的花葯
2、基因型為YyRr的個體的某一精原細胞，它經減數分裂後，形成的四個精子，其種類有( )A、1種 B、2種 C、3種 D、4種
3、如圖是同一種動物體內有關細胞分裂的一組圖象，下列說法正確的是
A、具有同源染色體的細胞只有②和③
B、動物睾丸中不可能同時出現以上細胞
C、③所示的細胞中不可能有基因重組
D、上述細胞中有8個染色體單體的是①②③
4、下列敘述中錯誤的是
①受精卵中全部遺傳物質的一半來自精子 ②果蠅的精原細胞含有4對染色體，減數分裂形成的精子中含有2對染色體 ③男性兩側輸精管被結扎後，睾丸仍能產生精子，第二性徵不會改變 ④在精子細胞形成精子的過程中，細胞核全部在精子的頭部，細胞質全部在精子的尾部
A、①③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④
5、根據科學家研究證實，由精子細胞變為精子的過程中，細胞核變為精子的頭部;部分細胞質變成精子的頸部和尾部;大部分細胞質及多數細胞器被丟棄;但全部線粒體保留下來，並集中在頸部。對這一現象的解釋是：
(1)細胞核內含有______________，以便傳給下一代。
(2)丟棄大部分細胞質和細胞器，可使精子體積______，運動_______。
(3)精子快速運動主要靠___________ 的擺動，其運動動力主要產生於____________。
(4)保留全部線粒體的意義在於：線粒體是___________場所，通過線粒體的生理活動，形成精子運動所需的____________。
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『陸』 淺談如何開展生物課外活動
如何有效開展初中生物探究性活動
俗話說「興趣是最好的老師」，生物學習也不例外。激發學生的學習興趣是新課程倡導的教育理念，除了在課堂教學中注重運用多種教學方式激發學生學習生物學的興趣外，還可有效地利用課外興趣小組活動課時間。如今，興趣小組活動已成為素質教育一塊必不可少的陣地。初中階段開展的生物興趣小組活動是科學研究的基本雛型，富於趣味性、實踐性和創造性，既可提高學生的學習興趣，發揮專長，培養未來的生物學人才，還可鞏固、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能，提高課堂教學效果。
那麼，如何有效的開展好興趣小組活動呢？筆者通過長期開展生物興趣小組活動課，認為以下幾點做法效果較好：
一、避免學生選擇的盲目性
在我校，通常七年級新生入校後，每位學生都有選擇參加興趣小組的自主權。正確選擇一個自己真正感興趣的興趣小組，學生的興趣才不會朝三暮四。有些學生在選擇興趣小組時，要麼太隨意，要麼不根據自己的實際或聽父母意見或盲從，這樣，學生的興趣就不會持久。所以，指導教師在組建生物興趣小組前應對學生情況進行詳細地了解，選拔那些對生物學習真正感興趣的學生，只有這些學生才有可能持之以恆地完成一系列興趣小組活動內容。
二、重視上好第一節生物課
「好的開始是成功的一半」，興趣小組活動課畢竟有別於平常上課，大多數時間需要在實驗室和戶外活動，動手操作要求較高。另外，小組成員來自不同的班級，為了順利開展一系列的活動，應使成員之間相互熟悉並融合為一個新的集體，而且應盡快制定出活動課的活動計劃和活動要求。
1、選拔班干，制定活動課規章制度
第一節課，可首先安排學生自我介紹，然後通過民主選舉，確立班長和小組長。班長即是小老師，與教師密切配合並指導小組長進行各種小組活動。小組長為從每個班級的成員中選出的一名代表，主要協助教師督促本小組成員完成分組活動。另外，在需要進行校外活動時也要求建立小組長督察制，由小組長協助班長和教師共同做好小組成員外出安全。
為了圓滿的完成興趣小組各項活動，需要制定活動課各項規章制度。如服從教師和班乾的管理，遵守實驗室各項規章制度，注意小組活動安全等。
2、制訂合理有趣的活動計劃
學生們既然報名參加生物興趣小組活動，必然是抱著探索生命世界的極大的熱情和興趣而來。在興趣小組活動中他們最希望了解什麼？最希望進行何種探究實驗？最渴望獲得什麼知識？教師可以為學生提供哪些幫助？此時傾聽學生的心聲顯得尤為重要。
在第一節課時，不妨讓學生們暢所欲言，說出他們的想法和計劃。教師與學生們一起討論活動計劃的可行性，並當堂制訂一學期大致的小組活動計劃，如採集並製作動、植物標本，舉辦標本展；為校園植物掛牌；觀察青蛙的發育；探究酸雨對種子萌發率的影響；調查本校學生的早餐營養狀況，調查包河水質污染情況；宣傳愛滋病的預防知識；欣賞資料《奇趣的生命世界》；舉辦生物論壇討論當前熱點生物學知識，撰寫生物小論文並交流心得、體會等。這些只是大致的學習計劃，如果學生們在興趣小組的進行過程中有「金點子」出現，可以在討論後對以上的學習計劃進行補充、完善。
三、重視進行戶外實踐活動
生物學科是一門實驗學科，離不開對生物圈的實地觀察和研究。平時的生物課堂由於受到時間、教學任務等限制，很少有機會讓學生進行戶外觀察、實驗等活動，開展生物興趣小組活動恰好可以彌補這一缺憾。
在小組成員的強烈建議下，只要天氣情況允許，我總是帶領學生們走出教室，走出校園，奔向大自然。小組成員們個個興致高漲，對周圍曾熟視無睹的生命世界充滿好奇，在認真完成活動目標後，學生們會提出許多感興趣的問題，如怎樣認識野外的動植物？有些昆蟲為什麼能浮在水面上？七星瓢蟲等動物體表的花紋有哪些作用？我便因勢利導，教會他們使用動植物檢索書等，並且鼓勵他們先自己想辦法去尋找答案，然後再進行小組匯報交流。對有價值的問題，我還引導他們邊探究邊撰寫成小論文。通過開展這些戶外活動，學生們觀察和認識到了許多書本中不曾提到的有趣的生命現象，促使他們更有興趣學習生物學，更細心的觀察周圍的世界。
四、重視與高校合作，拓展學生的知識面
中學的生物實驗內容相對較簡單、材料也有限，與附近高校生物實驗室協商後帶領學生參觀了標本室、組織培養室、觀察小白鼠在相關實驗中的反應等，這些活動進一步拓展了學生的知識面，極大地激發了學生的求知慾。學生們紛紛表示要努力學習，將來爭取成為一名傑出的生物科學家，立志解決各種生命奧秘。
五、學生的進步離不開教師的督促和鼓勵
學生對生物學有興趣是好事，但有些學生耐心不足。有些實驗活動需持續較長時間，如探究酸雨對植物生長的影響、調查居民陽台的綠化、調查包河水質污染情況以及指導學生撰寫生物小論文等活動，這時，就需要教師進行有效的督促和真誠的鼓勵，培養他們持之以恆的探究精神。
在應試教育向素質教育轉化的今天，在
『柒』 如何讓學生在生物課上動起來
如何讓學生在生物課上動起來
初中生物課堂活動教學旨在讓學生生動活潑、愉快學習，德、智、體協調全面發展。根據初中生物教材內容、教學目的及初中生的心理特點，我在初中生物課堂教學中主要設計以下幾類活動：
1、 游戲類。
人們對喜歡的東西學得最快。學生對於游戲有很強烈的興趣。陶行知說：「學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。」游戲活動能充分調動學生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發展，在游戲中，學生快樂學習，快樂發展。教學中我們常採用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們採用人體骨骼拼圖、消化系統拼圖、繪制食物網、製做生態球系列活動。通過各種活動，變具體為抽象，寓知識於游戲中，極大激發學生興趣和參與慾望，充分調動每位學生學習積極性，促進人人動手、個個動腦，個個動起來。
2、 製作類。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：「兒童的智慧在他的手指尖上。」意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所佔面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。俗話說：心靈手巧。訓練手就是訓練腦，「十指連心」手巧才會促進心靈。在課堂上，我們設計許多製作活動,如：細胞模型、呼吸系統結構模型、骨骼肌在運動中的協調作用的模型製作，製作防止環境污染課件、編手抄報等等，培養學生動手動腦的習慣，同時也充分挖掘學生的創造潛能。
3、探究實驗類。
如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時，我們沒有完全照搬教材，在實驗材料、教學方法等方面都根據實際作了相應改變。在課堂上，給予學生極大的自由空間，教師只適當介紹實驗內容、目的，實驗器材、提出紀律要求，然後讓學生根據所給材料自己設計方案，自己開展實驗。實驗時，因為當時季節問題，鯽魚比較少，價格較貴，所以我們選用小金魚，實驗時發現金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓出的時候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時，整杯水馬上變紅，無法觀察水進出的方向。怎麼辦？當時教師做了適當引導：「你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下採用其他方法」。最後每個小組都找到相應方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現象。
4、設計與創作類：
我組織學生利用課余時間開展學校植物園設計、寵物條件反射建立設計、動物運動行為習慣研究、動物通訊方式探究、營養食譜設計等等一系列能夠把所學知識用「活」的活動。此外還有調查、分析討論等等。
以上的各種活動過程需經歷親身實踐，記錄數據，分析歸納，得出結論等綜合過程，眼、腦、手、全身並用才能完成。其中動手實踐是個核心環節，體現了活動的本質特點，離開這一環節即無法進行活動，極大提高了學生動手能力和積極性。
在教學過程中，教師應少一點灌輸，多一點探討，讓學生盡可能地參與到知識的產生和發展過程中，從而使接受知識轉變為發現知識，達到培養學生學習能力的目的。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。課堂教學是學生獲得知識的主要渠道，也是培養學生創新素質的主要途徑，我們只有把握創新素質的培養目標，充分挖掘新教育素材，運用最有效的教學方法和手段，定能培養出大批的具有創新意識和能力的人才，迎接知識經濟時代的到來。
『捌』 一份生物的課外實踐活動
生物課外實踐活動，教師可以組織學生做一些小實驗，也可以進行一些調查活動，舉個例子，希望對你有幫助。
生物課外實踐活動計劃
活動內容:採集植物和昆蟲
活動時間:2***年**月**日(星期六）
活動地點:野外
參與人員:生物全體教師和**年級生物興趣活動小組(邀請張醫師同行)
一、活動目的:
1.讓學生了解生物的多樣性,感受大自然之美,激發學生熱愛家鄉,熱愛大自然之情.讓學生了解保護環境就是保護我們的家園.
2.為下一步製作各類標本准備材料.
3.讓學生了解生物與環境與人類的關系.
4.激發學生學習生物知識,探究生物知識的興趣.
二、材料用具:採集箱,枝剪,掘根鏟,昆蟲網,毒瓶,三角紙包,鑷子,記錄本,筆和照相機等
三、活動安排:
星期六早上到學校操場集中分組,按組分發材料用具,布置任務,進行安全教育。由老師帶隊按指定的路線行進。
注意：本次活動為全天活動,請自備午餐。
四、活動記錄
『玖』 七年級地理生物學科可以設計哪些學校活動
人教初中生物七年級上冊 科學·技術·社會 森林可以減緩氣候變化 教學設計
一. 教學目標
1.我國植被面臨的主要問題。
2.愛護植被、綠化祖國的意義
3.設計綠化校園的方案
4.培養學生的社會責任感
5.提高審美情趣
6.加強環保意識.
二. 學情分析
1.我們只有一個地球
2.我國的環境植被面臨著危機感
3.中學生身邊的環境應引起重視
4.幫助學生認識愛護制備、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動
5.鼓勵學生走出校園接觸社會開展實踐活動，使他們受到熏陶和感染。6.認識到綠色植物與人類生存和發展的密切關系.
三. 重點難點
教學重點
1.我國主要的植被類型和面臨的主要問題
2.認識愛護植被、綠化祖國的重要意義。
教學難點：運用調查的方法進行調查處理收集的材料，寫出調查報告，喚起學生們的危機感，激發學生愛綠、護綠的保護意識。
四. 教學過程
教學活動 活動1【導入】我國的主要植被類型
導入新課：（創設情境）
教師展示;100萬年以前陸地上森林覆蓋率達60%以上。4000年前中國開始大規模砍伐森林，是黃河流域淪為一片裸地；500年前歐洲森林開墾為土地；100年前北美森林遭到慘重毀壞，尾隨而來的是遮天蔽日的『』黑風暴「，千百萬噸肥沃的細土捲入高空。
對比圖片資料思考：我國現在的制備如何？我國有哪些類型植被？
活動2【講授】我國主要的植被類型
1.我國主要的植被類型有，荒漠、草、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等
2.植被的分布與特點
3.當地的植被。
活動3【活動】我國主要的植被
1.學生分組討論，小組代表發言；
2.小組互相評價，代表總結；
3.學生提出問題，解決問題.
4.學生作本節課的總結、老師補充。
活動4【練習】我國主要的植被
.教材本節課後練習題。
活動5【測試】我國主要的植被
教材配套的基礎練習冊中的本節測試，精選幾道題，分值定為100分。
活動6【作業】我國主要的植被
為校院綠化設計一套方案