怎麼做好生物化學檢驗學

1. 如何學好生物化學

1、養成預習的習慣，在瀏覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出並記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課「鋪」平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

2、聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長時間學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那麼課堂效率如何提高呢? 做好課前准備。精神上的准備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

3、集中注意力。注意力的集中、控制與分配直接影響著課堂學習效率。注意力可以通過練習《精英特全腦速讀記憶》軟體中的：靜心調息、視野擴展、舒爾特表等來提高注意力，克服走神。對注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助，你可以去參考練習一下，幫助還是比較大的。

4、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

5、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

6、學習過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

2. 生物化學怎麼學

生物化學怎麼學如下：

目前市場上有各種各樣的生物化學教材和參考書，如何選擇適合自己的教材和參考書對於培養自己的學習興趣，學好本學科十分重要。既要選擇好內容全面、新、有一定深度的教材，又要選擇好概括性強、指導性強、應試性強、具有不同風格的參考書。

3. 醫學生如何學好生物化學

醫學和生物化學都是掛鉤的，二者之間有很大的聯系，甚至可以說是千絲萬縷的關系。想要學好醫學，首先生物化學一定要學好，這是基礎。只要學好了生物化學，學醫基本上就沒有問題，而且醫學上有好多化學的葯品，還有生物的知識，對人們有很大的幫助，那麼今天我們就來說說醫學生如何學好生物化學。

總之，我認為只要做到以上幾點，就可以學好生物化學，而且學習生物化學時一定要保證自己有一個好的心情，擁有了好的心情，就可以學進東西去。可以高效率的完成任務，笑口常開，可以讓自己更加的上進，更加的陽光快樂，學起東西來也快，有一個動力。

4. 生物化學要怎樣才能學好

上課認真聽 作業認真做 把錯題抄在錯題本上【絕對是非常好的方法，不要因為懶惰而不做】
最重要的就是你又沒有那個恆心想要學好化學 到最後你會發現化學其實很簡單的 越學越自信
方法跟你說太多會讓你覺得很難 欲速則不達 慢慢積累 總之不要太勉強自己 但是一定要做好最基本的 打好基礎才是重要的 還有你可以沒事上廁所的時候看書 記憶力絕對好= =【本人的經驗】

5. 淺談生物化學檢驗論文

臨床生物化學檢驗,作為一種能夠通過使用特定儀器和 方法 ,對疾病發生過程中的生物變化進行檢測,從而為後續的治療提供指導意義的手段。下面是我為大家整理的淺談生物化學檢驗論文，供大家參考。

淺談生物化學檢驗論文篇一

《 臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革的探討 》

【關鍵詞】 臨床生物化學;教學改革

臨床生物化學和生物化學檢驗是一門集基礎 理論 與專業技術緊密相結合的 應用 性專業學科，在該學科的教學過程中，如何抓住重點，深化教學改革，提高教學質量，使學生精醫術、懂人文、有理想、能創新，下得去、用得上、留得住、有作為，體現民族學院的大醫精誠，把學生培養成高素質的檢驗人才，我們結合我校情況和臨床生化檢驗教學特點，通過一系列的新模式教學改革，收到了很好的效果。具體 內容 和實施 方法 如下。

1 臨床生物化學和生物化學檢驗教學的現狀

1.1 臨床生物化學和生物化學檢驗基礎要求高 臨床生物化學和生物化學檢驗是建立在 分析 化學、生物化學等基礎上的專門學科，它要求醫學生必須熟練地掌握臨床生物化學和生物化學檢驗的基本理論和基本技能，熟悉人體器官、組織、體液的化學組成和進行著的生化過程以及疾病、葯物對這些過程的 影響 ，了解疾病診斷、病情監測、葯物療效、預後判斷和疾病預防等內容，才有助於對臨床生物化學和生物化學檢驗知識的深刻理解。根據醫學院校的課程要求，分析相關的教學內容，對比國內外有關的教材並 參考 其他醫學院校的教學要求，重點要強調知識更新，以最新的教材為主，使用周新教授主編的《臨床生物化學和生物化學檢驗》第三版教材，融合其他參考書對教學內容加以擴充，同時通過閱讀國內外專業期刊、雜志，瀏覽專業網站，將國內外的最新相關 研究 成果和技術及時地介紹給學生，使教學內容更加充實，彌補了教材中某些內容的滯後性，加大了課堂教學的信息量。這樣，教材內容豐富、新穎、重點突出、實用，既利於教也利於學。

1.2 臨床生物化學和生物化學檢驗教學內容多、抽象、難以理解 臨床生物化學和生物化學檢驗由於涉及生物化學的基礎理論知識，理解起來顯得困難，而且隨著學科的不斷 發展 ，新疾病、新技術、新理論的出現，需要教學的內容增多。這給教學帶來很多難題，長期以來，臨床生物化學和生物化學檢驗是學生較難掌握的理論課程之一。加上學校教學改革的深入，教學時間的縮短，造成了教學內容與時間的矛盾。同時院系合一的工作特點，給老師帶來教與學協調困難，幾乎沒有多餘的時間給學生講解臨床最新儀器檢測項目的原理、方法、檢測范圍、注意事項以及質量控制方面的有關內容。而學生對這些臨床常用的檢測項目的原理、方法、檢測范圍等知之甚少，對全面質量控制體系的運作、項目的校準、實驗室誤差的來源及如何糾正等十分關鍵的內容了解不多，期望通過實踐加深對書本內容的理解未能實現，因此普遍覺得書本知識與實習內容難以相互聯系及轉化。然而，要加強臨床生物化學和生物化學檢驗教學與臨床實踐的聯系，使學生看到臨床生物化學和生物化學檢驗在以後的 學習 和工作中的用途。在提高理論教學質量的前提下，通過改革實驗 教學方法 ，這既是提高教學效果的有效 措施 ，又是對老師新的挑戰。

1.3 臨床生物化學和生物化學檢驗實踐性強和操作性強 臨床生物化學和生物化學檢驗是檢驗專業的一門重要學科，也是一門高度綜合性的應用 科學 ，近年來隨著 計算 機、生物化學、分子生物學、生物醫學工程學和 電子 技術等學科的發展，臨床生物化學和生物化學檢驗又吸收引進了大量的其他學科的先進技術，使臨床生化檢驗工作在分析檢測的速度和靈敏度上有了很大的提高，檢測的方法學也有了很大的發展。為適應 時代 的需要，我們應該在現有的理論教學基礎上，不斷對我們所開展的實驗課進行更新、調整，實驗課是臨床生物化學和生物化學檢驗 教育 過程中不可缺少的一部分，是一種實踐性教學方式，是對理論教學的輔助，是對將來實習、工作的鋪墊。它不僅可驗證基礎知識，鞏固課堂所學的理論，更重要的是對學生進行基本技能訓練，初步培養實踐能力與獨立工作能力。 目前 檢驗儀器不斷地向自動化、智能化方向發展，檢測項目由原來的單一項目檢測到多項聯合檢測，檢測內容由簡單的的基本定性或半定量到微量、超微量檢測，近幾年來基因工程技術、酶工程技術、細胞生物工程技術、分子生物學工程技術等在臨床上已廣泛應用，因此，對檢驗人員的知識結構提出了更高的要求。

1.4 課程設置和教學內容無法適應時代發展要求 隨著醫學技術的發展，臨床生物化學和生物化學檢驗在醫學中的地位越來越重要。在新的形勢下，我校檢驗專業主要培養面向 農村 、面向基層、面向社區的實用型檢驗人才。目前我院的臨床生物化學和生物化學檢驗課程設置，理論課時是40學時，實驗課時是55學時，而教學大綱要求理論課一般在54～60課時之間，實驗課為70課時左右，如此少的理論和實驗課時，難以完成教材內容，更何談聯系臨床。再加上目前我們院校的課程教學內容體系仍然沒有突破傳統的以學科為中心的模式，課程之間獨立性較大，學科界線明顯，課程內容重復;雖然重視基本知識和技能的教學，又忽略對醫學生職業態度和倫理、溝通技能、信息管理、批判性思維等方面的培養，無法適應 現代 醫學專業人才全面發展的需求。通過對臨床生物化學和生物化學檢驗教學的改革，我們認為，只有改革教學內容，改進教學方法，重視實驗操作的基本功訓練，加強實驗技能考核，同時狠抓醫德醫風、職業道德規范教育，才能提高學生的基礎理論水平和實驗技能，培養出優秀的檢驗工作者。

2 如何實施臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革

2.1 加強師資隊伍的培養，注重人力資源整合 具有一支高水平的教師隊伍，是培養高質量人才的保證。目前我院臨床生物化學教研室設有9名教師，其中博士、碩士各1人，教授1人，副教授2人，年青教師佔大多數，是一支既具有扎實堅固的專業知識又有相當豐富臨床 經驗 的檢驗人員。應根據實際情況，派送沒有受過專業訓練的老師進行醫學檢驗專業的單科進修，或參加有關專題的短期培訓，或與教學經驗豐富的老教師共同切磋授課經驗，集體備課等等。通過專業學習，加深教師對專業知識的理解和運用。要鼓勵教學經驗豐富，專業知識廣搏和科研能力較強的教師指導，同時要加強青年教師的培養，培養一支既精通專業理論，又熟悉實驗操作、科研能力較強的“雙師型”師資隊伍。教師只有充分掌握本學科廣搏的專業理論，先進的技術方法，了解本學科發展趨勢和動態，才能給教學改革和創新活動提供較高的起點，才有利於培養學生發現 問題 、分析問題和解決問題的能力;有利於培養學生創造性思維和科研能力。

2.2 借鑒國際標准，推進醫學院校本科臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革的創新 美國臨床化學協會提議，醫學檢驗人才必須具備：醫學基礎理論知識、臨床 醫學知識 、實際操作技能和臨床實驗室質量管理技能等四方面的知識和技能[1]。我院作為一所綜合性醫學院校，要對辦學宗旨和目標進行合理定位，明確宗旨和目標的關鍵是進行科學定位。辦學定位從大的范圍來講，主要是指學校是研究型、教學研究型或教學型、應用型。定位不一樣，體現在對人才培養規格的要求上有所不同。根據我國的國情，重點醫科大學主要培養研究性初級醫生，地方性非重點醫學院校主要培養應用性初級醫生。不同的定位形成不同類型院校不一樣的辦學理念、宗旨和目標，對教學過程產生不一樣的影響，也就 自然 形成不一樣的辦學特色[2]。因此，臨床生物化學和生物化學檢驗教學質量在醫學檢驗系學生的培養中，有著舉足輕重的地位。然而要保證每一個學生有機會早期接觸病人，參與病人醫療工作，在臨床生物化學和生物化學檢驗教學中面臨新的競爭，新的挑戰，為解決這一面臨問題，學院要成立一個大的模擬 醫院 ，勢在必行。旨在讓學生對人體健康和患病時的化學狀態進行研究以及掌握用於診斷、 治療 和預防疾病的化學試驗方法。通過人才培養目標定位，使培養的人才既符合國情需要又能與國際接軌。

2.3 臨床生物化學和生物化學檢驗教學 內容 和教學 方法 的改革

2.3.1 選擇規劃教材，完善教學內容，制定教學大綱，優化教學組合 應採用與臨床檢驗相適應的《臨床生物化學和生物化學檢驗》第三版新教材。新教材的使用還需要各教師根據各自院校的專業層次，培養目標，教學時數的不同，對教材內容作適當的側重，同時要注重癌基因與抑癌基因、腫瘤標志物、 治療 葯物濃度監測等內容的教學，以利於學生對當今 科技 水平 發展 的了解。在本課程的教學過程中，要求主要以臨床常見疾病及其生化檢驗指標為主線，突出疾病的生化機制和生化檢驗技術兩個方面，力求將生化檢驗與疾病診斷，病情監測和預後判斷結合起來，從 現代 檢驗醫學的高度開拓臨床醫學的新視野。在系統講授 理論 知識的同時，開展講課方法多樣化：講座式教學、 問題 討論式教學、舉例論證式教學、對比歸納式教學及雙語教學，同時加強病例討論，生動有趣地啟發思維，培養學生建立正確的實驗診斷思維和 應用 知識的能力，促進學生自主性 學習 、 研究 性學習和個性發展。

2.3.2 採用多媒體教學，提高教學質量，教學聯系臨床，提高學生興趣 多媒體教學手段的應用可使一些抽象難懂的概念變為具體的可觀察的畫面，具有直觀、生動、形象的特點，易於吸引學生注意力，激發學生的學習興趣;有助於生化概念的理解和方法的掌握，增強學生對教學內容的理解和應用;此外，還可化繁為簡，便於記憶，提高學生信息處理和運用的能力，使學生產生求知慾和興趣，開闊視野，更好的引導學生，達到學而有效之目的。多媒體教學還可幫助學生學習和探究知識的教學過程，從而引導學生用 科學 的方法去學習和研究，有效地彌補教學時數的不足，緩解有限的教學時間和不斷增加的教學內容之間的矛盾。多媒體教學過程本身教會學生如何利用多媒體提高學習的效率。課件是多媒體教學的一個最重要的組成部分，製作好壞直接 影響 教學效果。所以，課件製作過程中應當注意文字與圖片、圖像的有機結合，文字簡潔、圖片清晰，使學生一目瞭然又不過分花俏，以免分散學生注意力，起不到應用效果。

2.4 開放實驗室，為學生提供第二課堂 實驗教學是教學體系的重要組成部分。生化及生化檢驗是一門實驗性學科，只有通過不斷的開發新技術、新實驗，才能完成理論驗證的教學任務。學生通過親自動手操作，增強對所學理論知識的感性認識，同時把所學理論知識運用到實踐中解決實際問題，是學生加深對生化理論的理解，發展學生創造力、培養學生獨立思考和獨立工作能力的良好途徑。實驗室對學生全天開放，由學生自己獨立完成實驗，教師只做輔導。實驗後，老師做全面 總結 ，把學生在實驗過程中存在的問題、需要注意的事項等，作詳細的答疑與討論。通過定期開放實驗室，鞏固實驗操作基本技能訓練及相關知識介紹，不斷培養學生動手能力、創新意識和創新能力，開放實驗室已得到學生的認可和好評。

3 臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革效果評價

3.1 教學目標明確 在教學管理中，實行“主講教師負責制”、“教案規范化”，加強教師的責任感。在教學模式上，實行開放式教學體系，使學生學習方式多維化。讓學生慢慢樹立了這樣的認識：理論都是以實驗為基礎的，理論知識是對實驗的總結和提煉。在理論與實驗教學中，目標明確、重點突出，課堂教學效果大大提高。

3.2 有利於培養學生科研素質 創新能力是一個國家或民族發展的決定性推動力，因此培養學生的創新意識，激發創新熱情和精神，發展創新能力是大學教學中的重要任務。創造力不僅是一種能力的培養，更重要的是一種精神、一種素質的培養[3]。強化和拓展專業技能，奠定學生科研工作的基礎，注重學生科研能力的培養，十年來，在臨床生物化學教研室老師的指導下，每個學生都撰寫一篇 畢業 論文，其中70%左右的畢業論文在各級專業雜志上公開發表。開展學生科研工作是促進教師隊伍素質提高的有效方法，教學相長，互相促進，與學生共同完成畢業論文的選題、開題、實施、總結、撰寫過程，無疑對指導教師自身素質和能力提出了更高的要求，迫使教師加強學習，了解和掌握本學科的新進展及相關學科的知識，不斷提高自已的帶教能力和教學水平。

3.3 有利於提高教師的教學和科研水平 教師在完成理論多元化教學的同時，注重設計性實驗課更加必要，教師必須精心備課，對各種方法都要了解，掌握涉及到的理論知識、臨床知識、專業知識，要廣泛查閱 文獻 ，比較綜合;還要求具備較強的實驗動手能力，一定的實驗 分析 問題、解決問題的能力。在提高教師綜合教學能力的同時，還極大促進了教師科研意識和能力的提高。真正做到教學相長。

【 參考 文獻】

[1] 鄭鐵生，姜旭淦，徐順高，等.臨床生物化學及檢驗教學改革初探[J].檢驗醫學 教育 ，2005，12(3)：25-26.

[2] 孔祥清，張一飛，嚴世榮，等.地方性非重點醫學院校本科醫學教育與國際標准接軌的思考[J].鄖陽醫學院學報，2005，24(6)：380-381.

[3] 馮文莉，塗植光，康格非，等.對 目前 高等醫學檢驗教育培養目標的思考[J]. 中國 高等醫學教育，2002(1)：5-7.

淺談生物化學檢驗論文篇二

《 生物化學檢驗實驗 報告 書寫綜述 》

【摘 要】書寫實驗報告是生物化學檢驗實驗教學中的重要環節之一。就實驗報告書寫的重要性、存在的問題及提升實驗報告書寫質量的策略進行了綜述，旨在引起教師、學生對實驗報告書寫的重視，更好地提升實驗教學質量。

【關鍵詞】實驗教學;實驗報告;質量

生物化學檢驗是醫學檢驗專業的主幹課程之一，具有較強的實踐性，有一半的學時是在實驗室完成的。為了讓學生能夠更好地適應臨床，滿足行業的用人需求，對學生進行臨床實踐的訓練至關重要。訓練的初期主要是在相關實驗課中進行，以後在進入臨床實習來加強。因此，在重視理論教學的同時，來加強實驗教學環節是充分體現學科的特點、提高教學質量的關鍵，也為進入臨床打下牢固的基礎。而實驗報告書寫是實驗教學過程中重要的環節之一，是實驗效果的重要衡量依據，也能夠綜合反映學生分析問題、研究問題、解決問題和撰寫科技論文的能力。但在實驗教學中卻發現，學生雖然能夠及時上交實驗報告，但撰寫的質量並不高，存在著很多的問題。提升學生實驗報告書寫質量顯得格外重要。許多學者經多年的教學經驗，提出了學生書寫實驗報告的重要性、存在的問題及提升實驗報告書寫質量的策略，現歸納如下：

1 實驗報告書寫的重要性

實驗報告的書寫能夠培養學生嚴謹的科學態度;促進了學生主管能動性的發揮;培養了學生的創新精神、團隊意識和競爭精神;促進了學生的觀察能力、綜合分析能力、邏輯推理歸納能力、發現問題及解決問題的能力等綜合能力的提高;有助於鞏固學生的理論知識，加強理論聯系實踐;也加強了學生的文字表達能力和寫作水平，為今後科研論文的撰寫打下了堅定的基礎。通過學生實驗報告的反饋，有助於教師重新審視自己的能力水平，更好地完善教學方式，提高教學質量，同時對教學改革也起到很好的推動作用[1-2]。

2 學生書寫實驗報告存在的普遍問題

不重視實驗前的預習，書寫時不加思考，互相抄襲，實驗報告內容雷同;態度不嚴謹，不是按照實際操作書寫，而是照抄實驗指導，使實驗報告書寫一直流於形式;大多數學生在綜合能力方面存在不足，當實驗結果出現異常時，就無從下手，不知原因出在哪裡，不能客觀全面地對實驗現象或結果進行分析討論;內容方面，書寫不完整，往往缺少實驗方法評價、分析討論、結果應用、注意事項等重要內容[3-5]。

3 如何提升實驗報告書寫質量

如何改變這一現狀，通過加強學生實驗報告書寫，促進實驗教學提出以下幾點建議：

3.1 提高認識

首先加強教師對實驗報告的重視度，來提高學生對實驗報告書寫重要性的認識[6]。

3.2 加強實驗課前的預習

重視學生對實驗課的預習，教師應將實驗課預習的重要性傳遞給學生，要求學生提前預習;明確預習提綱和預習內容，強調實驗的重點和難點;要求學生通過預習知曉實驗目的、實驗原理、操作步驟、注意事項等內容，並做好預習報告;通過提問的方式檢查學生是否預習或預習的效果[7-8]。

3.3 加強教師對學生實驗報告的指導、批閱

教師應以飽滿的工作熱情和嚴謹的科學態度來指導學生書寫實驗報告，並指導書寫什麼內容，解決哪些問題，引導學生分析問題，提高學生解決問題的能力;要求學生認真完成報告中的每一項內容，並將分析結果寫入實驗報告;批閱學生的實驗報告時，要善於發現報告書寫中的閃光點，做到及時講評、積極肯定，以此來提高學生寫好實驗報告的積極性[9-10]。

3.4 打破傳統、推陳出新

實驗報告的寫作不應拘泥於一種形式，應在滿足實驗報告的學術性、科學性、理論性、規范性、創新性和探索性的基礎上[11]，勇於創新。

3.4.1 反思 式實驗報告

傳統實驗報告的書寫存在很多弊端，學生書寫實驗報告不思考、不歸納、不總結、存在千篇一律的抄書現象。王曉冰等人提出將反思 日記 融於實驗報告，要求學生書寫反思式實驗報告的想法。實踐證明，相比傳統實驗報告的書寫，書寫反思式實驗報告雖存在一些問題，但這種書寫方式更能促使學生對整個實驗過程進行回顧，更好地做到理論與實際的結合，使學生的理論知識得以鞏固，從而也提高了對操作技能的掌握水平，與此同時，也有助於加強教師和學生的互動，對教師的成長和實驗教學的改進有很好地促進作用[12]。

3.4.2 論文式實驗報告

姚青、李江濱等對論文式實驗報告的書寫在實驗教學中的應用進行了探討，指出此舉使學生的科研理念得到培養;學生對實驗指導的抄襲得以杜絕;教師的評分標准發生轉變，使之學生不再單單注重實驗結果正常與否，而是更注重對結果的分析是否合理， 學習態度 得以糾正;於此同時，論文式實驗報告的書寫有助於提高學生自主獲取知識的能力，查閱文獻的能力以及 創新思維 能力，從而提高了論文撰寫能力，為今後畢業論文和科研論文的撰寫奠定了良好的基礎[13-14]。

3.4.3 利用現代科學技術來強化實驗報告的書寫

杜斌等對利用現代科學技術來強化實驗報告的書寫進行了探索，雖然此舉也存在一些不足，但收獲還是頗豐的。他們發現利用現代科學技術來書寫實驗報告更能促使教師對實驗報告書寫指導的重視;使學生的學習興趣得到激發，學生的學習積極性和團隊合作精神也被很好地調動起來， 人際交往 能力也有很大提高;學生的學習態度更加嚴謹、科學[15]。

總之，實驗教學是高等醫學教育的重要組成部分，尤其是對生物化學檢驗課程，而書寫實驗報告是實驗教學過程中不可或缺的環節[16]。所有的生化檢驗任課教師和學生都應當重視實驗報告的書寫，勤思考、多總結、在前人的基礎上勇於創新，為提高實驗報告的書寫質量不斷努力。

【參考文獻】

[1]周湖京.護理學基礎教學中書寫實驗報告的效果評價[J].衛生職業教育，2005，(19)：89-90.

[2]陳建珍，林乃祥.護生生理學實驗報告存在的問題及對策[J].齊齊哈爾醫學院學報，2012，33(8)：1062-1064.

[3]王元國.論實驗報告的寫作方法[J].銅仁職業教育學院學報，2005，3(4)：63-65.

[4]何丹.淺談醫學檢驗專業學生書寫實驗報告的問題及解決方法[J].衛生職業教育，2013，31|(2)：58-59.

[5]畢小雲.臨床生化檢驗實驗教學的評估[J].西北醫學教育，2013，21(4)：766-768.

[6]朱海龍，張根葆.機能學實驗報告中的問題分析[J].山西醫科大學學報，2010，12(4)：408-410.

[7]劉莉萍.書寫生理學實驗報告存在的問題及對策[J].綜合醫學，2014(7)：390-391.

[8]齊鑫，魏冬梅.淺談動物生物學實驗報告撰寫中存在的問題[J].網路財富，2010，182轉184.

[9]南瑛，相里偉.生理學實驗報告書寫存在的問題與對策[J].醫學信息，2008，21(7)：1094-1095.

[10]陶倫.實驗教學中要重視寫好實驗報告[J].中國科教創新導刊，2011(5)：120.

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6. 怎樣學好生物化學

1．選好教材和參考書
目前市場上有各種各樣的生物化學教材和參考書，如何選擇適合自己的教材和參考書對於培養自己的學習興趣，學好本學科十分重要。既要選擇好內容全面、新、有一定深度的教材，又要選擇好概括性強、指導性強、應試性強、具有不同風格的參考書。對於綜合性大學的學生和考研生來說，國內較好的教材就是北京大學王鏡岩等編著的《生物化學》，該書內容知識新、覆蓋面廣且具有一定深度。在復習此書的基礎上，學習者，特別考研的學生至少要具備三本不同層次的、習題量大的參考書。以使學習者通過做題對內容加深理解，加強記憶，並可通過不同版本的參考書歸納總結試題特點、類型、難度和解題技巧等。

2．抓住主線，由表及裡，循序漸進
根據研究內容，生物化學可分為以下幾部分：①重要生物分子的結構和功能：著重介紹蛋白質、核酸、酶、維生素、激素和抗生素等的組成、結構與功能。重點掌握生物分子具有哪些基本的結構?哪些重要的理化性質？以及結構與功能之間有什麼關系等問題，同時要隨時將它們進行比較。這樣既便於理解，也有利於記憶。②物質代謝及其調節：主要介紹糖代謝、脂類代謝、能量代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝、以及各種物質代謝的聯系和調節規律。此部分內容是傳統生物化學的核心內容。學習這部分內容時，應注重學習各種物質代謝的基本途徑，特別是糖代謝途徑（糖酵解、三羧酸循環途徑、糖異生途徑等）；脂肪酸分解與合成和酮體代謝途徑；氨基酸的脫氨基及氨的代謝；能量生成方式等；各代謝途徑的關鍵酶及生理意義；各代謝途徑的主要調節環節及相互聯系等問題。③分子生物學基礎：重點介紹了DNA復制，DNA轉錄和翻譯。學習這部分內容時，應重點學習復制、轉錄和翻譯的基本過程，並從必要條件、所需酶及特點等方面對三個過程進行比較。在理順本課程的基本框架後，就應全面、系統、准確地掌握教材的基本內容，並且找出共性，抓住規律，學會抓住線條、圍繞主線向外擴展和上下聯系的方法。

3．懂得記憶法，學會記憶
學習生物化學時，學生反映最多的問題是記不住學過的內容。關於此問題建議是：首先分清楚那些需要記憶，那些根本就不需要記憶。如氨基酸的三字母和單字母符號、一些關鍵詞的縮寫、氨基酸和鹼基的結構等是需要記的，而有些生物分子的結構式如維生素B12等並不需要記；其次明白理解是記憶之母，因此對各章內容，必須先對有關原理理解透，然後再去記憶；第三，記憶要講究技巧，多想想方法，注意前後關聯，不要前後脫節。另外，理解和記憶都是掌握知識的基本保證，記憶應該建立在理解的基礎之上，並且也只有在理解的基礎上記憶，才能記得牢，記得准。然而，有些學生和考生習慣於死記硬背，這是許多人考試失敗，特別是對一些靈活性較大的問題不能應付自如的重要原因。

7. 生物化學該怎麼學

生物化學，是一門既基礎又前沿的二級學科，是生物學與化學的交叉學科，是從化學反應（物質和能力兩方面）的角度，利用各種化學研究方法來研究各類生物生理代謝過程及其機制。其重點和目的當然是過程、機理及其研究方法。因此，根據這一學科的特點，學好生物化學就需要有一定的化學基礎。可以說，系統扎實的化學知識對於生物化學中各類代謝反應過程和機理的理解和分析是具有極大幫助的。在這里，就我的學習過程，我總結一些自認為非常關機的策略和方法：
1.學習過程中要培養和利用一種空間想像力，來理解很多看似抽象實則具體的分子結構。大家都在學習生命科學中都有這樣一種意識，即「結構決定性質」，這就說明了任何原理都是建立在一定結構基礎之上的，其性質功能原理都不是憑空產生的。所以這個時候，就要對化學中的物質結構組成和排布要相當敏感，不能想當然。
2.和其他生物學科一樣，生化（對「生物化學」的簡稱，同下）的具體內容也是由最基本的概念所組成，因此作為基礎的名詞概念，應透徹地理解和掌握，對任何概念的理解不應有任何疑問。對於一些概念的把握程度，直接決定了你對於原理的理解和應用程度。
3.任何一門學科都是一門系統的理論，因此，學習過程中一定要有大局觀。千萬不要認為一本書和各個章節的前言和簡介是廢話，他們對於你真題把我該章節的內容和地位是非常關鍵的。這對於系統掌握知識是非常重要的。
4.對於練習與很多考試，在平時學習都要一種意識，不要去為了做題而做題，也不要為了考試而考試（當然特殊和重要考試可另當別論，如考研類）。做題只是一種手段，一種純粹的手段，它就是為讓加深和強化你對知識點很知識體系的理解和記憶，同時訓練和提高你分析問題和解決問題的能力。考試也只是一種檢測手段。
5.實驗是對基本原理和概念的事體展現。要重視基本實驗，能夠理解一個實驗它能夠做的條件，實驗的目的（做什麼用的），實驗過程（對於自己以後設計實驗是很有啟發的）。實驗要求我們在態度端正，思維嚴謹，方法得當的基礎上尊重客觀規律和實驗結果，凡事都不能臆斷。
學好生化，在學習過程中，無論用什麼方法，都要結合自身的實際情況，要不斷的琢磨權衡適合自己的方法，從而不斷優化自己的知識體系，提高自身發現問題分析問題和解決問題的能力水平。

8. 怎樣學生物化學檢驗

大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業，盡量擴大知識面，並加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課，深研專業知識，並取得了優異的成績，多次名列前茅，連年獲得獎學金。本人在幾年中系統學習了臨床醫學、基礎醫學、檢驗技術、生物化學、醫學統計學、分析化學、檢驗儀器學、生理學、病理學、寄生蟲學及檢驗、微生物學及檢驗、免疫學及檢驗、血液學檢驗、臨床生物化學及檢驗等課程。通過幾年的學習，本人具備以下幾方面的知識和能力：1．掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識；2．掌握醫用化學、分子生物學、免疫學、病原診斷學、血細胞形態學的基本理論和技術，了解常用檢驗儀器的基本構件和性能；3．具有數理統計及計算機應用的基本能力；4．熟悉國家衛生工作及臨床實驗主管理有關的方針、政策和法規；5．了解醫學檢驗前沿學科的理論和技術的發展動態；6．掌握文獻檢索、資料調查的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。在校學習期間，我熱愛社會主義，擁護中國共產黨和他的領導。自覺遵守國家的法律和學校的紀律。積極參加各種校內黨校活動，向黨組織靠攏，並取得了黨校結業證書。在學校里，我積極參加從班到系、學校的各種集體活動，並為集體出謀獻策。時刻關心同學，與大家關系融洽。作為班幹部，我努力為同學服務，積極協助老師的工作，開展各種形式的活動，協調同學與集體的關系，使我們班成為一個充滿生氣、有活力的班集體。在課餘生活中，我還堅持培養自己廣泛的興趣愛好，堅持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態。為提高自己的社會交往和各方面知識的運用能力，我積極參加社會實踐。三年中，我加入了青年志願者、參加了學校黨校培訓，這些經歷，不僅增強了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。我是一個外向型的人，性格開朗活潑，待人處事熱情大方，生活態度端正向上，思想開放積極，能很快接受新鮮事物。我最大的特點是：熱心待人，誠實守信，具有創新和開拓意識，勇於挑戰自我。為人處世上，我堅持嚴於律已，寬以待人，「若要人敬已，先要已敬人」，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的，所以我與同學關系極其融洽。天大地大，世界永無盡頭，這四年中，在各方面我都有量的積累和質的飛躍，但我知道自己除了理論知識之外，我的經驗與閱歷還尚淺。讀萬卷書，行萬里路，這些還需我在以後的實踐工作和學習之中不斷提高！我深信機遇定會垂青有準備的人，我憧憬著美好的未來，時刻准備著！

9. 醫學生如何學好生物化學

生物化學容量大,進展快,反應式和分子結構式繁多,學習起來具有一定難度。所以,如何學好生物化學,是每個醫學生所關心的問題。本文就這一問題談一些看法,以供醫學生參考。1循序漸進,注意聯系生物化學不是形態學科。它的主要任務是研究和探討人體的化學組成、新陳代射及其與機能活動聯系的規律。從化學組成到新陳代謝再到機能活動,它們之間有著本質和內在的聯系。以蛋白質化學、維生素、酶、物質代謝這些章節來說,它們之間環環緊扣,層層深入,具有嚴密的邏輯關系。物質代謝是生物化學的中心內容,要學習這部分內容,須先打好酶學基礎。因為酶是物質代謝的必要條件,人體內幾乎所有的代謝反應都必須在酶的催化下才能完成。而要學習酶學,又須先學習蛋白質化學和維生素。因為酶的本質是蛋白質,而維生素(這里指B族維生素)又參與酶的輔酶或輔基的構成。由此可以看出,學習生化必須遵從其自身的固有規律,由淺入深,由表入里,循序漸進。如果斷章取義,顛倒邏輯,割裂內在聯系,那隻能是多走彎路,事倍功半。生化章節尤其是物質代謝部分,其前後聯系、上下貫穿、左右溝通,是很突出的。因此循序漸進中,要注意這些內容之間的有機聯系和融會貫通。當然。生化的知識是以後學習生理，病理，葯理，各個臨床學科的基礎啊。就算以後不是每個知識點都記得，但是只要有印象，知道在哪裡查也是必須的，不然做不了醫生的。