醫學微生物學怎麼記憶

A. 我真的不知道怎樣把微生物學學好，知識點太多了！

抓住脈絡，譬如說可以分類為細菌 真菌 病毒三大類，再分別對其性質 功能 代謝進行記憶，然後再聯系起來，聯想放線 支原體 衣原體，就把書串起來，有機的聯系起來學習，就不難了

B. 微生物學知識點

微生物學是一門實踐性很強的學科,它是與微生物學的理論課相匹配的實驗課程。接下來我為你整理了微生物學知識點，一起來看看吧。

微生物學知識點：細菌學總論

1、微生物的六大特點：體積微小、結構簡單、種類繁多、分布廣泛、繁殖迅速、容易變異。

2、微生物的種類與分布：

①非細胞型微生物 最小，無典型的細胞結構，無產生能量的酶系統，只能在活細胞內生長繁殖，核酸類型為DNA或RNA，兩者不同時存在，病毒屬之。

②原核細胞型微生物 原始核呈dsDNA結構，無核膜、核仁，細胞器很不完善，只有核糖體，DNA和RNA同時存在，細菌、支原體、衣原體、立克次體、螺旋體、放線菌屬之。

③真核細胞型微生物 細胞核分化程度高，有核膜和核仁，細胞器完整，真菌屬之。

3、細菌的細胞壁：

①G+和G-細菌細胞壁的共有組分為肽聚糖，G+細菌的肽聚糖由聚糖骨架、四肽側鏈和五肽交聯橋三部分組成，G-細菌的肽聚糖由聚糖骨架和四肽側鏈兩部分組成。

②G+細菌細胞壁的特殊組分為磷壁酸。

③G-細菌細胞壁的特殊組分為外膜，外膜由脂蛋白、脂質雙層和脂多糖三部分組成，脂多糖由脂質A、核心多糖、特異多糖三部分組成，即G-細菌的內毒素。脂質A是內毒素的毒性和生物學活性的主要組分。

④細菌L型：細胞壁受損的細菌能夠生長和分裂者叫細菌L型。細菌L型的四大特點：高度多形性、高滲、對作用於細胞壁的抗生素不敏感、可恢復到有細胞壁的狀態。

4、質粒：細菌細胞內一種自我復制的環狀雙鏈DNA分子。能穩定地獨立存在於染色體外，並傳遞到子代，一般不整合到宿主染色體上。現在常用的質粒大多數是經過改造或人工構建的，常含抗生素抗性基因，是重組DNA技術中重要的工具。

5、異染顆粒：胞質顆粒中有一種主要成分是RNA和多偏磷酸鹽的顆粒，嗜鹼性強，用亞甲藍染色時著色較深呈紫色，叫異染顆粒或紆回體，常見於白喉棒狀桿菌。

6、核質：細菌的遺傳物質叫核質或擬核。

7、細菌的特殊結構：莢膜、鞭毛、菌毛和芽胞

8、微生物學兩大經典染色：

①Gram染色：標本固定後，先用鹼性染料結晶紫初染，再加碘液媒染，使之生成結晶紫-碘復合物，此時不同細菌均被染成深紫色。然後用95%乙醇處理，有些細菌被脫色，有些不能。最後用稀釋復紅或沙黃復染。此法可將細菌分為兩大類：不被乙醇脫色仍保留紫色者為G+細菌，被乙醇脫色後復染成紅色者為G-細菌。

②抗酸染色：分枝桿菌一般用抗酸染色，以5%石炭酸復紅加溫初染後可以染上，但用3%鹽酸乙醇不易脫色，若再加美蘭復染，則分枝桿菌呈紅色，其他細菌和背景中的物質呈藍色。

9、細菌的營養物質：水、碳源、氮源、無機鹽、生長因子。

10、細菌生長繁殖的必備條件：營養物質、能量、適宜的環境。

11、耐酸之王-結核分枝桿菌;耐鹼之王-霍亂弧菌

12、專性厭氧菌在有氧環境中不能生長的原因：

①缺乏氧化還原電勢高的呼吸酶②缺乏分解有毒氧基團的酶

13、細菌群體的生長繁殖可分為四期：遲緩期、對數期、穩定期、衰亡期。

14、吲哚I、甲基紅M、V、枸櫞酸鹽利用C四種試驗常用於鑒定腸道桿菌，合稱IMViC試驗。大腸埃希菌對這四種試驗的結果是++--，產氣腸桿菌則為--++。

15、細菌的合成代謝產物：致熱源、毒素與侵襲性酶、色素、抗生素、細菌素、維生素。

16、培養基按其營養組成和用途不同，分為以下幾類：基礎培養基、增菌培養基、選擇培養基、鑒別培養基、厭氧培養基。

17、菌落：經過一定時間的培養後，單個細菌分裂繁殖成一堆肉眼可見的細菌集團，叫菌落。菌落分三型：光滑型菌落S、粗糙型菌落R、粘液型菌落M。

18、消毒與滅菌的區別：

消毒-殺死病原微生物，不一定能殺死含芽孢的細菌或非病原微生物。滅菌-殺死所有微生物。

19、用於消毒滅菌的物理方法有：熱力、紫外線、輻射、超聲波、濾過、乾燥、低溫等。

20、關於噬菌體的知識：

①是感染細菌、真菌、放線菌或螺旋體等微生物的病毒。

②特點：個體微小，可以通過濾菌器;沒有完整的細胞結構，主要由蛋白質構成的衣殼和包含於其中的核酸組成;只能在活的微生物細胞內復制增殖，是一種專性細胞內寄生的微生物。

③根據與宿主菌的相互關系，噬菌體可分為兩種類型：毒性噬菌體、溫和噬菌體(溶原性噬菌體)。

21、細菌的變異現象：形態結構的變異、毒力變異、耐葯性變異、菌落變異。

22、質粒生物學性狀的對應關系：F質粒-生殖;R質粒-耐葯性;Vi質粒-毒力;細菌素質粒-細菌素;代謝質粒-代謝酶。

23、質粒DNA的五大特點：①具有自我復制的能力②質粒DNA所編碼的基因產物賦予細菌某些性狀特徵③可自行丟失與消除④轉移性⑤可分為相容性與不相容性兩種

24、細菌基因工程：

轉化-供體菌裂解游離的DNA片段被受體菌直接攝取，使受體菌獲得新的性狀。

接合-細菌通過性菌毛相互連接溝通，將遺傳物質(主要是質粒DNA)從供體菌轉移給受體菌。

轉導-以溫和噬菌體為載體，將供體菌的一段DNA轉移到受體菌內，使受體菌獲得新的性狀。

溶原性轉換-當噬菌體感染細菌時，宿主菌染色體中獲得了噬菌體的DNA片段，使其成為溶原狀態時而使細菌獲得新的性狀。

原生質體融合-將兩種不同的細菌經溶菌酶或青黴素等處理，失去細胞壁成為原生質體後進行相互融合的過程。

25、條件致病菌(機會致病菌)-有些細菌在正常情況下並不致病，但當在某些條件改變的特殊情況下(寄居部位的改變、免疫功能低下、菌群失調等)可以致病，這類菌稱為條件致病菌(機會致病菌)。

26、正常菌群的生理學意義：生物拮抗、營養作用、免疫作用、抗衰老作用。

27、構成細菌毒力的物質是侵襲力和毒素。侵襲力包括莢膜、粘附素和侵襲性物質等。毒素有內毒素和外毒素之分。外毒素可分成神經毒素、細胞毒素和腸毒素三大類

29、二重感染的概念：機體因感染性疾病使用抗生素，特別是長期服用廣譜抗生素後，正常菌群中的敏感菌被抑制或殺死，耐葯菌大量繁殖而致病，這是抗菌葯物治療原感染性疾病或預防某些微生物感染過程中發生的一種新感染，即二重感染或重疊感染，是微生態平衡被破壞的較嚴重後果，系一種菌群失調症。

微生物學知識點：關於奈瑟菌屬

1.腦膜炎奈瑟菌：G-，多位於中性粒細胞內，巧克力(色)培養基，主要致病物質是內毒素，是流腦的病原菌。想一想流腦和乙腦各屬於哪一種炎症類型?

乙腦(流線性乙型腦炎)和流腦(流行性腦脊髓炎)雖然都是中樞神經系統的傳染性疾病，臨床表現也有一些相同之處，但它們是兩種不同的疾病。

首先，乙腦是由乙腦病毒引起的，此種病毒通過蚊蟲先在牲畜(如幼豬、馬、牛等)中傳播，而後再傳播給人。流腦是腦膜炎雙球菌引起的，是由帶菌者或病人經呼吸道飛沫傳染。乙腦流行有嚴格的季節性，大都在夏季和初秋。流腦流行每於冬末開始，春節盛行，到初夏就明顯下降，季節性不如乙腦嚴格。兩種病發病開始都有發熱、頭疼、惡心嘔吐，典型病人可以有嗜睡、抽搐、昏迷等，但乙腦病人沒有菌血症期，不會出現皮膚淤點，也少有很快出現休克者。重症的病人都會發生顱內壓增高的種種危險症狀，但乙腦病程進展不象流腦那麼迅速。

流腦一般病程為7~10天左右，恢復期常在口、鼻周圍起皰疹，而乙腦病程約經2周方進入恢復期，甚至在發病6個月後仍遺留神經、精神方面的症狀。兩者的腦脊液化驗結果也有很多不同。流腦在腦脊液塗片或培養時可發現腦膜炎雙球菌，腦脊液渾濁如米湯樣，白細胞數和蛋白質明顯增高，而糖和氯化物減少;乙腦的腦脊液呈澄清或微混，白細胞數和蛋白質僅輕度增高，糖和氯化物一般正常。最後，流腦可用抗生素(如青黴素)控制感染，而乙腦因是病毒感染，至今尚無特殊治療法。

2.淋病奈瑟菌：了解外膜蛋白PI、II、III的功能。

微生物學知識點：弧菌屬

1.霍亂弧菌根據O抗原不同，分為好多血清群，其中O1群、O139群會引起霍亂。

2.霍亂弧菌O1群血清型有三種：小川型、稻葉型、彥島型。每一個血清型還可以分為兩個生物型，即古典生物型和E1 Tor生物型。

3.霍亂腸毒素的作用機制：毒素由A和B兩個亞單位組成，A亞單位又分為A1和A2兩個肽鏈，兩者依靠二硫鏈連接。A亞單位為毒性單位，其中A1肽鏈具有酶活性，A2肽鏈與B亞單位結合參與受體介導的內吞作用中的轉位作用。B亞單位為結合單位，能特異地識別腸上皮細胞上的受體。1個毒素分子由一個A亞單位和4℃6個B亞單位組成多聚體。霍亂腸毒素作用於腸細胞膜表面上的受體(由神經節苷脂GM1組成)，其B亞單位與受體結合，使毒素分子變構，A精緻單位進入細胞，A1肽鏈活化，進而激活腺苷環化酶(AC)，使三磷酸腺苷(ATP)轉化為環磷酸腺苷(cAMP)，細胞內cAMP濃度增高，導致腸粘膜細胞分泌功能大為亢進，使大量體液和電解質進入腸腔而發生劇烈吐瀉，由於大量脫水和失鹽，可發生代謝性酸中毒，血循環衰竭，甚至休克或死亡。

C. 如何記憶微生物的拉丁文名稱

拉丁名取名是作者根據自己愛好定的，又不是統一編號，如果你學過拉丁文，那麼還好，不過完全沒有必要。

考研大不了讓你記幾個常見微生物的拉丁名，死記硬背下來就行了啊，又沒多少。

微生物專業的教授也一樣不認識生僻微生物的拉丁名啊。

D. 怎樣學好醫學微生物學

分開細菌，真菌，病毒學習。對比革蘭陰性和革蘭陽性菌的區別，主要是細菌細胞壁的結構成分不同。對於疾病與細菌的關系，可以做一下分類歸納，再緊緊記住就行。而細菌的表面抗原多，則可以和引起疾病機理聯系。

E. 怎樣學好醫學免疫與微生物學

醫學微生物學是一門重要的醫學基礎課。其主要研究與醫學有關的病原微生物，因其研究范圍廣、發展速度快，既包括微生物的形態結構及其機能，又涉及它與人體的相互作用，並與細胞生物學、分子生物學、傳染病學和流行病學等多學科緊密聯系，內容豐富，機理復雜，許多學生反映該學科難學。因此，如何教與學好這門學科是很值得探討的問題。這需要師生共同努力，教與學相輔相承。現僅就如何學習這門課程談幾點粗淺的看法。

一、明確目的是前提

要學好一門課程，首先要充分認識學科的性質及其重要性，才會有學習的動力，由「要我學」變為「我要學」，這樣，你才能認真地、刻苦地去鑽研它。這就要求你要聽好第一堂即「緒論」的講解，明確學習的目的，激發學習的興趣。明確醫學微生物學僅為病理學、葯理學、預防醫學等基礎學科打基礎，且與臨床各學科緊密聯系，故有「橋梁」學科之稱。如病理學中的「炎症」、葯理學中「抗生素的作用機制」、預防醫學中「流行病的病因病機」都與微生物密切相關；各種傳染病如霍亂、結核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的「非典」等都是微生物所致，它們嚴重危害人類健康，要診斷、治療、控制與消滅傳染病，必須掌握相關的理論與技術。 微生物所致疾病涉及臨床各學科，將來要當好醫生，為人類健康事業做貢獻都離不開微生物學的知識與技能。

二、認真聽課是基礎

目前，「講課」仍是高校教學中最普遍採用的教學形式，教師經過熟悉、鑽研教材，認真備課，在課堂上講清重點、難點，學生認真聽課，適當作筆記，課後加以復習、思考，往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物「看不見，摸不著」，許多問題學生自學難以弄懂，通過教師的講解，可加深理解，便於記憶。所以聽好每堂課是學好該課程的基本要求。

三、學習得法是關鍵

有些學生很認真聽課，但學習成績卻不理想，這是為什麼呢？除了個人的記憶、思維、綜合等能力不同之外，學習方法也很重要。學習方法不對頭，死記硬背，抓不住重點，往往事與願違，事倍功半；學習得法，則事半功倍。因此，學習方法的好壞直接影響學習的效果。這里，結合醫學微生物的專業特點，談談學習的方法：

（一）聽課三要素

要提高課堂教學效果，除了教師的教學水平與能力外，與學生聽課的注意力及學習方法也密切相關。聽課要做到以下三點：

1.精聽：就是要注意力集中，特別要注意授課教師反復強調的問題，抓住重點，聽懂難點。

2.巧記：即在聽課時適當作筆記，而不是全部抄錄講課內容。可在教材中巧設符號標志，如：列出小標題；使用不同的字體；不同顏色的字；突出關鍵詞語；使用不同的下劃線等，由於符號標志有助於對教材的理解，使之對內容又便於課後復習。符號可根據個人喜好靈活運用。

3.釋疑：這里有兩層含意，一是課前預習教學內容，帶著問題聽課，二是聽課積極思考，發現問題，在聽課中不斷得到答案，這樣可大大提高對教學內容的課堂吸收率。

（二）學習八要點

⒈基本概念要記牢：微生物學中有許多名詞概念，有些也是臨床常用的，如消毒、滅菌、菌血症、毒血症、膿毒血症等等，都有必要反復復習，牢固掌握。

⒉特殊特徵勿忘掉：病原菌的種類多，教材中編排及講解時是分開敘述，但它們的生物學性狀既有共同點也有特殊性，要全部記住，確實很難。學習時注意記住它們各自的突出特點。如破傷風桿菌有芽胞，對理化因素抵抗力強；腦膜炎雙球菌有自溶酶，在外界低抗力弱；結核桿菌耐乾燥，在乾燥的痰液中存活時間長，在傳播上很重要等等。

⒊共同特徵條理化：因各種微生物的致病性很復雜，如一種細菌可引起多種病症，某種病症也可由多種病原體所致。不少學生反應很難記，老師改卷中也常碰見學生把甲菌的特點答作乙菌的「張冠李戴」現象。在學習時要注意把相似的性質，分散在各章節的內容條理歸納，即俗話說的「梳辮子」，如哪些細菌主要以外毒素致病？它們具什麼特點？哪些細菌既有內毒素又可產生外毒素？哪能些細菌可引起敗血症？哪些細菌可引腦膜炎？等等。這樣既便於掌握它們的共性，又有利於培養綜合歸納的能力。

⒋比較鑒別不可少：微生物學中有些內容須對比分析，這樣就更易於掌握它們的特點。如革蘭陽性菌與革蘭陰性菌細胞壁結構的特點：內毒素與外毒素的特點等等，「有比較才有鑒別」，通過對比自然就記住了它們的不同點。

⒌致病機理列表記：各種病菌原體的致病機制或致病特點都是學習的重點，且這些內容很都復雜，教師講解時多採用圖表講解，復習時也應列出圖表，這樣可化繁為簡，一目瞭然，既便於掌握全面，又記住各步要點。

⒍唯物辨證看問題：病原微生物能否侵入機體，能否致病，不僅取決於微生物的致病力等因素，還取決於機體的免疫功能狀況，二者相互作用是很復雜的過程，且矛盾的雙方也不是一成不變的，還受到社會因素、自然條件、環境因素等影響。如鼠疫桿菌、天花病毒都屬於甲類病原體，具有極強的致病性，但通過人類的努力，鼠疫、天花這兩種烈性傳染病早已得到控制與消滅。而目前正在流行的「非典」病菌原體SARS病毒，過去只是引起普通感冒或一般的肺炎，傳染性弱，不具流行性，且SARS病毒在不同的人其感染的嚴重程度也不盡一致等等。因此，我們不僅在學習微生物學中，且在今後的醫療實踐中都要學用辨證唯物主義觀念分析問題與解決問題。

⒎理論實驗相結合：醫學微生物學是一門實踐性很強的學科，認真積極上好實驗課，不僅可加深對相關理論的理解與掌握，且也是學習掌握基本技能的極好機會，通過實驗，還有利於培養提高分析問題與解決問題的能力。因此，應認真學習，積極動手，真實地記錄、正確地分析判斷實驗結果，獨立完成實驗報告。

⒏能力培養最重要：能力包括注意力、觀察力、思維力、想像力、自學能力、操作能力、表達能力、分析問題與解決問題能力、創造力、研究能力、組織與管理能力等等。愛因斯坦指出：「發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎，並且學會了獨立地思考工作，他必定會找到自己的道路，而且比那種主要以獲得細節知識為培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。」醫學是研究疾病的防治問題，為了揭示復雜疾病過程中的內在聯系，提高醫療預防工作的質量，及時搶救病人並使之轉危為安，必須有較強的思維能力，獨立獲得知識的能力和靈活運用知識與技術解決實際問題的能力。能力的培養與訓練非一朝一夕的事，除了教師的的指導與培養外，個人的訓練至關重要。如前面所述，聽課及實驗中獨立思考，正確地分析判斷實驗結果，獨立完成實驗報告，還可自學相關的課外書，如「微生物與人類」、「現代微生物學」，參加課外興趣小組，參與教師的科研活動等，這些活動都有利於能力的培養。

綜上所述，要學好微生物學，首先要重視學習，系統聽好課，且聽課、實驗、自學、復習都要講究方法，掌握要領，這樣才能取得更好的學習效果。

F. 微生物檢驗技術初級（師）考試的復習方法是什麼，看書應該怎麼看

第一遍快速學習：

整理出初級微生物檢驗技術士每個章節的脈絡和重要內容，理解、弄懂所學的知識點。

結合課本、筆記，先把每個章節的重點、難點知識仔細地用熒光筆、或彩筆在書中劃出來，然後在16開大紙上用樹形圖的方式或畫表格的方式把這些重要知識一層一層地寫下來，反復加以理解，並把重要的習題的解題思路在旁邊簡要備注出來。

第二遍在理解的基礎上開始記憶：

隨身攜帶自己寫下的筆記，反復背誦自己所總結出來並寫下來的概念、定理、公式、性質、特點等重點難點內容。

復習筆記要盡量反映知識的系統性。特別應當把重點概念和原理的聯系與區別反映出來，做到一看見筆記，就可以從整體和全局上把握某個專題的知識，即可以把「知識網」展現出來。

第三遍嘗試回憶：

重新書寫筆記，能清晰回憶出來的內容只需略寫概念、術語、數字，而不需要寫出具體內容。回憶不出來的內容把詳細內容寫下來。再反復背誦。

第四遍構築知識網路並思考知識與知識之間的聯系：

網路圖(大括弧、小括弧、表格等形式)幫我們把每一個章節的重要概念、定理公式等重要知識點的層級關系整理得一目瞭然。

由於內容的熟悉和空間距離的接近，我們會突然領悟到，原來每一個章節內部知識點之間，以及前後各個章節的知識點之間存在的內在的聯系。這種感悟會讓我們醍醐灌頂，欣喜若狂。我們要把自己的發現用尖頭和簡單的術語在這張網路圖上表現出來。

第五遍加以鞏固：

最後一定要做題，用來學寶典app做題，配合筆記書本，可以起到很好的作用。只有做題才能明白自己哪些地方學得好，哪些地方是弱點，然後再通過重做來寫寶典app的錯題收集功能，查漏補缺，彌補自己的不足。

(6)醫學微生物學怎麼記憶擴展閱讀：

微生物的世界之最：

目前世界上已知最大的微生物：

1985年Fishelson、Montgomery及Myrberg三人發現一種生長於紅海水域中的熱帶魚（名叫surgeonfish）的小腸管道中的微生物費氏刺骨魚菌(Epulopiscium fishelsoni)，這是當時世界上所發現最大的微生物。

它外形酷似雪茄煙，長約200～500μm，最長可達600μm，體積約為大腸桿菌的100萬倍，這種微生物並不需要由顯微鏡觀察便可直接由肉眼察覺到它的存在。

目前最大的微生物則是1997年，由Heidi Schulz在納米比亞海岸海洋沉澱土中所發現的呈球狀的細菌，直徑約100～750μm。這比之前所提的微生物大上2~4倍。

2011年9月我國科學家在海南發現世界最大真菌子實體，該子實體已生長了20年，長度超過10米，寬度接近1米，厚度在5厘米左右，體積為409262–525140立方厘米，重量超過500千克。

目前世界上已知最小的能獨立生活的微生物：

支原體，過去也譯成「霉形體」，它是一類介於細菌和病毒之間的單細胞微生物，是地球上已知的能獨立生活的最小微生物，大小約為100納米。支原體一般都是寄生生物，其中最有名的當屬肺炎支原體（M.Pneumonia），它能引起哺乳動物特別是牛的呼吸器官發生嚴重病變。

病毒：

最小的植物病毒，萵苣花葉病毒，粗1.5納米，長28納米；

最小的動物病毒，口蹄疫病毒，直徑只有2.1納米。

亞病毒：（包括類病毒、擬病毒、朊病毒）是世界上最小的微生物。

擬病毒的大小和類病毒相似；朊病毒比已知的最小的常規病毒還小得多（約30～50nm）；類病毒是目前已知最小的可傳染的致病因子，比普通病毒簡單，1971年首次報道的馬鈴薯紡錘形塊莖病類病毒，它的大小隻有萵苣花葉病毒的三十九分之一。