① 如何有效的進行初中生物學科的復習
一、做好復習前准備工作
1、明確考試指導思想，把握考試方向。
各個地區生物在中考中所佔的分值都不是很大，生物中考復習時間又非常緊，而學校下達的任務特別重。如何在有限的時間里對所學的知識進行系統的復習，建構科學的知識網路，加深知識的理解，並力爭在中考取得優異成績，是我校生物老師反復思索的問題。進過反復討論斟酌，我們首先統一了指導思想和基本原則：①要力爭學校分管領導和年級全體班主任的高度重視;②必須讓全體師生明確中考首戰的奠基作用;③切實制定好復習計劃，特別是時間安排和具體階段目標;④確定以教材為中心，四本教材必須達到過手過關，同時配以適合我校學生復習的資料;⑤認真分析近年來本地區的生物中考試題，同時利用各種有效渠道了解生物中考動向;⑥作好臨考前應試心理、應試技巧、基本方法的再教育和情緒調動。
2、做好思想動員工作，讓學生樹立自信心，端正學習態度。
其實我校每個班也有十來個學生由於學習成績差，對進一步升入高中學習不抱希望，所以對生物課的學習就更不用說了。此外還有相當一部分學生對生物學科抱著輕視的態度，認為生物簡單，考試沒有問題。這樣的心理進入中考復習，會使中考復習課復習效果大打折扣。因此我們認為必須重視復習前思想動員工作，讓學生端正學習態度，樹立自信，保證學生以良好的心態進入生物總復習。
3、制定復習計劃與策略，使學生做到心中有數。
由於復習時間相當緊，教師為了追求課堂知識容量，多採用灌輸式復習方式，重知識的死記硬背，忽視方法指引，忽視了學生的學習主體性。此外;喜歡搞題海戰術，盲目性強，題目重復率高。以上這些現象都使復習課處在低效重復的狀態。針對這種情況，我們認為要提高復習課質量，使學生在復習課中鞏固知識的同時增長能力，學會學習，學會思考，要在中考取得優異的成績，就必須改變傳統的復習模式，優化復習策略。
生物中考的命題是以《義務教育生物課程標准》和《生物學業考試說明》為命題依據的。因此，通過學習研究《生物課程標准》、《生物學業開始說明》、初高中生物知識的聯系和近幾年來的本地區生物中考試卷，可以明確考試指導思想和命題方向。可以看出中考不僅重視考查生物學基礎知識、基本技能，而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解，對科學本質的理解，以及考查學生運用所學知識分析和解決問題的能力、學生環保意識、科學態度、創新精神和良好生活習慣。
此外，還必須認真研究近幾年來的綿陽市生物中考試卷，進一步領會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構，特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。
通過教育學生使學生明確考試的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位。有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
復習前依據《初中生物課程標准》制定切實可行的復習計劃，合理安排好復習進度，並向學生公布老師的復習計劃，學生根據教師制定的進度計劃結合自己的學習習慣和知識薄弱點制定學生個人計劃，每個班級建立了4-6人的學習互助小組，每個小組在班主任的支持下委派一名負責的同學擔任組長，檢查本小組知識點的過手過關，從而使整個復習過程井然有序。
二、教師自覺更新觀念，還學生在總復習中的主體地位
1、充分發揮學生學習的主動性和積極性
有效地的復習必須確立學生在復習課的主體地位，充分發揮學生學習的積極性和主動性。課堂上不能只是老師講，學生聽，而採用了多種教學方法和手段激活學生思維。激發學生的熱情。復習課中的知識學生都已經熟悉了，復習時先進行一個問題「搶答」熱身運動，調動學生的積極性，通過搶答問題診斷學生對該部分知識的掌握情況，再調整本節課復習的重點，復習時由學生來回憶該部分知識主要內容，學生之間互相補充，對學生疏忽的環節，老師可通過問題點撥學生思考，喚起學生的記憶。在這過程中教師把這部分重要知識的板書出來，加深學生印象，把學生疑難的問題也板書出來，啟發學生應用所學知識進行思考。在完成這一環節以後教師可布置少量課堂練習，讓學生當堂完成，同桌互相訂正，教師巡視指導，及時補救，切實做好講練結合。
2、重視對學生進行復習方法指導，使學生學會復習。
初中生物學雖然只有四本書，但概念多，記憶的內容多，知識點多而零散，學生在復習時常常產生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由於對知識記憶不清也影響了應用知識分析問題解決問題能力的培養。因此復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯系，通過這些學習方法的應用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶。通過指導學生學習方法，讓學生嘗試自己整理知識，形成各自有有個性的知識網路，通過教師不斷肯定和鼓勵，增強學生信心，使學生在復習中真正發揮其主人翁精神，增強復習效果。
三、認真研究考點，合理整合復習內容，提高復習效率
近年來生物中考的總體特點是重視生物學基本感念、注重能力、突顯探究、關注熱點。在復習中，我們一方面提前利用寒假對近三年的中考試卷以及本地幾所名校的模擬試題進行仔細分析，確定重點。同時確定先按章節復習喚起學生對已學知識的回憶再模塊復習的基本指導思想，引導學生建構知識網路，凸顯「結構與功能相統一」、「部分與整體相統一」和「個體與環境相統一」等三大線索，形成合理知識體系和較為穩定的記憶。
四、針對考試重點、熱點和學生的薄弱點，強化訓練，回歸課本
要提高中考成績，習題訓練是很重要的，復習時要做到講練結合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是後期復習，要做到精講精練。認真研究考試重點和熱點以及學生的薄弱點進行強化訓練，可通過經常考試檢查學生的薄弱點，進行及時的補缺補漏。表達能力、實驗探究能力、閱讀理解能力都是學生的薄弱點，教師應收集此類題目對學生進行強化訓練，指導解題方法，並注意培養學生解這類型題目的信心，避免因畏難情緒產生造成不必要的失分。
② 初二下學期·生物地理要中考 生物該怎麼復習
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙於記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課後一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
【總結】
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之後，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率並非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意"專心、用心、恆心"等基本素質的培養，對於自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
回答者：左逍§右遙 - 魔法師 四級 3-11 10:57
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漫談學習方法
周總理生前教導我們：「活到老，學到老。」人離不開學習，生命不息，學習不止。學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面的發展和提高。要學好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所採用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，發展智力與培養能力的方法。
愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。並解釋W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說過：「最有價值的知識是關於方法的知識。」古今中外無數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮、越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中佔有十分重要的地位。那麼，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢？下面主要談五個方面的學習方法。
（一）抓好預習環節
預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的准備過程。有些學生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什麼就聽什麼，老師叫干什麼就干什麼，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。
1.預習的好處
（1）能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的「拌腳石」。這樣，就會順利理解新知識。
（2）有利於聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪裡應該重點記筆記，做到心中有數。
（3）預習有利於弄清重點、難點所在，便於帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。
（4）預習可以提高記筆記水平。由於課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預習要注意的幾個問題
（1）預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鑽深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅「攔路虎。」
（2）若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習後上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗後，並在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。
（3）預習應在當天作業做完之後再進行。時間多，就多預習幾門，鑽得深一點；反之，就少預習幾門，鑽得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
（4）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課後還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想准備。在完成每天的學習任務後，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課後整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預習的要求
（1）要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
（2）預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務是：①復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，並把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內容是什麼？這些知識內容在原有的基礎上向前發展了什麼？並找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要看、思、做結合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上的重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的准備工作以及對課本後的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以後，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
（二）注重聽課環節
學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的乾脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那麼，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課後輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發誘導下上好每一節課。
2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課後再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的「分心」，是學習的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當堂理解。理解是掌握事物本質、內部聯系及規律的思考過程。那麼，怎樣才能做到當堂理解呢？在課堂上，你想的應與老師講的統一，你思考的問題應與老師講的問題統一。在教師的啟發下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方，應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續聽老師的講解。課後再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在於把老師講課過程中運用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學習老師是如何進行周密科學思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學生不注意老師的講課思路，而偏重於記憶老師的推導，總結出來的公式或結論，認為這是聽課的主要目的。其實，這樣掌握的知識，是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快，又不能用於解決實際問題，更談不上發展智力。
6.要抓住一節課的知識內容和學科特點的關鍵。知識內容的關鍵一般指基本概念、基本原理、基本關系式以及公式、定義。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學科特點的關鍵學習，也會影響你的學習效果。實際上，各門學科的內容體系、發展思路、訓練要求以及教的方法各有特點。學習中非抓住這些特點不可。如物理、化學、生物課要特別注意觀察和實驗，在獲得感性知識的基礎上，通過思考來掌握科學概念和規律。數學要通過大量演算，證明等練習獲得數學知識，培養出數學思維能力。語文和外語在聽課時，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點，並且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
（三）緊抓復習環節
復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，並根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好准備。因此，每上完一節課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發現剛記住的材料，一小時後只能保持44%；一天後能記住33%；兩天後留下的只有28%；六天後為25%。所有的人，學習的知識都會發生先快後慢的遺忘過程。一些記性好的學生是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，做到「每天有復習，每周有小結，每章有總結」，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住，並不是腦子笨，而是不善於復習，或復習功夫不深。
1.復習的要求
（1）課後應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然後翻開筆記，查找漏缺。
（2）看教材時，應邊看邊思，深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
（3）看閱必要的參考書，充實課堂所學的內容。
（4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，並按規律去加強記憶。
（5）加強練習。練習一般應在復習後進行，也可邊復習邊練習。在復習過程中，加強練習，能提高復習效果。
（1）及時復習。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。做到不欠「帳」。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。要明白「修復總比重建倒塌了的房子省事得多」。
（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎麼形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什麼條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。
（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。
（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前後知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。
（5）復習中遇到問題，不要急於看書或問人，要先想後看（問）。這對於集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回憶一下。這樣做不僅保持了學習的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統化的理解，培養綜合運用知識的能力。
（四）獨立完成作業環節
獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個環節。他們一下課就搶著做作業，作業一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課後也不問，作業抄襲後向老師交差完事。其實，做好作業有以下意義：
1.可以檢查自己的學習效果。通過做作業可以發現問題，以便及時補救。
2.通過做作業時的思考，可以加深對知識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。總之，有利於把書本上的知識轉化成自己的知識。
3.可以培養思維能力。因為作業中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業後，不能把它一扔了事，而應當定期進行分類整理，為總復習積累資料。復習時，翻閱一下記錄的作業，既方便省事，又印象深刻。
做作業的基本要求和方法：
1.審題。審題是做作業十分重要的一步。拿到一個題目，首先應判斷它屬於哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什麼？從題目提供的信息中還能挖掘出什麼條件？它的要求是什麼？同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、准確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結論是什麼。在審題過程中，還要注意哪些地方沒有直接用語言表示出來，而隱含在題目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種：一種是「由因導果」，可以表述為：「已知→可知→可知……」，最後到達結論。第二種是「執果索因」，即結論←需知←需知←……」。這樣一層一層的追下去，直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結論之間的道路就打通了。第三種是對於一些比較復雜的題目，就需要我們用前兩種的綜合辦法，以盡量縮短條件與結論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結果，另一方面根據題目的要求分析出一些需知的中間結果。需知與已知一旦統一，則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中，要廣泛聯想與這些條件和結論有關的概念、公式、法則和方法等。聯想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的？如果能聯想起有關的舊知識，即與此題相應的規律原理、原則、公式就會浮現在腦海中，使解題的思路更加開闊。聯想越廣，跨度越大，得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復雜，為了思考方便，也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學過的知識，把題目加工、改造的過程。經過加工，思路明了，解題捷徑就會出現在眼前。
3.正確解題，經過①②兩個步驟，已經尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質保量。要做到這點，解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規范化，格式明了，表達准確。要做到這點，必須要有扎實的基礎。除此以外，在解題中，重要的知識點應寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看是否題目要求的解都求出來了，有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求，有沒有錯解。檢查是培養學生獨立思考能力的重要一環。檢查的方法很多。①步步檢查法。即從審題開始，一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。②重做法。即重做一遍，看結果是否一樣。③代入法。將計算結果代入公式或式子看看是否合理。同時，還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習慣，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
（五）認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便於復習時補缺。
筆記的主要內容有：
1.記講課提綱，解題思路，難於理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。
4.記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課後補記或對照課本復習。
5.預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內容有針對性幫助的材料。
努力把，加油o(∩_∩)o...哈哈
③ 生物該怎麼復習
1、 系統復習、夯實基礎、開闊視野，加深理解 首先中考生物復習要按章節進行，系統復習、夯實基礎。這樣系統性強，便於理解、記憶，基礎打得牢固、扎實。在教學過程中，教師要進行知識講解，幫助學生進行知識梳理，通過由淺入深的講解，突出重點、攻破難點，注重近兩年的中考題的研究，並在此基礎上把相關的重點及近兩年的中考題涉及到的知識前後聯系起來，形成知識網路，由識記水平上升到理解水平。 復習課上教師應幫助學生對已往所學的一些分散在各章節中的、零碎的知識進行歸納、概括、比較、歸類、串聯，使知識系統化、網路化，使學生在較深層次上同化這些知識。 1、對知識進行整理，概括：一本書的內容上完了，這本書中到底講了些什麼，一般的學生是不會歸納、概括的，教師可以幫助學生打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網路或體系。如，學了循環系統、消化系統、呼吸系統、排泄系統，可以列出如下標題：（1）四大系統（循環、呼吸、消化、排泄）在新陳代謝中有何作用來進行綜合復習。（2）體育鍛煉對人體健康有什麼影響（包括對運動系統、對循環系統、對呼吸系統、對神經系統等）進行綜合復習。
2、對知識進行比較：就是指對不同對象進行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質。 在初中生物教材中，有不少內容可以通過對比、分析。如光合作用和呼吸作用，應激性與反射、魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱，這四綱心臟、動脈血和靜脈血、維生素與激素等等，這些內容都可以用比較的方法復習，使學生弄懂它們之間的區別和聯系。
3、對知識進行歸類：即將教材中一些相關的帶有共性的知識劃歸成塊、分門別類，便於記憶和掌握。如生物學中往往遵循一個基本原理，即生物的結構和功能總是統一的，基於此，我們可以把生物學中一些器官的結構歸在一起復習。如心臟的結構、肺的結構、腎的結構、腦的結構等等。通過復習，使學生進一步理解結構和功能的統一。又如在動物學中，每學完一章，都要總結各種動物的特徵，那麼，我們也可以將這些動物的基本特徵作為一個類別或專題進行復習。
4、對知識進行串聯：就是根據概念之間的包含關系，外延大小將一些有聯系的知識連成一體。 如學了植物體的組成，可以將細胞→組織→器官→植物體這些知識串聯起來，而不是將這些知識單列出來，因為這些知識都不是孤立的，是有聯系的。若不如此，盡管我們以前給學生上了新課，後又進行了復習，如果再問學生：植物體是怎樣形成的？學生仍會摸頭不知腦，答不上來。復習生態系統時，可以根據由生物個體形成種群，由種群構成群落，由群落構成生態系統這一線索，將種群、群落、生態系統按照它們概念的外延大小排列進行串聯復習，學生易懂、易記，效果將會比較理想。 二、開展專題復習（包括圖形、實驗等） 對圖形的復習： 1、所謂認圖，就是指你能夠正確的認出這是一幅表示什麼內容的圖，圖中的各部分結構叫什麼名稱。 比如說人體的心臟結構圖，在這個環節里，把各種動物的心臟放在一起，你要能認出這一幅圖表示的是哪動物心臟結構，認出人心臟四個腔的名稱、和心臟四個腔相連通的血管的名稱。 2、能清楚的說出圖中各部分結構的作用，以及圖中所蘊藏著的所有知識點。 即圍繞著圖要盡可能的把所有相關的知識點都說出來。 比如：還是心臟的結構圖，在這個環節里，你不但要能說出心臟四個腔里流淌的分別是哪種血液，是動脈血，還是靜脈血？而且要能說出心臟四個腔之間的關系，哪兩個腔之間是相通的，血液在四個腔內是如何流動的，四個腔分別於哪些血管相連通。 3、組圖（想圖） 所謂組圖（也就是想圖）其實就是一個把各個部分的知識點貫穿在一起，融會貫通的過程。當你把各部分的知識點都通過以上三個環節完成後，就可以把相關內容盡可能的穿在一起。例如，對於人體生理衛生部分，可以把和心臟的結構圖相關的血液循環路線圖、人體內氣體交換和運輸示意圖等內容穿在一起，形成系統的知識，甚至於還能把消化、泌尿的知識也穿在一起。 被子植物部分有： ①根尖成熟區吸收水分的模式圖：需要說出的知識點有：根尖的結構中，吸收水分和無機鹽的主要部位是什麼，根吸收水分的原理，在哪種情況下吸水，在哪種情況下失水，水分從根毛進入成熟區內部導管的過程。 ②木本植物莖的結構圖：木本植物莖中維管束的組成、排列方式，莖能不斷長粗的原因，導管、篩管的作用和位置，還要能說出草本植物的莖在以上方面的特點。 ③葉片的結構圖：在這幅圖中除了要能說出葉片的結構在表皮、葉肉、葉脈方面的特點。 還要能說出蘊藏的知識點：光合作用和呼吸作用的原料、條件、產物以及意義。 ④雌蕊的結構圖：重點是子房的結構，雙受精的過程，以及受精完成後子房的各部分是如何對應發育成果實的各部分。 ⑤種子的結構圖：單子葉、雙子葉種子的異同點，尤其是胚的作用，以及種子萌發的條件。 當你把以上各部分植物的圖復習完成後，可以通過營養和生殖兩個角度把它們穿在一起形成系統的知識。即：植物體對水分和無機鹽的吸收和運輸、對有機物的製造、分解和運輸，傳粉、受精、果實的形成、種子的萌發。 人體生理衛生部分主要有： ①心臟的結構圖：心臟四個腔的名稱、相連通的血管的名稱、以及各腔內、各血管內流淌的血液是動脈血還是靜脈血。 ②人體血液循環路線示意圖：體循環和肺循環的路線，血液成分在什麼部位發生了變化，每一處的血管里流淌的是什麼血，血液中運輸氧氣的是什麼，運輸養料的是什麼等等。 ③小腸絨毛的示意圖：主要知識點有：營養物質中哪些可以直接被吸收，哪些需要經過消化才能被吸收，哪些營養成分被小腸絨毛中的毛細血管吸收，哪些被毛細淋巴管吸收。 ④氣體交換和運輸示意圖：人體內體交換發生的部位、原理、結果 ⑤腎單位結構圖（尿液形成的模式圖）：腎單位的結構、尿液形成的過程（重點有腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。） ⑥反射弧的模式圖：反射弧的組成以及作用，非條件反射和條件反射的區分，灰質、白質的組成，人大腦皮層的特點，小腦的作用。 ⑦ 眼球的結構圖：視覺的形成、近視眼的形成原因和糾正方法 ⑧長頸鹿進化的示意圖：自然選擇的過程、生物進化的一般規律 ⑨ 生態系統的食物鏈，食物網路。 ⑩顯微鏡的結構圖：顯微鏡各部分結構名稱和作用，顯微鏡的使用方法 如果你通過上面這種方法，把各章節的典型圖示復習一遍的話，說明你已經復習好了，你不能完成的內容或者完成起來有難度的內容通過這種形式的復習、檢測，也已經把問題解決了。同時，在實際解題的過程中，不管知識點怎麼換說法，不管圖怎樣變化，在你的腦海中都有一幅正確的圖解幫助你去分析、判斷、解決問題。 三、 精講精練、提高能力。 基礎復習必須全面，但又不能平均主義，必須在全面復習的基礎上突出重點，（特別是生理衛生分值佔一半）。 要提高復習課45分鍾的效率。課前作好充分准備，包括分析課程標准、考試說明、教材、教學參考資料、課堂上練習、多媒體課件、生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達，理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。在中考復習中講解與練習的時間一定要控制在20』：25』左右(每節課時間為45分鍾)。要正確處理好練習題的數量和質量，課上教師不應講解的過多，要做到精講精練，應當選擇適當數量不同類型和不同難度的練習題用以檢查復習效果，提高解題能力。 加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有三種方式： ①在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，中途不能中斷不能查閱書本和答案，直到所有學生把認為會做的題目完成後才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利於保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。 ②在課堂小測時，不寫題目，而是口述題目，學生必須聽清題目、記住有關問題和供選答案，口述一題馬上答一題，目的是強化學生的記憶力和反應速度。 ③在考試時適當加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時間，以提高學生的應試能力和應試心理承受力。
④ 中考如何考好生物
說一些題外話吧，在中考進考場之前，每個人都會緊張、害怕，因為這畢竟是你第一次能真正意識到的有危機感的升學考試。但是，要相信，中考不難。看到試卷的時候，你會發現，這是和你初三練考相比，最簡單的一次考試。所以，除了考基本功，中考最重要的是考心態。保持一個平常心，告訴自己「沒事，沒事，不難的不難的。」你就可以考得很好。
然後呢，中考考的生物都是書上的基本知識，不會問你深奧的問題。復習的時候一定要記住概念性文字，記住每一個實驗過程和結果，記住一些「…的意義」之類的（比如：生物多樣性的意義是什麼。）中考生物最多的就是填空，所以，多看幾遍書，一定要有印象就可以了。
對於實驗來說，一般老師在考前都會給學生輔導一些重要的實驗，這些內容好好聽，記住實驗的過程和結果就可以了。考場上做實驗的時候一定不要緊張，不要弄錯程序。
中考加油啦~~~~
PS：弱弱的問一句，中考要考生物嗎？不是只考實驗嗎？？
⑤ 如何做好初中生物中考的復習，總結工作
一、落實《標准》
從宜昌市近幾年的生物會考來看，命題始終注意以《課標》為指南，以教材為依據，以《中考會考說明》為藍本，不僅重視考查生物學基礎知識、實驗技能、探究能力等情況，而且重視考查學生對科學、技術與社會的相互關系的理解，對科學本質的理解，以及運用所學知識分析和解決問題的能力，關注學生的創新精神、環保意識、科學態度和良好習慣。這樣減少了死記硬背的知識考查而突出能力和觀念的考查，突出了生物科學的實驗科學性質及探究思想，體現了情境態度與價值觀、德育滲透及人文思想的考查，體現了探究能力、學習能力和解決問題的能力，看起來是減少了專業知識的考查，降低了生物會考的難度，但對於我們農村學生來說，無疑是增加了難度(由於農村中學的學生相應的知識面比較狹窄，理解力欠缺)。但這些對我們的教學具有不可替代導向作用。
根據我市近幾年生物會考情況，面臨會考的教師必須既重視《課標》和《中考會考說明》的反復學習，明確復習的方向，又把握好教材的重點，做到胸有成竹，注重基礎，貼近生活，突出能力，關注情感。在復習中時刻關注這些點，教學才更有針對性。我們手中的《中考會考說明》中知識的梳理與《課標》一致，可以通過《中考會考說明》指導學生明確中考知識的范圍，明確知識的側重點。這樣教學就能有的放矢，落實到位，充分利用有限的時間，有效地提高初中生物學總復習的教學質量。
二、做好計劃
從生物學科在學校位置看：復習時間只能在課堂上。生物復習課實際上是很緊張的，要提高復習的有效性，必須做好周密的復習計劃，既要有遠期計劃，又要有近期(課時)安排。大體上確定幾輪復習：第一輪，梳理教材，階段測評。利用課本及章節過關總復習對知識進行梳理歸類，突出基礎知識，強化基本技能的訓練。第二輪，專題訓練，強化突破。對照《中考會考說明》精選綜合性習題，提高學生閱讀、解題、探究能力，在理解、運用、探究、實踐能力上做文章。第三輪，模擬演練，實戰沖刺。利用宜昌市模擬題，進行定時、定量、規范的模擬訓練，培養學生規范答題的習慣，同時培養學生進行信息的獲取和處理，使學生具有一定的運用知識分析問題、解決問題的能力。要明確每一輪復習的具體時間和復習方法。有了計劃，就合理地安排了復習時間，才不會出現前松後緊、打無准備之仗的情況。
具體復習環節如下：
1.回歸教材
復習時，一方面要緊緊圍繞《課標》，另一方面從回歸教材中落實雙基。復習時要克服選題隨意、題海戰術、死記硬背的現象，這樣才能真正做到回歸教材，突出重點，突破難點，落實基礎，減輕學生的負擔，提高復習的效率。每年的中考題緊扣課標，非常規范，手頭一定要備有近幾年的中考試卷，仔細推敲。在復習每個單元時，也可以把涉及本單元的中考試題全部整理出來，對學生重點訓練。總之，作為教師要做到心中有課標、手中有教材、眼中有學生。教師心中一定要掌握教材的編寫體系，理清單元、章、節之間的聯系。引導學生建立良好的知識結構是提高學習能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統化、條理化的知識才有利於融會貫通，進而有效地應用知識。教師要引導學生構建知識網，盡量挖掘知識的內在聯系，對知識進行串聯，根據概念之間的包含關系、外延大小將一些有聯系的知識連成一體，在構建知識體系的活動中培養學生的歸納總結能力，加深對知識的理解。如學習了植物體的組成，可以將「細胞→組織→器官→植物體」這些知識串聯起來，而不是將這些知識單列出來，因為這些知識都不是孤立的，是有聯系的。若不如此，盡管我們以前給學生上了新課，後又進行了復習，如果再問學生「植物體是怎樣形成的」，學生仍會頭腦一片空白，答不上來。
2.關注生活
宜昌市教科院中學生物教研員鍾平老師在《宜昌教育》強調了初中生物課堂教學著力的方向。如：14年生物會考最大的一個變化是試卷的版面比以往增加了四分之一，版面大量增加最主要的原因就是提供了大量的素材，其目的是通過提供的實際情境豐富的信息，學生首先就要進行信息的獲取與處理，並具有一定的分析問題、應用知識的能力才能正確理解，避免死記硬背，考查學生提取信息、分析和解決問題的能力，引導教學注重聯系學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發展。關注生活就找到了與學生的共鳴點，讓學生感覺到生物科學就在身邊，學習生物是有用的，從而更主動地接受它。當學生喜歡生物學科，取得好成績便在情理之中了。例如體育鍛煉對人體健康有什麼影響(包括對運動系統、循環系統、呼吸系統、消化系統、神經系統等)，結合具體情境、生活中的常見實例，與循環、呼吸、消化、泌尿的知識巧妙結合起來，理論聯系實際，學以致用。這樣既符合《課標》理念，又有利於綜合復習。同時作為生物教師一定要隨時關注與生物科學相關的新聞事件、科學技術發展的成果，關心身邊的生物科學，並及時把信息傳遞給學生。通過對信息的獲取、處理和分析會使學生的知識面得以拓展，思維就打開了，對靈活答題很有幫助，尤其是現在的考試越來越重視能力的考查。
3.活學活用
眾所周知，生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學，《課標》中的10個一級主題首先就是強調科學探究。所以學生一定要有使用工具的能力 (如顯微鏡的正確使用)、探究能力(如正確提出問題、合理作出假設、科學得出結論等)、閱讀材料中處理信息的能力(如資料分析)、應用能力(如解決生產生活問題)……我國大教育家葉聖陶先生主張「教是為了不教」，強調的就是注意學法、思維方式的培養。特別是我們的復習課教學要以知識為載體，突出學生的能力培養，即注重對知識的理解和應用，而不能就知識教知識，從而提高學生能力，活學活用。例如探究能力的培養，就要教給學生探究實驗的基本思想，即設計對照實驗、控制單一變數、實驗材料的數量足夠多、重復多次等，這就是方法指導，進而轉化為學生的探究能力。這樣，學生無論遇到什麼樣的問題，都會有科學的思維判斷，進行探究性的學習。
初中生物會考復習方法(二)
1、要思想重視，態度端正
認識是行動的指南，態度常常決定一切。無須諱言，由於中考這根無形又無情的指揮棒的作用，以前的初中生物結業會考曾經流於形式。在這樣特定的現實中，誰還會踏踏實實、認認真真地復習呢?不過，隨著新課程改革的深入實施，新教學理念的不斷落實，本縣雖然沒有把生物列為中考科目，但是2005年的會考與以前相比有了截然的不同：會考前一學期，本縣教育行政主管部門就明文初中有關學科結業會考的要求，從當年起，每個學生的結業會考成績是否合格，不僅關繫到他們能否順利拿到初中畢業證書，而且關繫到他們能否被三星級及三星級以上高中錄取。結業會考和中考是同樣的級別，同樣的規模，同樣的組織：全縣統一試卷，不同學校的老師推磨監考，試卷都集中到縣城批閱，結業會考成績及時錄入微機存檔。本縣教育主管部門如此重大而實在的舉措，極大地加強了初中生物結業會考的公正性和權威性。因此，有關文件精神一傳達，立刻引起了廣泛而深刻的社會影響，特別是廣大師生的精神為之一震，初中生物教學的熱情空前高漲，因為人人心知肚明：真正的考試就是硬道理!為了自己的前程，只有埋頭復習才是正道!
2、要依綱扣本，夯實基礎
會考前約兩個月，本縣教研室出台了初中生物結業會考考試說明，對考試的性質、要求、形式、題型示例和考試內容等作了較為詳細的說明。近年來，初中生物一直是非中考學科，學生的生物基礎知識相當薄弱;結業會考考查的是整整初中生物四冊課本的內容，范圍較廣泛;相對中考學科，生物的每周課時少得多，只有兩節課，而新授課尚未結束，離會考僅剩兩個月。這些客觀情況，與初中生物結業會考的新要求極不和諧，形勢陡然變得嚴峻起來，有些師生措手不及，手忙腳亂。其實，結業會考考試說明，不僅是每年結業會考命題的依據，也是組織、實施復習的依據。因此，筆者認真仔細地研讀了考試說明，發現其中明確指出：結業會考試題中容易題：中等難度題：較難題約為7：2：1，也就是說有關基本知識和基本技能的考查比例在70%左右。同時，從近幾年的結業會考試題來看，不少題目、內容都直接或間接來自課本，注重基礎考查一直是結業會考的「主旋律」。因此，筆者組織學生把結業會考說明中所列的考試內容一一過目，並從課本中找到有關的具體內容，首先引導學生用口去朗讀，用腦去思考;然後利用掛圖、模型等直觀教具，對復習的重點、難點，作適當講解點撥;最後要求學生課後把這些內容加以整理，加深對基礎知識的識記和理解。筆者還組織學生適當做小練習，不斷檢查、督促學生，這樣把握復習的節奏，這樣確保人人做好容易題，拿到基本分。
3、要歸納總結，構造網路
認知結構同化論認為：學生只有具備了系統化和結構化的知識，才能形成能力;合理的知識結構是能力形成和發展的土壤。可是，有的教師採取「放羊式」復習，雖然教室里經常書聲琅琅，粗看起來學習氣氛濃郁，但是學生一拿到試卷卻愁眉不展，困難重重。究其原因，這種復習方式忽視了教師的指導作用，過度強調了學生的主體作用，結果學生往往抓不住復習的重點和難點，導致復習的效果大打折扣。其實，結業會考復習絕不是簡單的重復，它的目的和任務就在於幫助學生對初中階段所學的生物知識加以疏理、歸類和總結，系統而科學地理解生物學科的基本知識、基本原理和基本技能，進而得到鞏固和提高。因此，在復習中，教師適當的引導、點拔和歸納等，自然顯得特別重要。在復習完一節或一章後，筆者不忘引導學生進行小結，歸納一下這一節或這一章講了哪些問題，學習的重點是什麼，難點有哪些，與前後的學習內容有什麼聯系。這樣把學過的知識串成線，由線再織成相互聯系的網路化、整體化的知識體系，使知識的信息量大大減少，便於學生的理解和記憶，又能把學過的內容融會貫通，升華知識。另外，對於學生極易混淆的概念，如非條件反射與條件反射、近視與遠視、非特異性免疫與特異性免疫、植物的光合作用與呼吸作用等，利用一定的表格進行多角度、多層次的比較，從而加深對這些概念的理解，使各個知識點之間融會貫通，還激發了學生的思維，培養了學生知識遷移的能力。
4、要適當精練，重在提高
教育教學實踐表明：適量的練習有助於增強學生對所復習知識的理解和掌握，提高他們的辨析、實際運用所學知識的能力。可是，有一些師生忽視練習的科學性，在復習期間他們熱衷於題海戰術，以做題代替復習，以練習代替講解，深信「量的積累會引起質變」，甚至寄希望於同結業會考試題撞車。長此以往，不僅學生浪費了許多寶貴的時間和有限的精力，而且連課本中的一些最簡單的識記知識也不會。因此，一方面，能力是建立在堅實的基礎上的，知識是能力的載體，沒有一定基礎知識的積累，能力也只能是空中樓閣;另一方面，練習要適量，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏，要通過做一題，達到「學一片、帶一片」。針對目前初中生物教學的實際情況，筆者首先花主要精力引導學生識記、理解基礎知識，真正抓實「雙基」的復習和鞏固;然後在此基礎上選擇近年的結業會考試題進行實戰演練，讓學生熟悉結業會考試題的題型、難度，對結業會考試題心中有數，不再感到陌生、恐懼;另外，筆者還及時認真批閱試卷，並通過對試卷上一些典型題目的評析，引導學生形成正確的解題思路，幫助學生提高分析問題、解決問題的能力，從而提高學生的解題能力，使學生真正從題海中解放出來。對於那些學有餘力的學生，筆者則提供一些他們從未見過的、構思巧妙的、富有新意的題目，讓他們認真做，並引導他們對解題思路和解題方法進行反思、理解，要求他們決不能滿足於得到某題的標准答案，而要分析得到答案的途徑和方法，從而能舉一反三，真正提高解題能力。筆者還要求學生專備一本錯題集，對錯題進行記錄和整理，分析每次產生錯誤的原因，有哪些應當吸取的教訓，如有可能，再找出類似的題目進行練習鞏固。總之，復習中的練習不在多，而在精，重在有新的收獲與體會，重在發現存在問題，重在查漏補缺。
初中生物會考復習方法(三)
1、課時緊，留給全面復習的時間少。初二下學期大約需20個課時講解課文，按每周兩節可算，需要10周時間，這樣留給復習的時間約有7周-----14節課，這點時間要把整個初中生物過一遍,達到熟練的程度確實不易。
2、由於學生對以往的知識多已生疏(學生掌握的知識點比較零亂，沒有形成知識體系)，初中生物知識點多而零散，如不歸納總結，就找不到他們之間的聯系和區別，進而解決問題時會出現偏差或遺漏。
3、復習內容和方式的不確定。有的老師復習課本，讓學生掌握課本中的基本知識點，有的老師則以講解題的形式復習，意在讓學生在解題過程中掌握知識點，但我們往往不知那種方法更好，更有效。
針對以上在生物復習中存在的問題，這就需要有策略去解決這幾個問題。
首先教師應在初二第一學期時注意到課時緊張的問題，這方面有的教師用趕課的方式爭取時間，即在第一學期講解一部分第四冊的內容，以便給復習時更多的時間，有的學校則採取加課時的這一方式解決這一問題，即在初二第二學期每周生物多加一節課，以便有更多的時間來復習。總之，時間是會考前復習的保證，要取得好成績，則必須爭取充足的復習時間。
鑒於學生對前面內容生疏的情況，我的辦法是先找出每冊書的重要知識點，以點連線讓學生把整個知識點過一遍，然後以專題形式將各冊重點進行講解。如植物的光合作用和呼吸作用，人體的消化呼吸、血液循環、神經系統、生物的遺傳變異等,通過知識點串聯和專題講解使知識系統化、體系化。這樣便可使學生更熟悉課本並對新內容做到心中有數。
在生物復習中還要注意及時檢查學生的掌握情況，為了讓學生更快的，全面地把握全部內容，我將四冊書中的重要知識點匯集起來，用小五字列印出來，經油印給每人一份，然後安排好一周的復習范圍，要求在課後背誦、識記，在每節課前進行抽查，課上作一些對應的考題以再次檢驗和鞏固，這樣通過及時地檢測和考查，比起先進行全面復習，再做考查來，學生學習的主動性和積極性會高一些。
另外每復習一本書，我都要進行考試，考後不及格者要求單獨聽寫或默寫，達到督促學生學懂、熟練為止。
最後做完幾套模擬試題後，還要告知學生有關考試時的注意事、答題技巧等，以做到答題不慌不忙，認真答題。