什麼水可以用來培養微生物

A. 做微生物培養實驗什麼時候用自來水什麼時候用蒸餾水

理論上全都要用蒸餾水，但是像有些培養基比如LB、肉湯、燕麥片什麼的，因為其中的蛋白腖酵母膏牛肉粉燕麥片等本身成分也不太確定，也只是養一些比較粗糙的微生物比如大腸桿菌黴菌酵母，並且用途也只是做個培養鑒定，這樣就可以用自來水。
但是自來水成分不確定，過兩天水質也不太一樣，所以就算是養大腸桿菌，如果是做代謝實驗等需要分析的實驗，仍然需要用蒸餾水配置培養基。

B. 六年科學：適合用來培養微生物的是（ ）A,自來水 B礦泉水 C純凈水 D 稻田中的水

答案是：D稻田中的水
因為稻田中的水富含微生物生長所需的營養物質。

C. 當水中的微生物不夠多時我們可以用什麼來培養微生物

如果是從自然界的水體中取來的水，加點淤泥就可以了，或者是加點葡萄糖之類的速效營養物就可以了。

D. 微生物培養可以用超純水嗎

微生物培養可以用超純水，但不適合。

純凈水不適合用來培養微生物，因為微生物生存 需要生命必須物質， 純凈水指的是不含雜質的水，簡稱凈水或純水，是純潔、干凈，不含有雜質或細菌的水，如有機污染物、無機鹽、任何添加劑和各類雜質，是以符合生活飲用水衛生標準的水為原水。

通過電滲析器法、離子交換器法、反滲透法、蒸餾法及其他適當的加工方法製得而成，密封於容器內，且不含任何添加物，無色透明，可直接飲用。

簡介：

1、平板劃線法。

通過接種環在瓊脂固體培養基表面連續劃線的操作，將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養基的表面。在數次劃線後培養，可以分離到由一個細胞繁殖而來的菌落。

2、稀釋塗布平板法。

將菌液進行一系列的梯度稀釋，然後將不同稀釋度的菌液分別塗布到瓊脂固體培養基的表面，進行培養。在稀釋度足夠高的菌液里，聚集在一起的微生物將被分散成單個細胞，從而能在培養基表面形成單個的菌落。

E. 微生物生長所需要的營養物質主要有哪些

微生物生長所需要的營養物質主要有哪些
微生物的營養物質有六大類要素,即水、碳源、氮源、無機鹽、生長因子和能源.
1. 水
水是微生物的重要組成部分,在代謝中佔有重要地位.水在細胞中有兩種存在形式：結合水和游離水.結合水與溶質或其他分子結合在一起,很難加以利用.游離水（或稱為非結合水）則可以被微生物利用.

2. 碳源
碳在細胞的干物質中約佔50%,所以微生物對碳的需求最大.凡是作為微生物細胞結構或代謝產物中碳架來源的營養物質,稱為碳源.
作為微生物營養的碳源物質種類很多,從簡單的無機物（CO2、碳酸鹽）到復雜的有機含碳化合物（糖、糖的衍生物、脂類、醇類、有機酸、芳香化合物及各種含碳化合物等）.但不同微生物利用碳源的能力不同,假單孢菌屬可利用90種以上的碳源,甲烷氧化菌僅利用兩種有機物：甲烷和甲醇,某些纖維素分解菌只能利用纖維素.
大多數微生物是異養型,以有機化合物為碳源.能夠利用的碳源種類很多,其中糖類是最好的碳源.
異養微生物將碳源在體內經一系列復雜的化學反應,最終用於構成細胞物質,或為機體提供生理活動所需的能量.所以,碳源往往也是能源物質.
自養菌以CO2、碳酸鹽為唯一或主要的碳源.CO2是被徹底氧化的物質,其轉化成細胞成分是一個還原過程.因此,這類微生物同時需要從光或其他無機物氧化獲得能量.這類微生物的碳源和能源分別屬於不同物質.

3. 氮源
凡是構成微生物細胞的物質或代謝產物中氮元素來源的營養物質,稱為氮源.細胞干物質中氮的含量僅次於碳和氧.氮是組成核酸和蛋白質的重要元素,氮對微生物的生長發育有著重要作用.從分子態的N2到復雜的含氮化合物都能夠被不同微生物所利用,而不同類型的微生物能夠利用的氮源差異較大.
固氮微生物能利用分子態N2合成自己需要的氨基酸和蛋白質,也能利用無機氮和有機氮化物,但在這種情況下,它們便失去了固氮能力.此外,有些光合細菌、藍藻和真菌也有固氮作用.
許多腐生細菌和動植物的病原菌不能固氮,一般利用銨鹽或其他含氮鹽作氮源.硝酸鹽必須先還原為NH+4後,才能用於生物合成.以無機氮化物為唯一氮源的微生物都能利用銨鹽,但它們並不都能利用硝酸鹽.
有機氮源有蛋白腖、牛肉膏、酵母膏、玉米漿等,工業上能夠用黃豆餅粉、花生餅粉和魚粉等作為氮源.有機氮源中的氮往往是蛋白質或其降解產物.
氮源一般只提供合成細胞質和細胞中其他結構的原料,不作為能源.只有少數細菌,如硝化細菌利用銨鹽、硝酸鹽作氮源和能源.

4. 無機鹽
無機鹽也是微生物生長所不可缺少的營養物質.其主要功能是：
① 構成細胞的組成成分；
② 作為酶的組成成分；
③ 維持酶的活性；
④ 調節細胞的滲透壓、氫離子濃度和氧化還原電位；
⑤ 作為某些自氧菌的能源.
磷、硫、鉀、鈉、鈣、鎂等鹽參與細胞結構組成,並與能量轉移、細胞透性調節功能有關.微生物對它們的需求量較大（10-4～10-3 mol/L）,稱為「宏量元素」.沒有它們,微生物就無法生長.鐵、錳、銅、鈷、鋅、鉬等鹽一般是酶的輔因子,需求量不大（10-8～10-6 mol/L）,所以,稱為「微量元素」.不同微生物對以上各種元素的需求量各不相同.鐵元素介於宏量和微量元素之間.
在配製培養基時,可通過添加有關化學試劑來補充宏量元素,其中首選是K2HPO4和MgSO4,它們可提供需要量很大的元素：K、P、S和Mg.微量元素在一些化學試劑、天然水和天然培養基組分中都以雜質等狀態存在,在玻璃器皿等實驗用品上也有少量存在,所以,不必另行加入.

5. 生長因子
一些異養型微生物在一般碳源、氮源和無機鹽的培養基中培養不能生長或生長較差.當在培養基中加入某些組織（或細胞）提取液時,這些微生物就生長良好,說明這些組織或細胞中含有這些微生物生長所必須的營養因子,這些因子稱為生長因子.
生長因子可定義為：某些微生物本身不能從普通的碳源、氮源合成,需要額外少量加入才能滿足需要的有機物質,包括氨基酸、維生素、嘌呤、嘧啶及其衍生物,有時也包括一些脂肪酸及其他膜成分%A

F. 無菌水常用於什麼生物培養與分離

無菌水常用於微生物的培養與分離。
為什麼微生物的培養分離要用無菌水？
因為現在生物實驗一般都需要純培養條件，而微生物在環境中在無處不在，所以在接種和計數過程中為了繼續純培養所以要滅菌。
無菌水
無菌水則通常是指通過物理方法對含有菌團的水進行處理而得到不含細菌的水。如蒸汽法,UHT熱法,紫外線殺菌、臭氧方法和物理過濾法，將水中微生物殺死並過濾而得到的水,水中的無機鹽等一般來說不會減少。
區別於蒸餾水
無菌水用冷水熱開後冷卻經過高溫殺菌製作的,適合密封無菌保存。蒸餾水是熱水燒開後的蒸氣形成的水滴形式（也基本無菌，比無菌水容易製作且好取制，量少）。
希望我的回答幫助到了你！

G. 適合用來培養微生物的水是什麼水一池塘水二礦泉水，純凈水自來水。

培養微生物的水應該是池塘水吧
畢竟池塘水雜質更多更利於微生物生長

H. 微生物培養需要什麼條件為什麼

微生物的生長和繁殖需要條件有：

1、適宜的營養條件(充足的碳源、氮源)。

2、適宜的氧含量(好氧的要震盪培養，厭氧的要厭氧培養，兼性的可以靜止培養)。

3、合適的pH值(一般指培養基的pH值)。

4、合適的環境溫度(細菌37度，真菌28度)。

5、合適的接種量(一般接種量是1%)。

6、只用專業的中海生物微生物培養基

(8)什麼水可以用來培養微生物擴展閱讀：

微生物的主要特徵

1、體小面大

一個體積恆定的物體，被切割的越小，其相對表面積越大。微生物體積很小，如一個典型的球菌，其體積約1mm，可是其表面積卻很大。這個特徵也是賦予微生物其他如代謝快等特性的基礎。

2、吸多轉快

微生物通常具有極其高效的生物化學轉化能力。據研究，乳糖菌在1個小時之內能夠分解其自身重量1000-10000倍的乳糖，產朊假絲酵母菌的蛋白合成能力是大豆蛋白合成能力的100倍。

3、生長繁殖快

相比於大型動物，微生物具有極高的生長繁殖速度。大腸桿菌能夠在12.5-20分鍾內繁殖1次。不妨計算一下，1個大腸桿菌假設20分鍾分裂1次，1小時3次，1晝夜24小時分裂24×3=72次，大概可產生4722366500萬億個（2的72次方），這是非常巨大的數字。

但事實上，由於各種條件的限制，如營養缺失、競爭加劇、生存環境惡化等原因，微生物無法完全達到這種指數級增長。 已知大多數微生物生長的最佳pH范圍為7.0 (6.6~7.5)附近，部分則低於4.0。

微生物的這一特性使其在工業上有廣泛的應用，如發酵、單細胞蛋白等。微生物是人類不可或缺的好朋友。

I. 六上科學為什麼用池塘的水來培養微生物

《觀察水中微小的生物》是新教材教科版（2017）小學科學第一單元《微小世界》的第六課內容。本課將帶領學生利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也，具有生物的特徵，進一步認識生物體是由細胞組成的，同時了解人類用顯微鏡探索生命世界所取得的成果。本課是在前面課程使用顯微鏡觀察生物細胞的基在豪的目光投向微生物。與生物細胞相比，運動著的、活生生的微生物會令學生更感興趣，同時也會增加觀察的難度。

二、說教學目標

1.通過觀察水中的微小的生物，了解水中生活著形態各異的微小的生物，它們具有生物的特徵——能運動；通過視頻了解微小生物能進食，對外界刺激有反應。

2.通過閱讀資料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。

3.通過觀察水中活著的微小的生物，能用圖文結合的方式記錄它們的形態和行為特徵。

4.能對照資料識別水中常見的微小生物名稱。

5.通過觀察水中微小的生物，發展學生研究微小生物的興趣。

6.通過觀察，認識到觀察工具的進步能夠幫助我們更好的認識世界。

三、說教學重難點

教學重點：用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。

教學難點：能夠藉助顯微鏡追蹤觀察水中活的微小生物，並記錄它們的形態和行為。

四、說學情

六年級學生對水中存在微小的生物都是認可的，這種認可主要來自學生對眼睛能看到的微小生物的認知，以及平時的文字、視頻資料。課堂上為學生提供顯微鏡下直接觀察水中微小的生物的機會，親眼觀信轎察微生物的生活習性，對學生了解「生命」的含義是非常有意義的。本課之前，學生在顯微鏡下主要是對生物體細胞的觀察，本課要讓學生的認知水平從細胞上升到微小生物的完整個體，這對學生來說又是一次提升。雖然通過顯微鏡看到了活生生的、直觀的微小生物，但是要在短時間內對微小生物所具有的生命特徵有較為完整的認識，形成微生物的概念，對學生來說難度較大，需要他們在不斷地觀察學習中完善對微生物的認識。

【教學准備】

多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊、顯微鏡、滴管、燒杯、鑷子、載玻片、蓋玻片、水、吸水紙等等。

五、說教學過程

板塊一、聚焦

1.顯微鏡的發明，使人們不僅看到了細胞，還發現了很多微小的生物。

2.出示池塘、河流的圖片，引導：在這些河流、池塘中，就有不少微小的生物。他們是什麼樣子的呢？又是怎樣生活的呢？今天這節課我們就來觀察探究水中微小的生物。

板塊二、探索

活動一：在顯微鏡下觀察水中微小的生物

1.提出要求：讓我們在顯微鏡下觀察水中微小的生物。

2.出示課本14頁下面的圖片，學生觀察這幅圖片，初步了解本次活動所需的材料。

預設：

3.活動材料：滴管、燒杯、鑷子、載玻片、蓋玻片、吸水紙、水等等。

4.活動方法：

用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，然後蓋上蓋玻片在顯微鏡下觀察。

5.出示課本15頁製作玻片標本的三幅圖片，學生認真觀察這三幅圖片，了解製作玻片標本的方法和步驟。

①用紗布擦凈載玻片、蓋玻片

②用滴管吸取一滴燒杯中的水樣，水量盡量少些，滴在載玻片上；

③為了避免水中活著的微小的生物跑來跑去不便於觀察，用手捏幾根脫脂棉纖維，散開交叉埋猜放置在載玻片水滴上，一定不要太多。

④蓋上蓋玻片。

⑤用吸水紙吸走多餘水分，起到限制微小生物活動的作用。

6.我們還可以不必直接利用池塘或魚缸里的水來觀察，而是自己提前一個星期利用乾草培養微小的生活。

7.出示課本15頁，利用乾草培養微小生物的圖片。學生仔細觀察圖片並讀一讀旁邊的文字，初步了解利用乾草培養微小生物的方法及步驟。

活動二：製作池塘水玻片標本

1.學生分小組製作池塘水玻片標本，教師巡視，了解學生玻片標本製作情況，並加以適當的指導。

2.全班交流，展示各小組製作好的池塘水玻片標本。

活動三：利用顯微鏡觀察池塘水玻片標本

1.教師引導：池塘水玻片標本已經製作好，下面我們就可以利用顯微鏡來進行觀察了，

2.不過在觀察之前，老師先做一個友情提示，微生物是有生命的，它會在水中運動，如果微生物運動過於迅速，不便彎坦型於觀察該怎麼辦？

預設：

在顯微鏡下看到在水滴中運動著的就是微小的生物。如果這些生物運動迅速，不便於觀察，我們可以先在載玻片上放上少量脫脂棉纖維，再在上面滴一滴水，蓋上蓋玻片，也可以用吸水紙在蓋玻片的邊緣吸走多餘的水分，控制這些生物的運動速度。

3.學生分小組利用顯微鏡觀察池塘水玻片標本，並且把觀察到的微小

的生物畫下來。

4.全班交流，各小組展示自己觀察到並且畫下來的微小的生物。

5.出示課本15頁下面的兩幅圖片以及課本16頁上面的6幅圖片，引導學生看一看，初步了解水中有哪些微小的生物，了解他們的名稱以及外形特點。

預設：水蚤、鍾形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻

6.學生仔細觀察圖片，初步了解水中有哪些微小的生物？是什麼樣子的？

7.教師小結：剛剛我們了解了一些水中常見的微小生物，課後，同學們可以查閱資料，了解更多的水中微小生物的知識。

板塊三、研討

剛剛我們通過顯微鏡觀察了一些水中的微小生物，下面我們來探討以下幾個問題：

問題1：我們觀察到了幾種微小的生物？它們分別是什麼樣子的？

預設：水蚤、鍾形蟲、草履蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻

學生仔細觀察圖片，初步了解水中有哪些微小的生物？是什麼樣子的？

水蚤：是一種小型的甲殼動物。水蚤體小，長約2毫米，淺肉紅色，生活在淡水中。

鍾形蟲：鍾形或圓筒形，口端有一圈明顯的纖毛環，反口端有一根能

伸縮而不分枝的柄，通常在口端與反口端間沒有纖毛。以細菌和微小的原生動物為食。常附於淡水或鹹水的水生植物、水面浮膜、淹沒物或各種水生動物上。

草履蟲：是一種身體很小，圓筒形的原生動物，它只由一個細胞構成，是單細胞原生動物，雌雄同體。最常見的是尾草履蟲。體長只有180至280微米。它和變形蟲的壽命最短，以小時來計算，壽命時間為一晝夜左右。（大草履蟲的壽命可達五晝夜以上。）因為它身體形狀從平面角度看上去像一隻倒放的草鞋底而叫做草履蟲，觀察它需要用顯微鏡才能觀察仔細。

變形蟲（阿米巴）：顧名思義，變形蟲是能變形的。不過這種變形也是有限度的。

線蟲：絕大多數體小呈圓柱形，又稱圓蟲。它們在淡水、海水、陸地上隨處可見，不論是個體數或物種數都往往超越其他動物，並在極端的環境如南極和海溝都可發現。此外，有許多種的線蟲是寄生性的。新月藻：新月藻是單細胞生物，是藻類。細胞為新月形，中央有一核，核兩邊各有一個葉綠體。葉綠體的表面有縱的條狀突起，橫切面呈芒狀；葉綠體中有1列造粉核。

衣藻：亦稱「單衣藻」。藻體為單細胞，球形或卵形，前端有兩條等長的鞭毛，能游動。鞭毛基部有伸縮泡兩個；另在細胞的近前端，有紅色眼點一個。在不利的生活條件下，細胞停止游動，並進行多次分裂，環境好轉時，群體中的細胞產生鞭毛，破鞘逸出。廣布於水溝、窪地和含微量有機質的小型水體中，早春晚秋最為繁盛。

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教科版(2017)科學六年上冊《觀察水中微小的生物》說課稿共二篇(附教學反思)
教科版(2017)科學六年上冊《觀察水中微小的生物》說課稿（一）

附教學反思

一、說教材

《觀察水中微小的生物》是新教材教科版（2017）小學科學第一單元《微小世界》的第六課內容。本課將帶領學生利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也，具有生物的特徵，進一步認識生物體是由細胞組成的，同時了解人類用顯微鏡探索生命世界所取得的成果。本課是在前面課程使用顯微鏡觀察生物細胞的基在豪的目光投向微生物。與生物細胞相比，運動著的、活生生的微生物會令學生更感興趣，同時也會增加觀察的難度。

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二、說教學目標

1.通過觀察水中的微小的生物，了解水中生活著形態各異的微小的生物，它們具有生物的特徵——能運動；通過視頻了解微小生物能進食，對外界刺激有反應。

2.通過閱讀資料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。

3.通過觀察水中活著的微小的生物，能用圖文結合的方式記錄它們的形態和行為特徵。

4.能對照資料識別水中常見的微小生物名稱。

J. 可以提早一星期利用什麼培養微小生物

可以利用乾草和池塘水培養微生物，培養的時候應盡量減少光的照射。

微生物可以用乾草來培養。把乾草放入水中，採集水樣進行收集。

微生物是指體積微小(通常以微米或納米作為其大小測量單位)的有生命的現實存在的物體.
微生物培養基是人為將微生物生長繁殖所需要的各種營養物質按一定比例製作的可以用於各種微生物培養的一個環境.不同的培養基也可以起到不同的作用.
培養肆兄基按其所含成爛雹昌分,可分飢扒為合成培養基、天然培養基和半合成培養基三類.
培養基按其物理狀態可分為固體培養基、液體培養基和半固體培養基三類.
培養基按微生物的種類可分為細菌培養基、放線菌培養基、酵母菌培養基和黴菌培養基等四類.
培養基按其特殊用途可分為加富培養基、選擇性培養基和鑒別培養基.